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Guillermina Tiramonti - Aprendizaje basado en proyectos

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En el transcurso de mis prácticas, realizadas en el IPEM 295 " Agustín Tosco" , fui observando con detenimiento el comportamiento que efectuaba el alumnado de primer año de turno tarde.
En primer instancia mi papel era observar y hacer descripción densa. Tenía presente que el profesor tutor no había planificado actividades grupales, entonces era el momento que tenía que aprovechar. Era mi turno de dar clases y de tratar de hacer algo diferente.

El tema para abordar era la noticia y para aprovechar lo dicho anteriormente, nos trasladamos al aula-taller ubicada al lado. En ella se encontraban otros tipos de bancos, eran más grandes con muchas sillas especiales para trabajar en grupos como lo había planificado. Me parecía importante trabajarlo en grupos ya que los alumnos podían interactuar entre ellos, intercambiar opiniones, discutir sobre el tema y así aprender unos de los otros. Esto se relaciona directamente con el texto de Enid Del Rocío Ramírez Ramírez y Rosario Fabiola Rojas Burbano en " El trabajo colaborativo como estrategia para construir conocimientos" donde expresa con claridad que:

Al trabajar en grupos, los estudiantes comprenden la necesidad de la ayuda mutua, desarrollan valores como la solidaridad, la escucha, la tolerancia y la reciprocidad.

Así como lo afirma Gros (2007).

El estudiante no se ve como una persona aislada, sino en interacción con otros".

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En mi experiencia vivida en la Práctica III pude observar este espacio educativo, diseñado para que se produzcan procesos de enseñanza-aprendizaje, a la que llamamos aula.
Lo primero que vi al entrar al aula fueron los bancos alineados y enfrentados con el pizarrón y el escritorio del docente un poco más al costado.
Cada alumno tiene designado su banco pero como pude observar , muchos de ellos le daban distintos usos. Algunos para dejar sus útiles, otros para acostarse en sus sillas , otros para realizar dibujos o escribir sus nombres en las mesas etc. El uso que le daba el profesor era para acomodar sus materiales y en varios casos como refugio para dar sus clases.
A su alrededor estaban las paredes decoradas con afiches, dibujos, horarios y nombres que los mismos alumnos ponían.

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Elegí esta fotografía porque es justamente como se refleja en ella, lo que he presenciado en mis prácticas.
Este modelo de aula tradicional, con bancos alineados y orientados al frente de la pizarra y de la mesa del profesor.
En el texto de Jaume Trilla y Josep M. Puig " El aula como espacio educativo " cita a Foucault donde expresa que:

El aula se ha convertido en una máquina de enseñar y disciplinar, en un artilugio para formar individuos dóciles y útiles" ( Foucault 1978).

Mi opinión en relación a esta configuración del aula es que puede resultar más práctico para el docente a la hora de dar clases. Los bancos están ubicados de forma tal que puedan escuchar al profesor y al mismo tiempo ser vigilados. Pero sostengo que en mi preferencia se encuentra el aula postradicional donde puedo realizar el trabajo colaborativo organizadamente y así potenciar el aprendizaje grupal e individual.

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Si bien existe una cierta crítica hacia el aula tradicional y anteriores ¿ Deberíamos anular por completo estos modelos ?
¿ Por qué?

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Mónica Spesso sobre Mario Benedetti y su poesía

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Mónica Spesso sobre Mario Benedetti y su poesía

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La Lic Mónica Spesso sobre Mario Benedetti y su poesía