# data[].attributes.body
pengalaman kerja yang dilakukan semasa program pengajian yang berkaitan dengan pembangunan profesional

objektif;

untuk menyediakan pelajar untuk pekerjaan masa depan dalam disiplin yang mereka pilih

http://www.materials.unsw.edu.au/sites/default/files/Industrial%20Training%20Guidelines%20-%20v4%20Dec%202014.pdf

Latihan industri merujuk kepada penempatan pelajar di sesebuah organisasi untuk menjalankan latihan praktikal yang diselia dalam industri yang dipilih, sama ada di luar ataupun di dalam negara, dalam jangka masa yang ditetapkan sebelum mereka dianugerahkan Sijil, Diploma atau Ijazah Sarjana Muda.

https://www.ppukm.ukm.my/jkm/latihan-industri/

National Centre for Vocational Education Research (NCVER) di Australia:
Program latihan industri di Singapura tidaklah sehebat di China, UK, Jerman dan Norway.

# data[].attributes.body
pembelajaran nilai melalui peribahasa,pantun, sastera

BIDASAN :
Pembelajaran tentang pantun dan peribahasa selalunya ringkas sahaja. Pantun dan peribahasa tersebut tidak akan didalami lebih. Pantun dan peribahasa tersebut sekadar menolong mereka dalam segi bahasa dan membina nialai Oleh itu, pengetahuan para pelajar atas nilai-nilai adalah ringkas dan asas. Dapatkah pengetahuan asas sahaja tentang nilai mencukupi untuk para pelajar bersedia masa depan? Mereka tidak dapat meraih apa-apa kemahiran
BIDASAN:
- Apa manfaatnya jikalau mereka belajar tentang pantun ataupun sastera, mereka tetap tidak dapat menggunakan kemahiran tersebut kerana mereka hanya belajar dari segi asas dan walaupun mereka belajar tentang pembelajaran pantun atau sastera apa gunanya ?jikalau asas pelajaran akademik contohnya bahasa inggeris ataupun melayu mereka pun tidak kuat, dan ini  hanya membingungkan mereka tentang pembelajaran melalui pantun atau sastera. Ini mennunjukkan bahawa mereka harus fokus terhadap asas pelajaran dahulu sebelum program latihan sebegini
BIDASAN:
-Walaupun pelajar-pelajar mempelajari tentang pantun dan sastera, belum tentu semua pelajar akan menggunakan pantun dan sastera untuk bahasa melayu yang mereka pelajari di sekolah ataupun dalam masa depan mereka.Mungkin mereka akan membina kemahiran untuk membuat pantun dan sastera dalam program tersebut tetapi jika mereka tidak menggunakannya dalam bahasa melayu atau masa depan mereka, apa gunanya belajar tentang pantun dan sastera?Ini menunjukkan bahawa pantun dan sastera tidak penting dan tidak berfaedah terhadap pelajar-pelajar tersebut.Justeru, mempelajari tentang pantun dan sastera tidak menolong atau membina pelajar bersedia masa depan.

BIDASAN;
hujahan yang diberikan tidak relevan dengan mauduk yang diketengahkan. kemahiran bahasa tidak termasuk dalam program latihan industri. jika benar kemahiran bahasa itu menunjukkan bahawa seoarang pelajar itu sudah bersedia masa depan, adakah ia bermaksud bahawa kami semua sudah bersedia masa depan? kami juga mempunyai kemahiran bahasa bukan? kami boleh menulis. membaca dan juga berinteraksi. adakah itu menjadi kayu ukur seorang pelajar yang bersedia masa depan

# data[].attributes.body
ALP Bartley: TAK CAPAI global awareness. critical/inventive thinking.
Wangi2an. Hanya memberi/mengajar kemahiran utk membuat minyak wangi. Tidak mengajar dari segi aspek perniagaan.  Mengajar dari segi pemasaran hanya pada tahap asas (exposure), lanskap perniagaan. Kalau sekadar kemahiran membuat wangian, boleh diambil alih oleh robot. Justeru, pelajar tidak bersedia masa depan. Memberi pengetahuan yang asas sahaja untuk wangian satu jenis sahaja. Padahal wangian terdapat 6 jenis. Oleh itu, dari sefi pengetahuan pun, tidak mencukupi

