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Lo -posibilita diversas variables didácticas : cartas con fracciones,  con operaciones,  con números enteros y fraccionados.
-entre otro, desarrolla los siguientes contenidos del DC:
*fracciones y equivalencias: comparar fracciones dentro del repertorio trabajado
*suma y resta de fracciones: recurren a las relaciones y equivalencias entre fracciones para resolver problemas de suma y resta
*multiplicación y división de una fracción por un numero natural
*fracciones entre fracciones: comparación y uso de la recta numérica.
-construye espacios de sanción,  donde los alumnos reflexionan,  argumentan y contrargumentan sus hipótesis y resultados.
-Posibilita pensar a la enseñanza de matemática desde una situación a-didáctica; desafía al alumno con problemáticas que lo incitan a buscar en sus conocimientos las respuestas para su resolución.

Macarena Santos Diaz
Aula 159

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Lo A diferencia con los otros juegos,  en "guerra de fracciones"  se necesita manejar un saber matemático previo para participar del juego.
Es mas bien un juego de verificación acerca de los contenidos trabajados que un juego que busca conocimientos previos para generar indagaciones  hacia un nuevo contenido.

Macarena Santos Diaz
Aula 159

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Guerra de fracciones,  en mi opinión,  hace matemática al 100%.
Además de que la base del juego es un contenido que trabaja un objeto teórico matemático (números racionales),  este permite que los alumnos desarrollen algunos requisitos de un debate matemático: desplega momentos donde se desarrollan pruebas y explicaciones.

Macarena Santos Diaz
Aula 159

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Es un juego donde para jugarlo es necesario tener en claro el concepto de fracción (una división), comprender qué representa el numerador (una parte del todo) y el denominador (en cuartas partes se parte ese entero).
Una vez que esos conceptos estén claros, entonces se debe saber comparar fracciones, ya que en los números fraccionarios, los mayores y menores no resultan como en los números naturales. Es normal que al principio los niños piensen que 7/12 es más grande que 1/2, por su asociación con los números naturales. Es importante que se deconstruya ese concepto, para poder pensar en expresiones fraccionarias.

Pilar Pantaleno, aula 160.

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La diferencia con otros juegos, es que este se basa exclusivamente en la comparación de fracciones. No es necesario sumar, ni restar, ni buscar fracciones equivalentes.
Si se piensa en las partes de un todo, entonces se comprenderá a simple vista cuál es mayor y cuál menor.
Es un juego donde se ponen en juego los saberes previos y se utiliza exclusivamente como repaso de esos conceptos. No se puede utilizar como juego desencadenante de un contenido.

Pilar Pantaleno, aula 160

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En qué medida se hace matemática (0% al 100%)

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En qué medida se hace matemática (0% al 100%)

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Me parece que en este juego se hace matemática un 90%, porque si bien se trabaja el contenido, no es necesario hacer muchas cuentas o desafiar la lógica matemática.

Pilar Pantaleno, aula 160.

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Hoy comencé un curso de capacitación con una colega, sobre las fracciones, y allí pudimos notar muchisimas dificultades que se les  presentan a los niños cuando empezamos a trabajar este contenido (que debe ser abordado desde 1º grado, cuando trabajamos con medida de longitud y peso, el segundo cuando agregramos la hora y el tercer cuando se analiza el resto de una división que debe ser repartido).
Considero que trabajar con este juego, es una buena oportunidad para afianzar el concepto de fracción, como decía Pilar Pantaleno, y enfrentar a los chicos a tener que decidir cuales fracciones con mayores con otras, buscar equivalencias, representaciones gráficas, tener que buscar la equivalente de alguna de las fracciones presentadas, para que ambas tengan el mismo denominador y así poder evaluar si es mayor o no.
Tal como mencionaba Macarena Santos Diaz, este juego nos permite trabajar una gran variedad de los contenidos presentes en el DC

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El jugar a este juego hace que los alumnos se replanteen cuál es la carta más grande o cual es la más chica para saber quién es el que ganará y si están en dudas pueden tratar de representarlo gráficamente para poder corroborar. Seguramente estarán en dudas cuando les toque 1/2 con 1/3 y pensaran que  1/3 es más grande solo porque el 3 es más grande que el 2, por  eso también como modo de apoyo le entregaría tarjetitas de igual tamaño para que puedan representar la carta de fracciones que les tocó y ahí poder corroborar quién es el ganador.
Sol Etchegoin aula 160

