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REGISTRO INSTITUCIONAL DE TRAYECTORIAS EDUCATIVAS 2020

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Circular Técnica N° 01 Oct 2020 - Registro institucional de Trayectorias educativas 

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Aplicaciones para crear recursos online
@teachingmustgoon

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Hoy os traemos un material muy sencillo para trabajar la COMPRENSIÓN LECTORA de diferentes estructuras sintácticas.
👉 En ocasiones, cuando hay dificultades en la comprensión lectora, hay en realidad una dificultad en los procesos sintácticos de la lectura. Para una correcta comprensión, es necesario atender al orden de las palabras, las palabras función, el significado de las palabras y los signos de puntuación.

¿Queréis saber en qué consiste el material? Es muy sencillo:.

✅ Consiste en determinar si cada oración es verdadera o falsa con respecto al dibujo. Para ello deberán procesar correctamente la estructura sintáctica de la oración y fijarse bien en la imagen. Una vez sepan si es verdadero o falso colorean el círculo de verde o rojo.

EJEMPLO DE ACTIVIDADES

EN IMÁGENES

comprensión lectora estructuras sintácticas AUTORÍA: @neuro.rial https://www.instagram.com/neuro.rial/?hl=es

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Hoy os traemos un material muy sencillo para trabajar la COMPRENSIÓN LECTORA de diferentes estructuras sintácticas. 👉 En ocasiones, cuando hay dificultades en la comprensión lectora, hay en realidad una dificultad en los procesos sintácticos de la lectura.

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Uno de los principales retos que enfrentan los docentes en la actualidad es el cómo enseñar a leer y escribir a los alumnos en la modalidad a distancia. Si en condiciones normales resulta complicado encontrar estrategias, ahora lo es más ante la situación actual. Pero como hemos señalado anteriormente, esta también puede ser una oportunidad para aprender y enriquecer la práctica docente.

Enseñar a leer y escribir a distancia, supone la oportunidad de ver con nuevos ojos las posibilidades que nos ofrecen las herramientas que tenemos a nuestro alcance para ajustarlas a las necesidades y características del contexto en que se desenvuelven los alumnos.

A continuación te compartimos una serie de actividades, consejos e ideas que te pueden ser de gran utilidad para enseñar a leer y escribir en la modalidad a distancia. En ellas se involucra a la familia y se favorece el aprendizaje de manera lúdica, al tiempo que se emplean materiales que están disponibles en el hogar. Es necesario a su vez señalar que pueden ser adaptadas para la enseñanza virtual y en línea.

Del mismo modo, es aconsejable que durante su implementación el docente acompañe y brinde retroalimentación de manera permanente.

Consejos e ideas para enseñar a leer y escribir en la modalidad a distancia

Realizar un diagnóstico mediante el audiodictado

El aprendizaje del sistema de escritura es un proceso gradual, esta gradualidad se clasifica en niveles, por lo que al identificar el nivel en que se encuentran los alumnos, se tendrá mayor certeza del apoyo y seguimiento que requerirán. De igual forma esta información será de gran utilidad para evaluar y medir los avances.

Mediante un audiodictado (dictado por audio de WhatsApp) identifica las etapas de la escritura en que se encuentran los alumnos. Graba en audio algunas palabras, envíalo a los padres de familia y pide que den libertad al niño de escribirlas como pueda, para que de esta manera el diagnóstico sea lo más objetivo posible. Posteriormente solicítales que te manden en fotografía sus producciones para que las puedas analizar.

Recuerda que las etapas son: Etapa primitiva o de escritura no diferenciada; Etapa pre-silábica; Etapa silábica sin valor sonoro convencional; Etapa silábica con valor sonoro convencional; Etapa silábica-alfabética y Etapa alfabética.

Todo lo que se puede leer

En familia realizan un recorrido por toda la casa e invitan a los niños a buscar objetos que tengan impresiones escritas, cuando encuentren algunas los papás preguntan: ¿Dirá algo ahí? ¿Qué crees que diga? Esto se hace con todos los objetos que el niño encuentre.

Posteriormente se comenta en familia la importancia que tiene para las personas el aprender a leer y escribir. Finalmente se invita al niño a que escriba, como él pueda, qué fue lo que más le gustó del recorrido.
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Mediante etiquetas o cartoncillos, los padres de familia y los alumnos colocan los nombres a objetos y lugares de la casa, este ambiente lector puede complementarse habilitando una pequeña biblioteca con libros y revistas que tengan al alcance.

Rompecabezas de su nombre

Trabajar a partir del nombre propio es fundamental para aprender a leer y escribir; en esta actividad se pide a los alumnos que dicten a los papás su nombre para que lo escriban en una cartulina, luego se recortan en forma de rompecabezas para que jueguen a armarlo. Una variante de esta actividad es elaborar rompecabezas con palabras referentes a objetos o animales.

Audiolecturas y videolecturas (Escuchar leer al maestro)

Grabar un video o un audio en el que el docente comparta la lectura de un cuento tiene grandes ventajas, ya que los niños tienen la oportunidad de conocer algunos comportamientos de un lector experto: por ejemplo el ritmo y los ajustes que realiza en la forma de leer dependiendo del contenido del texto.

