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Lernziel: S/S  kennen wichtige Anwendungsgebiete der Informationstechnologie und informationstechnologische Berufe.

Name: IT-Sicherheitsberufe
Zeitaufwand: 1-2 UE
Schulstufe: 8.Schulstufe
Fach: Berufsorientierung, Informatik
Ressourcen: Internet

Ablauf: Jugendliche suchen auf der Plattform watchado.com nach facheinschlägigen Berufen (z. B. Wie werde ich HackerIn?). Wie heißen diese und wo gibt es eine Ausbildung dazu?
--> gemeinsames Sammeln

# data[].attributes.body
Lernziel: Schülerinnen und Schüler können die Nutzung digitaler Geräte in ihrem persönlichen Alltag gestalten

Name: Vokabeln lernen mit Quizlet
Zeitaufwand: 1 UE
Schulstufe: Sek 1
Fach: Englisch
Ressourcen: Smartphone, Computer oder Tablet

Ablauf:
SuS laden sich die App Quizlet auf ihr Handy und wählen ihr Englischbuch  sowie die jeweilige Unit aus (gibt es für Primetime, More, You&Me). Mit dem Online-Tool können sie Vokabeln auf unterschiedliche Weise lernen, z.B. Karteikarten, Vokabeln schreiben, Spiele spielen, Tests schreiben, Hörverständnisübungen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
eEducation Austria Community

Kursthemen

Mit dem Online-Tool "Quizlet" kannst du ganz einfach und bequem Vokabel oder Begriffe und Definitionen lernen!

Vokabelsets in Quizlet sind für verschiedene Bücher verfügbar. Klicke einfach auf das Buch, das in deinem Englischunterricht verwendet wird und du kommst zu einer Sammlung (fast) aller Units aus dem betreffenden Buch:

Dann kannst du auf dem Computer verschiedene Lektionen auswählen oder du startest die App auf deinem Smartphone oder Tablet. (Hier kannst du die App für iOS oder Android downloaden.)

Um Vokabel am Smartphone oder Tablet-PC zu lernen, starte die Quizlet-App und gib in der Suchleiste das Buch oder die Unit ein, z.B.: "English more! 2" ein!

"Flashcards" bietet die digitalisierte Karteikarte, die sich per Mausklick wendet und auf Wunsch die Vokabel mit einer Computerstimme (nicht immer perfekt) vorliest.

Nach den zwei Übungsmodi "Learn" und "Write" kannst du einen Test machen. Dieser besteht aus Einsetzübungen, Zuordnungen, Multiple Choice und Richtig/Falsch Fragen. Die Anzahl der Testitems und die Übungsarten können voreingestellt werden.

Den Lernmodus "Spell" kannst du als Diktat nutzen. Du schreibst was du hörst.

Man kann mit den Karteikarten aber auch spielerisch lernen mit den Spielen "Match" (Zuordnen) und "Gravity" (Schwerkraft).

Quizlet Live muss von einer Lehrkraft aktiviert werden und kann dann entweder in der Klasse im Team oder individuell auch zu Hause (im distance learning) gespielt werden.

Das Druckmenü (Print) öffnet sich durch den Klick auf die drei Punkte unter der Karteikarte.

Die Druckfunktion bietet fünf Möglichkeiten:

übersichtliche Vokabellisten wie ein Vokabelheft

glossarartige Listen (auch alphabetisch)

kleinere und größere Kärtchen zum Ausschneiden

Karteikarten in der Standardgröße 3x5 Zoll

Nun weißt du, wie du mit Quizlet auf verschiedene Arten deine Vokabeln lernen kannst. Schau dir jetzt die unterschiedlichen Übungsformate an und probiere sie für deine aktuelle Unit durch.

Fachbezug

Englisch

Bezug zum
Fachlehrplan

Schulstufe

6. Schulstufe

Zeitaufwand

1 Unterrichtseinheit

Handlungsdimension

Wissen und Verstehen

Anwenden und Gestalten

Digitale Grundbildung

1 Gesellschaftliche Aspekte von Medienwandel und Digitalisierung

1.1 Digitalisierung im Alltag

1.1.1 Schülerinnen und Schüler können die Nutzung digitaler Geräte in ihrem persönlichen Alltag gestalten.

2 Informations-, Daten- und Medienkompetenz

2.2 Vergleichen und bewerten

2.2.3 Schülerinnen und Schüler können mit automatisiert aufbereiteten Informationsangeboten eigenverantwortlich umgehen.

Anmerkung

Tags

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eEducation Austria Community Mit dem Online-Tool "Quizlet" kannst du ganz einfach und bequem Vokabel oder Begriffe und Definitionen lernen! Vokabelsets in Quizlet sind für verschiedene Bücher verfügbar. Klicke einfach auf das Buch, das in deinem Englischunterricht verwendet wird und du kommst zu einer Sammlung (fast) aller Units aus dem betreffenden Buch: Dann kannst du auf dem Computer verschiedene Lektionen auswählen oder du startest die App auf deinem Smartphone oder Tablet.

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Lernziel: SuS vollziehen eindeutige Handlungsanleitungen (Rezept) nach und führen diese aus.

Name: Nudelsalat

Zeitaufwand: ca. 1h

Schulstufe: ab der 7. Schulstufe

Fach:  Ernährung und Haushalt

Ressourcen: Computer, Zutaten für Nudelsalat

Adaption notwendig? SuS können aktuell nicht in der Klasse/mit Freunden kochen - dafür zu Hause mit Eltern/Geschwistern.

Ablauf:
Aufgabe 1

Rezept schreiben - SuS öffnen

Textverarbeitungsprogramm und schrieben Anleitung für die Zubereitung eines Nudelsalates. Diese soll so eindeutig formuliert sein, dass andere Personen den Nudelsalat anhand deiner Anweisungen zubereiten können!

Aufgabe 2

Kochen und Dokumentieren

Das Rezept wird ausprobiert und dokumentiert

https://community.eeducation.at/course/view.php?id=207

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Lernziel: SuS gestalten Präsentationen unter Einbeziehung von Bildern, Grafiken und anderen Objekten

Anmerkung: Dieses Format eignet sich auch für viele andere Fächer. (z.B. Pythagoras, Alexander der Große, ...)

- Name: Texte mit Bildern darstellen
- Zeitaufwand: 2UE
- Schulstufe: 7. Schulstufe (flexibel)
- Fach: Religion (flexibel)
- Ressourcen: PC, Präsentationssoftware, Suchmaschine

Ablauf: Hochzeit zu Kanaan (oder ein anderes Wunder)

1. Lies die Erzählung von der Hochzeit zu Kanaan - Joh 2,1-11!

2. Notiere die Ereignisse in Stichwörtern.

3. Suche im Internet nach passenden Bildern, die zu dieser Wundererzählung passen! Achte dabei auf die Lizenzbedingungen!

4. Gestalte mit Hilfe von Animationen eine Art „Filmchen“ (Animation mit: Präsentationsprogramm, Photostory,...), das diese Situation darstellt! Versuche dabei die Anspielung auf die Auferstehung Jesu zum Ausdruck zu bringen!

