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혼자서 하고 싶다는 욕심, 할 수 있다는

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혼자서 하고 싶다는 욕심, 할 수 있다는 기대를 참고 협력하는 것이 중요함을 느낄 수 있는 시간이었습니다.

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기초학력에 대한 교사의 태도와 마음가짐에

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기초학력에 대한 교사의 태도와 마음가짐에 대해 생각해보게 되었습니다.

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국어가 부족한 아이에게 국어를 가르치는 것은 큰 도움이 되지 않는다고 생각합니다. 소화를 못해서 입원한 아이에게 몸에 좋다고 소고기를 주는 게 아닐까 싶기도 하고요. 그 아이가 국어를 왜 못하는지, 그 스토리를 알아야겠죠. 그 아이의 이야기를 듣고, 그 아이의 삶의 스토리를 어떻게 엮어줄 수 있을지 고민하는 게 개별화 맞춤형 교육의 출발이라 생각합니다. 어이는 모두 다른 스토리 때문에 배움에서 뒤진다고 생각합니다. 그걸 들어야 한다고 생각합니다.

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많은 관심과 따뜻한 응원

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많은 관심과 따뜻한 응원

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어디서부터 모르는 것인지 우선 확인하고 

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어디서부터 모르는 것인지 우선 확인하고 천천히 그리고 꾸준하게 비어있던 부분을 채울 수 있도록 도와주고 싶습니다. 적어도 학교 수업을 듣는 것이 불가능하지 않은 정도로요.

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방과후수업 개설

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기초학력지도 선생님과 방안을 논의한 후 

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기초학력지도 선생님과 방안을 논의한 후 개별지도. 많은 것을 변화하도록 하기보다는 천천히 조금씩...

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학생 개개인이 자신의 가능성을 발휘할 수 있도록 섬세하게 살펴서 성장할 수 있도록 이끌어 주는 것이라 생각합니다.

지도방법:

학생 수준을 진단한다.

라포를 형성한다.

게임 식으로 가르친다.

그 수준에 맞게 쉽게 한다.

꾸준히 한다.

칭친해준다.

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교사의 희생이 정답이 아니라는 것을 

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교사의 희생이 정답이 아니라는 것을 알게되니 앞으로 교사의 길을 갈 때 희생과 헌신에 대한 걱정이 사라진 것 같습니다. 보편적 수업 설계를 위해 고민할 수 있는 기회 주신 점 감사합니다.

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아직 교생의 신분이고 남은 수업이 많지 않아 당장 수업에서 많은 방법(협력강사 등)을 적용하기엔 쉽지 않겠지만, 남은 기간 찬찬이들을 생각하고 케어하는 수업을 진행하고 싶은 마음이 커졌던 것 같습니다! 무엇보다 교사의 피드백 하나가 찬찬이에게 큰 도움이 된다는 연구자료가 인상이 깊어 다음 수업부터 학생들에게 구체적인 피드백을 주는 방안을 고려해보고자 합니다.

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교생을 하면서 기초학력애 대한 고민들이 많아지고 있는데 그 고민을 해결하는 방향성을 제시해주셨다고 생각합니다. 수업을 하면서 계속 부족하다고 생각하면서 열심히 고민하고 열심히 수업을 만들어 가야겠다고 생각했습니다. 또한 수업 외 교사가 지녀야할 태도에 대해서도 생각해볼 수 있는 기회였습니다. 감사합니다!

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기초학력 향상 지도에 관한 연수를 들으면서, 수업 내에서 어떻게 적용해야할지 고민이 들었다. 수업을 준비하면서 중간 수준을 가진 학생을 대상으로 수업을 진행하려 하는데, 그 과정에서 수업을 따라오지 못하고 낙오되는 학생이 있지는 않을까라는 생각을 다시금 하게 되었다. 이를 위해 에듀테크를 활용한 학습자료를 다양화하거나 정서적으로 접근하거나 모둠활동을 활성화하는 등의 해결책을 알게 되었고 앞으로 남은 수업에서 이를 적용할 수 있도록 노력해야겠다고 다짐하였다.

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학생들이 행복한 수업, 행복한 기억을

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학생들이 행복한 수업, 행복한 기억을 만들어 주고 싶다는 막연한 목표가 있었는데, 그 추상적인 목표가 다방면에서 조금씩 구체화되고 있다는 것을 느꼈다. 다만 의욕만 앞서서 헌신이나 희생을 하는 등의 결과를 낳지 않도록, 더 고차원적으로 생각하고 고심하면서 진심으로 학생들을 위하는 교사가 되고 싶다고 느꼈다. 또, 사각지대에 있을 학생들에게 제도적으로 현실적인 도움을 주고 싶어져 그럴 수 있는 방법을 찬찬히 생각해보아야겠다.