Así mismo, esta actividad se puede complementar con otras, un ejemplo puede ser que los niños elaboren un dibujo del escenario y lo compartan mediante una fotografía o que comenten en un video lo que les pareció más interesante de la lectura. Una variante puede ser que cada semana un alumno del grupo elija un cuento o el tema de la lectura.

Tiras de papel

En esta estrategia se pide al alumno que le dicte al padre de familia una frase, la que él quiera, para que la escriba en una tira de papel bond o cartulina. Luego la pegan con cinta en una pared, y se le pregunta al niño en dónde dirá tal palabra, después otra y así sucesivamente hasta terminar de leer todas las palabras de la frase.

Posteriormente se recorta la frase palabra por palabra, se revuelven y se pega cada una con cinta en la pared, luego se le solicita al niño ordenar la frase, es importante tener paciencia y brindarle apoyo, si tiene dificultades se le puede orientar con preguntas como: ¿Con qué palabra iniciaba la frase? ¿Con cuál terminaba?

Una vez que el alumno haya podido ordenar la frase, cada palabra se recorta ahora en sílabas y se juega a formar otras palabras que ellos conozcan o hayan visto. Estas nuevas palabras se pegan con cinta en la pared y se leen en voz alta con ayuda de los padres de familia o hermanos.

Finalmente las sílabas se vuelven a recortar para quedar ahora en letras individuales, se juega a formar palabras conocidas o que hayan visto, se pegan en la pared y se leen en voz alta con ayuda de los padres de familia o hermanos.

Se recomienda implementar esta actividad de forma continua, siempre a partir de frases que dicte el propio niño, para luego ir descomponiéndola hasta llegar a letras individuales, con las que poco a poco se irá formando un alfabeto móvil en la pared.

Representar letras y palabras en familia

En esta divertida actividad se representan letras con el cuerpo, puede hacerse en colaboración con la familia, ejemplo: se recuestan en el piso cuatro integrantes para formar la palabra "luna", cada uno debe formar con su cuerpo una letra. Para hacer la actividad aún más interesante, se pueden tomar fotografías desde arriba para imprimirlas, recortar cada letra e ir formando nuevas palabras a partir de ellas.

Canciones- karaoke

En you tube existen infinidad de vídeos que se pueden aprovechar para aprender a leer y escribir. Para ello pueden elegirse vídeos que incluyan la letra de la canción, o también se puede transcribir la misma en un cuaderno. Después al ritmo de la música se va cantando y señalando la letra. Algunos de los beneficios de esta actividad en los niños son:

Se familiarizan con las formas y el sonido de las letras.

Favorece la pronunciación.

Amplían su vocabulario

Mejora la memoria y la concentración

Escribir en el espejo

Existen variadas situaciones en el hogar que pueden aprovecharse para animar a los niños a escribir, una de ellas es cuando se cubren de vapor los cristales o espejos después del baño. Para ello es recomendable pedirle al niño que le dicte a un adulto, o animarlo a que escriba por sí mismo.

Sopa de letras

La sopa de letras es muy útil como alfabeto móvil, puede emplearse para formar palabras, tomar dictados, completar palabras, identificar palabras cortas o largas, qué letras componen cierta palabra y cuántas letras tiene.

Dictar a un adulto

En esta actividad se solicita a los niños que dicten palabras o frases a los papás, para que ellos las escriban en una pizarra o cartulina. Se realizan cuestionamientos como: ¿Por qué elegiste esa palabra o frase? ¿Dónde la habías visto? ¿Estará bien escrita? Entre otras. Al dictarle a un adulto los niños se concentran en otros aspectos de la escritura como: el estilo de redacción, el contenido del mensaje y las características del tipo de texto.

El veo-veo

El juego del veo-veo propicia que los niños asocien la letra inicial de una palabra con algún objeto de su alrededor. Para jugarlo solamente es necesario decir: yo veo-veo una cosa que empieza con la letra "a"... y así el niño debe tratar de adivinar. Este juego es sencillo de implementar, se emplean recursos que están disponibles en el hogar, se involucra activamente a la familia y se beneficia el aprendizaje de la lectura y escritura.

Mensajes escritos (recados)

Se habilita en el hogar un pequeño buzón hecho de cartón, la consigna consiste en dejar mensajes con dibujos o palabras, pero escribiendo el nombre de quien lo deja y a quien vaya dirigido. Puede destinarse un momento en específico para leerlos en familia, de esta forma no solamente se favorece la lectoescritura, sino que se fomenta la convivencia.

Lotería-Bingo

Para esta actividad se reúnen en familia y se designa un cantor. Las tarjetas a cantar deberán presentar tanto la ilustración como el nombre del objeto, pero el cantor no deberá mostrarlas a los demás. En el cartón de los jugadores se presentarán solo los nombres escritos de los objetos (sin la ilustración, a diferencia de la lotería o bingo tradicional).

Los niños deben trata de identificar la escritura del nombre cantado y si lo tienen lo marcan con una ficha o semilla. En una variante del juego los niños puede ocupar el lugar del cantor; es importante que los adultos apoyen a los pequeños en las dudas que puedan surgir.

