# data[].attributes.body
Forskellige elever kræver forskellige typer af vejledning

Tidshorisont kan påvirke typen af vejledning

Alle elever har brug for hjælp til proces og struktur

Underviser skal være bevidst om, at det kan være godt at veksle mellem de forskellige vejledningstyper

Den virkelige verden er (ofte) langt fra idealverdenen.

Når man som lærer tager ansvaret, så tager man ansvaret væk fra nogle andre.

# data[].attributes.body
- At være i stand til at lytte til den enkelte elevs ønsker, motivation og niveau
- At tydeliggøre forventningen til eleven inden vejledningen - at de er forberedte inden vejledningen
- At være styrende i arbejdsprocessen - give eleven en tydelig forståelse for målet inden næste vejledning/opgaveprocessen

# data[].attributes.body
At man møder eleven, der hvor vedkommende er. Bruge tid på at finde ud af, hvem de er. Løbende produktkrav, så kan eleven følge med i egen udvikling. Løbende kontakt,

# data[].attributes.body
- Kend dine elever
- Lære eleverne at lære
- Enighed med sin medvejleder
- Tydeliggør rammer og krav til opgaven
- Gøre det abstrakte konkret.

# data[].attributes.body
-Tag udgangspunkt i elevens faglige niveau og motivation
-Stil autentiske spørgsmål så vidt det er muligt
-Stimulér deres selvstændighed efter niveau (fx ift. informationssøgning)
-Vær opmærksom på i hvor stort et omfang du er formidlingsorienteret
-Træk vejret dybt og tæl til ti mange gange om dagen, hvis du mærker et vedvarende tryk i brystet

# data[].attributes.body
- Konkret vejledning tilpasset elevens specifikke behov - ikke generel snak.
- Giv plads til elevens egne idéer - balance mellem styring og frihed.
- Elevtyper: Overvej elevernes motivation, forventninger, styrker og svagheder.
- Fokus på problematisering af emne - hvorfor er emnet interessant, hvorfor skal andre læse noget om emnet, osv. Gradueres til elevens specifikke niveau.

# data[].attributes.body
Kende eleverne
Er der tid nok vs kravet om selvstændighed.
Forventningsafstemning
Lærer elev roller nivelleret