5. Gib die fertige Datei ab!

Adaptionen sind keine notwendig.

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(Chancen und Grenzen der Digitalisierung)

# data[].attributes.subject
(Chancen und Grenzen der Digitalisierung)

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Eine fertig gestaltete UE für BU:

# data[].attributes.attachment_link.title
Gerechtigkeit 4.0: Chancen und Risiken von Digitalisierung im Kontext von Globalisierung und Entwicklungszusammenarbeit - Lehrer-Online

# data[].attributes.attachment_link.description
Mithilfe dieser Unterrichtsmaterialien reflektieren die Schülerinnen und Schüler über Chancen einer fairen und gemeinwohlorientierten Digitalisierung.

# data[].attributes.headline
Suchen und Finden, Organisieren und Teilen

# data[].attributes.subject
Suchen und Finden, Organisieren und Teilen

# data[].attributes.body
Lernziele:
Suchen und Finden: planen zielgerichtet und selbstständig die Suche nach Informationen, Daten und digitalen Inhalten mit Hilfe geeigneter Strategien und Methoden (z.B. Suchbegriffe), passender Werkzeuge bzw. nützlicher Quellen
Organisieren: speichern Informationen, Daten und digitale Inhalte sowohl im passenden Format als auch in einer sinnvollen Struktur, in der diese gefunden und verarbeitet werden können
Teilen: teilen Informationen, Daten und digitale Inhalte mit andern durch geeignete digitale Technologien

- Name: Zoo Salzburg
- Zeitaufwand: 1 UE (mit zusätzlichen Aufgaben eher 2 UE)
- Schulstufe: ab der 1.Kl., Sek 1
- Fach: Biologie und Umweltkunde, Informatik, Geographie und Wirtschaftskunde
- Ressourcen: Internet-Browser, Microsoft Office (oder Ähnliches), E-Mail

Ablauf: Im Rahmen einer Projektwoche in Salzburg möchtest du mit deiner Klasse den Zoo besuchen. Hole Informationen über den Zoo Salzburg ein (Website vom Zoo Salzburg), fasse sie in einem Dokument zusammen (gemäß Frage-Leitfaden siehe Link) und versende dieses als Anhang per E-Mail. Zusätzlich kann den SchülerInnen die Aufgaben zugeteilt werden, einen Steckbrief zum Lieblingstier zu verfassen und diesen mit den anderen zu teilen (eigenständige Wahl des geeigneten Formats) sowie zu recherchieren, wie man am schnellsten mit öffentlichen Verkehrsmitteln zum Zoo kommt, und dies abzuspeichern.

Adaptieren muss man bei dieser Übung grundsätzlich nichts. Man müsste nur noch zusätzlich den Auftrag erteilen, die Ergebnisse des Zusatzes "Wie komme ich zum Zoo?" zu teilen, z.B. per E-Mail.

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eEducation Austria Community

Kursthemen

Du möchtest im Rahmen einer Projektwoche im Mai in Salzburg mit deiner Klasse den Zoo besuchen.

Hole Informationen über den Zoo Salzburg ein, fasse sie in einem Dokument zusammen und versende dieses als Anhang per E-Mail!

Fachbezug

Biologie und Umweltkunde, Informatik, Geographie und Wirtschaftskunde

Bezug zum Fachlehrplan

Schulstufe

ab der 5. Schulstufe

Zeitaufwand

1 Unterrichtseinheit (ohne Zusatzaufgaben)

Handlungsdimension

Digitale Grundbildung

1. Gesellschaftliche Aspekte von Medienwandel und Digitalisierung

1.1 Digitalisierung im Alltag

1.1.1 Schülerinnen und Schüler können die Nutzung digitaler Geräte in ihrem persönlichen Alltag gestalten.

2. Informations-, Daten- und Medienkompetenz
2.1 Suchen und finden

2.1.2 Schülerinnen und Schüler planen zielgerichtet und selbstständig die Suche nach Informationen, Daten und digitalen Inhalten mit Hilfe geeigneter Strategien und Methoden (z.B. Suchbegriffe), passender Werkzeuge bzw. nützlicher Quellen.

2.3 Organisieren

2.3.1 Schülerinnen und Schüler speichern Informationen, Daten und digitale Inhalte sowohl im passenden Format als auch in einer sinnvollen Struktur, in der diese gefunden und verarbeitet werden können.

2.4 Teilen

2.4.1 Schülerinnen und Schüler teilen Informationen, Daten und digitale Inhalte mit anderen durch geeignete digitale Technologien.

3. Betriebssysteme und Standard-Anwendungen
3.2 Textverarbeitung

3.2.1 Schülerinnen und Schüler geben Texte zügig ein,

3.2.2 Schülerinnen und Schüler strukturieren und formatieren Texte, unter Einbeziehung von Bildern, Grafiken und anderen Objekten,

3.2.3 Schülerinnen und Schüler führen Textkorrekturen durch (ggf. unter Zuhilfenahme von Überarbeitungsfunktionen, Rechtschreibprüfung oder Wörterbuch).

3.3 Präsentationssoftware

3.3.1 Schülerinnen und Schüler gestalten Präsentationen unter Einbeziehung von Bildern, Grafiken und anderen Objekten,

3.3.2 Schülerinnen und Schülerbeachten Grundregeln der Präsentation (z.B. aussagekräftige Bilder, kurze Texte),

5. Digitale Kommunikation und Social Media
5.1 Interagieren und kommunizieren

5.1.1 Schülerinnen und Schüler kennen verschiedene digitale Kommunikationswerkzeuge.

Anmerkung

Ähnliche Recherchearbeiten können mit der Klasse als Vorbereitung für eine Projektwoche durchgeführt werden.

Tags

Zoo, Tiergarten, Tiere, Recherche, Steckbrief

# data[].attributes.attachment_link.description
eEducation Austria Community Du möchtest im Rahmen einer Projektwoche im Mai in Salzburg mit deiner Klasse den Zoo besuchen. Hole Informationen über den Zoo Salzburg ein, fasse sie in einem Dokument zusammen und versende dieses als Anhang per E-Mail! Fachbezug Biologie und Umweltkunde, Informatik, Geographie und Wirtschaftskunde Bezug zum Fachlehrplan Schulstufe ab der 5.

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Lernziel: SuS nennen und beschreiben Abläufe aus dem Alltag.

Name: Leben ohne Handy

Zeitaufwand: 1-3 UE

Schulstufe: Sek1, Sek2

Fach: soziales Lernen, Sprachen

Ressourcen: PC/Laptop zum Austausch mit Anderen

Ablauf: SuS verzichten einen oder mehrere Tage auf ihr Handy und dokumentieren, wie sie den Alltag bewältigen können. Dabei wird genau auf die Abläufe eingegangen, die durchgeführt werden müssen, um das Handy zu ersetzen. In der derzeitigen Situation kann der Austausch über Zoom/Webex/Skype erfolgen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lehrziel (1/2)
"Schülerinnen und Schüler nennen und beschreiben Abläufe aus dem Alltag."

