# data[].attributes.body
¿Qué bailamos?

Clases en el patio de la escuela

Grupos 1, 2 y 3

En esta primera semana de vuelta a las actividades, realicé algunos ejercicios diagnósticos para ver con lo que se habían quedado los niños desde diciembre del año pasado.

Iniciamos con el saludo de bienvenida y el pase de lista, en el que les pido a los niños que ocupen un lugar en el espacio para comenzar y, conforme lo hacen, enuncio sus nombres. Una vez acomodados, comenzamos con los ejercicios de calentamiento a los que ya estaban acostumbrados: respiraciones, giros de cabeza, hombros, tobillos y muñecas.

A continuación pasamos a la diagonal, de tres en tres e hicimos movimientos básicos: vueltas de carro, caminar al ritmo de la música, secuencias de pasos (cuatro pasos al frente, cuatro de lado, cuatro atrás), ejercicios de coordinación de piernas y brazos (paso cruzo con brazos en segunda y en quinta), avanzar erguidos en puntas, y avanzar deslizando los pies.

Los últimos minutos de la clase proseguí a enseñarles un poco a los niños sobre las posiciones de reposo de ballet, así como recordárles la primera y la segunda posición. El reforzamiento positivo fue vital desde el primer día de clases. Se habló sobre su participación en el festival de invierno del año pasado, los felicité por su trabajo, ya que fue notorio el respeto que se tuvieron unos a otros el día de la presentación. No obstante, tocamos el tema de que no sólo se deben comportar así cuando hay eventos, sino que es mejor hacerlo en la cotidianidad.

Finalmente, junto con la tallerista de teatro, les preguntamos a los niños cómo se imaginan el futuro, qué piensan que va a pasar con la educación y las artes, y cómo creen que cambiara su entorno, Las Malvinas.

Cerramos las clases con ejercicios de respiración, de pie, con los ojos abiertos.

Grupos 4, 5 y 6

Al igual que con los más pequeños, aproveché esta semana para hacer pruebas diagnósticas de los niños.

Iniciamos con el saludo de bienvenida y el pase de lista , en el caso de los alumnos de recién ingreso, les pedí sus nombres y les expliqué las reglas de la clase, que sirvió de recordatorio para el resto. Comenzamos ocupando un lugar en el espacio para hacer los ejercicios de calentamiento con los que ya estaban familiarizados: respiraciones, movimientos de cabeza, giros de hombros, muñecas y tobillos.

De inmediato pasamos a la diagonal, de tres en tres, e hicimos movimientos básicos: vueltas de carro, caminar con el cuerpo alineado al ritmo de la música, pas de bourré, cruzando enfrente y atrás, con movimiento de brazos, secuencias de pasos (cuatro enfrente, cuatro a lado, cuatro atrás) atendiendo la música, caminar deslizando los pies, y segunda giro.

Los últimos minutos de las clases, repasamos las posiciones de reposo de ballet, así como la primera, segunda y tercera posición. El reforzamiento positivo fue vital desde el primer día de clases. Se habló sobre su participación en el festival de invierno del año pasado, aplaudí el trabajo de todos y  mencioné los puntos que debemos seguir mejorando día con día, entre ellos, la importancia de escuchar la música, ya que el día que bailaron, se adelantaron mucho porque estaban nerviosos y les sobró música pero improvisaron y los supieron resolver porque habíamos trabajado esa posibilidad en los ensayos. Esa experiencia les ayudó mucho, ya que quieren seguir aprendiendo coreografías y presentarse frente a sus papás. Les reiteré la necesidad del respeto entre nosotros, ya que es sustancial para una expresión artística colectiva como la nuestra.

Cerramos las clases con ejercicios de respiración, de pie y con los ojos abiertos.

# data[].attributes.body
¿Qué bailamos?
*el 30 de enero se suspendió el programa por el clima frío.

Clases en el patio de la escuela

Grupos 1, 2 y 3

Iniciamos las clases con el saludo y el pase de lista mientras ocupamos un lugar en el espacio. Ya listos, comenzamos con los ejercicios de calentamiento: respiraciones, giros de cabeza, hombros, tobillos y muñecas. Aprovecho que todos llevan pants o medias gruesas, en el caso de las niñas, para hacer stretch de piernas en segunda y en split.