Escribir en familia

Se elige una palabra que contenga tantas letras como miembros en la familia haya, cada uno elige una letra, la escribe en una hoja y la sostiene con sus manos al frente o se la pega con cinta. Luego todos se dispersan y los niños deben reunir a los adultos y reacomodarlos para volver a formar la palabra. Esto se repite con diferentes palabras.

El ahorcado

Se piensa en una palabra y se dibujan en una tira de papel tantas líneas como letras contenga. Los demás dicen una letra y si está en la palabra se escribe sobre las líneas. Se siguen diciendo letras hasta tratar de completarla, pero por cada fallo se irán dibujando las partes del muñeco ahorcado (ojos, boca, orejas, piernas, brazos).

El juego termina cuando se descubre la palabra o se completa la figura del muñeco ahorcado. Con esta actividad los niños reflexionan sobre la relación sonoro-gráfica y consolidan el conocimiento del valor sonoro convencional de las letras.

El apoyo de los padres de familia en la enseñanza de la lectura y escritura a distancia

Al enseñar a leer y escribir a distancia, de manera virtual o en línea , es recomendable mantener comunicación permanente con los padres de familia para orientarlos acerca del apoyo que pueden brindar a los docentes, ya que el contexto actual nos requiere trabajar en colaboración más que nunca.
Consejos y orientaciones que se pueden dar a los padres de familia:

El aprendizaje de la lectura y escritura es un proceso gradual, en el que cada niño avanza a su propio ritmo, por lo que es importante ser pacientes.

Ya que la lectura y escritura son un acto de construcción tanto individual como social, es recomendable que ante la ausencia de sus compañeros promuevan el diálogo con el niño acerca de sus dudas y avances.

Las actividades propuestas no son sólo juegos, sino que tienen una intencionalidad pedagógica haciendo reflexionar al niño acerca del sistema de escritura.

Una manera puntual en la que pueden apoyar es asumiendo el papel de modelos lectores y escritores, es decir leyendo y escribiendo frente a los niños.

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Conclusiones

Es recomendable que estas y otras actividades que diseñen los docentes sean implementadas de manera sistemática y que formen parte de un proceso cuidadosamente planificado, ya que así las posibilidades de éxito se incrementarán. En relación a esto, también es preciso realizar evaluaciones periódicas, e identificar los avances y lo que es necesario fortalecer, para así hacer los ajustes pertinentes.

¡Espero que la información te sea de utilidad!

Referencias:

Ferreiro, E. y A. Teberosky (1979). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño.

Secretaría de Educación Pública, 2018. Lengua Materna, Español Primer grado. Libro para el maestro.

Secretaría de Educación Pública, 2017. Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Educación Primaria 2o. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.

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¿Cómo enseñar a leer y escribir a los niños a distancia? Actividades e ideas

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Uno de los principales retos que enfrentan los docentes en la actualidad es el cómo enseñar a leer y escribir a los alumnos en la modalidad a distancia. Si en condiciones normales resulta complicado encontrar estrategias, ahora lo es más ante la situación actual.

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Evaluación

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20 diferentes instrumentos e ideas para evaluar a los alumnos

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Ahora que las clases en muchos países serán a distancia o de forma semipresencial es preciso contar con herramientas para dar continuidad al proceso de enseñanza. En este sentido, es sabido que los contextos son diferentes y que existen lugares en los cuáles el acceso a plataformas virtuales es limitado o nulo, por lo que los profesores han optado por utilizar aplicaciones de mensajería como WhatsApp, ya que resulta un medio sencillo y práctico, además de que la mayoría de las familias cuentan con este servicio.

15 consejos y estrategias útiles para dar clases por WhatsApp

Ante la gran cantidad de profesores que se han inclinado por esta opción, es común que surjan preguntas acerca de cómo aprovechar el WhatsApp para dar clases. Es por ello que a continuación te compartimos una serie de consejos y estrategias.

1. Reglas de uso con los padres de familia y alumnos al formar un grupo

Es recomendable establecer desde el inicio reglas claras, ya que así se evitarán desacuerdos o posibles conflictos. En el reglamento se debe señalar el propósito del grupo, el horario de uso del mismo, entre otros aspectos.
En seguida te mostramos un ejemplo de reglamento de un grupo de WhatsApp:
-Usarlo sólo estrictamente para temas académicos.

-Mantener un trato respetuoso y cordial.

-Usar un lenguaje adecuado, sin groserías o palabras altisonantes.

-Evitar reenviar cadenas (memes, videos, etc;)

-Evitar usar el grupo para conversaciones personales.

-El horario de uso del grupo será de lunes a viernes de 8 de la mañana a las tres de la tarde.

2. Preparación de las clases

Es importante tomar en consideración los aprendizajes esperados, propósitos, características de los alumnos, el contexto y los materiales disponibles. De igual manera se den retomar aquellas estrategias y técnicas que mejor se puedan adaptar en la educación a distancia.