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교생으로 수업을 진행하면서도 준비한 수업을 마무리하기 위해서만 급급했던 것 아니었나 하는 반성을 했습니다 찬찬이들을 위해 교생으로서 할 수 있는 일이 뭘까 조금 더 고민해보고 교생에서도 적극적 피드백이나 상담 등으로 적용해보고자 합니다 협력강사와 두리쌤, 다양한 사이트나 진단평가에 대해 공부할 수 있어서 값진 시간이었습니다 감사합니다!

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기초학력 미달 학생들을 마주했을 때 

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기초학력 미달 학생들을 마주했을 때 어떻게 해야할 지 막막했는데 덕분에 다양한 프로그램과 시스템을 구축해야 한다는 것을 알게된 것 같습니다. 교사의 헌신이 중요하다고 생각했는데 다양한 제도적 지원이 선행되어야 한다는 것을 깨달았습니다. 후에 다양한 학생을 포용할 수 있는 교사가 되고 싶습니다.

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막연하게 생각만 하던 것을, 어떤 제도가 있고 어떤 방법이 있는지 알게 되어서 너무 유익했고, 남은 시간에라도 학생들에게 조금 더 도움이 되고 학생들을 조금 더 행복하게 해줄 수 있는 교생이 되고싶습니다.

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영어 과목에 기초학력 학생들이 많다는 것이 슬프다. 난 정말로 그런 기초학력 학생들을 돕고 싶다. 근데 의욕만 앞서다가는 나 혼자 지칠 것 같기도 하다. 제도적 지원이 필요할 것 같다.

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수준별 활동을 기획할 때마다 협력강사

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수준별 활동을 기획할 때마다 협력강사의 필요성을 절실히 느꼈는데, 만약 협력강사와의 협동 수업이 힘들다면 충분한 순회지도와 함께 조별활동을 통해 선생님은 물론 학생들 간의 교수학습이 이루어질 수 있도록 노력해야겠다고 생각했습니다. 또, 학생과의 실시간 소통 및 피드백을 위해 에듀테크 기반 수업을 기획하고자 합니다.

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학생들의 이해를 확인할 수 있는 질문

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학생들의 이해를 확인할 수 있는 질문을 꼭 넣어 그에 대해 간단한 피드백을 꾸준히 제공하고, 찬찬이들의 답변을 기록해서 성장을 확인하는 과정이 필요할 것 같습니다.

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공부를 시작하는 것이 생각보다 어렵지

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공부를 시작하는 것이 생각보다 어렵지 않다는 것 부터 알게 해주는 것이 중요할 것 같다는 생각이 들었습니다. 공부에 대한 심리적 압박, 자기 자신에 대한 의심이 공부를 하는데 큰 장벽이 되는 것 같아서, 아이들이 쉽게 기초를 배울 수 있는 활동이나 프로그램을 만들면 좋을 것 같아요.

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너무 어려운 것 같다. 아이들이 공부

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너무 어려운 것 같다. 아이들이 공부하려는 최소한의 의지는 있어야할 것 같다.
수업 때 어려운 활동에 도움을 줄 수 있는 피드백 자료를 따로 만들어야겠다

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학력과 관련한 부분은 교과 수업을 통

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학력과 관련한 부분은 교과 수업을 통해서 만날 수 있기에 수업에서 학생들을 챙길 것 같다. 선생님은 한명이고 학생은 30명 가까이 되기때문에 한명 한명 챙기기는 현실적으로 어렵지만 수업 중간에 지속적으로 이해 여부를 확인하고, 모둠 활동을 활성화하여 학생들끼리 내용을 나누고 서로를 알려줄 수 있도록 하여서 함께 공부할 수 있도록 돕는다.

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여러반을 돌아가며 몇 달 간 꾸준히 

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여러반을 돌아가며 몇 달 간 꾸준히 수업을 하다 보니 학습 수준이 또래에 비해 현저히 떨어진 친구들이 가끔씩 보입니다. 후에 교사가 되어 찬찬이들을 만난다면 교과목의 기초를 보충할 수 있는 방과후 수업을 개설하거나 또래 멘토링, 마니또 활동 등 학생들의 사회성 회복에도 도움을 주어 학습 동기를 유발할 수 있게 노력할 것 같습니다.

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기초학력 미달학생 지원을 위해서 교사

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기초학력 미달학생 지원을 위해서 교사 혼자만의 노력을 계속 생각해서 막연하다고만 느꼈는데, 협력강사 및 두리쌤과 같은 전문인력의 활용이 중요하다는 것을 느꼈습니다. 교생 입장에서는 협력강사 선생님의 도움을 받기가 어렵겠지만, 교과 선생님을 도와 수업 중에 적극적인 피드백을 제공하면 좋을 것 같습니다

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더 많은 고민이 필요하겠지만 수업안에

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더 많은 고민이 필요하겠지만 수업안에서 찬찬이들까지 챙길 수 있는 활동이 필요하다고 느꼈습니다. 특히 모둠활동에서 교사피드백을 비롯한 동료피드백까지 이뤄질 수 있도록(찬찬이들이 참여할 수 있도록) 수업하고 싶습니다..! ㅠㅠ

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교생 입장에서 수업 내 설계 외에 다

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교생 입장에서 수업 내 설계 외에 다른 지원을 요청하는건 어렵습니다ㅠ 보편적 수업 설계를 어떻게 해야할지 더 연구하고싶은 마음이 생겼습니다!