Menekankan kaitan apa yang sedang dipelajari untuk keperluan semasa dan trend masa depan industri;
Memberi pembelajaran secara langsung atau pengalaman untuk pelajar membuat senario yang sahih;
Melengkapkan para pelajar dengan kemahiran untuk terlibat dalam penerapan pengetahuan praktikal; dan
Boleh melibatkan perkongsian industri, komuniti, institusi pengajian tinggi, dan / atau badan latihan profesional. tidak memberikan peluang kepada para pelajar untuk mempraktikkan apa yang telah dipelajari untuk jangka masa yang lama.  memberikan para pelajar pemahaman tentang apa yang telah dipelajari, namun tidak secara mendalam. ini tidak cukup untuk membina pelajar-pelajar yang bersedia masa depan.

Latihan industri adalah "jambatan" dari bilik darjah ke
tempat kerja, "tempat" untuk menguji kemahiran pembelajaran para pelajar dalam dunia pekerjaan yang sebenar dan yang paling penting,
ia adalah satu "peluang" untuk mempelajari kemahiran yang baharu. ia hanya memberikan perhatian terhadap membina kemahiran buat para pelajar dan tidak memikirkan tentang sikap mereka.

# data[].attributes.body
ECG :
(explore career world, understand relevant courses of study, develop awareness of skills, interests and values)
ECG hanya sebagai sebuah bimbingan ; petunjuk untuk pelajar2 sekolah menengah
- tahap satu penyediaan iaitu memahami dengan asas
-dua tahap yang lain iaitu mendalami dan mempraktikkan tidak dipenuhi
Ia hanya memberi pengetahuan yang asas tentang dunia pekerjaan dan kesedaran atas kemahiran , minat dan nilai. Tetapi, program ECG tidak mengajar cara untuk menggunakan kemahiran , minat dan nilai tersebut ( cannot be applied )
Oleh itu, dari segi pengetahuan yang asas, ia tidak mencukupi untuk membina pelajar yang bersedia masa depan

# data[].attributes.body
Berita Harian:
Para belia prihatin terhadap isu ekonomi. Kemelsesetan dan kos hidup yang terus meningkat menjejas peluang pekerjaan dan masa depan.

Ramai yang bekerja sambilan untuk menimba pengalaman di samping memperkasa ekonomi mereka

Dr Sa'eda Buang:
Ramai pelajar tertanya-tanya tentang masa depan mereka. Adakah pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh hari ini sesuai dan diperlukan lagi untuk masa akan datang

SkillsFuture:
Dengan adanya SkillsFuture ini, ia bermaksud bahawa para pelajar tidak dibina untuk bersedia masa depan. Jika pelajar sudah dibina untuk sedia masa depan di peringkat sklh menengah mahupun pos-menengah, tiada perlunya SkillsFuture ini.

Keperluan SkillsFuture ini begitu besar sehingga ia seringkali diiklankan di media massa. Para menteri juga sering berbincang tentang SkillsFuture. Hal ini bermaksud bahawa rakyat Singapura terpaksa menghadiri kursus SkillsFuture kerana mereka tidak dibina untuk sedia masa depan sewaktu sklh menengah.

(SkillsFuture bukan hanya untuk warga emas. Termasuk juga dalam payung ini ialah perancangan kerjaya dan penimbaan ilmu sepanjang hayat untuk belia)

# data[].attributes.body
Fokus utama sekolah menengah adalah pencapaian akademik. Oleh itu, lebih masuk akal jika ilmu pengetahuan untuk peperiksaan disuap sahaja kepada pelajar.
Berikut ialah 2 objektif utama pendidikan di sekolah menengah menurut MOE:
1. Inti pengetahuan yang sama yang akan memberikan asas yang kukuh untuk pendidikan dan latihan selanjutnya;
2. Pengalaman pendidikan yang sama yang akan membantu membina identiti dan perpaduan negara.
Justeru, sekolah menengah secara semula jadinya tidak sesuai untuk membina pelajar yang bersedia masa depan.