3. Debate

El debate es una excelente técnica, puede adaptarse reuniendo a los estudiantes en pequeños grupos o chats para posteriormente plantear una discusión acerca de un tema. Para esto es importante que el profesor esté incluido en cada uno de los grupos con el fin de orientar el diálogo y observar que se cumpla el propósito del mismo.

4. Preguntas y premios

Se trata de una estrategia en la cual el docente coloca una pregunta en el chat asignándole un valor o puntuación, es preciso que dicha pregunta esté relacionada con la temática que se esté viendo. Los alumnos que respondan primero y de manera correcta reciben algún incentivo o puntuación.

5. Historias o estados

Esta opción que ofrece WhatsApp puede ser utilizada para pedir a los estudiantes que suban imágenes, animaciones, o videos para ilustrar un cuento o una exposición.
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6. Entrevista

El docente puede invitar a un experto en el tema que se esté estudiando (por ejemplo un doctor para hablar de la dieta saludable) a una videollamada o al chat del grupo para que los alumnos expresen sus dudas, intercambien ideas con él y así enriquezcan el aprendizaje sobre la temática.

7. Videollamadas

Las videollamadas por WhatsApp son una excelente opción para que los estudiantes presenten el producto de un proyecto o realicen una exposición, esto puede ser de forma individual o por equipos. De igual manera esta opción da la oportunidad de ofrecer clases o retroalimentación a los alumnos en tiempo real.

8. Glosario colaborativo

En esta estrategia los alumnos construyen un glosario del tema que se está estudiando a medida que van encontrando palabras cuyo significado desconocen. Una vez que investigan y encuentran la definición de alguna palabra la comparten con los compañeros en el chat. Una variante consiste en asignar a directamente a cada estudiante una palabra para que investiguen la definición y la comparta en el chat del grupo.

9. Audios

Los audios son muy versátiles y pueden ser utilizados para diferentes fines como:

Saludar a los alumnos o enviar instrucciones

Asignar actividades

Aclarar dudas acerca de alguna actividad

Los estudiantes pueden presentar: una paráfrasis de un tema, canciones, poemas, adivinanzas, trabalenguas, etc;

Realizar Audiodictados en los cuáles el profesor envía notas de voz dictando palabras o frases para que los alumnos de los primeros grados practiquen la escritura.

Elaborar un Audiodiario, en el cual los alumnos registran lo que van aprendiendo durante la semana para luego compartirlo con los compañeros.

10. Videos de apoyo

La interfaz de WhatsApp permite ver videos directamente en el chat, por lo que se pueden seleccionar videos acerca del tema que se esté estudiando para analizarlos, plantear preguntas y respuestas y así favorecer el aprendizaje.
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11. Lista de difusión

La herramienta de lista de difusión permite enviar un mensaje o archivo multimedia a varios contactos a la vez de manera confidencial (como si fuera un mensaje individual). Por lo que puede ser usada para enviar recordatorios, materiales o alguna información importante.

12. Infografías o imágenes

Pueden compartirse imágenes e infografías para analizar información o realizar alguna actividad a partir del contenido de ellas. De igual forma es posible pedir a los estudiantes fotografías de flores, plantas o animales (dependiendo del tema) que hay en su comunidad para compartirlas en el grupo y fomentar la observación, el análisis y el debate.

Otra opción es un Diario de fotos, en esta estrategia los alumnos toman fotografías o selfies, en cada una describen lo que están haciendo y las comparten al final del día con sus compañeros. Esta estrategia funciona muy bien para la clase inglés.

13. Emojis o stickers

Los sitckers pueden ser utilizados para calificar actividades realizadas por los estudiantes, ya que la aplicación tiene la opción para crear stickers personalizados. Otra estrategia es enviar al chat un mensaje con un conjunto de emojis, por ejemplo algunos animales, una casa, un pastel y unas nubes para que los estudiantes redacten un cuento a partir de ello.

14. Evaluación

Para evaluar es recomendable que antes de asignar una actividad los alumnos conozcan los criterios de evaluación, ya que así sabrán lo que se espera de ellos y pueden ir monitoreando su propio avance. Posteriormente, una vez recibidas las actividades, si éstas son fotografías, pueden ser evaluadas y calificadas mediante el mismo WhatsApp o en la galería del móvil o celular con las herramientas de edición de imágenes.

15. Retroalimentación

Por su parte, la retroalimentación puede ser escrita o mediante notas de voz, recordemos que la retroalimentación que se proporcione a los alumnos debe:

Partir de las metas de aprendizaje y los criterios de evaluación.

Ser expresada con respeto y amabilidad.

Brindarla oportunamente para poder ofrecer nuevas oportunidades de aprendizaje.

Favorecer vías para que los estudiantes identifiquen por sí mismos sus fortalezas, dificultades y áreas de mejora.

Conclusiones

Como podemos ver, esta herramienta puede ser empleada de formas muy variadas para dar clases a distancia. Además de las estrategias que te compartimos, su uso puede complementarse muy bien con otros elementos como los libros de texto o cuadernillos impresos, entre otros.

¡Esperamos que la información te sea de utilidad!

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15 consejos y estrategias útiles para dar clases por WhatsApp

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Inclusión

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Empoderándonos

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Store photos and docs online. Access them from any PC, Mac or phone. Create and work together on Word, Excel or PowerPoint documents.

