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Laura Deloche               1. Sin duda el mayor logro que como Colegio hubiese sido fundamental alacanzar es que todos los alumnos tuviesen el mayor acceso a los recursos tecnológicos requeridos por este contexto.

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Laura Deloche               1. Sin duda el mayor logro que como Colegio hubiese sido fundamental alacanzar es que todos los alumnos tuviesen el mayor acceso a los recursos tecnológicos requeridos por este contexto.

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2. Que todas las familias se hubiesen podido comprometer con el acompañamiento a sus hijos.
3. Las clases a través de Classroom fueron productivas pero pudieron tener muy poco tiempo en el calendario debido a la gran carga de trabajo de los docentes y a los horarios de trabajo de los padres para esta junto a sus hijos.

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Calafatich  Guillermina
Logros por alcanzar:
1) Justicia curricular: que todos los niños y niñas puedan acceder, en este contexto, a  las propuestas de sus docentes.
2) Que todos los niños y niñas dispongan de un dispositivo con conexión  que les permita  ser y estar con sus docentes y compañeros.
3) Seguir trabajando en el concepto de valoración pedagógica.

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Proyectos institucionales fueron reorganizados priorizando diferentes modos de abordar los encuentros con el conocimiento.

La planificación anual debió ser adaptada a los diferentes contextos y a un exhaustivo abordaje desde la realidad sin modificar el primordial objetivo de la institución: alfabetizar desde las ciencias con los aportes de las tecnologías.

Garantizar la educación a todos los niños y niñas es responsabilidad del adulto por lo tanto ningún alumno debe quedar fuera del sistema por no contar con los medios, el docente debe garantizar ese Derecho implementando todas las estrategias que permitan crear escenarios donde el niño pueda interpelar al docente, brindar una educación de calidad es lo que hoy nos moviliza como institución. ¿Cómo fue la aprehensión del conocimiento? ¿Qué logros locales en términos de saberes estamos logrando?

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Logros no alcanzados:
1) Estos logros no estan alcanzados pero no quiere decir que no se seguira construyendo, como la desigualdad en la conectividad de la poblacion escolar.
2) R recuperar familias que a pesar de enviarles todo tipo de comunicacion, no pudimos contactarlos y restaurar el vinculo.
3) Iniciar una bitacora desde marzo para dejar expresado el camino recorrido desde el inicio de la pandemia, se lograron con unas pocas docentes.

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LOGROS NO ALCANZADOS

▪   Más reuniones virtuales entre docentes paralelas, estético expresivo, maestra orientadora y bibliotecario para realizar propuestas articuladas, con actividades motivadoras, significativas, claras y sencillas.

▪   Que todas las familias realizarán las devoluciones de los trabajos de los niños, muy pocas por falta de conectividad no lo hicieron.

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1) No todos los niños cuenten con conectividad y celulares por lo menos de media gama para que reciban sus tareas. Puesto que los que usan con compartidos por los hermanos. Las clases son asincrónicas porque los niños de la ruralidad no cuentan con internet fluido.
2) La insatisfacción de no haber establecido una planificación de aprendizajes prioritarios desde principio de año.
3) En cuanto evaluación. No contamos con la certeza de aprendizajes logrados y los que es necesario fortalecer. El vinculo presencial con los alumnos es muy importante para planificar.

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Logros no alcanzadosJuana Esther Aranda	1)	Concretar la incorporación de tecnologías digitales a la enseñanza por falta de conectividad y de recursos tecnológicos y económicos de las familias.2)	Incluir a la totalidad de los y las estudiantes en el proceso de continuidad pedagógica, especialmente a los/as en riesgo pedagógico.3)	Identificar con certeza cuales son los aprendizajes que los y las estudiantes pudieron alcanzar por las distintas formas en que están transitando la escolaridad.

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Logros no alcanzadosJuana Esther Aranda	1)	Concretar la incorporación de tecnologías digitales a la enseñanza por falta de conectividad y de recursos tecnológicos y económicos de las familias.2)	Incluir a la totalidad de los y las estudiantes en el proceso de continuidad pedagógica, especialmente a los/as en riesgo pedagógico.3)	Identificar con certeza cuales son los aprendizajes que los y las estudiantes pudieron alcanzar por las distintas formas en que están transitando la escolaridad.

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Marcelo Failla
1) Mejorar la conectividad y señal de Internet en horarios adecuados, sólo se logra a partir de las 19:00 hs. en algunos sectores de la comunidad.
2) Dar mayor significatividad en las familias para la realización de devoluciones en el Nivel Inicial y las materias especiales.
3) Organizar agendas semanales en familias numerosas que contaban con un solo dispositivo y priorizaban las devoluciones de los hermanos mayores de secundaria o tercer ciclo.

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Lo que no se pudo lograr:

- Clases  por aplicaciones virtuales ya que en la zona rural las familias no tienen conexión solo cuentan con datos móviles los primeros días del mes. Y en algunas familias los padres son los que manejan el celular y solo quedan a disposición de los chicos/as cuando llegan de trabajar y a veces son tres o cuatro hermanos para uno o dos celulares.

- Desarrollar  el plan anual que se había establecido al comienzo de año hubo que reelaborar las metas, propósitos y objetivos, también se realizaron selección de contenidos. La situación nos obligó a reorientarnos,  recalibrarnos y concentrarse más en lo que vale la pena tal  como lo expresa Inés Dussel.

