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Análisis del proyecto: "Dando una vuelta por la ciudad"
https://twinspace.etwinning.net/32663/pages/page/189553

Norte: Me gustaría saber cuál es el nivel de lengua de los participantes. Tambén me gustaría saber si los alumnos que han recibido un pequeño regalo ha sido por iniciativa de su pareja y cómo la han elegido. Me gustaría poder realizar este tipo de actividad con mis chicos.
Sur: Me parece muy interesante la idea de buscar una ciudad del mundo y explicar por qué nos gusta.
Este: me gusta que los alumnos muestren lugares de sus propias ciudades con un comentario. Creo que este tipo de actividad la podría utilizar para los grupos que realizan intercambios lingüísticos, podríamos intentar que luego los chicos visiten esos lugares y den su propia opinión.
Oeste: Al no saber el nivel de lengua, no puedo valorar si las producciones de los alumnos son adecuadas o no. Tampoco me gusta demasiado que se dedique tanto espacio a las imágenes de recepción de regalos y en cambio ya no aparezca el mapa mundial con las ciudades preferidas.

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ttps://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=79799

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Ensemble traçons notre futur / Charting our future together / Trazamos juntos nuestro futuro

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Ensemble traçons notre futur / Charting our future together / Trazamos juntos nuestro futuro

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https://live.etwinning.net/projects/project/122601

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Analisis proyecto cocinas regionales e internacionales etwinning

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Analisis proyecto cocinas regionales e internacionales etwinning

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https://twinspace.etwinning.net/6830/pages/page/29043
Norte: Me gustaría saber cuál es el proceso para la obtención delas recetas y si posteriormente se elaboran por pate de los alumnos. También me gustaría saber módulos están involucrados en el proceso de obtención y elaboración de las recetas. Me gustaría que este proyecto se pudiera exportar a otros niveles educativos (ESO. Bachiller. etc.).

Sur: Me parece una forma muy atractiva de involucrar a los alumnos en todo el proceso de búsqueda, elaboración, presentación y difusión de una receta. Además puede permitir a los alumnos conocer una amplia variedad de cocinas y productos regionales e internacionales, realizadas en sus comunidades o países de origen, y siguiendo los métodos tradicionales.

Este: Me gusta que los alumnos se involucren en proyecto de este tipo, que fomentan el trabajo en equipo, el uso de competencias sociales, las nuevas tecnologías, la creatividad y el contacto con personas de otros países y comunidades. Me gusta que los alumnos puedan publicar un libro de recetas, y que al finalizar el curso puedan llevarse que es suyo.

Oeste: No me gusta los impedimentos que pueden ocasionar, la falta de recursos (informáticos, clases adecuadas, materias primas, y horas lectivas) que un proyecto de este tipo puede necesitar.

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https://live.etwinning.net/projects/project/149975
(proyecto actualmente en marcha)

https://twinspace.etwinning.net/22404/pages/page/218573
(proyecto ya realizado el año pasado)

El proyecto del año pasado está mejor explicado y desarrollado, por eso pongo también el link.

NORTE: me gustaría saber algo más sobre los temas a trabajar. concretar un poco más los objetivos y una especificación más concreta de los resultados.

SUR: me parece muy interesante. Me encanta Scratch y creo que es muy motivador para los alumnos. Refuerza su atención y les sirve como refuerzo positivo a su aprendizaje. Todo ello me ayudaría a mejorar aspectos que resalte en el análisis de mi práctica docente.

ESTE: me gusta que se planteen retos y desafios a los alumnos y, a su ves, que puedan retarse entre ellos. El proyecto permite descubrir otras culturas y costumbres y propone un lenguaje universal como es el lenguaje de programación.

OESTE: no me gusta la falta de concreción de objetivos, que deja demasiado abierto el abanico de posibilidades y que puede resultar confuso a la hora de participar en el proyecto. Tampoco me gusta que se limite sólo al inglés.

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Don't bully, Act Kindly, live happily (No acoses, actúa con amabilidad, vive feliz)

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Don't bully, Act Kindly, live happily (No acoses, actúa con amabilidad, vive feliz)

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https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=1201

NORTE: Me gustaría saber cómo se va a evaluar y más detalle de las actividades que se llevarán a cabo. Puesto que el resumen presentado es muy atractivo pero, en mi opinión, falta información.

