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1 de 12  Gerencia educativa siglo xxi power point 

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1 de 12  Gerencia educativa siglo xxi power point 

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Gerencia educativa siglo xxi power point angel

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1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA<br />UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR<br />INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO<br />LA GERENCIA EDUCATIVA EN VENEZUELA<br />Prof. Lizla Romero. Esp<br />

2. 2. GERENCIA EDUCATIVA<br />ANTECEDENTES<br />A lo largo de los años <br />Gerencia <br />Gerente <br />Productividad <br />Eficiencia <br />Eficacia <br />Calidad <br />Connotación Empresarial<br />Es demandado <br />Sociedad <br />Educación <br />Proceso de Producción<br />Esto implica <br />Transformación <br />Producto <br />Materia Prima Inicial<br />

3. 3. DEFINICIÓN DE GERENCIA EDUCATIVA<br />"Proceso de conducción de una institución educativa por medio del ejercicio de un conjunto de habilidades directivas orientadas a planificar, organizar, coordinar y evaluar la gestión estratégica de aquellas actividades necesarias para alcanzar eficacia pedagógica, eficiencia administrativa, efectividad comunitaria y trascendencia cultural."<br /> (Juan M. Manes). P.162<br />OBJETIVO<br />El objetivo global de la gerencia de una institución educativa es lograr eficiencia máxima en sus procesos al llevar a cabo las misiones que se le asignen. Tanto la operación en si, como la gerencia de esa operación, son medios hacia un fin, a saber: el logro de algo. Este algo, para el logro de lo cual se emprende esa operación, se llama objetivo. La medida en que se logre alcanzar el objetivo, se revelará el grado de eficacia del proceso <br />

4. 4. PERSPECTIVAS<br />La transformación del Sistema Educativo <br />Consolidación de actores sociales <br /> Fomento de la institucionalidad democrática y de competencias o capacidades para la gestión de procesos de integración, cooperación y manejo de conflictos.<br /> El desarrollo y apoyo a iniciativas diversas que fomenten los vínculos interculturales, la comunicación e información, el intercambio y la formación de la sensibilidad estética, de la imaginación y la creatividad como medios de integración.<br />

5. 5. Gerencia Educativa<br />PROSPECTIVA<br />Constituyen <br />Metodologías <br />Orientadas a la previsión de futuro<br />Determinar su <br />probabilidad<br />Escenarios <br />Futuros posibles<br />Futuribles <br />Con el fin último de planificar las acciones necesarias para acelerar su ocurrencia<br />

6. 6. ESCENARIOS<br /><ul><li>La calidad académica.

7. 7. Ante los obstáculos, anticiparse a la acción.

8. 8. Conocimiento de valor social, a través de la cooperación horizontal, proyectos conjuntos.

9. 9. Cambio del modelo pedagógico y organizacional

10. 10. Transformación curricular acorde con demandas sociales.

11. 11. La educación como proceso de constante cambio y creación, un proceso dialéctico por definición.</li></li></ul><li>EL GERENTE <br />EDUCATIVO<br />Para lograr una conducción eficaz y eficiente<br />¿QUE HACER?<br />¿QUE TANTO<br />HACER?<br />¿QUE TAN <br />BIEN HACER?<br />Definir sus objetivos <br />Establecer los niveles de rendimiento o productividad<br />Precisar los indicadores de calidad<br />Un liderazgo que le permita lograr<br />los objetivos planificados y aprender a <br />manejar su inteligencia <br />emocional<br />

12. 12. Depende de las aptitudes emocionales<br />INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />Para Goleman, (1999), "El término "inteligencia emocional" se refiere a la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de manejar bien las emociones, en nosotros mismos y en nuestras relaciones". <br />Personal <br />Social <br /><ul><li>Autoconocimiento

13. 13. Autorregulación

14. 14. Motivación

15. 16. Socialización </li></li></ul><li>PRINCIPIOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />Retención <br />Control <br />Recepción <br />Emisión <br />Análisis <br />

