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Les ressources du ministère de la Culture

A cette occasion, le ministère de la Culture propose un certain nombre de ressources dont :
 une carte interactive recensant les différentes manifestations à l'échelle mondiale.
 Des centaines de château à découvrir.
 La FFVE, à la découverte de véhicule d'époque.

Les ressources du guide du tourisme

Le site du guide du tourisme met à disposition une liste des animations par département dont :
 la Charente.
 la Charente Maritime.
 les Deux-Sèvres.
 la Vienne.

Lien avec les compétences travaillées en histoire des arts

 se repérer dans un musée, un lieu d'art pour le cycle 3 (pdf de 98,8 Ko)
 rendre compte de la visite d'un lieu de conservation ou de diffusion artistique pour le cycle 4 (pdf de 123 Ko)

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Journées européennes du patrimoine, 19 et 20 septembre 2020

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A cette occasion, le ministère de la Culture propose un certain nombre de ressources dont : une carte interactive recensant les différentes manifestations à l'échelle mondiale. Des centaines de château à découvrir.  La FFVE, à la découverte de véhicule d'époque.

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Rechercher sur Lumni une video, un article, un jeu, un dossier par niveau ou par matière

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Lumni est une offre de contenus multimédias gratuits pour les élèves, parents, enseignants et médiateurs, qui permet un accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

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altérité ; questionnaire ; enseignement de la littérature ; enseignement élémentaire ; cycle 3 ; albums de littérature jeunesse ; education morale et civique

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Améliorer la considération de l'autre par l'intermédiaire de l'album de littérature de jeunesse

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Ce travail de recherche, centré sur une expérimentation menée auprès d'une classe de 27 élèves de CM1-CM2, s'attache à mesurer la portée bénéfique de la littérature de jeunesse - et plus particulièrement des albums de littérature de jeunesse - sur le cheminement des élèves quant à la thématique de l'altérité, de la considération de l'autre, de l'acceptation de soi par rapport au regard des autres.

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1 - Décrire à l'écrit les 4 ressources de votre groupe -> titre ; auteur ; date ; public visé ; support ; nature ; sujet ; fiabilité ; intérêt et usage pour l'enseignant...

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1 - Décrire à l'écrit les 4 ressources de votre groupe -> titre ; auteur ; date ; public visé ; support ; nature ; sujet ; fiabilité ; intérêt et usage pour l'enseignant...

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2 - Après avoir mélangé les groupes (1 par thématique), présenter aux autres membres du nouveau groupe la thématique et les 4 ressources décrites

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2 - Après avoir mélangé les groupes (1 par thématique), présenter aux autres membres du nouveau groupe la thématique et les 4 ressources décrites

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Effets de la semaine de classe de quatre jours sur l'élève - Persée

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Effets de la semaine de classe de quatre jours sur l'élève

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Quatre jours et demi : il faut tenir bon !

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Vinz et Lou sur internet - Tout n'est pas toujours vrai sur Internet

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A la une

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Mis en ligne le 6 novembre 2023

Des tout-petits et des livres 3

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Mis en ligne le 2 novembre 2023

L'autrice-illustratrice japonaise est installée à Paris depuis 50 ans, mais ses histoires se déroulent dans des coins reculés du monde entier... où elle est allée.

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La sélection des rédacteurs

Scène suisse

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Mis en ligne le 22 novembre 2023

Tout au bout de la Jonction, au cœur de l'ancienne usine Kugler, la jeune artiste genevoise nous dévoile son gigantesque atelier. Entre écrans de sérigraphie, ordinateur et bidons d'encre, elle nous parle de Cocktail , sa BD pour enfants parue aux éditions Antipodes , mais aussi de voyages et, surtout, de couleurs à foison.

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Mis en ligne le 14 novembre 2023

DANS LES COULISSES DU LIVRE JEUNESSE
#17 - Rencontre avec Aude Monnat

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Ricochet-jeunes.org est un site de référence dédié à la littérature jeunesse francophone. Il est géré par l'Institut suisse Jeunesse et Médias (ISJM).