Lehrziel (2/2)
"Schülerinnen und Schüler verwenden, erstellen und reflektieren Codierungen (z. B. Geheimschrift, QR-Code)."

Lehrziel (1/1)
"Schülerinnen und Schüler erstellen einfach Programme oder Webanwendungen mit geeigneten Tools, um ein bestimmtes Problem zu lösen oder eine bestimmte Aufgabe zu erfüllen."

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Digitale Grundbildung ist in der Sekundarstufe I (NMS & AHS) verpflichtend. Eltern können sich erstmals darauf verlassen, dass ihre Kinder in der Schule mit "Safer Internet"-Themen in Kontakt kommen. Innerhalb von vier Jahren und im Umfang von zwei bis vier Wochenstunden erwerben die Schüle/innen Kompetenzen aus insgesamt acht Bereichen.

# data[].attributes.body
Lernziel:
- Den grundlegenden Aufbau einer Tabelle kennen
- Beherrschen einfacher Formatierungsoptionen

Name: Schiffe versenken

Zeitaufwand: 1 UE

Schulstufe: 1+2 Sek 1

Fach: Informatik

Ressourcen: PC, EXCEL, Skype

Ablauf: Jede S/S markiert in einem leeren Excel Dokument ein Spielfeld (20 x 20 Zellen). Auf diesem Spielfeld werden eine vorgegebene Anzahl an Schiffen positioniert. Diese haben eine bestimme Form und werden durch einfärben von Zellen gestaltet. Anschließend sucht man sich eine Gegnerin/ einen Gegner und verbindet sich mit ihr/ihm über Skype. Dann werden abwechselnd Zellen genannt (z.B.: C8) und damit versucht die gegnerischen Schiffe zu versenken.

# data[].attributes.body
Lernziel: SchülerInnen erkennen, wie digitale Technologien soziales Wohlbefinden und Inklusion fördern.

Name: Sind soziale Netzwerke schädlich?

Zeitaufwand: 1 UE

Schulstufe: ab 7. Schulstufe

Fach: Politische Bildung, Deutsch, PP, Geschichte

Ressourcen: Text

https://derstandard.at/2000070028053/Ex-Facebook-Manager-Meine-Kinder-duerfen-diese-Scheisse-nicht-nutzen?ref=rec

Ablauf:
Die S/S lesen den Text des Ex-Facebook-Managers und schreiben seine Kritikpunkte heraus.
Diese werden später im Plenum zusammengetragen. die S/S sollen dann für sich Stellung zu den Punkten beziehen (Schriftlich).

Anschließend werden die Vor- und Nachteile der Plattform Facebook im Plenum diskutiert. Könnte ein Mittelweg zur Nutzung gefunden werden, den die SchülerInnen auch tatsächlich umsetzen würden?

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Lernziel: SuS erkennen unterschiedliche, auch widersprüchliche Wahrheitsanspürche.

- Name: Journalistische Textsorten
- Zeitaufwand: 4 UE (Präsentation erstellen) + 2 UE präsentieren und Grafik/Tabelle erstellen
- Schulstufe: 4. Klasse Unterstufe
- Fach: Deutsch
- Ressourcen: Padlet, Zoom, oder ähnliche Programme

Ablauf:
SuS sollen in Gruppen eingeteilt einzelne journalistische Textsorten als Präsentation aufbereiten (Wiederholung: SuS haben bereits verschiedene Textsorten kennen gelernt) --> Hierfür kann folgende Seite als Quelle genutzt werden:
https://www.br.de/alphalernen/faecher/deutsch/journalistische-textsorten-meldung-feature-glosse100.html
SuS sollen dabei auch den Aspekt Wahrheitsanspuch berücksichtigen. Möglich ist die Gruppenarbeit und Präsentation über Zoom.
Nach den Präsentationen soll gemeinsam eine Grafik/Tabelle erstellt werden, mit den verschiedenen Textsorten. Der Wahrheitsanspruch dieser soll darin aufgeschlüsselt werden und auch in Vergleich zu den anderen Textsorten gestellt werden. LP moderiert, SuS liefern Beiträge. Evtl über Padlet oder in einem Videochat über die Bildschirmteilung der LP

# data[].attributes.body
Lernziel: Mit Algorithmen arbeiten
- Schülerinnen und Schüler vollziehen eindeutige Handlungsanleitungen (Algorithmen) nach und führen diese aus,

- Schülerinnen und Schüler formulieren eindeutige Handlungsanleitungen (Algorithmen) verbal und schriftlich.

Name: Spielregeln

Zeitaufwand: 3 Unterrichtseinheiten

Schulstufe: ab der 6. Schulstufe

Fach: Informatik (fächerübergreifend)

Ressourcen: Computer (wenn nicht vorhanden: Papier und Stifte)

Ablauf: SuS entwickeln ein Spiel (Zeichnen eines Spielplans, Entwickeln von Fragen --> Fragekärtchen mit Antworten hinten). Dann werden Spielregeln formuliert.
Spiele werden getauscht und auf Spielfähigkeit / Logik der Regeln hin getestet.
Rückmeldungen und Überarbeitung:

Entwicklung des Spiels beispielsweise über Google Docs oder Skype.
Die Spiele können dann von den Familien zuhause getestet werden.
Die Rückmeldungen erfolgen dann wieder digital über Google Docs oder Skype.

https://community.eeducation.at/course/view.php?id=206

# data[].attributes.body
Lernziel: legen Tabellen an an, ändern, formatieren diese, führen einfache Berechnungen aus

Name: Plane deinen nächsten Urlaub
Zeitaufwand: 1-2h
Schulstufe: 3 oder 4. Sek 1
Fach: Mathematik
Ressourcen: Internet-Browser, Excel

Ablauf: SchülerIn plant seine nächste Reise mit Freunden oder Familie - dafür sucht er eine passende Unterkunft, Anreiseart, Essen, Attraktionen, ... - führt diese geeignet in einer Excel Mappe zusammen um die Kosten dafür abzuschätzen.

# data[].attributes.body
Lernziel: Schülerinnen und Schüler reflektieren, welche gesundheitlichen Probleme die übermäßige Nutzung von digitalen Medien nach sich ziehen kann.

Name: Angstprävention
Zeitaufwand: 1 UE
Schulstufe: 5./6.Schulstufe
Fach: alle
Ressourcen: Plakat, Stifte

Ablauf:
Phase 1: S/S sammeln in Kleingruppen Dinge, die ihnen Angst machen könnten--> auf ein Plakat gezeichnet (1 Plakat/ Gruppe)
Phase 2: S/S diskutieren, wie sie  reagieren können, wenn sie auf Dinge stoßen, die ihnen Angst machen: -Website/App/Programm schließen, -mit Eltern darüber sprechen, -überlegen, wem man sich anvertrauen möchte
Phase 3:  Gemeinsam erstellen die Schüler/innen ein weiteres Plakat, auf dem alle Tipps gesammelt sind. Das Plakat wird im Klassenzimmer aufgehängt.