SUR: El proyecto me parece muy interesante ya que es una buena manera de hacer frente a uno de los mayores problemas de la docencia, el bullying. Todavía es un tema al que le tenemos miedo o respeto y hay jóvenes que sufren a diario por ello, por no saber cómo actuar o por no saber identificarlo. Tenemos que tratar el problema y la mejor manera es incluir a los alumnos en el proceso.

ESTE: Lo que más me gusta del proyecto es la oportunidad que éste nos da de tratar uno de los mayores problemas que tenemos hoy en día en la enseñanza, el acoso escolar. Además me ayudará a superar obstáculos y miedos de cómo actuar frente a estos problemas. Al haber sufrido bullying en el instituto, a veces me da miedo actuar de manera equivocada y hacer mas daño al alumno afectado, por lo que tratar este problema con otros profesores y el mismo grupo de alumnos, hará que podamos tratar el problema de raíz.

OESTE: Lo único que no me gusta tanto de este proyecto es que es un proyecto bastante parcial, es decir, no se menciona qué se hará o cómo se tratarán los posibles problemas que aparezcan durante el proyecto. Es decir, cómo se verán afectados los alumnos que hayan sufrido o estén sufriendo bullying.

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Análisis de un proyecto "EUROTEACHERS TEAM UP".

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Análisis de un proyecto "EUROTEACHERS TEAM UP".

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http://etwinning.es/proyectos/buscador-de-proyectos/?lang=es&texto=team+up&temas=Physical+Education

NORTE: me gustaría saber si los profesores se dividen por asignaturas para compartir sus metodologías según los contenidos a trabajar con los alumnos o se basan en trabajo multidisciplinares.

SUR: el proyecto me parece muy interesante porque da la oportunidad al profesor de poder compartir y aprender de otros profesores, ademas de colaborar juntos para mejorar la practica docente.

ESTE: lo que más me gusta del proyecto es la oportunidad de colaborar con otros profesores para elaborar material educativo según nuestras necesidades diarias.
A esto le sumamos la posibilidad de comunicarnos en otros idiomas y conocer como funciona nuestra profesión en entornos y culturas diferentes  a la nuestra.

OESTE: lo único que no me gusta del proyecto es que no hace alusión al alumnado, es decir, poca implicación del alumnado en el proyecto.

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Analizando " Mille et une piste.... y 2 detectives"
http://etwinning.es/proyectos/buscador-de-proyectos/?lang=es&texto=mille+et+une+pistes
NORTE:
Me hubiera gustado  conocer la secuenciación de las actividades , para entender mejor cuáles son los enigmas que los alumnos tienen que resolver.
SUR:
Me parece que es una genial idea de proyecto. Los alumnos trabajan de forma colaborativa, crean y comparten documentos originales y muy actuales.
Aparentemente, está muy bien construído por parte de las profesoras y seguramente muy bien pautado, puesto que ha sido premiado.
ESTE :
* el uso del ABP
* el uso de numerosos recursos digitales
* fomenta la iniciativa del alumnado y también la motivación
Todo ello me da ideas para mejorar mi boceto de proyecto .
OESTE:
Me hubiera gustado disponer de una rúbrica de evaluación donde el alumnado se autoevaluara o coavaluara a los demás compañeros. Aparentemente, no existe.

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Análisis del kit de proyecto"Un día en familia" (A day in the familiy).
https://www.etwinning.net/files/kits/921/kit_921_es.pdf

Os dejo el enlace de mi popplet explicando mis impresiones:

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Tamara Berbel Martín Análisis de un proyecto: SOS Planet. Robotics project 

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Tamara Berbel Martín Análisis de un proyecto: SOS Planet. Robotics project 

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http://etwinning.es/sos-planet-robotics-project/?lang=es

Norte: Me he quedado con muchísimas curiosidades después de iniciarme en las bases del proyecto que están desarrollando. La primera de ellas conocer qué lenguaje de programación han seleccionado para programar los robots y por qué. En segundo lugar las pautas que siguen para realizar los videos tutoriales con tanta calidad y cómo se pueden organizar grupos de alumnos formados por diferentes países para poder llevar a buen puerto un proyecto tecnológico-linguístico de semejante índole. Otras curiosidades con las que me quedo es que me encantaría saber la temporalización minuciosa que llevarán a cabo para desarrollar el proyecto.