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Anexo N° 1 - Orientaciones didácticas para el área de matemática

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Documento N° 5  20 Orientaciiones sobre la enseñanza de la lectura y la escritura a distancia 5° y 6° año DPEP

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Documento N° 4  20 Orientaciones sobre la enseñanza de la lectura y escritura a distancia 3° y 4° año DPEP

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Documento N° 3  20 Orientaciones sobre la enseñanza de la lectura y la escritura a distancia UP DPEP

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Dirección General de Cultura y Educación PBA

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Dirección General de Cultura y Educación PBA

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Prácticas del Lenguaje en el Nivel Primario:...

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Propuestas para que los niños y las niñas continúen aprendiendo con el acompañamiento de sus docentes y familias.
Descargar cuadernillo PDF | Quinto año Educación Sexual Integral Los recursos y actividades que siguen se proponen para que las chicas y los chicos de la escuela primaria, junto con sus familias, continúen trabajando en el reconocimiento y expresión de sus deseos y necesidades y el respeto de los deseos y las necesidades de otras personas, en el marco del respeto a los derechos humanos. En esta oportunidad les proponemos ejercitar el hacer, pensar y sentir a través del conocimiento de distintos lenguajes artísticos.
Te presentamos un artista inglés: Banksy. Es posible que conozcas sus imágenes. Trabaja en espacios públicos de las ciudades de Inglaterra (por eso se denomina Arte Urbano). Las técnicas más utilizadas por las y los "artistas callejeros" son el esténcil, graffitis, pintura con aerosol y pegatinas. Son técnicas que facilitan trabajar rápido y reproducir las imágenes en serie (como si fueran sellos).

Las obras de arte callejero generalmente critican o ironizan acerca de sucesos políticos, problemas sociales o culturales del momento en que se producen. Utilizando figuras famosas, símbolos, consignas, o frases que combinadas con sus imágenes, toman un nuevo sentido.

Casi siempre sus trabajos tienen mucho contraste y las formas son sintéticas. Esto ayuda a que las personas que pasan caminando por la calle o viajando en algún medio de transporte puedan ver sus obras sin necesidad de detenerse.

De esta forma, hacen que "las paredes hablen". Algo muy importante es que estas obras no pueden ser silenciadas, ya que pertenecen al espacio en el que todas y todos transitamos. El público no las busca, sino que aparecen interpelando a la comunidad. Los principales temas son la pobreza, la violencia, la soledad, el consumismo, la guerra y los derechos humanos.

1. Seguramente cerca de tu casa, de la plaza de tu barrio o de la escuela hay alguna obra de arte urbano, en las paredes. Un mural, un esténcil o algún graffiti. ¿Recuerdas qué dice o de qué se trata?

El artista: Banksy nació en 1974 en Brístol, Inglaterra. Su nombre completo o verdadero es una intriga. Él no quiere que se conozca. Su obra artística es muy amplia, abarca la fotografía, el cine y distintas formas de arte gráfico entre las que se destacan sus intervenciones en las calles. En un principio, cuando sus obras aparecieron en las calles de la ciudad fueron rechazadas por muchas personas. Las consideraron casi vandalismo, es decir, una destrucción de la ciudad porque aparecían pintadas en la calle. Pero eso cambió mucho. Hoy en día son consideradas obras de arte y el gobierno invierte dinero para cuidarlas. Como todo artista que se consagra, que llega a la fama, su obra es cuestionada. Muchas veces los trabajos de Banksy, que están en la calle, han sido manchados con pinturas, escritos con aerosol, etc. como una forma de criticarlo.

2. Algunas personas se enojan con quienes pintan en las calles ¿Qué te parecen a vos estas formas de expresarse?

Te mostramos aquí tres de sus obras.

Luego de mirarlas detenidamente y ver las distintas partes que contienen, te pedimos que les pongas nombres. Para eso préstale atención a lo que te hacen sentir, a lo que te generan. Los nombres pueden ser solo una palabra o las primeras palabras que te vengan a la cabeza.

Un buen ejercicio para esta tarea de crear un nombre es que anotes en un papel las primeras palabras que te haga sentir o pensar cada obra de arte. Y luego jugando con esas palabras puedas armar una oración.

Nombre: ______________________________________________________________________________

Nombre: ______________________________________________________________________________

Nombre: ______________________________________________________________________________

3. Ahora te proponemos que selecciones una de las tres obras. Puede ser la que más te gustó o la que te pareció más interesante. Escribí un breve texto describiéndola.

Esa descripción puede incluir lo que creas que las personas retratadas están sintiendo, lo que te hace sentir a vos, a quién crees que está dirigido ese mensaje, la forma, los colores y el lugar donde está pintada o todo aquello que consideres importante.

Muchas de las obras de Banksy, incluidas estas tres, tienen como protagonistas a niñas, niños o mujeres. ¿Por qué crees que elige a estos personajes? ¿Estará queriendo decir algo sobre sus derechos? Una de las características del arte urbano es mostrar, dejar al descubierto, las problemáticas que tienen las personas en la sociedad.

