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Sono state motivo di confusione? Perche?

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Sono state motivo di confusione? Perche?

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Ripensa all'esperienze fatte in classe

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Wolfram|Alpha: Making the world's knowledge computable

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Compute answers using Wolfram's breakthrough technology & knowledgebase, relied on by millions of students & professionals. For math, science, nutrition, history, geography, engineering, mathematics, linguistics, sports, finance, music...

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ROMA - Lo dice l'Ocse, che è l'organizzazione dei paesi al mondo più industrializzati: non vi è certezza che i grandi investimenti pubblici e familiari su computer in classe e connessioni internet a scuola migliorino le performance scolastiche dei nostri ragazzi. Il programma Ocse per la valutazione degli studenti, guidato da Andreas Schleicher, ha elaborato un dossier - "Making the connection" - che, tra molte cautele, sostiene: "Studenti incapaci di navigare attraverso un complesso paesaggio digitale non saranno in grado di partecipare completamente alla vita economica, sociale e culturale intorno a loro", tuttavia "i primi risultati comparativi basati sui test Pisa dicono che i quindicenni che usano moderatamente i computer a scuola tendono ad avere un miglior apprendimento dei coetanei che lo usano poco o nulla, ma quelli che lo utilizzano in modo massiccio tendenzialmente peggiorano nella lettura, in matematica e nelle scienze". Risulta, questo, nei paesi più avanzati, che negli ultimi quindici anni hanno investito forti risorse nell'informatica. Inoltre, la tecnologia scolastica spinta allarga la forbice di apprendimento ("skills divide") tra ricchi e poveri. In Italia siamo quarti (su quaranta) nel rapporto tra condizioni economiche e performance educative: i poveri che usano troppo internet vanno davvero male a scuola.

Nelle nazioni in cui stare online in classe è abitudine si assiste a un declino della capacità di lettura, e così nell'esercizio della matematica (sedici paesi migliorano, venti peggiorano). L'Italia è settima in digital reading, alta in classifica quindi, e sulla matematica tra il 1993 e il 2012 ha guadagnato venti punti. Il risultato, secondo lo studio Ocse, è da attribuire al fatto che da noi la cultura di internet a scuola è recente e frammentaria: non facciamo parte dei paesi che hanno investito strutturalmente sull'online e quindi non avvertiamo ancora i peggioramenti scolastici che ne derivano. Ogni quindicenne italiano usa il computer in classe 19 minuti al giorno, contro una media Ocse di 25 minuti e picchi in Grecia (42 minuti) e Australia (52). Corea e Shanghai, che hanno le migliori perfomance mondiali in lettura digitale e matematica al computer, hanno pc solo nella minoranza delle loro scuole (42% e 38%).

Il dossier lascia molte domande inevase, ma tenta una prima interpretazione della questione "troppo internet non fa crescere l'apprendimento". Uno, in nessun passaggio educativo si può prescindere da un'interazione intensiva docente-discente e la tecnologia a volte distrae da questo fondamentale "rapporto umano". Due, l'insegnamento non è ancora adeguato: un'ipertecnologia del XXI secolo oggi si inserisce su una pedagogia del Ventesimo. Infine, i software educativi sono ancora di basso livello, "molto inferiori ai giochi elettronici" che i quindicenni nel mondo sono abituati a maneggiare. "Se gli studenti usano gli smartphone per fare copia e incolla delle risposte prefabbricate non diventeranno più intelligenti. La tecnologia può amplificare un grande insegnamento, non sostiturne uno mediocre". L'Ocse chiede agli insegnanti di diventare agenti attivi del cambiamento, "non solo per far crescere le innovazioni digitali, ma per disegnarle ". I docenti che meglio integrano computer e lezioni sono anche quelli più innovativi e vicini ai ragazzi nelle pratiche di insegnamento.

L'adolescente che usa internet più di sei ore il giorno, in classe si sente più solo, arriva tardi a scuola, la salta. E un eccessivo uso del web regala povere perfomance accademiche. Sono pochi gli studenti italiani, rivela l'Ocse, che dicono: "A scuola mi sento solo". Tra il 5 e il 9 per cento. Una sana arretratezza.