- Establecer fehacientemente cuales fueron los conocimientos que los estudiantes pudieron adquirir para la construcción de la  autonomía. La insuficiente comunicación con  algunos chicos/as  impidieron determinar  sus capacidades para trabajar junto a otros, y reconocer sus modos de aprender, sus estrategias, intereses expectativas, ritmo de aprendizajes, cuáles fueron sus decisiones frente a las propuestas, las dificultades, y el modo en que la superaron o no.

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“Sostener la escuela por otros medios”  ha siso y sigue siendo una tarea compleja pero donde se continúa construyendo y aprendiendo.

-  Ida y vuelta, feedback entre familia y escuela a quienes se les presentan actividades con material impreso. Resulta escasa la retroalimentación en el breve momento en que la familia retira la ayuda alimenticia en la escuela, debido a los  protocolos de salud.

-  Dificultades para visualizar por medio de las pantallas el proceso que realizan los alumnos para llegar a la resolución de alguna propuesta planteada; muchas veces observándose que la familia “hace” por el estudiante.

-  Dificultades en la articulación de propuestas y modo de llegar de manera más directa a los estudiantes desde las áreas estético expresivas (cómo concretar que participen de todos los grupos de whatsapp).

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1-    Expo Feria Virtual.

2-    Inscripción a Becas.

3-    Inscripción y toma de exámenes.

A mí juicio puedo decir que estos logros quedaron a medio camino ya que es difícil poder llegar a toda la población educativa ya sea por falta de recursos tecnológicos, económicos, etc. Pero no nos podemos quedar con los brazos cruzados y debemos solucionarlo de la forma más practica posible ya sea colocando carteles, publicación  en los diferentes medios de comunicación para la próxima instancia.

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“Logros locales” que no se pudieron alcanzar

# Aunque se intentó dar continuidad al trabajo por ABP, con el propósito de “economizar tareas” en palabras de Ines Dussel, realizando una  buena articulación entre áreas, no se logró en su  mayoría.

# La propuesta de Aprendizaje con secuencias didácticas integradas o proyectos, tiende siempre en su desarrollo a la división por áreas.

#  Se trabajan los saberes como un aprendizaje para la vida, presentándolos en situaciones de contexto reales; pero en muchas oportunidades pierden sentido y resultan como algo meramente escolar.

La mayor dificultad creo tiene que ver con un proceso de cambio que se había iniciado en la propuesta de enseñanza- aprendizaje; y ante esta situación de trabajo en la no presencialidad, donde las familias fueron grandes colaboradores previa mediación del docente; se tendía a volver a lo conocido y por tanto sentido como seguro tanto para docentes como familias.

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Logros locales que no pudimos establecer o vincular desde la escuela en tiempo de pandemia:

*Un seguimiento continuo y más preciso del avance o retroceso del aprendizaje de nuestros alumnos, en cualquiera de sus modalidades, virtual o presencial, para poder abordar de forma inmediata y reorganizar la propuesta (el constante cambio del contexto donde se movía la información o saberes).

*Generar una estructura donde el acceso y las condiciones de aprendizajes sean más equilibradas y lleguen en los diferentes contextos (se generó una brecha entre quienes tienen un acompañamiento y quienes no).

*Afianzar la búsqueda de espacios de encuentros sincrónicos para todos nuestros alumnos/as, que generen un vínculo de confianza donde puedan compartir vivencias, estados emocionales, experiencias e ideas de forma grupal, como equipo (problemas tecnológicos o de conexión).

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ROSA IRIGOYEN
Logros no alcanzados

·         Revisar los propósitos y objetivos de algunas clases para adaptarse a los espacios,  tiempos y contextos de las familias. Como sostiene Ines Dussel, concentrarse en algunas tareas y considerar el estado emocional

·         El fortalecimiento de trayectorias escolares de alumnos que por diversas circunstancias, se encuentran en una situación vulnerable sin las clases presenciales: falta de dispositivos, la comunicación, el acompañamiento de la familia

·         Identificar con certeza cuáles han sido los aprendizajes que los estudiantes pudieron alcanzar con autonomía, cuando las evidencias de aprendizaje son diversas y en algunos casos escasas; esto considerando las distintas  formas en las que están transitando la escolaridad

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LOGROS LOCALES NO ALCANZADOS - Gonnelli María Paola

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LOGROS LOCALES NO ALCANZADOS - Gonnelli María Paola

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-Que los docentes pudiesen dar las clases por zoom. Zoom sólo se usó para que el equipo directivo se comunicara con los docentes pero no de los docentes hacia sus alumnos por problemas de conectividad y herramientas.

-Que las devoluciones de los alumnos hubiesen sido más continuas. Algunos niños se demoran en enviar sus actividades por diversos motivos del entorno socio-técnico.

-Un mayor vínculo entre lo pedagógico y lo tecnológico. Ha sido una etapa de aprendizaje para todos. Los docentes tuvimos que poner en práctica muchos conocimientos adquiridos en diferentes cursos. Las familias tuvieron que ser intermediarias entre los docentes y sus hijos.

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“Logros locales” que no pudimos alcanzar:

Mantener en el tiempo el proceso de retroalimentación en las devoluciones en un 100 por ciento que permite visualizar lo que sucede y enviar nuevamente para seguir comunicados ya que se vieron interrumpidos por momentos,  por diferentes factores.

Desarrollar en su totalidad todos los contenidos que fueron seleccionados por grado y ciclo en la planificación anual  ya que  la modalidad de acompañamiento hizo foco en aquellos saberes que necesitaron más tiempo para aprender por lo cual se los ha priorizado.

Que la totalidad de  los estudiantes tengan elaboradas sus carpetas con todos los trabajos realizados para ser utilizado como una  herramienta valiosa de ayuda memoria para el recupero de saberes como producto de su propia producción.