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Les derniers avis de lecture

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Ricochet | Référence dédié à la littérature jeunesse francophone

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Base de données quotidiennement enrichie, le site Ricochet répertorie une grande partie de la production éditoriale francophone pour la jeunesse.

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Découvrir Lascaux

Le 12 septembre 1940, rien n'incitait alors à détourner son attention des évènements dramatiques qui marquèrent cette période. Pourtant, en Dordogne, quatre adolescents font une découverte archéologique exceptionnelle...

Visitez les répliques

Lascaux II, Lascaux III et, depuis 2016, Lascaux IV - Centre International de l'Art Pariétal permettent aux visiteurs du monde entier de découvrir les oeuvres exceptionnelles, inaccessibles, et de vivre une expérience sensible unique.

1. Infos pratiques

2. Lascaux IV

3. Lascaux II et III

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La découverte de Lascaux en 1940 a bouleversé la connaissance de l'art préhistorique et de nos origines. Œuvre monumentale, la grotte continue de nourrir l'imaginaire collectif et d'émouvoir les nouvelles générations du monde entier.

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Enjeux le l'éducation au patrimoine - Patrimoine - Éduscol

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L'éducation au patrimoine est partie intégrante de l'éducation artistique et culturelle des élèves. A ce titre, elle figure au sein de l'enseignement d'histoire des arts, dans les écoles primaires, collèges et lycées.

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EMI : partir des pratiques des élèves

Auteur(s) : Joubaire Claire

Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF)

Ce Dossier de veille interroge la notion d'éducation aux médias et à l'information, et présente des travaux de recherche récents qui permettent de cerner les contours des pratiques médiatiques et informationnelles des élèves, en mettant en cause les stéréotypes associés aux générations familiarisées au numérique depuis l'enfance.

La première partie retrace l'histoire de l'émergence de la notion d'éducation aux médias et à l'information (EMI) afin de la définir. Telle qu'elle est promue par l'UNESCO, l'EMI est la traduction française de media and information literacy (MIL), un concept très large qui associe au sein d'une même notion différentes littératies, comme la maitrise de l'information, la maitrise documentaire, la sensibilisation à la liberté d'expression et d'information, l'éducation à l'informatique, au numérique, aux jeux, au cinéma, à la télévision, à l'actualité, au décodage de la publicité, aux médias au sens le plus large. En France, l'éducation aux médias et à l'information fait depuis quelques années l'objet de travaux transdisciplinaires alliant des chercheur.se.s s'inscrivant dans le champ de l'éducation aux médias, de la culture de l'information et de l'éducation aux TIC.

La seconde partie du dossier présente, sans volonté d'exhaustivité, des travaux récents cherchant à cerner les pratiques médiatiques et informationnelles des élèves, en particulier du secondaire. Elle montre comment est mise à mal par les chercheur.se.s l'idée d'une génération homogène de " natifs numériques ", pour faire apparaitre l'hétérogénéité des pratiques réelles des élèves, c'est-à-dire des leurs usages individuels des outils qu'ils utilisent, mais aussi des représentations qu'ils développent à leur sujet. Si le numérique facilite l'accès des jeunes à l'information, remettant ainsi en partie en cause la vision traditionnelle du rôle des enseignant.e.s, fait l'objet d'un apprentissage loin d'être intuitif.

This Dossier de veille tries to define Media and Information Literacy. It offers an overview of different contributions of reseachers, who question the concept of digital natives, and try to approach the reality of the informative practices of students in a digital environment.

Joubaire Claire (2017). EMI : partir des pratiques des élèves. Dossier de veille de l'IFÉ, N°115, janvier . Lyon : ENS de Lyon.
En ligne : http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=115&lang=fr

Vous pouvez faire part de vos réactions à ce Dossier, suggérer des pistes complémentaires ou demander des précisions, en laissant un commentaire sous l'article correspondant dans le blog : ' Éduveille'

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Auteur(s) : Joubaire Claire Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF) Ce Dossier de veille interroge la notion d'éducation aux médias et à l'information, et présente des travaux de recherche récents qui permettent de cerner les contours des pratiques médiatiques et informationnelles des élèves, en mettant en cause les stéréotypes associés aux générations familiarisées au numérique depuis l'enfance.

