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En esta actividad, le solicitamos un ejercicio de escritura, tomando en cuenta las resonancias de la clase de Inés Dussel y los aportes de Adriana Fontana y Soledad Vercellino:

Escribir tres ejemplos de la “vida” de su escuela en estos meses, en los que usted identifica que pudieron alcanzarse algunos "logros locales".

Entre esos “logros locales”, identifique al menos uno relacionado con las clases de sus docentes.
Recuerde escribir su nombre.

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•	El rol de “mediadores” del proceso de enseñanza que tuvieron que asumir los padres puso en evidencia la importancia de la figura del docente, y se revalorizò su labor. 
•	Este tiempo de distanciamiento social paradògicamente nos acercó más: mayor flexibilidad en nuestras agendas para organizar incontables reuniones por zoom. 
Como equipo docente nos fortalecimos comunitariamente. Todas pusimos en la mesa nuestros recursos: las màs tecnológicas ayudaron a las menos realizando tutoriales, explicaciones, asesoramientos. Nos consolidamos en el trabajo colaborativo. 
•	Equipo Directivo: mayor observación de clases. 
En la presencialidad los emergentes nos quitan tiempo de visita àulica. Con la pandemia recibimos innumerables videos de nuestras docentes DANDO CLASES asincrónicamente. Esto nos permitió observarlas, realizar aportes, acompañamiento, que retaceamos en tiempos de “normalidad” 
Al escuchar el video de Adriana Fontana, en su ejercicio en tres movimientos, me parecía que es una reflexión similar a la que hemos probado en mi unidad educativa en estos meses.

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Cardoso, Maria José                                      Hola a todxs!                     Como plantea Inés Dussel, la idea de logros locales ayuda a ver la pluralidad de lo que se consigue hacer. En nuestro jardín, uno de esos logros fue generar espacios de confianza para la conversación entre docentes, familias y alumnos/as, que se fue dando a través de los grupos de whatsapp de cada sala. Esto fue fundamental para poder sostener las trayectorias educativas y el vínculo con las familias. Otro de los logros fue poder transformar las situaciones cotidianas que ocurren en las familias de los/as alumnos/as, y transformarlas en situaciones de aprendizaje.  Como directora de una institución educativa, un logro local fundamental fue generar espacios y tiempos de debate y expresión, en donde desde cada 15 días realizamos reuniones institucionales para poder compartir y acompañar al personal en sus dudas, inquietudes, propuestas, mantener el vínculo, revisar y construir juntos/as acuerdos institucionales que nos permitan apoyarnos en el otro para acompañarnos en este nuevo desafío de la educación en la emergencia.                       Saludos!     

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Cardoso, Maria José                                      Hola a todxs!                     Como plantea Inés Dussel, la idea de logros locales ayuda a ver la pluralidad de lo que se consigue hacer. En nuestro jardín, uno de esos logros fue generar espacios de confianza para la conversación entre docentes, familias y alumnos/as, que se fue dando a través de los grupos de whatsapp de cada sala. Esto fue fundamental para poder sostener las trayectorias educativas y el vínculo con las familias. Otro de los logros fue poder transformar las situaciones cotidianas que ocurren en las familias de los/as alumnos/as, y transformarlas en situaciones de aprendizaje.  Como directora de una institución educativa, un logro local fundamental fue generar espacios y tiempos de debate y expresión, en donde desde cada 15 días realizamos reuniones institucionales para poder compartir y acompañar al personal en sus dudas, inquietudes, propuestas, mantener el vínculo, revisar y construir juntos/as acuerdos institucionales que nos permitan apoyarnos en el otro para acompañarnos en este nuevo desafío de la educación en la emergencia.                       Saludos!     

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Voy a contar tres ejemplos de la “vida” de mi jardín que en este contexto de pandemia identifico que pudieron alcanzar algunos “logros locales”:

Ejemplo 1: como institución pudimos crear una página de la “Escuela Normal nª32” y en el blog del Nivel Inicial vamos subiendo las propuestas pedagógicas. De esta manera, nos acercamos al objetivo de continuar el vínculo con nuestros alumnos.

Ejemplo 2: los docentes, aparte del grupo de WhatsApp total, armaron subgrupos por secciones con los profesores de áreas especiales (música y educación física). Esto favoreció el trabajo en equipo desde la planificación en adelante, permitiendo una mirada global e integradora del recorte seleccionado.