Modifizierung: S/S nutzen Programme, mit denen sie gemeinsam an einem Plakat gestalten können; S/S nutzen Programme (z.B zoom, ...) um sich gemeinsam auszutauschen und zu diskutieren; Fertigen Plakate im Moodle-Ordner

# data[].attributes.body
Lernziel: kennen die Grundzüge des Urheberrechts sowie des Datenschutzes (insb. das Recht am eigenen Bild) und wenden diese Bestimmungen an

- Name: 1-14 CC- Was ist das?
- Zeitaufwand: 2h
- Schulstufe: ab der 3. Volksschule (laut Angaben der Seite, meiner Meinung nach auch noch in Sek 1)
- Fach: Sachkunde
- Ressourcen: Computer oder Tablet mit Internetzugang

Ablauf: Die SchülerInnen und Schüler suchen im Internet Fotos zu 3 Ausflugszielen.
1. Öffne einen Browser.
2. Suche Bilder zu deinen Ausflugszielen im Internet.
3. Informiere dich, wie Bilder im Internet zur Weiterverwendung gekennzeichnet sind (die wichtigsten stehen in der verlinkten Seite)
4. Suche auf den gefundenen Internetseiten diese Bildzeichen
5. Notiere, wo du gute Informationen zur Weiterverwendung gefunden hast.
6. Suche nun zu den drei Ausflugszielen je ein Bild aus! Verwende dabei Angaben über die Urheberrechte!
7. Besprecht in der Klasse, was ihr bei dieser Bildersuche gelernt habt.

Modifizierung für Distant Learning: Austauschplattform für nachher! (z.b. über Videochat wie Zoom, oder Ähnliches)

# data[].attributes.attachment_link.description
Es gibt Materialien die unter einer CC, das heißt Creative Commons Lizenz stehen. Diese darfst du nur unter bestimmten Bedingungen, die mit weiteren Symbolen dargestellt werden, verwenden. Während deiner Suche hast du bestimmt solche Symbole gesehen. Mache nun die folgenden Übungen und finde heraus, was die einzelnen Symbole bedeuten!

# data[].attributes.body
Lernziel:  nutzen verantwortungsvoll passende Werkzeuge und Technologien (etwa Wiki, cloudbasierte Werkzeuge, Lernplattform, ePortfolio).

Name: "Wie und wo kommt Gender bei Produkten/Werbung/Werbeartikeln/Werbung im Internet vor?"

Zeitaufwand: 2 Doppelstunden

Schulstufe: 3/4 Klasse

Fach: BE

Ressourcen: Einwürfe, Post, Werbung, Zeitschriften auch Werbung online Suchen

Ablauf: Finde einen Weg, wie du dich selbst mit anderen in Verbindung setzen kannst und gemeinsam etwas ausarbeitest.
Sucht euch ein Thema/spezielles Produkt aus (z.B. Zahnpasta, Duschgel) und recherchiert dazu.  Über die Online-Ressourcen können die Informationen geteilt werden.

Einwürfe, Post, Werbung, Zeitschriften durchsuchen und den anderen zugänglich machen.
Kategorienerstellung (Welcher Artikel ist zum Beipsiel dirket an Frauen gerichtet? Wie wird das in Szene gesetzt? Welche Rolle haben Farben?)

# data[].attributes.body
Lernziel: Grundregeln von Präsentationen kennenlernen

Name: Powerpoint-Karaoke

Zeitaufwand: variabel

Schulstufe: 1.+2. Sek 1

Fach: Deutsch, Informatik, (alle)

Ressourcen: Internet-Browser

Ablauf: SchülerIn oder SchülerInnen bekommen eine zufällige Präsentation zum präsentieren, diese kann von z.B. einer dafür vorgesehenen Website kommen oder eine von der Lehrperson speziell für das Fach erstellte sein - dies kann auch Online über Skype, Zoom, etc. stattfinden.

http://www.kapopo.de/

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
KAPOPO - Das Portal für PowerPoint Karaoke

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
das ist witzig, kreativ und lehrreich

KAPOPO das Portal
für PowerPoint Karaoke

Nicht der Inhalt steht im Vordergrund, sondern eure Fähigkeit, ein Thema, von dem ihr vielleicht noch nie gehört habt, mit eigenen Worten ganz individuell zu präsentieren.

Ob humorvoll und witzig, seriös und inhaltlich korrekt oder völlig am Thema vorbei, ist hierbei zweitrangig.

Das Wesentliche bei KAPOPO ist, dass ihr euer Publikum unterhaltet, sei es durch den Inhalt oder durch eure Performance.

Mit KAPOPO habt ihr Zugriff auf über 70 neue Präsentationen in deutscher und englischer Sprache.

Jeden Monat vergrößert sich der Präsentationspool. Um das Spielerlebnis noch unterhaltsamer und kreativer zu gestalten, können unterschiedliche Spielfunktionen aktiviert werden.

Mit PowerPoint-Karaoke verbessert ihr nicht nur spielerisch eure rhetorischen Fähigkeiten, sondern fördert auf humorvolle Weise eure Kreativität und eure Fähigkeit, frei vor Publikum zu sprechen.

So einfach funktioniert KAPOPO

Spielen

Macht euch bereit, für die vom Zufallsgenerator ausgewählten Präsentationen auf Deutsch oder Englisch.

KAPOPO - Bildung trifft Unterhaltung

Was Ihr über KAPOPO sagt!

KAPOPO's PowerPoint Karaoke ist DIE Entdeckung des letzten Jahres für mich. Als Lehrerin liebe ich es, meine SchülerInnen vor Herausforderungen zu stellen und ihre spontane Präsentationsfähigkeit zu stärken. Mit dieser Website kann ich genau das tun.

KAPOPO ist ein Highlight für jede Veranstaltung und idealer Ice-breaker zum Netzwerken! Minimaler Aufwand für maximalen Spaß - habe seit einem Jahr nicht mehr so gelacht.

Wir nutzen PowerPoint Karaoke für unsere Assessment Center, um den Bewerbungsprozess kreativer und anspruchsvoller zu gestalten. KAPOPO ist dafür das ideale Tool, da es eine große Auswahl an Präsentationen in Deutsch und Englisch bietet. Die Teilnehmer können dadurch in idealer Art und Weise Ihr verkäuferisches Geschick unter Beweis stellen.

KAPOPO macht uns in der Klasse riesen Spaß und ist eine schöne Abwechslung zum Unterrichtsalltag. Es lockert nicht nur den Unterricht auf, sondern wir trainieren dabei das freie Sprechen ohne die Angst, etwas falsch zu machen.

KAPOPO -Insider

Erhalte regelmäßig aktuelle Informationen zu neuen Präsentationen und Features!

# data[].attributes.attachment_link.title
KAPOPO - Das Portal für PowerPoint Karaoke

# data[].attributes.attachment_link.description
KAPOPO - Das Portal für Powerpoint Karaoke. Es bietet eine riesige Auswahl an Präsentationen auf Deutsch und Englisch mit Zufallsgenerator.