En seguida pasamos a la diagonal, de tres en tres para continuar con los movimientos básicos de arranque: vueltas de carro, caminar al ritmo de la música, secuencias de pasos (cuatro pasos al frente, cuatro de lado, cuatro atrás) a diferentes velocidades, dependiendo de la música, ejercicios de coordinación de piernas y brazos (paso cruzo con brazos en segunda y en quinta), segunda giro, atendiendo el movimiento de la cabeza para que no se mareen, y grand battements de frente.

Los últimos minutos de la clase repasamos las posiciones de ballet y empezamos a montar una coreografía con la canción Diamonds de Rihanna.

Cerramos las clases con ejercicios de respiración, de pie con los ojos abiertos.

Grupos 4, 5 y 6

Iniciamos con el saludo y el pase de lista mientras nos acomodamos para trabajar en nuestro espacio. Una vez listos, comenzamos con los ejercicios de calentamiento: respiraciones, movimientos de cabeza, giros de hombros, muñecas y tobillos. De la misma forma que con los grupos de primaria baja, aprovecho que llevan ropa cómoda y calientita para hacer stretch de piernas en segunda y en split.

Una vez concluida esa primera parte, nos disponemos para hacer los ejercicios en diagonal, de tres en tres: vueltas de carro, caminar con el cuerpo alineado al ritmo de la música, pas de bourré, cruzando enfrente y atrás las piernas, con movimientos de brazos, secuencias de pasos (cuatro enfrente, cuatro a lado, cuatro atrás) atendiendo la velocidad que marca la música, grand battements de frente y de lado, y segunda giro.

Los últimos minutos los dedicamos a repasar las posiciones de ballet y empezamos a montar una coreografía con la canción Love On The Brain de Rihanna. Les explico a los niños la importancia de la expresión corporal en esta coreografía, ya que sin expresividad escénica, la pieza no alcanza el impacto deseado, por lo que trabajaremos todo este ciclo en mejorar nuestra confianza y libertad corporal.

Cerramos las clases con ejercicios de respiración, de pie y con los ojos abiertos.

# data[].attributes.body
Simetría, asimetría, creación individual y grupal

Clases en el salón TIC

Grupos 1, 2 y 3

Llegué antes para acomodar el salón que me fue destinado para dar la clase, debo acomodar las mesas y sillas en fila, una encima de la otra, para tener espacio suficiente. Solicité las colchonetas para trabajar elasticidad con los niños.

Comenzamos la clase con el saludo y el pase de lista mientras ocupamos un lugar en el espacio. De inmediato, empezamos con los movimientos de calentamiento: respiraciones, giros de cabeza, hombros, tobillos y muñecas. Ahí mismo, hacemos movimientos rítmicos para destensar el cuerpo y trabajar la coordinación aplicada en el baile, realizamos stretch de cintura, pasando por el centro, a lado y terminando en un cambrée.

Una vez que preparamos nuestro cuerpo, les pido a los niños que se quiten los zapatos y se coloquen en las colchonetas para estirarnos un poco. Iniciamos sentados con los pies estirados hacia enfrente, espalda estirada, y hacemos punta-flex de pies, elevación de piernas en punta, donde reitero a los niños la indicación de que las rodillas están mirando hacia afuera para que roten un poco, dentro de las posibilidades de cada cuerpo.

En esa misma posición, llevamos nuestro torso hacia abajo, continuamos con mariposas, stretch en segunda, alineamos espalda.

Utilizamos los últimos minutos de la clase para continuar con la coreografía de la canción Diamonds de Rihanna, divido en cuatro grupos para que los niños pasen al centro a interpretar el baile, y algunos voluntariamente lo hacen solos.

Terminamos con ejercicios de respiración, acostados boca arriba y con los ojos cerrados.

Grupos 4, 5 y 6

Damos inicio a la clase con el saludo y el pase de lista mientras se acomodan para hacer los ejercicios de calentamiento:  espiraciones, giros de cabeza, hombros, tobillos y muñecas. Ahí mismo, hacemos movimientos rítmicos para destensar el cuerpo y trabajar la coordinación aplicada en el baile, realizamos stretch de cintura, pasando por el centro, a lado y terminando en un cambrée.

