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* Chagñay Mireya

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* Obando Mishell

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* Morales Renata

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* Mena Mariela

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* Cevallos Anahí

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* Buitrón Layla

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Siendo apoyo y guía de los niños al realizar las actividades

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Mantener actitud amistosa y de confianza

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Mantener actitud amistosa y de confianza

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- Elaborar evaluaciones que no únicamente digan al niño lo que hizo mal, sino que también evidencie lo que hizo bien.
- Evitar ponerles calificaciones cuantitativas a los trabajos realizados.
- Darles mensajes positivos tras haber culminado una actividad, para que se siga esforzando en los siguientes trabajos.
- Corregir errores cometidos de manera personal y no frente a sus compañeros.

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- Utilizar ejemplos y lenguaje familiar del niño.
- Aplicar diferentes estrategias de enseñanza, para que las clases no se vuelvan monótonas.
- Permitir el desarrollo de actividades en grupo, para obtener información desde distintos puntos de vista y experiencia.
- Permitir que los niños se expresen y tomen decisiones por sí solos, ya que hay que recordar que son seres autónomos y capaces de elegir lo que les gusta.
- Ejemplificar para qué les servirá en la vida diaria el tema que están aprendiendo.
- Elogiar el trabajo y esfuerzo dado en una actividad.

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- Crear un ambiente agradable de trabajo, donde esté presente el respeto y cordialidad, evitando situaciones que humillen al niño.
- Mantener una actitud positiva que el niño la capte apenas entre al salón de clase.
- Despertar la curiosidad con información nueva, sorprendente que se enlacen con conocimientos previos del niño, para que se planteen interrogantes y deseen resolverlos.
- Informar la importancia de lo que van aprender para que los niños no se pregunten Por qué aprender eso?.
- Planificar las actividades con los objetivos e instrucciones claras para evitar confusiones.
- Incentivar a que aprendan por su bienestar y más no por obtener alguna recompensa.

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Motivación después de la construcción del aprendizaje

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Motivación después de la construcción del aprendizaje

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Motivación durante la construcción del aprendizaje

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Motivación durante la construcción del aprendizaje

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Motivación antes de la construcción del aprendizaje

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Motivación antes de la construcción del aprendizaje

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Aplicación de la motivación en el aula de pre-escolar

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Aplicación de la motivación en el aula de pre-escolar

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Crear un ambiente confortable y de confianza.

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Si bien es cierto que dentro de este estudio se revelan prácticas que no se deben realizar también se pueden identificar metodologías positivas que valen la pena aplicarlas dentro del aula de clases, puesto que logran motivar de manera intrínseca a los niños y niñas.

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Al ser nativos digitales, las tecnologías llaman la atención de manera natural a los niños.

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Tres características de la propuesta Reggio Emilia

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Factor sorpresa. Utilizar diferentes métodos. Que los niños participen en su propio aprendizaje.

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Dar reconocimiento al buen trabajo (actitud positiva, mostrar interés, esfuerzo).

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Darle un sentido a cada una de las actividades.
Permitir que demuestren el potencial que poseen y evitar comparaciones.

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Microlección Cap. 7. Los secretos de la motivación

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Conocer sus gustos, intereses e inquietudes que tengan.

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Las estrategias y métodos no adecuados implementados por los profesores hacen que el niño se desmotive en las actividades propuestas. El modelo de Reggio Emilia se encuentra inspirado en la pedagogía de Loris Malaguzzi, que menciona una metodología dinámica y transformadora. Este modelo diseña una escuela activa que se convierte en un lugar de investigación y experimentación teniendo en cuenta intereses y necesidades del niño; en el desarrollo de esta metodología participan profesores, padres de familia y agentes del entorno, comprometidos con la ejecución de los proyectos. La motivación dentro del aula no es un proceso solo, ya que va de la mano con la atención y el aprendizaje de los niños.
Los docentes deben propiciar espacios de participación, socialización, reflexión y concentración entre los niños y así permitirle construir identidad-cultural relacionada con el contexto al que pertenezcan.

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En conclusión... Modelo de estrategias metodológicas para motivar en el aula de clase de educación infantil 

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En conclusión... Modelo de estrategias metodológicas para motivar en el aula de clase de educación infantil 

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Como motivar

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¿Cómo motivar al niño para que sienta interés por aprender?

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Estrategias metodológicas utilizadas en instituciones públicas e instituciones privadas 

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Estrategias metodológicas utilizadas en instituciones públicas e instituciones privadas 

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Una investigación realizada por Buitrago y Gutiérrez  titulada «Caracterización de los métodos y estrategias pedagógicas básicas en el proceso de motivación del niño en el nivel de preescolar», la cual involucró a 10 instituciones educativas (5 del sector oficial y 5 del sector privado) en el 2013 reveló datos que hasta hoy en día se continúan aplicando, tratándose de ciertas estrategias metodológicas para el proceso de enseñanza:

1. Los recursos didácticos y pedagógicos con los que cuentan las instituciones privadas no son utilizados por las docentes en el desarrollo de las actividades educativas. Mientras que las instituciones públicas cuentan con escasos recursos pedagógicos, siendo este un elemento fundamental para la motivación del niño en su proceso de aprendizaje.