ITE:
Pendidikan daripada ITE menyediakan graduan dengan peluang pekerjaan dan kemajuan kerjaya yang baik, serta peluang untuk melanjutkan pendidikan dan latihan. Peluang sebegini tidak dapat diperoleh daripada sekolah-sekolah menengah kerana walau berapa banyak program latihan industri yang disediakan di sekolah-sekolah menengah ini, mereka akan lebih memberikan perhatian dalam pencapaian akademiks. ITE bersedia untuk menyediakan pembelajaran yang responsif, berkualiti tinggi, relevan dan berintegrasi untuk ekonomi global. semua ini tidak terdapat dalam program latihan industri sekolah menengah.

ITE:

Para pelajar politeknik dan Institut Pendidikan Teknikal (ITE) juga mempunyai peluang untuk menyertai program latihan amali dengan laluan yang pantas dalam industri runcit.

Ia sebahagian daripada inisiatif baru untuk menyepadukan Latihan Amali Dipertingkat dengan program Bekerja dan Belajar SkillsFuture.

Lima syarikat runcit, termasuk Charles and Keith, Isetan dan Wing Tai Retail memeterai Memorandum Persefahaman (MoU) dengan lima politeknik dan ITE.

Hanya dengan pengalaman bekerja sebegini, pelajar dapat menimba kemahiran, pengetahuan dan sikap yang diperlukan untuk bersedia masa depan dalam industri tersebut.

Berita Harian:
Lebih banyak sokongan dana akan disediakan untuk para pelajar politeknik menjalani latihan industri di luar negara.

Lebih 200 pelajar politeknik akan dapat memanfaatkan satu usaha kerjasama dengan IE Singapore, yang akan membiayai skim belajar sambil kerja di seberang laut di bawah Program Bakat Muda (YTP).

IE Singapore menandatangani perjanjian dengan kesemua lima politeknik tempatan bagi meluaskan peluang-peluang latihan industri di bawah program Bakat Muda atau YTP.

Inisiatif di bawah gerakan nasional SkillsFuture ini membolehkan para pelajar untuk mendapatkan pendedahan dari syarikat-syarikat tempatan dan antarabangsa, supaya mereka lebih bersedia menceburi kerjaya yang bersifat global.

Buat masa ini, program ini hanya ditawarkan kepada para penuntut universiti.

Berucap di upacara pemeteraian MOU ini, Pemangku Menteri Pendidikan Ong Ye Kung menekankan salah satu ciri penting dalam abad ke-21 adalah mempunyai minda yang luas serta menjangkau ke luar sempadan Singapura.

Program YTP katanya, akan membantu para pelajar untuk memperolehi perspektif global.

Pada September lalu, 63 pelajar politeknik telah berpeluang memanfaatkan skim ini untuk tempoh antara 3 hingga 22 minggu di negara-negara termasuk Australia, Jerman dan Vietnam.

"Dengan adanya MOU seperti ini, ia akan meningkatkan lagi tahap kemahiran pelajar-pelajar kita, dan ia juga sebagai satu perspektif permulaan bagi mereka bagaimana mereka akan bekerja, kerjaya mereka apabila mereka tamat pengajian," kata Dr Faishal.

Universiti:
NUS Centre for Future-ready Graduates.
Jika perlunya badan sebegini untuk pelajar peringkat universiti, ia bermaksud bahawa para pelajar sehingga tahap pos-menengah juga tidak bersedia masa depan.