# data[].attributes.body
Lernziel: SuS kennen wichtige Anwendungsgebiete der Informationstechnologie und informationstechnologische Berufe, sind sich gesellschaftlicher und ethischer Fragen von technischen Innovationen bewusst,
Name: Chancen und Risiken der Digitalisierung
Zeitaufwand: 1 UE
Schulstufe: 8.-9. Schulstufe
Fach: GSPB, GW, PP
Ressourcen: Arbeitsblatt (siehe Anhang)

Ablauf:
Inputphase (0-20'): Positive und negative Auswirkungen der Digitalisierung auf unsere Gesellschaft.
Arbeitsphase (20'-40'): Ausarbeitung der Arbeitsblätter (siehe Anhang).
Diskussions- und Reflexionsphase (40'-50'): Festigung und Verarbeitung de

Arbeitsblätter

# data[].attributes.body
Lernziel: Schülerinnen und Schüler speicherrn Informationen, Daten und digitale Inhalte sowohl im passenden Forrmat als auch in einer sinnvollen Struktur, in derr diese gefunden und verarbeitet werrden können.
- Name: Dateiarten und Dateinamen-Erweiterungen
- Zeitaufwand: 2 UE
- Schulstufe: Unterstufe
- Fach: alle Fächer, besonders Informatik oder ein Medienfach
- Ressourcen: Onlineplatform für Arbeitsblatt und Dateien, SuS brauchen Computer und Internetverbindung

Ablauf:
SuS bekommen Arbeitsblatt und Dateien bereitgestellt über Platt form - evtl Erklärung duch Mail von LehrerIn
SuS bearbeiten selbstständig das Arbeitsblatt
SuS schicken Lösung der LP, diese gibt Feedback - oder Kontrolle/Vergleich im Plenum zB. über Zoom

Arbeitsblatt:
https://lehrerfortbildung-bw.de/u_sprachlit/deutsch/gym/weiteres/itg/01einf/02dateiformate/03arbeitsblatt/
--> Dateien sind auf der selben Seite zu finden

# data[].attributes.body
Aufgabe 1:
Lernziel: SuS können Informationen und Inhalte aktualisieren, verbessern sowie zielgruppen-, medienformat-, und anwendungsgerecht aufarbeiten.

Name: Update Wikipedia

Zeitaufwand: 1-2 Stunde

Schulstufe: ab Sek1

Fach: Geographie, Musik, Sport, ...

Ressourcen: Computer mit Internetverbindung

Ablauf: SuS entscheiden sich für ein Thema, zu dem sie inhaltlich etwas beitragen können (Wohnort, Sportart, Musikinstrument,..). Sie sollen danach Informationen sammeln und bestehende Wikipedia-Einträge ergänzen. Wichtig ist, dass die SuS keine Informationen löschen, sondern nur Ergänzen und wenn möglich diese auch mit Quellen ausstatten.

Aufgabe 2:
Lernziel: SuS werden sich der Gefahr des Internets bewusst und stellen für andere SuS eine Informationsbasis dafür dar.

Name: Cyber-Mobbing

Zeitaufwand: 4 Stunden

Schulstufe: ab Sek1

Fach: PP, KV-Stunde, Religion,...

Ressourcen: Handy oder Computer

Ablauf: SuS sollen sich mit dem Thema Cyber-Mobbing beschäftigen. Sie suchen sich Informationen aus dem Internet und sollen diese neu aufbereiten. Als Grundlage können sie hierfür alle digitalen Hilfsmittel wie zum Beispiel Learning Apps verwenden. Es ist auch möglich einen Blog zu gestalten oder ähnliches. Die SuS brauchen dafür nichts neues erfinden, sondern bereits fertige Beiträge aus dem Internet nehmen und neu gestalten/gruppieren.

# data[].attributes.body
Lernziel:  erkennen Manipulationsmöglichkeiten durch digitale Identitäten ab (z.B. Grooming),

Name: "Fühle dich als Influencer"

Zeitaufwand: 2 Wocheneinheiten

Schulstufe: 5/6 Klasse

Fach: BE / PP

Ressourcen: Smartphone, eventuell Bildbearbeitungsprogramm

Ablauf:  S/S sollen Bildbearbeitungsprogramme bewusst und reflektiert wahrnehmen und nutzen. S/S sollen in die irreale Welt der sozialen digitalen Medien eintauchen und es an der eigenen Person fühlen.
Message: "Dort ist nicht alles so wie es scheint (fake), und die Personen können bewusst entscheiden wie viel sie der Öffentlichkeit aus ihrem Alltag preisgeben."

# data[].attributes.body
Unterrichtsbeispiel 1
Lernziel:
Schülerinnen und Schüler kennen gängige proprietäre und offene Anwendungsprogramme und zugehörige
Dateitypen
Name: Bits & Bytes
Zeitaufwand: 1-2 Unterrichtseinheiten
Schulstufe: ab 6.
Fach: Informatik
Ressourcen: Computerzugang (+ Internet)
https://community.eeducation.at/course/view.php?id=139

Unterrichtsbeispiel 2
Lernziel:
Schülerinnen und Schüler kennen gängige proprietäre und offene Anwendungsprogramme und zugehörige
Dateitypen
Name: Wie sich ein Computer Bilder merkt
Zeitaufwand: 1-2 Unterrichtseinheiten
Schulstufe: ab 3.
Fach: Sachunterricht/BE
Ressourcen: Bleistift, Arbeitsblatt
https://community.eeducation.at/course/view.php?id=359

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Lernziel: SuS können selbst Aufgaben erstellen und diese mit QR-Codes verlinken

Name: QR-Monkey/QR Schnitzeljagd

Zeitaufwand: 1-3 UE

Schulstufe:  Ab Schulstufe 8

Fach: soziales Lernen, Sprachen, jedes Fach

Ressourcen: PC/Laptop oder Handy/Tablet

Ablauf: Die SuS sollen jeweils ein "Rätsel" bzw. eine Aufgabe erstellen und mit einem QR-Code verlinken - dieser wird dann an die LP verschickt und die LP fügt alles zusammen, sodass die SuS anschließend eine Sammlung von Rätseln haben

https://www.qrcode-monkey.com/de

# data[].attributes.body
Lernziel: SuS geben Texte zügig ein.

Name: Klimadiagramm interpretieren

Zeitaufwand: 1-2 UE

Schulstufe: 9

Fach: Geographie und Wirtschaftskunde

Ressourcen: Webbrowser, Textverarbeitungsprogramm, (Kopfhörer)

Ablauf: Suche dir auf klimadiagramme.de ein Klimadiagramm zu einem Ort deiner Wahl. Alternative: Du hast selber ein Klimadiagramm gezeichnet und kannst dieses für die Aufgabe verwenden.

Sieh dir das Video (https://www.youtube.com/watch?v=9zS5ODCcesg&feature=emb_title) zur Auswertung von Klimadiagrammen an.

Verfasse einen zusammenhängenden Text über dein Klimadiagramm in einem Textverarbeitungsprogramm. Der Umfang soll mindestens 150 Wörter betragen.