Sur: Mi opinión del proyecto es que no doy crédito a que puedan estar desarrollándose proyectos de esta índole con alumnos y tan dirigidos a los posibles puestos de trabajo del futuro. Me encanta el proyecto y la idea.

Este: El proyecto me gusta en su totalidad. Si tuviera que destacar los aspectos positivos más relevantes del mismo serían los siguientes:
-Trabajo cooperativo a través del uso de metodología ABP.
-Trabajo en Red (uso de Drive), encuestas de valoración del grupo.
-Uso de rúbricas de evaluación.
-Creación de Boletines digitales (spark adobe).
-Difusión en Red
A través del vigente proyecto ya encontramos respuestas a nuestras debilidades iniciales de falta de curiosidad/motivación, uso de innovación (a través de ABP), y uso de nuevas herramientas (spark adobe, lego mindstorms, entre otros), y a algunos obstáculos de falta de tiempo y medios (a través de los colaboradores se agiliza y mejora el trabajo invertido).

Oeste: En general no hay cosas que no me gusten, aunque encuentro dificultades en la realización de videoconferencias, en la construcción de un producto final único y en llevar a buen puerto un proyecto de tantísima envergadura.

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Análisis de un proyecto "United for Health : European Peers"

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Análisis de un proyecto "United for Health : European Peers"

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Análisis del proyecto 'Be Twin! Twinning up the everyday lesson'.

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Análisis del proyecto 'Be Twin! Twinning up the everyday lesson'.

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https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=26459
Norte:
Me gustaría saber cómo involucran a los alumnos participantes en el proyecto. Si surge de los propios alumnos qué temas/actividades van a desarrollar con sus asociados o si es el profesor el que plantea la actividad a realizar. También me gustaría ver algún ejemplo de actividad entre los 'Twins' ya que se explica tanto el el video como en el kit pero de manera muy general.
Oeste:
No es que sea un punto negativo exactamente pero sí que es cierto que algunos aspectos me han parecido muy generales. Por ejemplo, la evaluación será la normal de cada materia y solo incluye como aspecto novedoso la auto-evaluación. Quizá por lo abierto del proyecto sea más sencillo no especificar, pero pensando en cómo yo lo puedo implementar me resulta demasiado general.
También me parece un reto el hecho de que participen un gran número de profesores del centro en cada una de sus materias.
Este:
Me ha gustado mucho la idea general de este proyecto y por eso lo he escogido para comentarlo. Creo que el acercar a los alumnos a otros niños y niñas que son como ellos pero que viven en lugares lejanos y culturas distintas es muy enriquecedor. Por otro lado, me ayudaría con una de mis debilidades en mi práctica diaria que tiene que ver con utilizar la lengua inglesa en un contexto real y motivador. Los propios alumnos del proyecto decían sentirse motivados y felices. Además, valoraban tener un espacio seguro para comunicarse con sus asociados, aspecto que también me preocupa a la hora de utilizar internet con los alumnos.
Creo que también es un aspecto positivo el hecho de que busca que los alumnos cooperen de verdad a la hora de hacer las actividades y no solo ponerlas en común.
Sur:
Mi opinión es que me parece muy atractiva la idea de que este proyecto no sea solo temático (que también) sino más bien metodológico. Es decir, lo que persigue es incluir las actividades eTwinning como parte de la metodología del centro y del día a día de la práctica educativa de alumnos y maestros. Me parece que es una apuesta por el futuro y por ayudar a nuestros alumnos a ser más competentes en un mundo cada vez más glogalizado.

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Análisis del proyecto "Full of energy! Voll von Energie!"

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Análisis del proyecto "Full of energy! Voll von Energie!"

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https://live.etwinning.net/projects/project/135900

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Análisis del proyecto Is this castle haunted? (¿Está este castillo encantado?)  

