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Esta puesto en la significación de los lugares, en los aportes del pluralismo cultural y de la importancia del estudio de lo particular a lo local.

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Fines de los años 60. Una corriente que da una crítica radical a la objetividad cuantitativa y neutralizadora.

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En los años 70, ciencias explicativas de las leyes generales, técnicas estadísticas, de análisis locacional.

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Se ocupa del estudio de la naturaleza y de la cultura (entre lo natural y lo humano)

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Capacidades de las culturas humanas para transformar el medio natural.

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Procesos económicos, políticos y sociales que posibilitaron el avance del capitalismo y de las nuevas formas de integración de los espacios mundiales.

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5-FINALIDAD DE LA GEOGRAFÍA TRADICIONAL.

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5-FINALIDAD DE LA GEOGRAFÍA TRADICIONAL.

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Según esta tendencia, el fin de la geografía es el estudio de las regiones o áreas diferenciadas de la superficie terrestre.
Esta tendencia sintetiza la geográfia de una región. Su metodología es inductiva ya que procede de lo particular a lo general. y se clasifican en tres;
-Finalidades patrimoniales, cívicas y culturales: favorece una visión compartida.
-Finalidades científicas, intelectuales y criticas: contenidos validos para enseñar y que estén al alcance de alumno.
-Prácticas y profesionales: proporcionando saberes útiles para la vida cotidiana.

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4-EL UNIVERSO COMO UN RELOJ QUE  TRABAJA.

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4-EL UNIVERSO COMO UN RELOJ QUE  TRABAJA.

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Consideraban al mundo diseñado teológicamente. (su forma física y orgánica).

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Surgimiento de la Cartografía. La elaboración de mapas (en papel). Evolución de una esfera a un plano.

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Refiere a los estudios de los astros, el pronóstico del tiempo y el conocimiento de la naturaleza.

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Alusión a los viajes y exploraciones y que contribuyeron al conocimiento del mundo. siglo XV, XVIII.
Siglo XIX avance importantes en la exploración

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6-Menciona estrategias metodológicas de una nueva geografía escolar

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6-Menciona estrategias metodológicas de una nueva geografía escolar

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La nueva geografía escolar  trabaja a partir de la realidad próxima al alumno, abordándose el espacio geográfico a partir de  dicho aspecto. El fin de la misma es crear un pensamiento crítico, que aporte una comprensión, contextualización y explicación. El educando realiza producciones academicas  criticas y acordes a las diversas situaciones que se le presenten resolver.

Las estrategias metodológicas se deben apuntalar a aspectos claros y básicos para el desarrollo de una geografía critica, tales como :

·         Problematizar la realidad (conflictos, contradicciones, lógicas e intereses).

·         Los temas :a la hora de enseñarlos se debe pensar en innovar las alternativas de organización del contenido , por ejemplo ;Estudio de caso , obtener de la realidad aspectos relevantes  para la selección y organización de contenido, y asi mismo su utilización ante diversas situaciones de trabajo .

·         El docente debe lograr una progresión de las explicaciones monocausales a multicausales, para una mejor comprensión , logrando profundidad , complejidad y resoluciones completas y enriquecidas.

·         La renovación de conceptos , y la utilización del concepto para promover su uso particular en cada situación, y así mismo potenciar  el uso de lenguaje especifico.

·         Realizar un interjuego de escalas de análisis , es fundamental, a la hora de propiciar un análisis del territorio , los actores sociales y su combinación.

·         Incorporar el estado dentro de los contenidos es necesario y positivo porque siempre ha sido el protagonista e transformaciones territoriales y sociales.

·         La diversificación de las fuentes de información , para fomentar nuevas formas de análisis, utilización de material, con el fin de favorecer la construcción de ideas solidas, claras, rigurosas y potentes. Por ejemplo: arte, literatura, canciones ,películas,testimonios , esquemas,mapas,planos, dibujos , fotografías, etc.

En resumen la nueva geografía escolar nos presenta una nueva forma de trabajo , totalmente critica, que se desarrolla a través de fuentes de información, cada vez mas actualizadas que demandan una innovación y creatividad por parte del docente, quien se aventura a un universo de herramientas con el fin de enseñar Geografía, una geografía critica , de lo real ,de la combinación de características que engloban diversos aspectos y varían constantemente, una nueva geografía.

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4- Cómo docentes, que discurso seleccionaría, aplica ejemplos

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4- Cómo docentes, que discurso seleccionaría, aplica ejemplos

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Como docente nos posicionamos en el noveno y decimo discurso , “Las estadísticas no sangran” , y “Todo está en su lugar”, Si bien la geografía esta conformada por matices y teorías que se combinan y prolongan con el tiempo, en la actualidad las cuestiones de participación  políticas, de desigualdad y relaciones de poder son de suma importancia a la hora de analizar el ambiente, su interacción  con el hombre , y considerarlo como un producto social . Este discurso nos aporta una comprensión del  uso social de los espacios, la percepción, y la construcción de mapas mentales.

Sin embargo el décimo discurso “todo esta en su lugar”, nos impulsa a una mirada significativa sobre los espacios ,el aporte del pluralismo cultural, el estudio de lo particular, lo local , y asi mismo una proyección desde el ambiente mas cercano al mas complejo, se podría decir que nos brinda un análisis de trabajo basado en la realidad  próxima del alumno.

Por ejemplo: al analizar las estadísticas de población "POBREZA E INDIGENCIA EN ARGENTINA 2019" , podemos visualizar distintos aspectos para tener en cuenta , que no solo son números , al contrario son una combinación de factores .
Aquí podemos tomar distintos ejes de análisis: por provincia, por genero, por edad, actividades económicas, cobertura social (salud), organización familiar, etc ….

Las estadísticas nos aportan datos que poseen un análisis a través de diversos ejes o perspectivas de abordaje, lo que posibilitan una mirada GLOBAL pero resultado de una diversidad de factores.

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1- Mencionar diez aspectos que identifiquen a las tradiciones disciplinares.

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1- Mencionar diez aspectos que identifiquen a las tradiciones disciplinares.

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·      Viajes y exploraciones que contribuyen al conocimiento del mundo ej: geografía académica.

·         Conocimiento de la naturaleza, astros y pronóstico del tiempo, etc.

·         Asociado a los diferentes tipos de mapas

·         Diferentes escritores desarrollaron un tipo de historia natural, vista como la expresión de la naturaleza de dios.

·         Surge a través de los procesos económicos, haciendo avance al “capitalismo” con la conquista de territorios, recursos naturales, en el que el medio físico determina la actividad humana

·         La capacidad de la cultura humana para transformar el mundo (medio natural), hace hincapié a la economía “capitalismo” de las nuevas conquistas

·         Estudio de la naturaleza y de la cultura. De como el hombre se apropia de los recursos naturales y el mal uso que se le da

·         Geografía neopositivista estudia la parte estadística.

·         Modelo capitalista por la degradación de los recursos naturales, crisis del modelo de industrialización, imponen la necesidad de un reimplantó de la Geografía.

Procesos de globalización y  homogenización de la sociedad