4. Te proponemos que identifiques en las tres obras algunas señales con las que el artista intenta mostrar estas problemáticas.

¡Ya terminamos! Ahora te invitamos a buscar en internet para que conozcas más del artista, su obra y el arte urbano. Para eso podés poner algunas de estas palabras en el buscador: Banksy, obras, biografía, arte urbano, esténcil. Te llevará a distintas páginas muy interesantes.

Si querés hacer tu propio esténcil, este video tiene algunas recomendaciones muy útiles con materiales que puedes encontrar en casa. Podés poner en el buscador: 3 formas de hacer esténcil casero.
Maravillosamente diferentes
1. Para mirar, pensar y responder:

Te proponemos que analices las tres imágenes que siguen, se llaman "figurines" y son dibujos que sirven de modelo para hacer prendas de vestir. Las respuestas anótalas en tu cuaderno o carpeta.

1. ¿Quiénes están en esas imágenes? ¿Cómo son sus cuerpos? Describe cada una de las imágenes.

2. ¿Qué tienen en común las personas que están en las imágenes?

3. ¿Considerás que las personas que están en esas imágenes son bellas? ¿Por qué?

Te presentamos ahora otras imágenes que en su época han representado la belleza.

* La primera es una estatuilla prehistórica conocida con el nombre de Venus de Willendorf

* La segunda es La Gioconda pintada por Leonardo Da Vinci entre 1503 y 1505. * Y la tercera es el Retrato del rey Luis XIV del pintor francés Hyacinthe Rigaud pintado en 1701.

Después de mirar con detalle las tres imágenes, te proponemos que en tu cuaderno o carpeta respondas:

5. ¿Quiénes están en esas imágenes? ¿Cómo son sus cuerpos? Describe cada una de las imágenes.

6. ¿Consideras que esas personas son bellas? ¿Por qué?

7. La idea de cómo se es linda o lindo, ha sido una de las cuestiones que más ha preocupado a las personas en todas las épocas. ¿Qué diferencias encontrás entre lo que es bello hoy y en otras épocas históricas?

Entonces, ¿Qué será la belleza? ¿Podemos decir que la belleza es lo mismo para todas las personas, en todos los lugares del mundo? ¿De dónde vienen las ideas acerca de qué es bello y qué es feo?

Todas y todos hemos sentido enojo o tristeza con algo de nuestra apariencia física, o hemos pensado: -que lindo sería parecerme a... o tener los ojos como...o ser altas/os como...

Muchas veces estas ideas se nos ocurren después de vivir alguna situación en la que otra persona nos ha molestado o cargado por alguna característica de nuestra apariencia física.

El INADI es el lugar donde se reciben las denuncias por discriminación en Argentina. Los estudios que hace el INADI muestran que son muchas las personas rechazadas, maltratadas o insultadas por su aspecto corporal, peso o talla. Y que muchas publicidades de alimentos, ropa y otros productos tienen mensajes discriminatorios. El INADI también trabaja para el cumplimiento de leyes que nos protegen de la discriminación; como la ley de talles.

Para que esa Ley fuera posible se hicieron distintas campañas publicitarias. La foto muestra una de las campañas más grandes. Distintas personas, famosas y gente común se sacaba una foto en ese marco rojo sosteniendo el cartel que decía "La belleza viene en todos los talles"

En la Argentina la Ley de talles N° 27.521 se aprobó en noviembre de 2019 y obliga a los marcas de ropas y a los negocios que la venden a tener ropa de todos los talles y para todos los cuerpos.

3. Para pensar y responder solas y solos, o en familia:

¿Escuchaste hablar alguna vez de este tema ¿Sabes qué es un talle único? ¿Conoces a alguien que tenga problemas para conseguir ropa por su talle? ¿Qué quiere decir el cartel que tiene la chica de la foto? ¿Y el marco rojo que estará mostrando?

¡Ya terminamos! Ahora te invitamos a buscar en Internet la página del INADI, para que veas cómo puedes comunicarte si vos o alguna amiga o algún amigo lo necesitan.

También te invitamos a que veas: Imagen corporal. Para encontrarlo tenés que poner el buscador: Imagen corporal Canal Encuentro

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Actividades para realizar en el hogar - Continuemos estudiando

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Propuestas para que los niños y las niñas continúen aprendiendo con el acompañamiento de sus docentes y familias.

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RESO inscripcion Cargos Jerarquicos 2020 - virtual

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Evaluar en tiempos  de Pandemia

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En un documento dirigido a todo el sistema educativo provincial establecimos los criterios para la enseñanza y la evaluación de las prácticas educativas en el contexto de la pandemia. Compartimos aquí una síntesis de las principales ideas.

Las propuestas de enseñanza seguirán apuntando a fortalecer el vínculo pedagógico con cada estudiante, teniendo en cuenta el momento particular que estamos atravesando como país, como provincia y como sociedad.

La propia contingencia nos desafía a una permanente revisión de la enseñanza y el aprendizaje, nos convoca a analizar los procesos que vamos construyendo, a definir condiciones nuevas para que no haya sobrecarga de tareas para nadie y a tomar decisiones que le sigan dando forma a este ciclo lectivo sin perder de vista los horizontes de igualdad, democracia y calidad de nuestro sistema educativo provincial.

