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la teoría de situaciones estudia la búsqueda y la invención de situaciones características de los diversos conocimientos matemáticos enseñados en la escuela, el estudio y la clasificación de sus variantes, la determinación de sus efectos sobre las concepciones de los alumnos, la segmentación de las nociones y su organización en procesos de aprendizaje largos, constituyen la materia de la didáctica de las matemáticas y el terreno al cual la teoría de las situaciones provee de conceptos y de métodos de estudio. Para los profesores como para los alumnos, la presentación de los resultados de estos trabajos renueva su conocimiento así como la idea que tienen de las matemáticas, y esto incluso si es necesario desarrollar todo un vocabulario nuevo para vincular las condiciones en las que emergen y se enseñan las nociones matemáticas básicas, con la expresión de dichas nociones en la cultura matemática clásica.

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La consideración “oficial” del objeto de enseñanza por parte del alumno, y del aprendizaje del alumno por parte del maestro, es un fenómeno social muy importante y una fase esencial del proceso didáctico: este doble reconocimiento constituye el objeto de la institucionalización

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  La postura es de aquel que tiene la voluntad de que alguien aprenda. También que el alumno, se pueda vincular con el problema, a partir de su conocimiento, el hecho que el docente le da la responsabilidad al alumno, de una situación de enseñanza y sin que el docente que actué directamente acudiendo a buscar la una solución.     

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  La postura es de aquel que tiene la voluntad de que alguien aprenda. También que el alumno, se pueda vincular con el problema, a partir de su conocimiento, el hecho que el docente le da la responsabilidad al alumno, de una situación de enseñanza y sin que el docente que actué directamente acudiendo a buscar la una solución.     

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El termino a-didáctica se refiere a la no intervención del docente: es un momento de aprendizaje, donde los alumnos deben encontrar por sí mismos relaciones entre sus elecciones y los resultados que obtienen. Sanciona las decisiones que toma el alumno sin intervención del docente.

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*una variable didácticas es lo que el profesor modifica y hace que el alumno cambié su estrategia siempre que obtenga el mismo resultado, para generar nuevo conocimiento ,complejizando cada ves  más la situación.

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CONCEPTO DE DEVOLUCION:
Es el acto por el cual el docente le da la responsabilidad al alumno de una situación de aprendizaje.(a-didactica)
#Bottini Nadia

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La teoría de situaciones didácticas :
Busca condiciones para una génesis artificial de conocimientos matemáticos bajo la hipótesis de que no se construyen espontáneamente

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¿ A que se debe la ´´No intervención¨ del  maestro en relación al saber?  

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¿ A que se debe la ´´No intervención¨ del  maestro en relación al saber?  

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Una vez establecida la importancia y el significado de la no intervención del maestro en la situación a-didáctica, queda aun por comprender que la entrada de una fase a-didáctica es algo que se debe gestionar el mismo maestro.
*perez eliana

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La definición de situación a-didáctica contiene distintos aspectos:

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La definición de situación a-didáctica contiene distintos aspectos:

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1) el carácter de necesidad de los conocimientos
2) la noción de sanción
3) la no intervención del maestro en relación al saber

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La situación didáctica: Es una situación que contiene intrínsecamente  la intención  de que alguien aprenda  algo. 

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La situación didáctica: Es una situación que contiene intrínsecamente  la intención  de que alguien aprenda  algo. 

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la didáctica de la matemática e la escuela francesa ,nació en los años setenta por un grupo de investigadores por descubrir e interpretar los procesos de adquisición a la transmisión del conocimientos matemáticos en la cual se destaca 2 convicciones epistemologicas
1-identificación
2-interpretación
*según  brousseau  desarrolla las teorías de las situaciones ,se trata de una teoría de la enseñanza ,que busca las condiciones para una génesis artificial es decir respetar que el origen no fue trasmitido sino constituido ,ej: yo voy a crear un problema artificial para que este lo resuelva .
*una situación a-didáctica : es que el alumno asuma el problema como propio no como quiere el docente,sino con su propio saberes y herramientas-que el alumno entre aun proceso de autonomía sin ser guiado por el maestro.
*una situación didáctica : alumno-profesor y medio didáctico  el profesor facilita el medio en el que el estudiante constituye su conocimiento ,la situación didáctica se refiere a intervención que el alumno aprenda algo especifico .
*situación de acción : trabajar directamente en el problema los alumnos toman sediciones.
*situación de validación : valida si esta bien o mal ,los alumnos deberán elaborar pruebas para demostrar su afirmaciones.
*institucionalizacion : esta a cargo de la docente ,esta reconociendo un saber general y esta contextualizando es un saber discutible se dio tantas veces en clase que lo damos por sabido.
*formulación: es la comunicación de información entre alumnos.
*maldonado mariela

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Situación "a-didáctica" es concebida como un momento de aprendizaje y no de enseñanza. Esta situación se da cuando cuando hay una interacción entre el alumno y un medio para resolver un problema. 

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Situación "a-didáctica" es concebida como un momento de aprendizaje y no de enseñanza. Esta situación se da cuando cuando hay una interacción entre el alumno y un medio para resolver un problema. 

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¿De que se trata la Teoría de las Situaciones?

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¿De que se trata la Teoría de las Situaciones?

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La teoría de las situaciones se trata de una teoría de la enseñanza que busca las condiciones para una génesis artificial de los conocimientos matemáticos, bajo la hipótesis de que los mismos no se construyen de manera espontanea.