2. En cuanto a las estrategias de motivación implementadas por las docentes en el sector privado (rondas y ejercicios de atención), y en el sector  público (juegos y canciones) no son suficientes para que los niños tengan un verdadero interés por aprender debido a su poca motivación y distracción durante el desarrollo de la clase.
3. Las docentes tanto del sector público como del privado expresaron impulsar proyectos de aula, teniendo en cuenta los intereses y las necesidades de los niños.
4. La mayoría de docentes tienen una buena relación con los niños, basada en afecto y confianza, sin embargo, en el sector público se evidenció que algunas docentes mantienen una relación autoritaria como estrategia para el aprendizaje, a pesar que existen buenas relaciones con los niños, las docentes no promueven espacios de socialización, donde los niños participen, reflexionen, planteen preguntas y sean los protagonistas de la clase.
5. Los incentivos que utilizan los docentes del sector público para motivar a los niños durante el desarrollo de las actividades son las caritas felices y los dulces, por el contrario el sector privado implementa los elogios resaltando las cualidades de los niños de preescolar.
6. La mayoría de los docentes de las instituciones toman en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de sus estudiantes en el proceso educativo y dedican unos días especiales en la semana para atender las dificultades que presentan algunos de los niños.

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Motivación Intrínseca

Es aquella que viene del interior de cada individuo sin necesidad de incentivos externos; está asociado a deseos propios  por realizar acciones de satisfacción o crecimiento personal.

Motivación Extrínseca

Es aquella que depende de estímulos externos, es decir, la fuerza que impulsa a un individuo a hacer alguna actividad como son las recompensas, premios, refuerzos positivos, entre otros.

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Buitrago, L. E. C., & Gutiérrez, M. F. P. (2013). Caracterización de los métodos y Estrategias pedagógicas básicas en el proceso de motivación del niño en el nivel de preescolar en instituciones educativas de la ciudad de Neiva. Revista Entornos, 26(2), 231-238.

CAPITA, Á. M. H. (1998). La motivación en el aula.

[Recursos Aula] (2 de febrero de 2019). Cómo MOTIVAR a los Alumnos. [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=JCYHW4ApvBs&list=PLlGqKyAN51d-vCAXhm_5JS4XWdwE3j0uC&index=5

Tejada, V. (20 de Diciembre de 2018). Herramienta para propiciar el desarrollo de la creatividad en el aula Técnicas y dinámicas para docentes y estudiantes. (U. d. ESPE, Editor) Recuperado el 14 de Junio de 2020, de Repositorio de la Universidad de Fuerzas Armadas ESPE: http://repositorio.espe.edu.ec/handle/21000/15414

Vélez Berrío, V. (2012). Estrategias didácticas implementadas por las docentes de jardín, para promover el desarrollo de la atención como habilidad de pensamiento (Doctoral dissertation, Corporación Universitaria Lasallista).

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La docente es la encargada de aplicar las estrategias pedagógicas necesarias para motivar al niño, es importante entonces conocer qué motiva al niño, esto conlleva a una exploración e investigación de los gustos e intereses de los niños. No necesariamente se tiene que hacer de manera individual, pues esto depende de la edad, es decir, hay patrones o gustos muy similares, como son los dibujos animados, animales y hasta colores preferidos; esto debe ser puesto al servicio de la educación para partir de estos intereses y motivar al niño frente al conocimiento, por ello el maestro debe ser creativo, expresivo  y lograr articular los gustos de sus alumnos con los contenidos que debe impartir. Por lo tanto es importante comprender la conceptualización de los métodos, estrategias, motivación y pedagogía, que permite fortalecer el proceso de motivación del niño en el nivel de preescolar.

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Reconocer las estrategias metodológicas que los docentes de pre-escolar utilizan para motivar a sus estudiantes.

Describir las estrategias metodológicas que los docentes utilizan para el desarrollo de aprendizajes en niños de preescolar.

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Una de las funciones principales de los docentes en la actualidad es cubrir las necesidades básicas de adquisición de nuevos aprendizajes en los estudiantes, considerando la atención como un factor fundamental para este logro, acompañado al mismo tiempo de la memoria, la senso-percepción y la motivación. Es necesario conocer el entorno donde se forman los niños, debidamente preparado y adecuado que fomenten el aprendizaje autónomo, donde se formen seres humanos íntegros, críticos, capaces de pensar libremente, solucionar problemas y liderar su proceso de formación; para ello es necesario la atención como  proceso de recolección de información, para saber seleccionarla, categorizarla y utilizarla posteriormente de modo acertado, respetando el ritmo de desarrollo y aprendizaje del niño. Los docentes deben utilizar estrategias metodológicas de motivación y de interés para formar niños felices con nuevos aprendizajes y  saber que están llenos de motivos para levantarse cada mañana e ir a estudiar, un niño motivado aprende con mayor rapidez, eficacia y de manera significativa.

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Estrategias Metodológicas sobre Motivación en Pre-escolar

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Estrategias Metodológicas sobre Motivación en Pre-escolar

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La motivación es la clave de la Educación