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Análisis del proyecto Is this castle haunted? (¿Está este castillo encantado?)  

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https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=1262
He elegido este proyecto a partir de los kits preparados por eTwinning, porque está relacionado con mi asignatura (lengua y literatura españolas) y porque se puede trabajar de forma multidisciplinar. Además, me ha parecido divertidísimo para los alumnos.

Norte: Me gustaría saber el cronograma: cuánto tiempo está previsto que duren las actividades, qué dedicación en horas semanales requiere. También, cómo se podría organizar en cada centro, ya que hay implicadas distintas áreas de conocimiento.

Sur: Lo encuentro muy interesante, porque estoy interesada en el ABP y en este se dan los requisitos para trabajar de forma multidisciplinar, con objetos “palpables” que construyen los alumnos.

Este: Me gusta prácticamente todo: mi asignatura se acopla perfectamente, ya que se trabaja tanto la parte de lengua (comprensión y expresión escrita y oral) como la de literatura (lectura de obras literarias) y el tema puede ser interesante para el alumnado.

Los puntos positivos: amplio uso de las TIC, trabajo por proyectos de forma multidisciplinar.

Creo que con este proyecto puedo mejorar mi práctica docente en aquellos puntos que más lo necesitan: las clases serán mucho más participativas, podemos crear materiales docentes entre todos (alumnos-profesor) y resuelve el problema de la atención a la diversidad, ya que cada alumno puede mostrar sus habilidades, aprender de los iguales y profundizar en sus intereses.

Por último, estoy segura de que con este proyecto los alumnos se interesarán más por la materia, tanto por las competencias lingüísticas y comunicativas como por la literatura y la lectura.

Oeste: Los apartados de “Evaluación” y “Seguimiento” están poco desarrollados: sería interesante algún modelo de cuestionario relacionado con la temporalización del proyecto. Echo en falta una explicitación de cómo son los grupos: parece que la mayoría de actividades se hacen entre compañeros del propio centro y pienso que algunas de ellas se podrían realizar con grupos en los que participaran alumnos de distintos centros.

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Ánalisis del proyecto 'Reporting without borders' (Periodismo sin fronteras). 

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Ánalisis del proyecto 'Reporting without borders' (Periodismo sin fronteras). 

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https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=781
Eva Mayol
NORTE: No se especifica el tiempo de realización del proyecto, es decir, no se sabe si es un trimestre, dos o más. En el apartado de la evaluación no queda claro a que se refiere cuando habla de ¨revistas de prensa en colaboración¨.
También falta información de las herramientas TIC que pueden utilizarse para crear una revista digital.
SUR: Me ha gustado mucho el proyecto ya que es muy interactivo y a la vez creo que puede ser muy motivador para los alumnos.
ESTE: Encuentro muchos aspectos positivos:
1. Uno de los objetivos del proyecto es que los alumnos utilicen las 4 habilidades: hablar, leer, escribir y escuchar.
2. Mejora la autonomía, la adaptación, la iniciativa y la responsabilidad de los alumnos.
3. Puede tener una continuidad en el tiempo: se pueden crear entregas de la revista en un tiempo indefinido.
4. Se pueden tratar temas interculturales y de actualidad.
5. Uno de los más positivos es que el proyecto puede encabir no sólo una lengua extranjera, sinó muchas más, incluyendo la lengua nacional.
5. El uso de las TIC: Wiki, Podcast, grabaciones en MP3 por parte de los alumnos. Y de paso, los profesores también aprenden estas herramientas.
OESTE: El proyecto está basado mucho en grabaciones de audio en MP3 por parte de los alumnos. Estaría bien si se utilizaran otras herramientas TIC como por ejemplo videoconferencias, grabaciones de video, otros formatos, etc.

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Análisis de un proyecto: Getting closer- el juego

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Análisis del proyecto “SOS Planet. Robotics Project”.

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Análisis del proyecto “SOS Planet. Robotics Project”.

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Norte: Lo único que creo que falta por especificar y me gustaría saber del proyecto es la duración del mismo, cuánto tiempo ha sido invertido en su realización y cómo se ha organizado.