Una vez que preparamos nuestro cuerpo, les pido a los niños que se quiten los zapatos y se coloquen en las colchonetas para estirarnos un poco. Iniciamos sentados con los pies estirados hacia enfrente, espalda estirada, y hacemos punta-flex de pies, elevación de piernas en punta, donde reitero a los niños la indicación de que las rodillas están mirando hacia afuera para que roten un poco, dentro de las posibilidades de cada cuerpo.

En esa misma posición, llevamos nuestro torso hacia abajo, continuamos con mariposas, stretch en segunda, alineamos espalda.

Utilizamos los últimos minutos de la clase para continuar con la coreografía de la canción Love On The Brain de Rihanna, divido en cuatro grupos para que los niños pasen al centro a interpretar el baile, y algunos voluntariamente lo hacen solos.

Terminamos con ejercicios de respiración, acostados boca arriba y con los ojos cerrados.

# data[].attributes.body
Ritmo

Clases en el salón TIC

Grupos 1, 2 y 3

Arranco la jornada acomodando las mesas y sillas en fila, una encima de la otra, para tener espacio suficiente para trabajar.

Me tocó organizar las actividades recreativas del 14 de febrero, por lo que el martes 13 trabajamos con los niños haciendo cartas para el buzón de la amistad.

El resto de los días, continuamos con la coreografía de la canción Diamonds de Rihanna pero esta vez nos dedicamos más a afinar los movimientos, contando y escuchando la entrada de la música, el desenlace y el final.

Grupos 4, 5 y 6

De igual manera, dediqué el martes 13 a trabajar con los niños haciendo cartas para el buzón de la amistad.

El resto de los días, continuamos con la coreografía de la canción Love On The Brain de Rihanna pero esta vez nos dedicamos más a afinar los movimientos, contando y escuchando la entrada de la música, el desenlace y el final.

# data[].attributes.body
Ritmo

Clases en el salón TIC

Grupos 1, 2 y 3

Arranco el día acomodando las mesas y sillas en fila, una encima de la otra, para tener espacio suficiente para trabajar.

Continuamos trabajando ritmo para que los niños aprendan a escuchar, sentir e interpretar la música. Esta ocasión, montamos una pequeña coreografía de la canción Sing of the Times de Harry Styles, en la que retomamos las posiciones de ballet, la alineación y la simetría de los cuerpos.

Grupos 4, 5 y 6

Debido al gran desempeño que han tenido los alumnos de primaria alta, decidimos terminar de montar toda la canción de Love On The Brain de Rihanna pero atendiendo las correcciones de los movimientos, la alineación y simetría del cuerpo, así como el movimiento natural del baile en escena.

# data[].attributes.body
Espacio propio, espacio general, espacio escénico

Clases en el salón TIC

Grupos 1, 2 y 3

Continuamos con la coreografía de la canción Sing of the Times de Harry Styles, ensayamos y repasamos los tiempos de la canción, el ritmo, los movimientos, y comenzamos a trabajar el espacio.

Grupos 4, 5 y 6

Seguimos con la coreografía de la canción Love On The Brain de Rihanna. Al tratarse de un montaje más contemporáneo, hay muchos detalles que repasar y en los que trabajar, ya que no se trata sólo de que los niños se aprendan los pasos, sino de que logren presentarse con expresividad. Empezamos a disponer los espacios y a conocer la importancia del mismo en escena.

# data[].attributes.body
Construyendo el futuro. Creación interdisciplinaria

Clases en el salón TIC

# data[].attributes.body
Construyendo el futuro. Creación interdisciplinaria

Clases en elsalón TIC

# data[].attributes.attachment_link.description
Trabajo conjunto del taller de teatro y danza del Programa SaludArte, correspondiente al Bloque 2, de la Escuela Primaria Profesor Agustín Banda Sevilla.

# data[].attributes.body
Espacio propio, espacio general, espacio escénico

Clases en el salón TIC