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Comme chaque année , je vous présente les rallyes " lecture " des Incorruptibles . J'adore ! Voici pour aujourd'hui la sélection CE1 . Un grand merci à Chloé et à Séverine pour leur grande aide sur ce rallye !
La sélection CE1 des 5 albums .
Encore une fois , de magnifiques albums qui vont faire rêver nos petits élèves , les émouvoir et certainement les faire réagir.

Merci beaucoup aux Incos pour ce partenariat ! Si vous voulez des renseignements sur cette association et sur ces sélections , c'est par ici et j'en parle dans cet article : ici

Voici donc les 5 magnifiques albums de cette sélection CE1 2016-2017 :
Deux drôles de Bêtes :
J'adore cette histoire ( mon coup de cœur ! ) qui déroute et surprend les élèves. C'est un deux-en-un . Il y a deux histoires ( en fait la même histoire) . L'histoire du point de vue de la petite fille qui découvre une drôle de bête , qui l'emmène chez elle et qui la prend ( un peu ...hum, hum ...) pour une poupée . Et le point de vue de la drôle de bête qui découvre une bête ( la petite fille ) vraiment terrible !

J'aime cette histoire des deux points de vue , qui nous permet de travailler aussi sur la perception qu'on a des choses , des actes des autres et de ce que l'on fait ... J'adore, j'adore, j'adore ! J'adore les illustrations de Fiona Roberton toutes rondes et colorées , les deux personnages sont tellement craquants ! J'ai bien envie de travailler cet album en comparant les deux textes ...à suivre
Rouge
Alors , je dois dire que cet album est parfait à travailler en EMC sur le thème de la violence , de la timidité , de la solidarité ...etc ... ( J'ai déjà beaucoup travaillé sur les albums en EMC, c'est ici).

C'est l'histoire d'un petit garçon Arthur qui est très timide et qui rougit beaucoup . Les enfants de la classe l'embête beaucoup et personne n'ose dire à la maîtresse ce qui se passe ( Ils ont très peur de ce Paul qui les terrorise tous ) ...jusqu'au jour où les enfants osent enfin se libérer et raconter ...

Bref, j'adore aussi cet album. Les illustrations sont très jolies , rouges, rouges et rouges.
La grande aventure de Petit Tout Tandem
Magnifique album ...je sais , je sais , je n'ai que ce mot à la bouche , mais ils sont tous plus beaux les uns que les autres !

Cette histoire est si touchante , si tendre et en même temps, si difficile. Beaucoup de nos petits élèves vont s'y retrouver . Il est vraiment parfait pour expliquer la séparation des deux parents , la douleur que cela provoque .

Le texte est vraiment très poétique et les mots ( et jeux de mots ) si bien choisis ... vraiment , j'ai eu la gorge serrée à lire cette histoire de ce Petit Tout si aimé par ses parents " mais coupé en deux par le milieu " quand ses parents se séparent ...
Yasuke
Cet album fait du bien aux yeux et à mon petit cœur !

Encore une histoire d'amitié très touchante d'une petite chouette qui attend à en pleurer son ami ( qui va bientôt revenir de sa migration annuelle ; mais ça , la petite chouette ne le sait pas ). Elle évoque ce que les deux oiseaux ont fait ensemble pendant une semaine l'an dernier ....

Histoire romantique , très mignonne ...j'espère que les petits élèves comprendront cette poésie ... Les illustrations sont toutes teintées de noir et de jaune. Les enfants auront envie de se plonger dans les détails des illustrations pendant des heures ! ..moi ,je n'ai qu'une envie , c'est de prendre mon stylo et dessiner , m'inspirer d'un de ces dessins et dessiner la petite chouette et son ami . ... et plein de cœurs partout , aussi ! 🙂

L'histoire se passe en Afrique . C'est un récit documenté du 16 ème siècle.

Un garçon sans nom ( car esclave) part découvrir le monde pour trouver un nom. Il arrive au japon où le seigneur de guerre Oda Nobunaga, impressionné par sa couleur de peau, son regard et ses qualités physiques, lui apprend à manier les armes ....il devient ainsi un samouraï et se choisit un nom ...

Les illustrations sont somptueuses , toutes dans les mêmes tons de vert , noir et ocre...

