# data[].attributes.body
1. La existencia de instrucciones sobre el producto esperado por parte del estudiante (informe, proyecto, maqueta, trabajo de laboratorio, de investigación, ensayo, etc.).
2.Definición de los aspectos a evaluar, referidos a los elementos que debe contener el producto (ej. informe: introducción, desarrollo, conclusiones, bibliografía ) determinando los indicadores de logro (ej. desarrollo: originalidad, profundidad, claridad en la redacción, capacidad de síntesis, etc.)
3.Niveles de adquisición de las competencias, especificando las diferencias en cuanto a lo aprendido por el estudiante (escalas: avanzado, excelente, destacado), evaluado mediante criterios desglosados de los indicadores.

# data[].attributes.body
Las rúbricas son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de los estudiantes que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución y de facilitar la proporción de feedback (retroalimentación)

# data[].attributes.attachment_link.title
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN - ¿Qué son y cómo elaborarlas?

# data[].attributes.body
Un instrumento cuyo objetivo es calificar el desempeño del estudiante en diversas materias, temas o actividades como proyectos, de manera precisa y objetiva.

# data[].attributes.headline
¿Qué utilidad tiene en la formación basada enel desarrollo de competencias?

# data[].attributes.subject
¿Qué utilidad tiene en la formación basada enel desarrollo de competencias?

# data[].attributes.body
Establece niveles o grados de desempeño a ser valorados, en relación a una competencia o a un elemento o componente de competencia, de acuerdo con un objetivo, dentro de un proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.body
1. Determinar la calidad de los estudiantes  en las  tareas especificas.
2.Facilitar la calificación del desempeño del estudiante.
3.Especificar que se espera del estudiante.
4. Facilitar que los estudiantes desarrollen habilidades y destrezas.

# data[].attributes.body
Desglosan una actividad en varios indicadores y describen los criterios observables para cada nivel de ejecución (de deficiente a excelente); es muy útil cuando se trata de hacer un análisis detallado de cada una de las subcompetencias asociadas a la actividad y detectar los puntos fuertes y débiles del individuo o grupo en la ejecución en la misma. También permiten un alto grado de retroalimentación profesor-alumno a la hora de establecer los criterios individuales de puntuación de las actividades.

# data[].attributes.body
Consideran la tarea como un todo en el que las deficiencias puntuales no afectan a la calidad global de la actividad. Se trata de una evaluación sumativa más que formativa y requiere menos tiempo de dedicación. Eso sí, la información que aporta es también menos detallada. En ella se describen únicamente los criterios observables para cada nivel de ejecución (de deficiente a excelente).

# data[].attributes.body
Se diseña de manera que el estudiante sea evaluado de manera objetiva y consistente

# data[].attributes.body
1.Clarifica los objetivos de una actividad de aprendizaje y la manera de alcanzarlos.
2. Permite al profesor tener clara la manera en que va a medir y documentar el progreso del estudiante.
3 Permite identificar los niveles de logro que el estudiante debe alcanzar.
4 Permite que los estudiantes conozcan los criterios de calificación con que serán evaluados, pudiendo revisar trabajos.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
¿ qué son las rubricas? son herramientas que permiten explicitar y organizar los criterios de evaluación de los desempeños y productos de los estudiantes.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿ QUÉ SON LAS RUBRICAS? Son herramientas que permiten explicitar y organizar los criterios de evaluación de los desempeños y productos de los estudiantes. - ppt descargar

# data[].attributes.attachment_link.description
¿ QUÉ DESCRIBEN ? DESCRIBEN DISTINTOS NIVELES DE LOGRO EN LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES. PUEDEN PRESENTARSE EN DIFERENTES FORMATOS: HOLÍSTICAS HOLÍSTICAS ANALÍTICAS ANALÍTICAS

# data[].attributes.attachment_link.title
Descripcion de componentes de la rubrica

# data[].attributes.attachment_link.description
Descripcion de componentes de la rubrica

# data[].attributes.body
Ejemplo.

# data[].attributes.body
El diseño de una rúbrica supone tiempo por parte del docente y conocimiento de cómo se hace.

Evaluar por rúbricas supone tiempo para llegar a resultados similares con otro tipo de instrumentos.

Un mal diseño de la rúbrica puede hacer que no se identifique el criterio de evaluación con la tarea en sí o por el contrario criterios demasiado generales hace inviable su evaluación.

Riesgo de convertir la evaluación en algo extenuante.

Promueve la estandarización del alumnado con el riesgo de que los profesores se conviertan en “maquinas de graduar”

# data[].attributes.body
Ventajas: Permite imprimir la rúbrica que creas en un pdf y además descargarla en un archivo excel .csv. con lo que permite adaptarla a nuestras necesidades o crear un indicador más especifico. Compatible con otras herramientas de autoevaluación como luego veremos.