Ejemplo 3: un punto fuerte de nuestro jardín desde hace algunos años es la Biblioteca, un proyecto anual basado en la importancia de la literatura en nuestro nivel. A pesar del aislamiento pudimos organizarla, esta vez de forma virtual, logrando que muchos niños/as visiten una página y seleccionen y lean simultáneamente cuentos en familia.

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Hola buenos días lei los textos y me encantaron la autora Ines Dussel dice que los logros locales ayudaran a ver la pluraridad de lo que uno consigue hacer .
1) El primer logro fue transformar las diferentes situaciones cotidiana que suelen ocurrir en las familias de los/as alumnos /as y poder transformarla en una situación de aprendizaje
2) Se creo un grupo de whatsapp donde solamente estábamos incluidas las maestras y la familia donde se realizó un vinculo de afecto que seria fundamental para poder sobrellevar esta situación que estamos atravezando
3) También se realizó una pagina como una biblioteca virtual donde se subió un montón de cuentos donde ellos podrían acceder para ir leyendo y donde sus padres se los podía leer antes que ellos se duerman
Natalia Falcón

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Buenas!!!!! Hoy quiero contarles  tres ejemplos de vida que se han dado en el jardín donde me desempeño, en este momento de pandemia y a los que se pueden identificar como  “logros locales”:
J	Creamos como institución aulas virtuales en la plataforma de Classroom, en donde tres veces por semana las maestras de sala y dos veces a la semana los profesores de las áreas especiales suben sus propuestas pedagógicas. Además dos veces al mes se suben cuentos, poesías o material únicamente de disfrute. 
J	Los docentes tres veces al mes realizan clases “presenciales” con los alumnos de sus respectivas salas, mediante el Google Meet, en donde se trabaja el contacto pedagógico mediante juegos con los/as  pequeños/as, permitiendo una mayor conexión entre los alumnos y docentes. 
J	Los docentes han creado espacios de encuentros entre ellos y con el equipo de gestión,  por medio de video llamadas en donde se comparten propuestas pedagógicas, las cuales se abordan desde diferentes miradas

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A lo largo de estos meses hemos tenido innumerables ejemplos de vida. De ellos en algunos casos hemos conseguido logros locales y en otras no. Lo importante es que siempre buscamos alternativas diferentes, como menciona Soledad Vercellino, tomamos un trozo del mundo, lo organizamos y lo moldeamos para nuestros alumnos.

Los logros conseguidos fueron llegar a la totalidad de los niños a lo largo de todo el tiempo de aislamiento y distanciamiento. Buscar la manera de conseguir los cuadernillos “Seguimos educando” y material didáctico para que todos los niños puedan realizar las actividades en sus hogares y las llamadas individuales para llegar a las familias quienes, en este contexto son mediadores, intermediarios en éste proceso de enseñanza aprendizaje que se da en los hogares.

En relación a los logros locales en relación con las clases de los docentes, cómo dice Adriana Fontana, lo más significativo es la pasión, el compromiso y la dedicación de las docentes en relación al grupo y a las individualidades de cada niño. Puedo observar, algo que desde el aula presencial es más complejo, las docentes pueden dedicarse a las individualidades de cada niño adaptando el curriculum a las características cognitivas, de recursos y disponibilidad de las familias.
Saludos a todos

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Hola buenas noches!!
Algunos de los “logros locales” que como institución alcanzamos fueron:
*Creamos y afianzamos lazos de mayor confianza, entre directivo, docente y familias, especialmente con aquellas que ingresaron este año.
*Mantener el vínculo pedagógico con las familias, si bien no todas dan respuestas a las actividades planteadas, ninguna se fue de los grupos de whatsapp, ni nos bloqueó. Todas reciben y ven la información que compartimos,  y con aquellas familias que pasaban como ausentes porque no enviaban audios ni evidencias, logramos que trabajen en formato papel. Cada docente diseña, selecciona actividades que están relacionadas con las que se presentan en los grupos de whatsapp y arma  un cuadernillo de trabajo, el cual es llevado y retirado por el mismo docente.
Aclaro que no podemos utilizar los cuadernillos "Seguimos educando", debido al contexto social de nuestras familias, algunas no están alfabetizadas por ejemplo o bien no cuentan con los recursos para realizar las actividades.
*Reflexionamos permanente sobre la elección del recorte de contenidos a enseñar.  Especialmente cuando nos planteamos ¿cómo enseñar?. Como lo mencioné anteriormente trabajamos con familias en situación de vulnerabilidad, eso nos lleva a pensar y repensar cada una de las actividades planteadas, los recursos que van a necesitar, etc.
Saludos!!
Elizabeth.

