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CONCEPTOS QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO Y LA RELACIÓN ENTRE ELLOS

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CONCEPTOS QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO Y LA RELACIÓN ENTRE ELLOS

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(Presente antes de alcanzar el  medio año)

Es la capacidad de coger objetos con los dedos si estos presionan la palma de su mano o también pasa con los pies. Cuando éstos rozan con alguna superficie, el bebé encoge los dedos como si quisiera aferrarse a algo. Este lo hace con verdadera fuerza y firmeza en el agarre.

El objeto de esta acción pueden ser los dedos, algún juguete o cuando se tiene en brazos, el pelo.

La finalidad de este reflejo es heredada de nuestros antepasados, cuando los humanos tenían gran cantidad de vello corporal les servía a los bebés para aferrarse al cuerpo de la madre en caso de peligro.

Como todo reflejo, comienza siendo involuntario, pero con el tiempo se convertirá en una acción controlada. Este, es un indicador más de que el sistema nervioso del bebé funciona como debe.

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El desarrollo motor evoluciona desde los actos reflejos, movimientos incoordinados y sin finalidad precisa, hasta movimientos coordinados y precisos del acto motor voluntario y los hábitos del acto motor automático.

1. Movimientos reflejos

De carácter automático e involuntario, es una respuesta innata que se da ante una estimulación.
Es la base para los movimientos voluntarios, estos desaparecen para dar paso a la acción controlada.

2. Movimientos voluntarios
Se lleva a cabo de forma controlada e intencionada.
Ante una estimulación, hay el proceso de analizar, interpretar y decidir la ejecución de la acción.

3. Movimientos automáticos
Al llevar a cabo la repetición de los movimientos voluntarios, se integran de forma automática y pasan a ser hábitos. De esta forma se ahorra energía en el proceso de análisis e interpretación del acto.

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Maduración

Es el desarrollo a nivel fisiológico que permite realizar ciertas funciones. Depende de los factores intrínsicos y genéticos, no de la edad del niño/a.

Aprendizaje

El proceso que determina la modificación del comportamiento de carácter adaptativo. Se da con la interacción del ambiente (incluso antes de nacer)

El aprendizaje y la maduración forman una unidad, no se pueden aislar. La maduración es la tendencia del organismo, es decir, la base, para organizar la experiencia, y convertir esta en aprendizaje. El aprendizaje entonces, es el medio de introducir nuevas experiencias a esta organización.

Crecimiento

Es el aumento progresivo del tamaño del cuerpo. De un organismo y sus partes, que pueden estar o no relacionadas con la maduración.

Desarrollo

Se refiere a los cambios que experimenta una persona a lo largo de su vida, implica la maduración del organismo, sus estructuras, y el factor ambiental.

Ambiente

Es el entorno en el que vive y/o convive la persona. El contacto que tiene con las personas más cercanas, la calidad de vida que tiene, el espacio en el que vive, el ritmo de vida que hay a su alrededor, etc.

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Dar patadas

2 meses

Aún no tiene control de las cosas de su entorno, no controla aún la postura.

Fijar la mirada al objeto de delante

3 meses

Ideomotriz: solamente fija la mirada pero no se aproxima a él.

Aproximación de la mano al objeto

4 a 5 meses

Movimiento Lateral. Sólo se mueve el hombro en rastrillo.

6/7 a 8 meses

"Parabólica": movimiento de codo y el de hombro también.

9 a 10 meses

"Directa": se mueve codo, hombro y se le suma la muñeca (ayuda al gateo).

Toma del objeto

1 a 4 meses

Cúbito palmar. Se coge al objeto solamente con la palma, sin el pulgar.

6 a 7 meses

Dígito palmar. Intervención progresiva del pulgar.

9 meses

Radio digital. Aparición del pulgar, de la pinza digital.

Exploración del objeto

4 meses

Lo observa y si ve otro mejor, suelta el anterior.

6 meses

Golpea el objeto, pasa de una mano a la otra.

7 meses

Sujeta un objeto en cada mano, los explora con más perfección.

10 a 12 meses

Tira el objeto, lo suelta voluntariamente, lo introduce y lo retira.

15 meses

Desarrollo progresivo de las praxias: usar el lápiz, la cuchara, la taza, etc.

Darse la vuelta

5 meses

Gira las piernas progresivamente hasta darse la vuelta.

Mantener el equilibrio

7 meses

Sentados, empiezan a mantener el equilibrio.

Gatear

9 meses

Empieza a ir a gatas por el suelo.

Permanecer de pie

11 meses

Empiezan a aguantarse de pie, sobretodo sujetados con alguna superficie.

Caminar solos

13 meses

Ya dan pasos seguidos solos.

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El desarrollo humano es un proceso continuo desde la concepción hasta la madurez.

