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A partir de la bibliografìa leída de la autora Adell, me resulta valioso al momento de evaluar un e- portafolio los procesos cognitivos que tendrán los alumnos/as en torno a las herramientas que utilizaremos o les propondremos aplicar:
Ellas son:
* Leer,
*Reflexionar
*Compartir.

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Me interesa la siguiente definición de e-portafolio del capitulo 6 del autor Anijovich:

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Me interesa la siguiente definición de e-portafolio del capitulo 6 del autor Anijovich:

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E-portafolios en Ciencias Sociales, como instrumento para evaluar lo aprendido. Por ejemplo exhibirlo a partir de análisis de documentos históricos, imágenes, videos y agregar fotos que registren momentos del trabajo, en lo que describierè como están trabajando mis alumnos.

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Reflexión final conclusiva del proceso de aprendizaje. 

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Reflexión final conclusiva del proceso de aprendizaje. 

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Me encuentro muy contenta con dicho curso, he aprendido muchos de mis colegas y a familiarizarme con las tic, tengo 36 años y no entro en la generación de nativos digitales o Pulgarcitas como la llama el filòsofo  Serres, ademàs es mi primera experiencia en cursos virtuales, clase a clase me resultò fácil y muy dinámicas, me ayudò y me pareció excelente la bibliografìa de cada clase es un insumo muy valioso para seguir en capacitaciones y de ayuda en el trabajo en las escuelas.
Me resultò novedoso la utilización de un e-portafolio porque tiene la particularidad que permite integrar conocimientos y la mirada sobre un proceso de aprendizaje a lo largo de un lapso prolongado, de ahí la idea de implementarlo como evaluación integradora en historia de 3º año, ya que los contenidos son muy lineales y si no son trabajados con creatividad los chicos se aburren; por lo tanto dicho curso me brindò mucha utilidad para implementarlo en mis clases.

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Lo realizamos con mis alumnos el año pasado de esta manera;ya que se complica usar la tecnología, cuando no hay conexión a la red.

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Para Arter, J. (1990): “Un portafolio es una selección deliberada de los trabajos del alumno que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso o sus logros. En él deben incluirse la participación del alumno en la elección de su contenido, los criterios de la

selección y las pautas para juzgar sus méritos, así como las evidencias de su proceso de autorreflexión.”

Así, compartiendo la idea de Atwell (2008), diríamos que un PLE se conforma en torno a aquellas herramientas que nos permiten tres procesos cognitivos básicos: leer (en el sentido más amplio de la palabra), reflexionar y compartir.

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Es un video con la letra de la canción de Lady Gaga Revolución Francesa. Se analizan las causas y consecuencias. Me brinda resultados óptimos en mi clases de historia. También lo agregué en mi padlet y recibì el siguiente comentario de una colega:
noelia embriaco
Excelente,me gusto mucho como relacionas un hecho histórico y sus consecuencias dándole una bajada de linea con un video  que ilustra un canción que se relaciona con lo que verdaderamente llevo a que se diera dicha revolución. no tengo ninguna sugerencia que bridarte, puesto que la ejecución de los contenidos esta desde mi punto de vista muy bien llevada a cabo.

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The French Revolution ("Bad Romance" by Lady Gaga)

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Muy dinàmico para entercer el concepto de e-portafolio; inclusive me parece interesante para proyectarlo en la clase antes del comienzo del diseño del e-portafolio:
https://www.youtube.com/watch?v=NRqBRrJvx1c

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Completar los diversos cuadros de este e-portafolio.

Introducir elementos multimediales además de texto.

Traer aquí un link a un sitio nuevo sobre el tema.

Traer aquí alguna cita a un compañero/a.

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Vivenciar una experiencia personal con el uso del e-portfolio antes de llevarlo al aula.

Aprender el uso de una herramienta posible para tal fin.

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Éste es tu e-portafolio del curso. En él, en sucesivas ediciones de tu cuadro de texto y/o subiendo archivos, podrás ir recopilando tus ideas, pareceres, materiales interesantes, webs encontradas, aportes de tus compañer@s, etc.

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Te proponemos iniciar el portafolio respondiendo aquí estas preguntas:

1. ¿Qué expectativas y/u objetivos iniciales de aprendizaje te formulaste para este curso?

2. ¿Qué ideas principales has recuperado de las primeras lecturas sugeridas?

3. ¿Has vivenciado como profesor o como estudiante el uso de portafolios? ¿qué sentidos adquirió la evaluación? ¿qué se evaluó y en qué momentos? ¿qué roles asumieron los sujetos?

4. ¿Qué preguntas te estás haciendo sobre el diseño y la implementación de la técnica del e-portafolio en el aula?