16. 17. DOMINIO PERSONAL<br />Para Senge (1992), Dominio Personal es la disciplina que permite aclarar y ahondar en nuestra visión personal. <br />Organizaciones <br />Individuos que aprenden<br />No garantiza el aprendizaje <br />organizacional<br />Aprender a ver <br />Con claridad la <br />realidad actual <br />Clarificar lo <br />Importante para<br />nosotros <br />

17. 18. Tres tipos de imperativos éticos profesionales<br />ETICA PROFESIONAL<br />Villarini (1994) describe que "la ética de una profesión es un conjunto de normas, en términos de los cuales definimos como buenas o malas una práctica y relaciones profesionales. El bien se refiere aquí a que la profesión constituye una comunidad dirigida al logro de una cierta finalidad: la prestación de un servicio. <br />Solidaridad <br />Competencia <br />Servicio al <br />cliente <br />El Gerente <br />Educativo en su<br />Ética profesional<br />Aprender a conocer<br />Aprender a vivir juntos<br />UNESCO<br />Aprender a actuar<br />Aprender a ser<br />

18. 19. LIDERAZGO<br />Chiavenato, Idalberto (1993), Destaca lo siguiente: <br />"Liderazgo es la influencia interpersonal ejercida en una situación, dirigida a través del proceso de comunicación humana a la consecución de uno o diversos objetivos específicos".<br />IMPORTANCIA <br />Es importante por ser la capacidad de un jefe para guiar y dirigir. <br />Una organización puede tener una planeación adecuada, control <br />y procedimiento de organización y no sobrevivir a la falta de un líder apropiado. <br />Es vital para la supervivencia de cualquier negocio u organización. <br />

19. 20. VISIÓN COMPARTIDA<br />¿Qué deseamos crear?<br />La visión compartida es la expresión de una emoción. La visión compartida es deseo, comunión emocional, proyección de cada uno en el futuro, unión entre el futuro y el presente, fuerza para superar los retos e incertidumbres que se afrontarán.<br />La visión compartida deberá existir para que el "nosotros" esté representado en ella, para que los individuos y los equipos nos veamos como causa generadora de lo que aspiramos conseguir, para que los comportamientos y los valores que despleguemos sean los generadores de ese futuro que anhelamos.<br />¿Qué logra la visión compartida dentro de la organización?<br />

20. 21. Si nos mantenemos uno al lado del otro, apoyándonos y acompañándonos, si hacemos realidad el espíritu de equipo, si pese a las diferencias podemos conformar un grupo humano para afrontar todo tipo de situaciones, si entendemos el verdadero valor de la amistad, si somos conscientes del sentimiento de compartir, la vida será más simple y el vuelo de los años más placentero.....<br />Dra. Gladys Enciso<br />

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Enfoque hermenéutico del gerente educativo venezolano

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Enfoque hermenéutico del gerente educativo venezolano

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Enfoque hermenéutico del gerente educativo venezolano | Pernalete | Telos

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Enfoque hermenéutico del gerente educativo venezolano

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Corresponde a una investigación hecha en México.

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Al publico Venezolano les suplicamos nos corrija, esta es una investigación que hicimos aquí en México

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EDUCACIÓN DE VENEZUELA PARA EL SIGLO XXI UNESCO

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Las políticas educativas en Venezuela está orientada hacia el mejoramiento de la calidad, incremento de la cobertura y modernización de las estructuras administrativas del sistema educativo, a través de la revisión y reforma de todos sus niveles y modalidades, razón, por la cual se le ha dado énfasis al proceso descentralización, como una estrategia orientada a dar mayor autonomía de gestión a los centros educativos.

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Mis Consideraciones sobre el contenido de esta Unidad, en 600 palabras.

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Mis Consideraciones sobre el contenido de esta Unidad, en 600 palabras.

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La Transformación del Sistema Educativo Venezolano Un reto ineludible Documento de la Cámara Venezolana de Educación Privada (CAVEP)

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Sistema educativo venezolano, su problemática y el perfil del gerente educativo en el siglo XXI que el país requiere.