Sur:  Me parece un proyecto super atrayente no solo por su contenido sino también por las herramientas digitales utilizadas y creadas por los propios alumnos como los video tutoriales en inglés en Vimeo.

Este: Me gusta mucho este proyecto por ser muy atractivo, desafiante, creativo y motivador. Los puntos positivos a parte de aprender robótica, medio ambiente y programación, es el hecho que se trabaje la igualdad de género para estas materias, se trabaje por descubrimiento y de manera cooperativa.

Oeste:  El único punto negativo (por ponerle uno) es que sólo se utilice el inglés como vehículo de comunicación entre países. Sería más enriquecedor si se intercambiasen palabras en los otros idiomas para aprender más entre ellos.

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NORTE: Me hubiera gustado ver el TwinSpace del proyecto pero no es accesible. También encuentro que falta saber el tiempo total dedicado al proyecto así como la manera en que se han repartido y temporalizado las 3 etapas en las que se ha dividido el proyecto.

SUR: En conjunto me parece un proyecto muy interesante ya que permite conocer relaciones y dependencias económico-sociales de una población con su río (o en su defecto lago, embalse, zona costera...) Ayuda a que los alumnos se acerquen a la realidad de su entorno y aprendan como  estas relaciones pueden verse afectadas si descuidamos y no respetamos nuestro entorno.

ESTE: Como punto positivo destacaría que ha ganado el premio Marie Curie del año 2014. También la variedad de asignaturas que se ven implicadas:  Educación medioambiental , Educación Plástica, Física , Geografía , Historia , Informática TIC , Lengua y literatura , Lenguas extranjeras , Multidisciplinar , Química .. Por otro lado, al ser un proyecto donde participan varios países se pueden intercambiar experiencias con alumnos de otras zonas y con otras condiciones socio-culturales a la vez que aprenden de sus errores o aciertos y de como se relacionan con su rio en otros lugares.

OESTE: como he dejado entrever lo que menos me gusta del proyecto es que se limita al concepto RÍO, en mi caso soy de Mallorca y no tenemos ríos, pero sí dos grandes embalses que determinan la disponibilidad o no de agua potable en la isla y como es evidente la zona costera de la que dependemos directamente en muchos aspectos. Creo que aunque pierda un poco la significación con el título sería interesante ampliar el concepto.

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Victoria Glez                Análisis de un proyecto: 

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Victoria Glez                Análisis de un proyecto: 

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"Looking for Beau and Delfi"

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Análisis de un proyecto by viktoriaeug206 on Genially

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Análisis de un proyecto: "Cuentos de hadas digitales".

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Análisis de un proyecto: "Cuentos de hadas digitales".

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NORTE: Me gustaría saber en el idioma o idiomas en los que se realizaría este proyecto. En dicho proyecto no se especifica, por lo que supongo que es abierto en función de las escuelas que quieran participar.
SUR: Se trata de un proyecto muy interesante en el que mediante un "cuento de hadas" dos escuelas trabajan de forma conjunta en torno a este hilo conductor. Para ello se plantean tres actividades: realizar un Power Point, organizar una exposición con objetos relacionados con el cuento y la representación del cuento en una obra de teatro.
ESTE: Como punto positivo de este proyecto me gusta la implicación y participación de las familias.
OESTE: El proyecto cita a los "padres" , creo que el concepto "familia" es más amplio e incluye a madres, padres, abuelos, abuelas, etc...
La temática de los cuentos como hilo conductor me encanta, pero centrarlo sólo en los cuentos de hadas delimita mucho las opciones de acción

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El proyecto que analizo es:
http://etwinning.es/sos-planet-robotics-project/?lang=es
Análisis de un proyecto con el método Brújula.

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Análisis de un proyecto

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Análisis proyecto encontrado by finagomez1970 on Genially

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SOS PLanet
https://padlet.com/relinter11/t5a767j6mbdg

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Análisis de un proyecto: ICT, You and Me.

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Análisis de un proyecto: ICT, You and Me.