Vergiss nicht im Dokument auch deinen Namen anzugeben.

Es sind keine Adaptionen notwendig.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
eEducation Austria Community

Kursthemen

Suche dir auf klimadiagramme.de ein Klimadiagramm zu einem Ort deiner Wahl. Alternative: Du hast selber ein Klimadiagramm gezeichnet und kannst dieses für die Aufgabe verwenden.

Sieh dir das Video zur Auswertung von Klimadiagrammen an.

Verfasse einen zusammenhängenden Text über dein Klimadiagramm in einem Textverarbeitungsprogramm. Der Umfang soll mindestens 150 Wörter betragen.

Vergiss nicht im Dokument auch deinen Namen anzugeben.

Interpretiere das Klimadiagramm mit Hilfe des Videos. Speichere dein Dokument ab.

Fachbezug

Geographie und Wirtschaftskunde

Bezug zum
Fachlehrplan

9. Schulstufe: Klimadaten in Diagramme umsetzen und daraus eine Klimagliederung der Erde ableiten

10. Schulstufe: Unterschiedliche Gliederungskonzepte Europas nach naturräumlichen, kulturellen, politischen und ökonomischen Merkmalen begreifen.

11. Schulstufe: Geoökologische Faktoren und Prozesse am Beispiel eines alpinen sowie eines außeralpinen österreichischen Landschaftsraumes aufzeigen und in ihrem Zusammenwirken erklären.

Schulstufe

9./ 10./ 11. Schulstufe

Zeitaufwand

1-2 Unterrichtseinheiten

Handlungsdimension

Wissen und Verstehen

Anwenden und Gestalten

Digitale Kompetenzen
2. Informations- Daten- und Medienkompetenz

2.1. Suchen und finden

2.1.2 Schülerinnen und Schüler planen zielgerichtet und selbstständig die Suche nach Informationen, Daten und digitalen Inhalten mit Hilfe geeigneter Strategien und Methoden (z.B. Suchbegriffe), passender Werkzeuge bzw. nützlicher Quellen.

3. Betriebssystem und Standard-Anwendungen

3.2.1 Schülerinnen und Schüler geben Texte zügig ein.

Anmerkung

Material- und Medienbedarf

Webbrowser, Textverarbeitungssoftware, Kopfhörer

# data[].attributes.attachment_link.description
eEducation Austria Community Suche dir auf klimadiagramme.de ein Klimadiagramm zu einem Ort deiner Wahl. Alternative: Du hast selber ein Klimadiagramm gezeichnet und kannst dieses für die Aufgabe verwenden. Sieh dir das Video zur Auswertung von Klimadiagrammen an. Verfasse einen zusammenhängenden Text über dein Klimadiagramm in einem Textverarbeitungsprogramm.

# data[].attributes.body
Lernziel:  Schülerinnen und Schüler sind sich gesellschaftlicher und ethischer Fragen im Zusammenhang mit technischen Innovationen bewusst.

Name: Kontroversen-Checkliste

Zeitaufwand: 2 UE

Schulstufe: ab 10. Schulstufe

Fach: PP, Politische Bildung,Geschichte, Biographie, Deutsch

Ressourcen: eventuell Computer für die Informationsbeschaffung

Ablauf:

S/S suchen sich in Gruppen oder im Plenum ein Thema, welches in den Medien umstritten ist.

Phase 1:
Die S/S teilen ein, wer sich für/gegen die These argumentiert.
Das Thema wird als These wiedergegeben.
Die S/S recherchieren nun nach tatsächlichen meinungen und erstellen ein "Best of".

Phase 2:
Nun recherchieren die S/S nach Informationen zu diesen Meinungen. Sind sie haltbar? Wirklich wahr? Können überhaupt solide Informationen gefunden werden?

Phase 3:
Abschließend wird eine Checkliste erstellt:
Wie kommt man zu sicheren Informationen zu diesem Thema?
Wie erkennt man verlässliche Informationen?

ACHTUNG: Für diese Übung braucht es eine Diskussionsbasis bzw. ein Verständnis, wie eine professionelle Diskussion zu führen ist.

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Lernziel: Schülerinnen und Schüler wenden Kriterien an, um Glaubwürdigkeit und Verlässlichkeit von Quellen zu bewerten (Quellenkritik, Belegbarkeit von Wissen).
- Name: Verlässlichkeit von Quellen
- Zeitaufwand: 1-2 UE
- Schulstufe: 2./3. Sek. I
- Fach: Geschichte
- Ressourcen: Computer mit Internetzugang
Ablauf:
SuS sollen Information über die Ursache des Brandes von Rom im Jahr 64 n.Chr. herausfinden. Die LP stellt den SuS verschiedene Links zur Recherche zur Verfügung. Die SuS vergleichen diese Internetseiten in Kleingruppen inhaltlich, und sollen analysieren und erklären, welche von den Internetseiten die glaubwürdigste Information liefert und weshalb.

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Aufgabe 1:
Lernziel:
SuS...
erleben sich selbstwirksam, indem sie digitale Technologien kreativ und vielfältig nutzen

gestalten digitale Medien mittels aktueller Technologien, ggf. unter Einbeziehung anderer Medien: Texte, Präsentationen, Audiobeiträge, Videobeiträge sowie multimediale Lernmaterialien,

beachten Grundregeln der Mediengestaltung,

veröffentlichen Medienprodukte in geeigneten Ausgabeformaten auf digitalen Plattformen

Name: What's cooking?

Zeitaufwand: 2 Stunden

Schulstufe: ab Sek1

Fach: Englisch

Ressourcen: Handy (Kamera), Lebensmittel, Kochgeschirr

Ablauf:
SuS entscheiden sich für ihr Lieblingsgericht. Zuhause bereiten sie die Lebensmittel vor. Die SuS stellen dann vor der Kamera die Lebensmittel vor und zeigen sie auch in die Kamera. Danach sollen sie erklären, wie das Gericht zubereitet wird. Wenn möglich, sollen da auch einzelne Schritte gezeigt werden.

Aufgabe 2:
Lernziel:
"Schülerinnen und Schüler erleben sich selbstwirksam, indem sie digitale Technologien kreativ und vielfältig nutzen."

Name: Schummelzettel

Zeitaufwand: 1-2 Stunden

Schulstufe: ab der 5. Schulstufe

Fach: alle Fächer mit Lernüberprüfung

Ressourcen: EDV Raum, Teststoff / Schularbeitsstoff

Ablauf:
Phase 1

Jede Gruppe arbeitet als Hausübung den Lernstoff durch und markiert besonders relevante Inhalte.

Phase 2

1. Die Schüler/innen legen in einer Skizze den Aufbau der Infografik fest: Welche Inhalte sind enthalten (z.B. schwer zu merkende Begriffe, Formeln, Vokabeln, Unterrichtsschwerpunkte etc.)? Welche Bilder oder Symbole sind geeignet?