Evaluación de la continuidad pedagógica. La evaluación es parte de la enseñanza, y en este momento inédito resulta central también para revisar y fortalecer las propuestas pedagógicas desplegadas y para alcanzar una mejor organización de la actividad de docentes, estudiantes y familias. Las mismas condiciones en las que se están realizando las tareas educativas definen las dimensiones de la evaluación que deben considerarse en este tiempo, como así también las que serán abordadas en las próximas etapas.

Criterios para la evaluación de la continuidad pedagógica. Entre otros aspectos, se realizará una evaluación cualitativa considerando si las y los estudiantes han podido sostener el lazo con la escuela y sus docentes; si están consiguiendo acceder a las propuestas de enseñanza; resolver las actividades propuestas; plantear dudas, preguntas, opinar; profundizar en el conocimiento específico de las distintas materias y realizar las actividades educativas con autonomía, solos o con otras personas que estén acompañándoles.

Calificación. No se calificará el primer bimestre, trimestre o cuatrimestre, según corresponda, en las instituciones educativas tanto estatales como privadas. En cambio, se focalizará en una valoración pedagógica que posibilite conocer los avances y las dificultades que el estudiantado bonaerense viene experimentando. La valoración pedagógica de este periodo se complementará con otras instancias de evaluación presencial que serán definidas oportunamente, según las decisiones sanitarias que se vayan tomando con la evolución de la pandemia. Es importante continuar solicitando a estudiantes y familias que compartan con sus docentes las actividades educativas realizadas y, en caso de que por ahora esto no sea posible, que las guarden en cuadernos o carpetas para una posterior entrega.

Contenidos. Las direcciones de niveles y modalidades están trabajando sobre diversos escenarios por si resultara necesario adecuar los diseños curriculares de este ciclo lectivo. Según las medidas que se sigan tomando en torno a la pandemia, se irá revisando la planificación anual y se definirán los saberes que deberán ser aprendidos durante el ciclo lectivo 2020, incluyendo los desarrollados durante la continuidad pedagógica. En caso de que sea pertinente, la planificación podrá extenderse al ciclo lectivo 2021. En este proceso, según refiere el documento, se hará especial hincapié en el acompañamiento de las trayectorias educativas de los tramos de inicio y finalización de los niveles de enseñanza. Por ejemplo, la última sala de educación inicial, la unidad pedagógica de primer y segundo año y el sexto año del nivel primario, el primer y último año del nivel secundario y de Educación Superior.

Asistencia. Si bien no se registrará asistencia mientras continúe la suspensión de clases en el marco de la emergencia sanitaria por el Covid-19, es necesario realizar el seguimiento de cada estudiante para conocer los alcances de la Continuidad Pedagógica.

Materiales de orientación. Continuaremos elaborando materiales de orientación que contribuyan a la planificación y desarrollo de la enseñanza en esta etapa, así como documentos de difusión para que las y los estudiantes y sus familias conozcan los criterios y las definiciones relativas a la enseñanza que se seguirán definiendo durante la pandemia.

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Nuevas definiciones sobre la enseñanza y la evaluación durante la pandemia | abc.gob.ar

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En un documento dirigido a todo el sistema educativo provincial establecimos los criterios para la enseñanza y la evaluación de las prácticas educativas en el contexto de la pandemia. Compartimos aquí una síntesis de las principales ideas.

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Enseñanza y Evaluación

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Más  de ESI

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¿Cómo proteger y acompañar el desarrollo de niños, niñas y adolescentes?

¿Qué es la ESI? Es la Ley de Educación Sexual Integral promulgada en el año 2006 que garantiza el derecho de cada niño, niña y adolescente a recibir educación sexual integral, en la totalidad de los niveles y establecimientos educativos del país. Abarca temas tan amplios como el reconocimiento del propio cuerpo, la prevención e identificación de casos de violencia sexual contra los niños y las niñas, prevención de embarazos no deseados, la libertad de elección sexual, el cuestionamiento a estereotipos de género y a mandatos sociales que generan inequidad.

La ESI es una valiosa herramienta con la que cuenta nuestro país para descubrir, explorar y vivir la sexualidad de forma libre, segura, informada y consentida.

Los medios digitales, por su parte, al igual que la sexualidad, atraviesan nuestras vidas desde que nacemos. Ambos -ESI y Cultura Digital-, atraviesan nuestras vidas y nos ofrecen la posibilidad de mejorar la calidad de vida propia y de toda la comunidad.

Libros digitales

Presentamos los dos primeros libros de nuestra colección de ESI en su nuevo formato digital. Con audios, animaciones, juegos y la posibilidad de disfrutarlos pasando las páginas cada uno a su propio ritmo. Podés verlos online (botón izquierdo) o descargarlos para verlos luego en cualquier PC sin conexión a internet.

A través de Julieta, los chicos y chicas descubren que pueden (y deben) decir SÍ a aquello que les hace bien y decir NO a lo que no les gusta, provoca daño o, muchas veces, una incomodidad que muchas veces no pueden asimilar.

