# data[].attributes.body
Vi har skiftande kvalitet i tekniken på våra skolor.

# data[].attributes.body
Ser väldigt olika ut från skola till skola, alla har iPad men när nätverket inte fungerar så har man inte så stor nytta av den, smartboards finns endast på ett fåtal skolor, hjälpmedel till eleverna borde finnas, alla har inte ens dokumentkamera, dåligt med fortbildning, support får man via IT-enheten

# data[].attributes.body
3. Vi funderar kring fortbildning. Vi önskar mer strukturerade studiedagar med mer fortbildning.  I Digitalteknik är fortbildningen bra i vårt område.
Vår it-support är mindre bra, det tar lång tid att få tekniska hjälpmedel utskickade till skolorna och att få support eller något lagat/utbytt tar väldigt lång tid.

# data[].attributes.body
Större arbetsbelastning när man tar emot nya elever, stora klasser, alla lokaler/rum är upptagna, liten och tråkig skolgård där eleverna trängs och inte har mycket att göra, rasthjälp av språkpraktikanter, bra med uppstyrda rastaktiviteter

# data[].attributes.body
Vi på slättskolorna får inte så många nyanlända. Vi skulle se en tillgång i att ha fler nyanlända på våra skolor. Vi behöver bli bättre utbildade i hur vi tar emot nyanlända elever. En av utmaningarna för oss är flera lärarbyten där eleverna blir oroliga och elevgrupperna svåra att ta in nya elever i.

# data[].attributes.body
2. Arbetsmiljön är i vissa lägen hårt belastad. Kommunen omorganiserar ofta och arbetsgrupperna blir oroliga när lärare flyttar på sig.

# data[].attributes.headline
1. Skolgårda är nöjda med sin nya satsning Stugan. Mark frågar om  hur den frågan stämmer överens med en skola för alla. Frågan är vad som är exkluderande. Integrerade och inkluderade. Bättre Problemen ökar säger IM. Viktigare att eleverna är i skolan än att de blir hemmasittare. Samma fråga som FBK respektive direktplacering. Elevens behov är det viktigaste. Nackdelen med Stugan är mycket ensamarbete. Hade varit bättre med lektionliknande situationer. Kräver enormt mycket av pedagoger att möta alla elever. På Marieberg och Södra har vi något liknande. Marieberg har startat ny FBK och det är positivt. Positiv sak för IM säger Ivana är projekt reach. Har påbörjat träffa elever på Platen och Carlsund. IM elever är i en utsatt situation och vi har valt att satsa på dem. Vi har ett bra kontaktnät från arbetsförmedlingen. Zederslundskolan har elever fått möjlighet att få prov på modersmålet och det har varit mycket positivt för eleverna. Eleverna kan få betyg. Jättebra för motivationen. Det kräver otroligt mycket tid för samarbete. Digitala möjligheter att få material på många språk. Södra vi trivs och jobbar och kämpar på. 3. IM datorerna tog slut! Det har varit ett stort problem. På Marieberg har man ”blivit av med sina smartboard”. Vi får utbildning på Skolgårda men inte tillräcklig tid att träna själva.

# data[].attributes.subject
1. Skolgårda är nöjda med sin nya satsning Stugan. Mark frågar om  hur den frågan stämmer överens med en skola för alla. Frågan är vad som är exkluderande. Integrerade och inkluderade. Bättre Problemen ökar säger IM. Viktigare att eleverna är i skolan än att de blir hemmasittare. Samma fråga som FBK respektive direktplacering. Elevens behov är det viktigaste. Nackdelen med Stugan är mycket ensamarbete. Hade varit bättre med lektionliknande situationer. Kräver enormt mycket av pedagoger att möta alla elever. På Marieberg och Södra har vi något liknande. Marieberg har startat ny FBK och det är positivt. Positiv sak för IM säger Ivana är projekt reach. Har påbörjat träffa elever på Platen och Carlsund. IM elever är i en utsatt situation och vi har valt att satsa på dem. Vi har ett bra kontaktnät från arbetsförmedlingen. Zederslundskolan har elever fått möjlighet att få prov på modersmålet och det har varit mycket positivt för eleverna. Eleverna kan få betyg. Jättebra för motivationen. Det kräver otroligt mycket tid för samarbete. Digitala möjligheter att få material på många språk. Södra vi trivs och jobbar och kämpar på. 3. IM datorerna tog slut! Det har varit ett stort problem. På Marieberg har man ”blivit av med sina smartboard”. Vi får utbildning på Skolgårda men inte tillräcklig tid att träna själva.

# data[].attributes.body
Gått utbildning inom språkutvecklande arbetssätt, fler nyanlända elever, fått en arabisktalande assistent, bra diskussioner och samarbete mellan klasslärare och modersmålslärare, ökning av tid till studiehandledning, språkpraktikanter, tillgång till flerspråkig personal, har haft möjlighet att ta emot nyanlända,

# data[].attributes.body
Grupp 1

# data[].attributes.body
Vi saknar tillgång till tekninik och support på plats.
En bra sak var att eleverna fick sina prov översatta till modersmålet

# data[].attributes.headline
4. Utmaningar- vi har svårt att hitta personal till skolorna. Det är stressande för både rektorer och medarbetare. Vi behöver bemöta Linköpings erbjudande om att arbeta deltid och studera samtidigt.

# data[].attributes.subject
4. Utmaningar- vi har svårt att hitta personal till skolorna. Det är stressande för både rektorer och medarbetare. Vi behöver bemöta Linköpings erbjudande om att arbeta deltid och studera samtidigt.