2. Die Infografik wird mithilfe von Word, PowerPoint oder einem Online-Tool (siehe Seite 10) erstellt.

3. Die fertige Infografik wird ausgedruckt.

Online siehe (Thema 3):

https://www.saferinternet.at/fileadmin/categorized/Materialien/Jugendliche_Bilderwelten_WEB.pdf

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Lernziel: begreifen das Internet als öffentlichen Raum und erkennen damit verbundenen Nutzen und Risiken

Name: "Digitaler Fußabdruck"

Zeitaufwand: 4 Schulstunden

Schulstufe: ab 5. Klasse

Fach: Deutsch & Informatik (Respektive passt zu allem)

Ressourcen: Laptop oder ein anderes elektronisches Medium

Ablauf:
Suche über eine/n Kolleg*in (mit der oder dem du nicht viel zu tun hast) im Internet!
Trage die Informationen zusammen und mache ein Fazit, was du mit diesen Informationen nun anfängst. Zum Beispiel Facebook...
Mit Powerpoint könnte man ein "Moodboard" zusammenstellen und die präsentieren sich das dann gegenseitig.
Quellen angeben zum Nachvollziehen!

# data[].attributes.headline
Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

# data[].attributes.subject
Persönliche Daten und Privatsphäre schützen

# data[].attributes.body
Schülerinnen und Schüler
- verstehen, wie persönlich nachvollziehbare Informationen verwendet und geteilt werden können (1)
- treffen Vorkehrungen, um ihre persönlichen Daten zu schützen (2)
- kennen Risiken, die mit Geschäften verbunden sin, die im Internet abgeschlossen werden (3)

Beispiel 1:
Lernziel: 1-2
Name: Saferinternet-Quizes
Zeitaufwand: variabel
Schulstufe: ab Sek.I
Fach: alle
Ressourcen: PC, Laptop, o.ä
Ablauf: (auch über Kahoot! möglich) https://www.saferinternet.at/quiz/

Beispiel 2:
Lernziel: 1-3
Name: Unterrichtsmaterialien Schutz der Privatsphäre im Internet
Zeitaufwand: variabel
Schulstufe: VS-SekII
Fach: alle
Ressourcen: PC, Laptop, o.ä
Ablauf:
https://www.saferinternet.at/fileadmin/categorized/Materialien/Schulmaterial_Schutz_der_Privatsphaere_im_Internet.pdf
(dieser Link ist eine Mischung aus Infobroschüre und Arbeitsblätter; es gibt verschiedene Themen, auf die eingegangen wird)

Beispiel 3:
Lernziel: 2-3
Name: Alles sicher? - Passwörter
Zeitaufwand: 1 -2 Einheiten
Schulstufe: Ab Grundschule möglich
Fach: alle
Ablauf: Kurzfilm über Elli, die unvorsichtig mit ihrem Passwort umgeht. Was kann alles passieren?
Dann folgt Besprechung + Arbeitsblatt mit Fragen wie: "Wo hat Elli nicht aufgepasst?", "Was ist dabei passiert?", "Wie könnt ihr es besser machen?"..... Schüler selbst überlegen lassen:
"Wie erstelle ich schlaue Passwörter?"
https://www.planet-schule.de/wissenspool/elli-online/inhalt/unterricht/alles-sicher-passwoerter-mit-praxisbericht.html

# data[].attributes.body
Schülerinnen und Schüler

- schließen die wichtigsten Komponenten eines Computers richtig zusammen und
identifizieren Verbindungsfehler,

- verbinden digitale Geräte mit einem Netzwerk und tauschen Daten zwischen
verschiedenen elektronischen Geräten aus.

Unterrichtsbeispiel(e):
1. https://community.eeducation.at/course/view.php?id=121

Name: Hardware

Zeitaufwand: 1-2 Unterrichtseinheiten

Schulstufe: ab 5. Schulstufe

Fach:  Informatik

Ressourcen: mind. Computer mit Internet, um Video anzuschauen; besser noch: Computer zum Basteln

Ablauf: Video anschauen, Zuordnungsübung

2. https://community.eeducation.at/course/view.php?id=525

Name: Netzwerk

Zeitaufwand: 2 Unterrichtseinheiten

Schulstufe: 8. Schulstufe

Fach:  Informatik

Ressourcen: mind. Computer mit Internet, um Video anzuschauen;

Ablauf: Video anschauen; Zuordnungsübung

Modifikation: At home schwer.

# data[].attributes.body
Lernziel:  SuS

1. kennen Konzepte der Informatik und Programmiermethoden

2. haben Besseres Verständnis für digitale Anwendungen

3. könnnen Ideen von der ersten Konzeption bis zum abgeschlossenen Projekt umsetzen

4. können Probleme erkennen und lösen

Name: App Inventor

Zeitaufwand: variabel (mehrere Unterrichtseinheiten einplanen ist empfehlenswert!)

Schulstufe: ab Klassenstufe 8

Fach: Informatik

Ressourcen: Laptop/Handys

Ablauf:
Folgende Informatik-Konzepte werden vermittelt:

Algorithmen (Befehlsfolgen)

Bedingte Anweisungen (if-else)

Ereignisse

Variablen

Funktionen

Listen

Datenbanken (vereinfacht)

Zufallszahlen

--> Sehr unterschiedliche Abläufe möglich, können individuell gewählt werden

https://appcamps.de/unterrichtsmaterial/app-entwicklung/

# data[].attributes.body
Lernziel: SuS nutzen die zum Normalbetrieb notwendigen Funktionen eines Betriebssystems einschließlich des Dateimanagements sowie der Druckfunktion.
- Name: Würfelnetze ausdrucken
- Zeitaufwand: 10 Minuten
- Schulstufe: 5. Schulstufe
- Ressourcen: PC, Drucker, Internet

Ablauf: Öffne die Internetseite https://papier.schulkreis.de/wuerfelnetz und lade dir ein Würfelnetz herunter. Drucke dieses anschließend aus, schneide das Würfelnetz aus und falte dieses.

Adaptionen sind nicht notwendig.

# data[].attributes.body
Lernziel: Schülerinnen und Schüler können die Nutzung digitaler Geräte in ihrem persönlichen Alltag gestalten, reflektieren die eigene Medienbiografie sowie Medienerfahrungen im persönlichen Umfeld, beschreiben mögliche Folgen der zunehmenden Digitalisierung im persönlichen Alltag.

Name: Medientagebuch

Zeitaufwand: 2-3 UE

Schulstufe: 2. Sekundarstufe

Fach: Biologie, Deutsch, Geschichte, PP

Ressourcen: Tagebuch (Zeitraum: 2 Wochen)

Ablauf:
Vorbereitung im Unterricht:
Erklärung der Übung

S/S dokumentieren ihren Medienkonsum über einen Zeitraum von zwei Wochen hinweg:
Welche Medien werden genutzt?
Wie lange?
Wofür werden Medien genutzt?

Zwei Tage ohne Handy:
Emotionen dokumentieren
Welche Probleme kamen auf?