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María Almeida
Logros locales:
*Se pudo lograr un trabajo en equipo, tanto parejas pedagógicas como articulación con profes especiales.
* Se pudo observar mucho entusiasmo en la preparación de las propuestas y a algunas docentes poner en práctica conocimientos que quizá en la presencilidad jamás pensaron hacerlo (aprendizaje docente).
*Reivindicación del nivel, la importancia de los aprendizajes y el modo de lograrlos. La necesidad del contacto con los otros  y el rol docente para aprender juntos.

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LOGROS LOCALES

1-           En este tiempo pudimos ofrecer al equipo docente instancias de reflexión y de capacitación con referentes del nivel inicial. Estas instancias están orientadas a abrir en el colectivo docente nuevos interrogantes sobre lo que venimos haciendo.

2-           El segundo logro local es la adaptación a esta nueva forma de enseñar que pudieron realizar algunas de nuestras docentes dejando de lado prejuicios y miedos. El medio elegido para este intercambio y comunicación son grupos de WhatsApp para cada sala y las docentes envían videos caseros  o audios dando la “clase” a sus alumnos lo más presencialmente posible.

3-           Voy a destacar puntualmente el logro de una docente en torno a una propuesta sobre lengua y literatura, logro generar un clima lúdico que invitó a los niños a realizar sus devoluciones en forma de audios y videos, con naturalidad, interactuando en grupo, con adivinanzas, rimas y versos.
Saludos
MaJo

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La pandemia marcada por el COVID-19 a nivel mundial trajo una transformación en la vida social, cultural y económica de las comunidades.
De un día para otro, las instituciones educativas se encontraron vacías, pero con el compromiso de no dejar de cumplir su rol central de formación. Atravesados por un contexto de preocupación, incertidumbre y urgencia, los docentes nos encontramos frente al desafío de “rearmar” la tarea institucional, mediados por la tecnología, aulas virtuales, herramientas de comunicación diversas, explicaciones por video, etc. Las prácticas que les eran propias a las instituciones educativas debieron correrse a las casas
Tuvimos que pensar en cómo llegar a nuestros/as alumnos/as, cómo enseñar de forma distinta, innovando estrategias.
Considero que con el compromiso del equipo docente hemos podido conseguir los siguientes “Logros locales”:
·         Trabajo en equipo.

·         Encuentros periódicos para articular acciones.

·         Interacción con las familias y los estudiantes por grupos de whatsap (video llamadas). Encuentros por festejo de cumpleaños o actividades recreativas por zoom o jitsi meet.
Las propuestas de trabajo se comparten por wharsap o en grupo cerrado de facebook, institucional.

Observamos un buen acompañamiento por parte de las familias, al ser un jardín maternal esto es fundamental, ellos son el nexo entre el/la niño/a y la docente de sala.
Saludos!

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Logros locales:
1)- Lo primero fue lograr que las familias , los niños y los docentes entendieran que este era un momento de excepción, donde las clases continúan pero de una forma diferente, donde seguro los tiempos y las formas no iban a ser las habituales,  la manera de compartir tareas seria propuesta por cada docente y en donde la familia permitiría ser la mediadora hasta llegar a los niños. El dialogo fluido con los padres dio lugar a un contacto mas directo con el niño, logrando respetar estos tiempos diferentes.
2)-Las familias  a pesar de no poseer una conectividad (Wifi), la mayoría solo un celular con internet, logro que sus niños participaran de una forma muy activa, respondiendo las propuestas de trabajo brindadas por las docentes, a través de imágenes, audios o videos como medios de respuestas ante lo planteado. La comunicación continua de las familias con las docentes fue un gran logro en la institución.
Las familias que no poseen celular lograron trabajar con cuadernillo brindados por la provincia, el cual presentaba propuestas interesante.
3)- Un logro muy importante es que los docente pudieron descubrir que tenían otras habilidades, los cuales las pudieron ir desarrollando , en donde trabajaron mucho con diferentes estrategias para plantear diferentes  propuestas, a través de videos motivadores donde despertaban la curiosidad de los niños al momento de la propuesta sobre la actividad , el filmarse para que los niños sintieran su presencia, los audios con saludos alentadores, los videos que proyectaban con los productos realizados por ellos, todo sirvió y sirve  para motivar  a los grupo en el trabajo cotidiano.
De esta manera se puede continuar con la enseñanza en este momento tan especial.