# data[].attributes.body
mempunyai kemahiran-kemahiran khas yang diperlukan untuk mengharungi cabaran-cabaran masa depan.
https://www.moe.gov.sg/education/education-system/21st-century-competencies

Kemahiran-kemahiran ini diperlukan untuk mengharungi masa depan yang VUCA.
Volatile - kejolakan
Uncertain - ketidakpastian
Complex - kerumitan
Ambiguous - kabur
(Alejandro Rodriguez University of San Francisco,

Yolanda Rodriguez University of Illinois)

# data[].attributes.headline
ISI 2: sekolah yang menyediakan latihan vokasional

# data[].attributes.subject
ISI 2: sekolah yang menyediakan latihan vokasional

# data[].attributes.body
Untuk menyediakan jalur alternatif pelajar untuk meningkatkan kemahiran akademik dan vokasional untuk kemampanan kerja yang lebih baik dan untuk menerima pembelajaran sepanjang hayat

Hospitality Services, Retail Services, Facility Services, Machine Services

-para pelajar dapat menerima sedikit sebanyak pengalaman dunia bekerja, dan mempunyai kemahiran yang diperlukan dalam industri yang dipilih apabila keluar bekerja suatu hari nanti
-diberikan peluang untuk merasai dunia pekerjaan melalui Industry Experiential Program (IEP)
-dengan pengalaman dan kemahiran yang diperoleh daripada program ini, ia menyediakan seorang pelajar itu untuk masa depan

BIDASAN;
izinkan saya untuk membidas hujahan awak itu. ya memang benar kemahiran dan pengalaman yang diperoleh dapat menyediakan seorang pelajar itu untuk masa depannya. namun, sejauh manakah keberkesanan pengalaman dan kemahiran mereka itu? bak kata pepatah melayu. kalau kail panjang sejengkal, jangan lautan hendak diduga. kemahiran yang diperoleh tidak lengkap/ mencukupi dan hanya dari segi asas sahaja. lagipun, sejurus tamat masa pembelajaran mereka di sekolah vokasional ini, mereka harus melanjutkan pelajaran mereka di ITE untuk mendapatkan lebih ilmu dan mempelajari dengan lebih mendalam tentang subjek yang telah mereka pelajari secara asas di sekolah mereka itu. jadi jika program latihan vokasional di sekolah mereka bertujuan untuk membina pelajar bersedia masa depan, mengapakah harus para pelajar itu melanjutkan pelajaran mereka untuk menimba lebih ilmu? sudah terang bahawa pengajaran yang diberikan tidak mencukupi dan langsung tidak membina pelajar bersedia masa depan.

Pembelajran vokasional ini hanya terhad kepada pelajar Normal Technical sahaja. Ia bukan sebuah program yang berkhidmat kepada semua para pelajar, tetapi ia hanya terhad untuk sebuah golongan. Dapatkah pelajar-pelajar daripada sekolah lain akan bersedia masa depan jika mereka diasingkan daripada program ini? Dengan dunia kita yang VUCA, dapatkah pengetahuan dan kemahiran yang telah mereka pelajari akan kekal relevan setelah mereka menamatkan pendidikan sekolah menengah mereka? Ataupun mereka tetap harus belajar subjek-subjek seperti 'electronics' yang tidak diajar di sekolah menengah.

# data[].attributes.body
Peranti ukuran saku, yang disebut micro:bit, mengandungi pelbagai lampu LED, sensor, cip Bluetooth dan meter yang mengukur medan magnet.

Kanak-kanak boleh menulis kod untuk menghidupkan micro:bit ke dalam alat pencari contohnya, dengan mengesan kehadiran micro: bit yang ditandai dengan barang-barang mereka.

Makerspace pula mempersembahkan bahan sedia ada yang boleh bertindak sebagai provokasi untuk penyelidikan, serta teknologi dan barang-barang moden untuk dicipta.