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ICT, you and me, me parece un proyecto muy interesante y motivador.
Norte:

Creo que la información que ofrece el proyecto es muy completa. Me gustaría ver el resultado final de su trabajo pero cuando intento entrar en su twinspace me dice que no está operativo. También me gustaría saber las horas de clase dedicadas al proyecto.
Sur:

Me encanta el proyecto. Me parece muy atractivo y el proceso está muy bien estructurado.
Este:

Me gusta la idea de trabajar un tema y una herramienta TIC cada mes. También considero muy positivo que distintas asignaturas formen parte de un mismo proyecto. Este proyecto me ayudaría a usar más las TIC y realizar pequeños proyectos más reales. Uno de mis principales obstáculos es la presión por terminar los contenidos establecidos, pero este proyecto integra muchos de ellos.
Oeste:

Lo que veo un poco difícil es la coordinación de las distintas áreas (¡aunque para mi es positivo!) y si tiene algún punto negativo seria que es un proyecto muy ambicioso en el cual el profesorado tiene que dominar muchas herramientas TIC, una de las debilidades que quiero mejorar!

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https://padlet.com/relinter11/t5a767j6mbdg

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Mª Libertad Clar Ponce. Análisis del kit de proyecto "Blah...blah... blah... speaking with your neighbours". 

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Mª Libertad Clar Ponce. Análisis del kit de proyecto "Blah...blah... blah... speaking with your neighbours". 

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https://padlet.com/liberclarponce/mkbtqc8yd3y5

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Análisis del proyecto: CREATIVE MIND MAPPING STORIES

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Análisis del proyecto: CREATIVE MIND MAPPING STORIES

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Reflexión: para trabajar en proyectos es necesario una actitud de cambio, espíritu de equipo y buenos recursos informáticos

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Análisis del proyecto "No barriers for europeans".

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Análisis del proyecto "No barriers for europeans".

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Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?
En principio me parece un gran proyecto, de hecho ha obtenido un sello de calidad, aunque hay cosas que no veo o no me quedan claras como el profesorado específico que ha participado, asignaturas implicadas, número de alumnos del centro que presentan necesidades educativas especiales, contexto del centro y del entorno y su influencia en la elección del tema, etc. Me gustaría saber los motivos por los que se ha llevado a planificar y desarrollar tal proyecto.
Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto? Me encanta porque está relacionado con mi área (Educación Especial) y todo lo que sea dar a conocer las posibilidades y características de estos alumnos me parece positivo, ya que muchos docentes tienen un gran desconocimiento al respecto.
Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? Me gusta que se enfatice en la eliminación de barreras para personas con diversidad funcional y que se difundan materiales, herramientas y aparatos que usan estas personas en su día a día. A la vez me gusta que se hagan actividades para que el resto de alumnos y docentes se metan en la piel de ellos a través de actividades y juegos para mejorar su empatía.
¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? Yo estoy muy sensibilizado con el tema porque me dedico a ellos, más bien creo que ayudaría al resto de la comunidad educativa a superar sus miedos y debilidades.
¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa? Quizás haciendo que el tema llegue a más gente y que todos se impliquen en su difusión (familia, escuela, contexto social y cultural).
Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos? La terminología "discapacidad" posiblemente no sea la más acertada, aunque la usemos con normalidad, ya que tiene un cierto matiz despectivo al recalcar en que están por debajo de las capacidades "normales". Sería más conveniente usar el término diversidad funcional, ya que todos tenemos capacidades diferentes.
También se hace referencia a la integración cuando se debería hablar de inclusión que es una realidad que va más allá de la mera ubicación del alumno dentro de un determinado grupo. La inclusión debe permitir que el alumno sea uno más y para ello se le deben facilitar todos los medios personales y materiales precisos.

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Análisis del proyecto: En voyage à travers la cuisine pour découvrir la culture!

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Análisis del proyecto: En voyage à travers la cuisine pour découvrir la culture!

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Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

El proyecto se llevó a cabo hace unos años pero no soy capaz de entrar en el diario de proyecto. Me hubiera gustado poder ver los resultados finales. Además me hubiera gustado saber qué profesores (de qué materias) han participado en él).

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto? me parece un proyecto muy bonito, interesante en muchos aspectos ya que combina varios temas: salud, historia, tecnología...