Sigue su secuencia en todos los niño/as pero su ritmo varia dependiendo del niño/a.

Ciertos reflejos primarios deben desaparecer antes de  los movimientos correspondientes.

Durante los últimos meses del embarazo y los primeros de vida, se va dando el proceso de mielinización, fundamental y responsable del ajuste, la adecuación y la rapidez de los movimientos.

A medida que se va perfeccionando el sistema nervioso y el proceso de mielinización alcanza el córtex, el niño/a puede ejercer actos conscientes y voluntarios, por tanto, ejercer control sobre sus propios movimientos.

El niño/a pasa de una respuesta débil y desorganizada a una respuesta fuerte, específicamente localizada y organizada.

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(Durante los 6 primeros meses)

Al notar que se le está tocando la espalda, el bebé gira el cuerpo, con una función de búsqueda u orientación.

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(Desaparece entre los 3 y 4 meses)

Al presionar las palmas de las manos del bebé cuando está tumbado de espaldas, el pequeño abre la boca, cierra los ojos y gira la cabeza.

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Factores que influyen

1. Prenatal

Los cuidados de la madre, la alimentación que se lleva, las enfermedades que se tiene o los factores hereditarios influyentes.

2. Perinatal

Las complicaciones que puedan haber en el embarazo.

3. Postnatal

Es el promedio de la maduración física y neurológica del niño/a ya una vez nacido, la calidad y variedad de sus experiencias, y las condiciones (tanto genéticas, como ambientales).

Ámbitos o dominios de la conducta humana

El dominio afectivo

(rige los afectos, sentimientos y emociones)

El dominio social

(rige el efecto que tiene la sociedad, el ambiente próximo y las instituciones y grupos)

El dominio cognoscitivo

(rige el conocimiento,
los procesos del pensamiento y el lenguaje)

El dominio psicomotor

(alude a los movimientos corporales, su concienciación y control)

Leyes del desarrollo motor

Ley céfalocaudal

Establece la organización de las respuestas motrices en orden descendente desde la cabeza a los pies. Primero se aguanta la cabeza y por último los pies (desarrollo simétrico, armónico, equilibrado).

Ley próximodistal

Establece la organización de las respuestas motrices en orden de la parte más próxima al eje del cuerpo a la más alejada. El niño/a antes controla los hombros que los dedos.

Ley secuencial

El desarrollo progresa en cada individuo independientemente de la raza, etnia, etc.
Esta secuencialidad puede saltarse etapas, pero hay ciertos estadios que se deben esperar.

Ley Sobre posición

Un individuo ejercita varias secuencias de desarrollo al mismo tiempo. Las actividades se superponen automáticamente producto de la intencionalidad, motivación, repetición, etc.

Ley entre la flexión y la extensión

El tono del racién nacido es flexor y luego es extensor, aunque se desarrolla simultáneamente, haciendo posible el control de la cabeza y el tronco.

Ley disociación

Los primeros movimientos son en masa, para luego ser disociados. El bebé se mueve de forma global a movimientos específicos.

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Hace que los bebés giren la cabeza hacia un lado y adopten una postura de protección cuando se les tumba sobre la espalda.

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De forma complementaria al de búsqueda, cuando los bebés notan que algo toca a su paladar, lo aprietan instintivamente con la lengua (para favorecer la secreción de la leche).

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(Menores de 5 meses)

Cuando oyen un ruido fuerte y súbito, extienden las manos y las piernas y luego cierran sus brazos contra su propio cuerpo. Sirve para mantenerse sujetos a sus madres cuando son transportados.

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(Desaparece a los 6 meses)

Si se sostiene el bebé con el vientre contra el agua (bañera, playa, etc), empieza a mover los brazos y las piernas y a exhalar aire por la boca.

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(Desaparece a los 3 o 4 meses)

Cuando el bebé se encuentra suspendido boca abajo y con la cabeza flexionada. Extiende la cabeza, el tronco y las piernas, y a continuación flexiona el resto del cuerpo.

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(La ausencia de este, indica mielinización insuficiente)

Cuando se golpea la parte lateral del pie, este extiende el dedo gordo hacia atrás y separa el resto de los otros a la vez que tuerce el pie hacia dentro.

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(Desaparece entre los 2 y 3 meses)

Cuando se les sostiene en posición vertical y en una superficie plana, dan pasos instintivamente de forma rítmica (punta-talón, punta-talón).

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(Menores de 4 meses)

Asociado al "amamantamiento", cuando algo les toca la mejilla o la boca giran la cabeza hacia ello y abren la boca para succionarlo.

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(A los 4 meses desaparece)

Cuando se apoya el vientre del bebé sobre una superficie y se le sujeta el pie, empieza a mover las cuatro extremidades para desplazarse por el suelo.