Melalui kedua-dua cara ini, sekolah berharap dapat mengajar para pelajar kompetensi abad ke-21 - kemahiran yang diperlukan dalam dunia global yang global - seperti komunikasi, kerjasama dan kemahiran literasi maklumat.
http://www.straitstimes.com/singapore/education/smart-students-for-smart-nation
BIDASAN :
-Pelajar-Pelajar belum sedia untuk menghadapai program ini kerana sekolah mereka hanya mengutamakan pencapaian akademik iaitu asas pelajaran mereka.
-Tanpa awak sedari sebenarnya ia dapat memberikan tekanan terhadap pelajar kerana mereka harus memberikan fokus terhadap program ini yang sebenarnya tidak penting untuk pencapaian akademik dan jikalau pelajar- pelajar ini memberikan tumpuan terhadap program ini ia pun dapat menjejaskan pelajaran  mereka kerana kemungkinan pelajar terlampau tertekan untuk mengimbangi antara pelajaran akademik dan program tersebut

BIDASAN;
bukti apakah yang menunjukkan bahawa dengan kemahiran mencipta alat-alat ini, mereka sudah bersedia masa depan seratus peratus?  bagaimana pula dengan keperluan mereka untuk memahami dan mendalami subjek tersebut? tidak bermaksud mereka mempunyai kemahiran yang diperlukan bermakna mereka sudah bersedia untuk dunia yang penuh kejolakan, ketidakpastian, kerumitan dan kekaburan ini. menurut kompetensi abad ke-21, kemahiran dan pengetahuan harus disokong dengan nilai-nilai, jadi, di manakah mereka mendapatkan nilai-nilai ini? adakah benar program ini menyediakan seorang pelajar yang syumul dan bersedia masa depan? atau ia hanya menyediakan seorang pelajar itu untuk peringkat pos-menengah?

BIDASAN
Program micro bit ini sekadar untuk menggalakkan minat para pelajar dalam koding. Dengan kemahiran dan pengetahuan yang diraih, bagaimana pula dengan sikap? Sikap apa yang boleh dipelajari melalui program ini? Betapa hebatnya seorang pelajar dengan kemahiran dan ilmu yang diraih oleh program ini, sikap mereka juga penting untuk membina mereka menjadi bersedia masa depan. Ketiga tiga aspek ini penting lalu jika mereka tidak dapat membina sikap mereka daripada program tersebut, maka tulah pelajar-pelajar tidak bersedia masa depan.

# data[].attributes.body
empat puluh dua sekolah menengah akan menawarkan program untuk pelajar mendalami pengetahuan dan kemahiran mereka dalam sains, matematik dan teknologi.

Pelajar akan mempelajari kemahiran seperti pemikiran dan penyelesaian masalah, siasatan saintifik serta penggunaan teknologi baru seperti kemahiran pengaturcaraan

MOE berkata bahawa mereka akan memberi sokongan kepada sekolah ; menghubungkan mereka dengan pasangan industri , agensi kerajaan dan institusi pendidikan pos menengah

Subjek-subjek seperti robotics dan sports science, akan ditawarkan oleh Ministry of Education (MOE) sebagai subjek untuk peringkat O dan N untuk memberi para pelajar lebih peluang untuk 'hands-on learning'. Subjek-subjek ini akan wujud dalam lebih daripada  60 sekolah menengah.
Subjek-subjek baru ini akan diajar oleh guru-guru sekolah menengah yang dilatih . Subjek-subjek ini juga dalam talian dengan keperluan industri yang semakin meningkat di dalam Singapura seperti smart technologies and engineering.
MOE juga berkata ia bekerjasama dengan ahli fakulti daripada universiti, polytechnics dan ITE untuk mengenal pasti dan mengembangkan subjek-subjek ini untuk memastikan subjek-subjek tersebut relevan dengan kursus-kursus yang mereka tawarkan.
Banyak tekanan oleh MOE untuk memastikan program ALP ini relevan untuk masa depan, oleh itu membina pelajar pelajar yang bersedia masa depan.