Voici maintenant les fiches du rallye lecture . Vous y trouverez les fiches questions , les corrigés et la grille récapitulative .

Le rallye " lecture " " Les Incorruptibles " sur la sélection CE2-CM1

Le voici , le voilà ! Il est beau et il sent bon la bonne et douce littérature ! Nos élèves vont adorer ces albums !

Ils sont vraiment très chouettes : cette sélection nous offre des histoires très touchantes, très jolies, très drôles , des histoires qui nous font réfléchir , rêver . Certaines sont un peu déroutantes par le thème ( Trop fort , Victor) , ou par le nombre de pages ( Le voleur de sandwichs) , mais ils nous offrent un large choix d'univers qui vont permettre à nos jeunes lecteurs de vivre la lecture sous tous les angles. Bref , je suis comme d'habitude, séduite par cette nouvelle sélection.

J'aurais aimé vous détailler chaque livre ou album , mais ( allez, je vous raconte ma live ... 😉 ) j'ai eu un accident de tendon de l'épaule qui ne me permet pas d'écrire beaucoup en ce moment ( L'année commence super bien ! ) et je suis sacrément handicapée par cette histoire . Je vous ferai donc cela petit à petit selon mes possibilités.

A venir : les sélections maternelle et Cp

La rubrique des sélections des incorruptibles : ici

Les autres rallyes cycle 2 : ici et cycle 3 : ici

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Comme chaque année , je vous présente les rallyes " lecture " des Incorruptibles . J'adore ! Voici pour aujourd'hui la sélection CE1 . Un grand merci à Chloé et à Séverine pour leur grande aide sur ce rallye ! La sélection CE1 des 5 albums .

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Rythme scolaire - Les enfants réfléchiront à comment sortir de la crise durant les activités périscolaires

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Face à la gronde autour des rythmes scolaires, le gouvernement a décidé de reprendre la main. Il propose ainsi que les enfants utilisent leurs activités périscolaires à réfléchir pour trouver des solutions pour sortir de la crise. Une annonce faite par le ministre de l'Éducation nationale qui souhaite mettre à profit l'extraordinaire capacité d'imagination des enfants.

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Dans les programmes

Collège

Français
Cycle 4 - Classe de 4e
"Informer, s'informer, déformer ?

- Découvrir des articles, des reportages, des images d'information sur des supports et dans des formats divers, se rapportant à un même événement, à une question de société ou à une thématique commune

- Comprendre l'importance de la vérification et du recoupement des sources, la différence entre fait brut et information, les effets de la rédaction et du montage

Histoire et géographie

Cycle 3

"S'informer dans le monde du numérique"

- Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique

- Identifier la ressource numérique utilisée

- Identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié

Cycle 4

"S'informer dans le monde du numérique"

- Utiliser des moteurs de recherche, des dictionnaires et des encyclopédies en ligne, des sites et des

réseaux de ressources documentaires, des manuels numériques, des systèmes d'information géographique

- Vérifier l'origine/la source des informations et leur pertinence

- Exercer son esprit critique sur les données numériques, en apprenant à les comparer à celles qu'on peut tirer de documents de divers types

Éducation aux médias et à l'information

Cycle 4

"Utiliser les médias et les informations de manière autonome"

- Acquérir une méthode de recherche exploratoire d'informations et de leur exploitation par l'utilisation avancée des moteurs de recherche

- Adopter progressivement une démarche raisonnée dans la recherche d'informations

"Exploiter l'information de manière raisonnée"

- Distinguer les sources d'information, s'interroger sur la validité et sur la fiabilité d'une information, son degré de pertinence

Lycée

Français

2de Bac pro

- S'interroger sur le contexte de production d'une information, identifier les sources

Histoire et géographie

2de générale

- Réflexion critique sur les sources de nature différente

Sources : BO Spécial n°11 du 26/11/2015, BO Spécial n°2 du 19/02/2009, BO Spécial n°4 du 29/04/2010

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Comment vérifier l'authenticité d'une vidéo publiée sur les réseaux sociaux

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Français Cycle 4 - Classe de 4e "Informer, s'informer, déformer ?