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A diferencia con otros juegos, en este sí se tiene que tener un saber previo ya que tienen que tener en claro cuánto representa una fracción, un entero, sus diferencias, saber representar gráficamente para poder cuál es el más grande o más chico, que no sólo es más grande el que tiene más cifras. En cambio los otros juegos no tanto por ejemplo en el código oculto se podía jugar sin tener un saber previo porque se podría plantear como un prueba y error y no era necesario tener un saber matemático para poder llegar al resultado.
Sol Etchegoin aula 160

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Guerra de fracciones utiliza al 100% las matemáticas ya que se debe tener un saber previo para poder jugarlo, un alumno que no tiene noción de las fracciones no lo puede hacer porque si salen las cartas 1/2 y 1/4 un alumno va a decir que 1/4 es más grande solo porque el 4 es más grande que el 2. Entonces para poder jugarlo ya tiene que tener el alumno un conocimiento de cuánto representa la fracción.
Sol Etchegoin aula 160

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Las particularidades de este juego es tener bien claro como abordar el contenido de fracciones. La mejor manera de trabajar las fracciones es con materiales concretos. Trabajar así las misma, les permitirá a los niñ@s a descubrir las propiedades de las fracciones, fomentar el interés y que se diviertan mientras aprenden., además reforzaran su autoestima a la vez que generan autonomía en el aprendizaje.
Sanabria Jimena Laura
Aula 159

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Guerra de fracciones a diferencia de los otros juegos, es un contenido complejo, es necesario saber los saberes previos de los niñ@s , tal como lo dice mi colega Macarena Santo Díaz, aula 159, ya que las fracciones las utilizamos en gran parte de nuestras vida cotidiana . Este juego es un gran punto de partida.
Sanabria Jimena Laura
Aula 159

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En qué medida se hace matemática(0 %a 100%)

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En qué medida se hace matemática(0 %a 100%)

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En guerra de fracciones se hace 100%matemática, porque este juego ofrece herramientas para abordar sumas de fracciones, usamos a la misma para representar partes de un todo. Este juego les permite a los niñ@s aprender y descubrir el concepto de fracciones, haciendo que la actividad sea dinámica, significativa  e interesante para nuestros niñ@s.
Sanabria Jimena Laura
Aula 159

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Particularidades del aula.
El juego se presenta a través de cartas con fracciones de diferentes valores. El niño es el que debe revisar sus conocimientos sobre la comparación de fracciones, para conocer quién es el ganador o si hay empate en cada partida. Es un juego donde el niño se encuentra de manera activa y debe argumentar las comparaciones que realizaron con las cartas que muestran representaciones númericas. Por ejemplo: fijarse si es el mismo denominador y comparar solamente numerador. Nos permite seguír con suma, resta, multiplicación y división de fracciones. Hasta llegar a situaciones problematicas con fracciones que suele ser más significativo para los niñ@s.
Arias, Estefanía yanina.
Aula 159.

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Diferencias con los otros juegos.
En "guerra de fracciones" a diferencia de los demás juegos se centra en la comparación de fracciones. El niño debe tener un conocimiento previo sobre fracción ( es el docente el que debe propiciar este contenido con anterioridad). Debe conocer que es una fracción es un número, que se obtiene de dividir un entero en partes iguales. Además debe identificar que es una raya fraccionaria, numerador y denominador.
Arias, Estefanía yanina.
Aula 159.

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En qué medida hace matemática este juego.
Estoy de acuerdo con mis compañer@s en que este juego hace matemática un 100% ya que permite al niño explicitar sus conocimientos, graficar las fracciones, etc.
Arias Estefanía yanina
Aula 159

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La diferencia central que encuentro con los otros juegos es que "Guerra de fracciones" debe presentarse cuando los alumnos ya formaron saberes previos sobre las fracciones. No puede presentarse como una propuesta de inicio para comenzar a trabajar este contenido. Es una propuesta para afianzar lo ya trabajado.