BIDASAN :
Walaupun pelajar-pelajar dapat raih kemahiran dan pengetahuan/ilmu, pelajar-pelajar tidak dapat raih sikap yang perlu, iaitu salah satu aspek yang perlu untuk pelajar yang bersedia masa depan. Jikalau hebatnya seorang pelajar yang mahir dan berpengalaman dalam sesebuah sektor, seorang pelajar itu juga harus tahu bersikap baik dan professional.
Subjek-subjek ALP yang ditawarkan di peringkat GCE O dan N itu adalah untuk galakan dan membina kemahiran dan pengetahuan yang asas yang diperlu untuk kursus di ite
Bidasan:
- Walaupun ALP akan membenarkan para pelajar untuk mendalami pengetahuan dan juga kemahiran mereka dalam sains,matematik dan teknologi,sikap para pelajar juga amat penting kerana ia akan membina masa hadapan mereka.Jika mereka mempunyai sikap yang pemalas,bagaimanakah mereka akan berjaya dalam masa yang akan datang?Seseorang itu haruslah bersikap keberanian dan juga professional supaya apabila mereka melanjutkan pelajaran di politeknik ataupun ITE,mereka akan berada dalam mod penemuan diri dan akan menjadi bertanggungjawab atas diri sendiri setelah memilih subjek ALP yang sesuai bagi diri mereka.Subjek ALP mempunyai pelbagai sikap sebegitu

BIDASAN;
adakah pendalaman tentang pengetahuan dan kemahiran seorang pelajar itu dalam sains, matematiks dan teknologi menunjukkan bahawa dia sudah bersedia masa depan? atau ia hanya memberikan persediaan yang ringkas dan asas sahaja untuk mereka lanjutkan pelajaran di ITE atau Politeknik nanti? menurut kompetensi abad ke-21, pengetahuan dan kemahiran harus disokong oleh nilai-nilai. jadi, wujudkah pengajaran tentang nilai-nilai dalam program ini? sudah tentu tidak kerana ia hanya memberikan peluang kepada para pelajar untuk mendalami kemahiran dan pengetahuan mereka dalam aliran sains, matematiks dan teknologi. justeru, program ini tidak membina pelajar yang bersedia masa depan.
BIDASAN:
Jikalau ALP penting sangat di sekolah menengah tetapi mengapakah di peperiksaan peringkat O dan N mereka tiada ALP. Ini menunjukkan bahawa ALP sebenarnya tidak penting di sekolah menengah. Sekolah menengah pun mengutamakan pelajaran akademik bukannya program latihan industri seperti ALP.

# data[].attributes.body
Kamus dewan: Mengusahakan supaya maju dan lebih baik. Namun, kita mesti melihat kesyumulan takrif ini. Adakah "membina" sama maksudnya dengan "sedang membina"?. Lihat contoh ayat ini.  "Siapakah yang membina masjid ini?" Dalam ayat ini, kita dapat melihat bahawa masjid itu telahpun tegak berdiri. Sebaliknya, perhatikan ayat ini. "Penduduk kampung sedang membina masjid ini." Dalam ayat ini, masjid itu masih belum tegak berdiri. Oleh itu, sifat "membina" dalam mauduk kita perlulah bersifat syumul, iaitu pengetahuan, kemahiran dan sikap pelajar mesti sempurna dibina oleh program latihan industri di sekolah menengah sahaja. Justeru, setelah selesainya pendidikan mereka di sekolah menengah, mereka mestilah bersedia untuk masa depan yang tidak menentu.

Dari segi manusia:
Fisher, Graham and Compeau (Pengkaji dalam bidang pendidikan) dan MOE - Pengetahuan, Kemahiran, Sikap (Nilai2). Ketiga-tiga bahagian ini mestilah wujud untuk mengatakan bahawa sesebuah program itu membina pelajar yang bersedia masa depan. Hal ini dapat dilihat dengan lebih jelas dalam kiasan berikut. "Adakah meletakkan pasir sahaja mencukupi untuk mengatakan bahawa penduduk kampung tadi membina masjid?" Tidak bukan? Kita perlu meletakkan semua bahan-bahannya, baik pasir, simen serta air."

Tinjauan 1,896 cendikiawan:
Masyarakat dunia tidak sedia masa depan kecuali jika ada perubahan yang drastik dan serta-merta.

Dalam pada itu, Yeoh Lam Keong (Director of Economics and Strategy and Chief Economist di

Government of Singapore Investment Corporation) mengatakan dengan sejujurnya bahawa rakyat Singapura tidak bersedia masa depan.