Nachbereitung im Unterricht:
Fragebogen zu Suchtverhalten
Diskussion

# data[].attributes.body
Lernziel: Schülerinnen und Schüler planen zielgerichtet und selbstständig die Suche nach Informationen, Daten und digitalen Inhalten mit Hilfe geeigneter Strategien und Methoden (z.B. Suchbegriffe), passender Werkzeuge bzw. nützlicher Quellen.
- Name: Mini-Bibliographie
- Zeitaufwand: 2 UE
- Schulstufe: 8. Schulstufe
- Fach: Geschichte
- Ressourcen: PC mit Internetzugriff
Ablauf: Die SuS wählen sich in Kleingruppen ein beliebiges historisches Thema, das sie interessiert und erstellen dazu eine kleine Bibliographie mit mindestens fünf Büchern, die sie z.B. am Ende eines Wikipedia Artikels finden.

# data[].attributes.body
Aufgabe 1:
Lernziel: SuSi's wird die Gewichtung der Bildmanipulation bewusst.
SuSi's entwickeln ein Verständnis dafür was Realitätsfern und Realitätstreu ist.

Name: Fototshop Tiere

Zeitaufwand: Doppelstunde

Schulstufe: Sek I & II

Fach: PP, Biologie, Deutsch, Bildnerische Erziehung

Ressourcen: Handy App, Internet, PC

Ablauf: SuS suchen sich Bilder von verschiedensten Tieren aus dem Internet. Danach verwenden sie Fotoshop so, dass sie ein neues, erfundenes Tier gestalten. (Eine Giraffe mit Elefantenrüssel, Adlerflügel,...)

Aufgabe 2:
Lernziel: SuSi's wird die Gewichtung der Bildmanipulation bewusst.
SuSi's verbessern ihr Bewusstsein für Bildmanipulation.

Name: Food design

Zeitaufwand: doppel Stunde

Schulstufe: sek I & II

Fach: Haushalt und Ernährung, Deutsch, Bildnerische Erziehung

Ressourcen:  Handy App, Internet, PC

Ablauf:
SuSi's entscheiden sich für ein Gericht (z.B. Burger) und sollen dies so perfekt wie möglich darstellen. Dazu sind alle Mittel recht (Statt Schlag - Rasierschaum). Danach sollen sie ein Foto anfertigen und es in der Gruppe vorstellen.

# data[].attributes.body
Aufgabe 1:
Lernziel: kennen verschiedene digitale Kommunikationswerkzeuge

Name: "Erforsche dein Zuhause"

Zeitaufwand: 2 Schulstunden

Schulstufe: 1-4. Klasse Unterstufe

Fach: BE, Informatik (alle Fächer)

Ressourcen: Grafische Darstellung jeder Art

Ablauf: Die S/S versuchen, die Mannigfaltigkeit an digitalen Möglichkeiten in der häuslichen Umgebung zu erforschen und sich derer bewusst werden. Leitfrage dazu: Was kann alles als Kommunikationswerkzeug genutzt werden?

Aufgabe 2:
Lernziel: erkennen von problematischen Mitteilungen und nutzen Strategien, damit umzugehen (z.B. Cybermobbing, Hasspostings)

Name: Kein Raum für Mobbing

Zeitaufwand: 3 Stunden

Schulstufe: 2. Klasse Unterstufe

Fach: Alle

Ressourcen: Internetzugang und beliebiger Socialmedia-Account

Ablauf: Die S/S bekommen von der LP einen Input über Cybermobbing/Hasspostings. Die S/S bekommen einen digitalen Leitfaden, wie sie sich in einer Mobbing-Situation zu verhalten habe. Die LP erstellt einen Fake-Account und schickt an die S/S ein Hassposting (Plattform wird im Vorfeld besprochen). Die S/S lernen  anhand der 10 Schritte (Leitfaden) wie sie damit umgehen.

Link: https://www.saferinternet.at/fileadmin/categorized/Materialien/Aktiv_gegen_Cyber_Mobbing.pdf

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; Schülerinnen und Schüler
- sind sich Risiken und Bedrohungen in digitalen Umgebungen bewusst
- überprüfen den Schutz ihrer digitalen Geräte und wenden sich im Bedarfsfall an die richtigen Stellen
- treffen entsprechende Vorkehrungen, um ihre Geräte und Inhalte vor Viren bzw. Schadsoftware/Maleware zu schützen

Lernziel: SuS sind sich der Risiken digitaler Umbegungen bewusst und können sich davor schützen.

Beispiel 1:
Name: Viren und andere Computerkrankheiten
Zeitaufwand: 1-2 Einheiten
Schulstufe: Unterstufe
Fach: alle
Ressourcen: PC, Laptop, ...
Ablauf: SuS können das Thema einfach über die Internetseite erarbeiten.

https://www.internet-abc.de/kinder/lernen-schule/lernmodule/viren-und-andere-computerkrankheiten/
weiteres:
https://www.internet-abc.de/eltern/familie-medien/gefahren-und-schutz-viren-mobbing-werbung/

Beispiel 2:
Name: IT-Security
Zeitaufwand: variabel
Schulstufe: ab Unterstufe (Präsentationen eher Oberstufe)
Fach: alle
Ressourcen: Laptop, PC, ...
Ablauf: Infoblätter, Rätsel und Spiele rund um das Thema IT-Security

https://www.easy4me.info/microsoft-office-20072010/modul-8/

Beispiel 3:

Unterricht: Gefunden oder geklaut – Eigentum im Netz

Zeitaufwand: 1 Einheit
Schulstufe: 5.
Fächer: alle
Ressourcen: PC

Ablauf:
Rechercheauftrag, ERLAUBT –UNERLAUBT –STRAFFREI -STRAFBAR
https://www.planet-schule.de/wissenspool/elli-online/inhalt/unterricht/gefunden-oder-geklaut-eigentum-im-netz.html

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Schülerinnen und Schüler

- erkennen technische Probleme in der Nutzung von digitalen Geräten und melden eine
konkrete Beschreibung des Fehlers an die richtigen Stellen

Name: Erklär es mir! Erstellen eines Diagramms
Zeitaufwand: 1-2 Stunden
Schulstufe: ab Sek II
Fach: NAWI
Ressourcen: Büromaterial, Stifte, Papier + Zugang zu einem/mehrere Computer

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Kannst du Informationen aus einem Diagramm lesen bzw. ein eigenes erstellen? In diesem Beispiel lernst du, gemeinsam mit einer Partnerin oder einem Partner, ein eigenes Diagramm zu zeichnen und das Erstellen in einem Video zu erklären.

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Lernziel:

- Schülerinnen und Schüler erstellen einfache Programme oder Webanwendungen mit geeigneten Tools, um ein bestimmtes Problem zu lösen oder eine bestimmte Aufgabe zu erfüllen.
- Schülerinnen und Schüler kennen unterschiedliche Programmiersprachen und Produktionsabläufe.

Name: Coding m. Scratch

Zeitaufwand: 1-2 UE

Schulstufe: ab 9. Schulstufe

Fach: Informatik

Ressourcen: Webbrowser

Ablauf:

https://community.eeducation.at/course/view.php?id=475