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Logros locales
1) Las docentes debimos realizar la selección de contenidos y el diseño de actividades pensando cuales consideramos más necesarias , en que las mismas llegarían a nuestros niños y niñas a través de las familias, por lo tanto las explicaciones, los como se realizarían mediatizados por ellas.
2) Las actividades se presentaron a)vía whatsapp, b) videos enviados por el Ministerio de Educación provincial, c)Cuadernillos enviados desde Nación y d) Actividades elaboradas por las docentes de la institución en formato papel (ya que todas las familias poseen teléfono móvil ) y que eran retiradas de la escuela junto a materiales y a los módulos alimentarios, cada quince días.
Las familias envían fotos y videos de los niños realizando las actividades y las seños hacen sus devoluciones, siempre en positivo. Las actividades entregadas en formato papel después de su desarrollo son devueltas a las docentes, quienes confeccionaran carpetas con los trabajitos.
3) El equipo docente supo poner lo mejor de cada una en cuanto a capacidades, en cuanto al manejo de las TICs,  a la realización de videos explicativos, de narraciones de cuentos, búsqueda de actividades que sean realmente significativas para los niños y niñas. Como logro importante destaco el estrechar vínculos con las familias, ellas realizaban las consultas y a ellas iban las explicaciones del como realizarlas.
En cuanto a lo que que da pendiente, es el hecho de que no todos los niños y niñas tienen acceso a dispositivos móviles, mucho menos a computadoras,  otras no tienen internet y como me dijo una mamá (los videos de you tube me come todas mis megas). Tenemos niños que son criados por sus abuelas (personas que no tuvieron acceso a educación) y además sin celulares y esto dificulta e imposibilita que realice las actividades propuestas.
Saludos
Patricia.

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El primer logro local sin dudas fue el compartir los saberes de cada una, y muchas veces las incertidumbres, ya sea respecto al uso de las TICS como propuestas de actividades. Esto permitió que a los pocos días, cada una logró hacer al menos un video por semana parándose frente a una cámara para seguir dando clases y que sus alumnas y alumnos las pudieran ver. Con el tiempo, algunas se han convertido en expertas editoras!!! Las reuniones virtuales compartidas fueron fundamentales para poder lograrlo.

El segundo logro local, fue acercar la biblioteca circular del jardín a las familias de un modo distinto. Así comenzaron los viernes literarios, en que cada semana una docente lee o narra un cuento, poema, poesía… y propone una actividad de postlectura.

El tercer logro local, fue proponer encuentros semanales por zoom con alumnas y alumnos, a pesar de las dificultades de nuestra comunidad con respecto a la conectividad. Una vez finalizado el zoom, enviamos un video con la propuesta del día para que quienes no pudieron participar, accedan a las actividades realizadas.

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El primer logro local sin dudas fue el compartir los saberes de cada una, y muchas veces las incertidumbres, ya sea respecto al uso de las TICS como propuestas de actividades. Esto permitió que a los pocos días, cada una logró hacer al menos un video por semana parándose frente a una cámara para seguir dando clases y que sus alumnas y alumnos las pudieran ver. Con el tiempo, algunas se han convertido en expertas editoras!!! Las reuniones virtuales compartidas fueron fundamentales para poder lograrlo.
El segundo logro local, fue acercar la biblioteca circular del jardín a las familias de un modo distinto. Así comenzaron los viernes literarios, en que cada semana una docente lee o narra un cuento, poema, poesía… y propone una actividad de postlectura.
El tercer logro local, fue proponer encuentros semanales por zoom con alumnas y alumnos, a pesar de las dificultades de nuestra comunidad con respecto a la conectividad. Una vez finalizado el zoom, enviamos un video con la propuesta del día para que quienes no pudieron participar, accedan a las actividades realizadas.

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Uno de ellos se produjo al inicio del ASPO, cuando espontáneamente todos los miembros de la planta escolar ofrecieron su ayuda aportando según sus habilidades y posibilidades al trabajo colaborativo de asegurar el derecho a la educación de nuestros estudiantes. Y así continuamos complementándonos en las tareas unas con otras, sin importar el turno o la sección que nos correspondía.La manera de planificar y enviar las actividades fue otro de los logros que fuimos reinventando ante la necesidad de las familias como mediadoras de nuestra tarea. Se realizaron variadas estrategias como video del equipo directivo explicando la importancia del nivel inicial y del acompañamiento familiar, la necesidad de alguna respuesta a las docentes; reuniones de familias por meet.