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos?  lo que más me gusta es la mirada o el toque histórico del proyecto, es decir, no olvidar las raíces de la alimentación del país, sus recetas y costumbres, creo que es de los puntos más positivos del proyecto.¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? creo que puede ser un proyecto que implique mucho a los alumnos y familias y lo hagan fuera de clase, por lo que aprovecharían el tiempo fuera de clase sin tener que estar yo detrás corrigiendo ejercicios, que generalmente no me da tiempo.  ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?    haciendo el trabajo de manera colaborativa y que lo puedan "subir" a la red. Es decir, creo que puede ser un proyecto muy amplio pero que para mi no va a suponer un esfuerzo exagerado (horas y horas corrigiendo), por lo que creo que ganaré tiempo e ilusión.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos? en general no encuentro puntos negativos, pero por citar alguno no me queda claro si al colaborar alumnos de diferentes países cada uno se centraría en la alimentación de su país... y cómo lo compartirían con los demás. Me da la impresión que aunque es "abierto" está bastante cerrado a los centros docentes franceses.

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https://padlet.com/ir013255bb/cs059hi7yo5o

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Análisis brújula del proyecto: “Health4life”

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Análisis brújula del proyecto: “Health4life”

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1      Norte:

¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto?
La verdad es que me gustaría saber por qué se aplica fundamentalmente a asignaturas de secundaria tales como Biología y Química, y no se aplica a otras asignaturas del ámbito de la FP. Pues el beneficio que aporta este proyecto podría tener aplicación en asignaturas de este ámbito. Teniendo en cuenta que es un proyecto reconocido como ganador en el 2004, me gustaría aprender más sobre el mismo.

¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Para hacer una reflexión completa, la verdad es que necesitaría más información, aparte de la descrita en el texto, y la del video, sin embargo, intento entrar en su Twinspace y no me lo permite pues está cerrado. No entiendo por qué se ha cerrado, pues me parece una gran idea.

2      Sur:

¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Una vez que visualizas el video inicial ya me doy cuenta del gran interés que tiene este proyecto, en el que profesores de Bélgica, Malta e Italia entre otros, colaboran junto con sus alumnos. Desde el punto de vista de trabajo en valores, me parece asombroso, pues trabajan en evitar malos hábitos y mantener una vida sana con respecto a la alimentación, al deporte y a la sexualidad.

3      Este:

¿Qué te gusta del proyecto?

Me gusta mucho que entra a enfrentarse con problemas actuales de los preadolescentes y adolescentes. Trabaja con valores de educación sobre la vida sana, dando información sobre las consecuencias de las drogas, de una mala alimentación y de una sexualidad descuidada.

¿Cuáles son sus puntos positivos?

En mi opinión, los puntos positivos son que trabaja con temas de la mayor preocupación por parte de los jóvenes, muchos de ellos sólo tienen la información que les dan sus grupos de amigos.

¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades?

Personalmente este proyecto puede ayudarme a conectar con los alumnos. Cuando ellos ven que les preocupas, muestran mayor atención e interés.

¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Uno de los obstáculos que existen en mi especialidad es que muchos alumnos se muestran despreocupados  en la realización de tareas, reflejando dejadez en su trabajo.

Conectar gracias a proyectos como este, supone que ellos adquieran responsabilidad sobre sus tareas, y cumplan con su trabajo. De esta manera el ritmo de la clase se hace más fluido y se consigue cumplir con los objetivos de la programación didáctica.

4      Oeste:

¿Qué no te gusta del proyecto?

No me gusta que se centre en asignaturas de secundaria, olvidando asignaturas de FP, pues los alumnos de formación profesional pueden aportar diversos puntos de vista en este campo, que pueden ser originales respecto a los presentados por alumnos de secundaria

¿Cuáles son los puntos negativos?

Únicamente veo negativo el hecho de que se haya dejado atrás a asignaturas de FP, por lo demás me parece un proyecto muy interesante y de gran importancia para su trabajo en el aula.

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Analisis del proyecto SOS Planet. Robotics project 

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Analisis del proyecto SOS Planet. Robotics project 

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Detalle del analisis del proyecto y sus aportaciones .