Julieta aprende, y les cuenta a los chicos y las chicas, que hay secretos que hay que contar. Son aquellos secretos que encierran situaciones en los que alguien humilló, violentó o abusó de otra persona y la obliga a callarlo.

A través de Julieta, los chicos y chicas descubren que pueden (y deben) decir SÍ a aquello que les hace bien y decir NO a lo que no les gusta, provoca daño o, muchas veces, una incomodidad que muchas veces no pueden asimilar.

Julieta aprende, y les cuenta a los chicos y las chicas, que hay secretos que hay que contar. Son aquellos secretos que encierran situaciones en los que alguien humilló, violentó o abusó de otra persona y la obliga a callarlo.

Videos

No hay una sola manera de abordar la educación sexual. Pero sin duda nos ayudará sensibilizar, enseñar desde diferentes expresiones artísticas y didácticas, abrir el canal de comunicación y de confianza.

Decir SÍ decir NO

A través de Julieta, los niños y niñas descubren que pueden (y deben) decir SÍ a aquello que les hace bien y decir NO a lo que no les gusta o les provoca daño.

Los secretos de Julieta

La canción ¡Lo podés hablar! ayuda a los chicos a distinguir entre secretos buenos y secretos malos. A través de sus reflexiones y consejos, Julieta aprende que siempre debe contar a alguien de confianza aquellos secretos que le hacen daño.

Mi cuerpo del 1 al 6

Pablo descubre que su cuerpo es un tesoro muy valioso y que por eso, es tan importante cuidarlo. A través de diversas situaciones, los niños y las niñas distinguen actitudes que los preservan de otras que no, y aprender a evitarlas para protegerse.

Algunos consejos

¿Cómo minimizamos los riesgos? Con el trabajo y compromiso de cada actor social.

El Estado

Estableciendo leyes y políticas públicas de educación y prevención, que aborden la problemática de abuso sexual a través de las redes y de tenencia y tráfico de pornografía infantil. Además garantizando líneas y canales de ayuda y denuncia, así como también, destinando recursos para localizar a pedófilos y redes de consumo de material de abuso.

Algunos
consejos

¿Cómo minimizamos
los riesgos? Con el
trabajo y compromiso
de cada actor social.

Las Escuelas

Trabajando los pilares y valores existentes en la ESI, de un modo integral, incluyendo una educación crítica y responsable en relación a los medios de comunicación.

La Sociedad Civil

Acompañando al Estado y los diferentes actores sociales en detectar la necesidad de intervención, acompañando a la comunidad a comprender las bondades y los riesgos potenciales.

La familia

Promoviendo una educación sin violencia, sin diferencia de género y sin machismos. Promoviendo el diálogo con hijos e hijas. Respetando la privacidad, pero acompañando. Cuidando pero confiando. Ayudando a construir, desde chiquitos, herramientas y mecanismos que sirvan para poder detectar cuándo pedir ayuda.

Los chicos, las chicas y los adolescentes

Tomando en serio lo que sucede en las redes. Eligiendo crítica y conscientemente cada acto del mundo on line como otros aspectos de lo cotidiano. Siendo responsables, entendiendo el entorno. Sabiendo que utilizar las redes sociales implica también conocerlas y entender las reglas del juego que están explícitas e implícitas.

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tecnologías de la información y comunicación

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Recursos para la Educación Sexual Integral | Asociación Civil Chicos.net

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¿Cómo proteger y acompañar el desarrollo de niños, niñas y adolescentes? ¿Qué es la ESI? Es la Ley de Educación Sexual Integral promulgada en el año 2006 que garantiza el derecho de cada niño, niña y adolescente a recibir educación sexual integral, en la totalidad de los niveles y establecimientos educativos del país.

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Matemática  . Prof Barragán

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Matemática.  Repensar la evaluación

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Propuesta para trabajar ESI . Si bien es desarrollado el siguiente padlet  por colegas  de Neuquén, presentando el marco normativo  de dicha prov. ; resultan interesante las propuestas .

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CUENTOS . Algunos de ellos permiten abordar temáticas  vinvmculadas con la ESI  y mucho más!!

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Obras para consultar . Excelentes!!

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Libros de Santillana de descarga gratuita, varios de  enseñanza de contenidos matemáticos. 

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Material de apoyo

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Desde la Coordinación Provincial de Educación Sexual Integral dependiente de la DOAITE les proponemos algunas actividades para realizar en familia mientras estamos en casa.

Este material pensado para cada nivel, nos invita a reflexionar sobre la ESI en este periodo de cuarentena. La propuesta nos acerca recursos y guías de reflexión para pensar en familia, solos o solas, y también para compartir con compañeros y compañeras.

Publicado en www.mendoza.edu.ar - Por posibles modificaciones y/o actualizaciones, consultar sitio de origen

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Desde la Coordinación Provincial de Educación Sexual Integral dependiente de la DOAITE les proponemos algunas actividades para realizar en familia mientras estamos en casa. Este material pensado para cada nivel, nos invita a reflexionar sobre la ESI en este periodo de cuarentena.