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Uno de ellos se produjo al inicio del ASPO, cuando espontáneamente todos los miembros de la planta escolar ofrecieron su ayuda aportando según sus habilidades y posibilidades al trabajo colaborativo de asegurar el derecho a la educación de nuestros estudiantes. Y así continuamos complementándonos en las tareas unas con otras, sin importar el turno o la sección que nos correspondía.La manera de planificar y enviar las actividades fue otro de los logros que fuimos reinventando ante la necesidad de las familias como mediadoras de nuestra tarea. Se realizaron variadas estrategias como video del equipo directivo explicando la importancia del nivel inicial y del acompañamiento familiar, la necesidad de alguna respuesta a las docentes; reuniones de familias por meet.

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Logros locales alcanzados en este tiempo: Considero que, si bien costó al comienzo acomodarnos a la situación como equipo docente pudimos enseguida llegar a los niños utilizando las herramientas digitales que teníamos al alcance y las cuales se fueron perfeccionando con el transcurrir del tiempo.
Otro logro fue la desestructuración de algunas docentes, en cuanto a su dinámica de enseñanza desde la presencialidad, debiendo cambiar por completo su didáctica en sus clases y la búsqueda de recursos para armar sus propuestas. Destaco uno en particular de una seño que no le gustaba hacer videos tutoriales y finalmente rompió con esos miedos y se animó a llegar a sus alumnos mostrándose y mostrando la actividad (como lo mencionaba Soledad Vercellino). La fui acompañando y para que ella pierda esos miedos la ayudé grabandome también en las propuestas.
Otro logro como Directivo, terminé conociendo la realidad de cada niño en particular. Lo cual en situación presencial por estar abogada a todos los emergentes diarios se pierde ese contacto con los niños/as. Las Maestras han sido muy buenas seguidoras de sus alumnos en acompañarlos y estar atentas a las necesidades, sobre todo, la conectividad.

Logros que me hubieran gustado alcanzar, es llegar a los padres por medio de reuniones periódicas, como lo hacemos desde lo presencial, debido al gran inconveniente de conectividad y sobre todo la falta de recursos tecnológicos de las familias para poder conectarse.
Al igual que las reuniones con todo el personal docente, debí hacerlas separadas por secciones ya que todas juntas siempre resultaba una frustración, al tener problemas en la plataforma utilizada. Igualmente unificaba lo acordado a través de mail o resumen por medio de classroom.
Gisela C. Fernández Quindt.

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Logros locales:

1.- Realizar reuniones periódicas con las docentes fortalecieron nuestros vínculos. Usamos este tiempo para consultarnos, intercambiar dudas y vivenciar situaciones que sucedieron en los grupos. Utilizamos como un espacio de intercambio y de formación.

2.- Otro logro local fue incentivar a las docentes que presenten sus planificaciones quincenalmente y que participen de cursos formativos.

3.- Este año llegó a la UENI Lucas, se trabajó en conjunto con la maestra integradora, el equipo personal, la familia y la docente de sala en un proceso de integración.  Fue una tarea difícil con mucho compromiso de todas las partes.

Logros locales que me hubiese gustado alcanzar:

1.- En Entre Ríos las trayectorias escolares de los alumnos se escriben en forma de narrativa. Una de las asignaturas pendientes es que las docentes puedan reveer, revisar la escritura para que sea personalizada. Tratar de no usar el copio y pego.

2.- La realización de clases en directo no se pudo realizar, se respetó la decisión de las docentes en que las clases serían grabadas. Personalmente me parece que las clases del vivo tiene la frescura y la comunicación directa con los alumnos.

3.- En el jardín contamos con una auxiliar docente, fue difícil encontrar su espacio de participación con los niños, recién en esta segunda etapa fuimos logrando  intervenciones semanales, queda pendiente una mayor participación.

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Mi nombre es Valeria soy docente de nivel inicial y los “logros locales” que observe fueron:

·         El trabajo en equipo tanto con mis colegas y directivos con la familia, logrando un vínculo importante y logrando así que los niños logren un aprendizaje real.

·         Interacción con los alumnos y familias por medio de las TIC´s. y logrando que los niños que no tienen la posibilidad de conectarse, lo mismo reciban las actividades que se van a realizar.

·         Y por último y no menos importante fue la flexibilidad de los docentes para adaptarse en estos tiempos de pandemia a la nueva manera de enseñar.