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Se il pc a scuola non aiuta i ragazzi: "Risultati peggiori in lettura e scienze"

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ROMA - Lo dice l'Ocse, che è l'organizzazione dei paesi al mondo più industrializzati: non vi è certezza che i grandi investimenti pubblici e familiari su computer in classe e connessioni internet a scuola migliorino le performance scolastiche dei nostri ragazzi.

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leggi attentamente il seguente articolo.......

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Non stressate ancora gli studenti con complesse divisioni, o con la soluzione di equazioni fatte a mente, è un grave errore e una perdita di tempo: i calcoli matematici lasciateli fare ai computer.

Secondo l'esperto di tecnologie britannico Conrad Wolfram, 47 anni, fondatore di CBM (Computer-Based Maths) il cui scopo è la 'rifondazione' della didattica matematica, l'80% di quel che si apprende nei corsi di matematica non serve a niente.

Non ha senso insegnare senza pc la matematica

"I matematici mi odieranno perché dico questo, ma prima dei computer - osserva Wolfram - le matematiche non erano molto utili per la quotidianità, per la vita in generale. In qualsiasi campo in cui si usino molti dati, come la fisica, la biologia o la sanità, il calcolo ha elevato le matematiche a uno stadio nuovo. I problemi reali del XXI secolo si possono risolvere soltanto utilizzando i computer e perciò devono entrare nel sistema educativo come parte fondamentale dei corsi di matematica. Tenere i bambini nelle aule a calcolare a mano equazioni di secondo grado ormai non ha senso: bisogna insegnare loro a interpretare i dati e a trarre utilità dalle matematiche". Secondo Wolfram, insegnare i procedimenti di base è giusto ma complicarli "fino all'estenuazione è una strategia sbagliata" che allontanerà per tutta la vita dalla matematica. "Sono solito fare l'esempio della guida: per condurre un veicolo non è necessario capire il funzionamento dei motori".

"Quando è stata l'ultima volta che avete moltiplicato 3/17 per 2/15? Probabilmente- dice Wolfram- lo imparaste a scuola ma non lo avete messo mai in esecuzione. Molti esperti diranno che moltiplicando le frazioni stai imparando, ma in realtà stai solo ricordando un procedimento. In realtà non stai capendo perché lo fai né a cosa serve".
"Al contrario. I problemi da risolvere sono molto più complessi ed è su questo che bisogna esercitare i bambini".
È la programmazione che corrisponde al calcolo a mano di una volta: "Saper dire al computer con codici e numeri quel che precisamente deve fare. Matematiche, programmazione e pensiero computazionale devono essere la stessa materia".

Matematica senza calcolo

"Se ti mostro i dati di due siti web e ti domando quale sta funzionando meglio, la prima domanda che devi farti è cosa significa meglio. Può essere il tempo che gli utenti passano su ognuno dei due o le volte che cliccano su qualcuna delle finestre... Nel mondo reale puoi usare il machine learning o l'analisi statistica per misurare e analizzare risultati. Scegliere quale opzione funziona meglio caso per caso è complicato e questo tipo di conoscenze non si insegna a scuola. Le matematiche sono molto più che il calcolo, benché sia comprensibile che nel corso dei secoli gli si abbia dato tanta importanza, peché c'era una sola maniera per farlo: a mano. Le matematiche si sono liberate del calcolo, ma questa liberazione non è ancora arrivata all'istruzione".

"Con un milione 300 mila abitanti, l'Estonia si considera il paese più digitale d'Europa. I suoi cittadini possono votare, pagare le tasse, controllare archivi medici o registrare un'impresa dal computer di casa in pochi minuti".

E infatti sembra che l'Estonia abbia superato la Finlandia nel settore delle scienze e matematiche: forse perché ha introdotto il progetto di Wolfram come pilota nel 10% delle scuole secondarie?

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Wolfram: la matematica a scuola va insegnata col pc - Tecnica della Scuola

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Non stressate ancora gli studenti con complesse divisioni, o con la soluzione di equazioni fatte a mente, è un grave errore e una perdita di tempo: i calcoli matematici lasciateli fare ai computer.

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PC, TABLET.......  POSSONO ESSERE DI SUPPORTO ALLO STUDIO DELLA MATEMATICA?

1) Leggi i due articoli proposti
2) Ripensa alle tue esperienze fatte in classe con software come "WolframAlpha" e Geogebra"
3) Ora prendi una tua posizione...Device si? o Device no? Perchè?