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방과후 일대일로 한글을 학습할 수 있

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방과후 일대일로 한글을 학습할 수 있도록 도움을 줄 것 같습니다.

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방과 후에 따로 시간을 내서 한글 교

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방과 후에 따로 시간을 내서 한글 교육을 시켜주고 계속 피드백을 줄 수 있는 과제를 부여할 것 같습니다

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방과후 시간을 할애하여 전문 선생님 

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방과후 시간을 할애하여 전문 선생님 등과 함께 수준에 맞는 지도를 차근차근 진행하면 좋을 것 같다. 또 인터넷(동영상)등의 매체를 활용하여 스스로 공부할 수 있는 방향을 설정해주고 과제를 할당해줄 것 같다.

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방과 후나 점심시간을 이용하여 종암이

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방과 후나 점심시간을 이용하여 종암이와 읽을 수 있는 쉬운 수준의 책을 함께 읽거나 친한 친구와 짝 을 하여 오래 함께 시간을 보내게 할 것 같습니다

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기초학력지도 전문가 선생님과 방과후에

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기초학력지도 전문가 선생님과 방과후에 따로 지도가 이루어질 것 같습니다

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방과후 프로그램을 개설하는 것도 방법

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방과후 프로그램을 개설하는 것도 방법 중 하나라고 생각합니다. 자연스럽게 함께 책을 읽을 수 있는 방과후가 좋을 것 같습니다.

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학습지원대상방과후 프로그램

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학습지원대상
방과후 프로그램
담당 선생님과 1대1 멘토링

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나랑 방과후에 한글 배워보자

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나랑 방과후에 한글 배워보자고 조심스럽게 말할 것 같다

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키다리샘을 통해서 개인지도를 할 것같

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키다리샘을 통해서 개인지도를 할 것같습니다.

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중학교 때 짝꿍이 공부를 잘하고 싶은

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중학교 때 짝꿍이 공부를 잘하고 싶은데 방법을 몰라서 공부 자체를 포기했다고 솔직히 말해 준 경험이 있어서, 함께 도서관과 독서실을 다니며 국어, 영어 등의 다양한 교과를 차근차근 알려 준 경험이 있습니다. 한 해 내내 도움을 주지는 못했지만, 그 친구와 오래 만나면서 성적 향상 뿐만 아니라 삶에 있어 큰 경험을 했다고 말해줘서 저도 큰 영감을 받았던 것 같습니다

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중학교 때는 통합교육을 받았어서 그 

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중학교 때는 통합교육을 받았어서 그 친구와 같은 모둠일 경우 도움을 주었습니다.
고등학교에서는 같은 학년 내 멘토 멘티 프로그램, 다문화 학생들과의 멘토링 프로그램, 후배들을 위한 강의 프로그램 등에 참여했습니다.

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고등학교 때 갑자기 수학에 관심이 생

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고등학교 때 갑자기 수학에 관심이 생긴 친구에게 시간을 내어 수학 개념을 아주 기초부터 알려줬습니다.

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고등학교 때 수학 교과로 멘토-멘티 

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고등학교 때 수학 교과로 멘토-멘티 활동을 경험해본 적이 있습니다. 실제로 멘티 친구가 제 설명을 들은 것이 도움이 되었다는 얘기를 들려주었습니다.

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중학교 3학년 때 멘토멘티 프로그램을

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중학교 3학년 때 멘토멘티 프로그램을 통해 배움이 느린 학생을 맡아 한 학기동안 짝을 하면서 도와줬던 기억이 있습니다.

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학교에서 멘토 멘티 모임을 만들어서 영어 단어 시험을 함께 준비하고 본문을 같이 분석해보는 등 다양한 활동을 했습니다.

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수학 등급이 낮았던 친구와 방과후 또래 멘토링을 진행했던 적이 있습니다.

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학교 수업 진행된 멘토멘티 수업에서 

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학교 수업 진행된 멘토멘티 수업에서 멘토 역할로 멘티 친구들에게 교과 내용을 알려준 경험이 있습니다

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고1때 멘토링으로 친구에게 수학을 가르쳐준 경험이 있습니다. 친구가 5등급에서 3등급으로 성적이 올랐어요

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2022 기본학력지원단 역량강화 연수(문해력 지도 사례)

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기본학력튜터운영사례 종암중 유미란

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수잔 M. 브룩하트 지음, 손원숙 외 옮김

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현장 교사를 위한 효과적인 피드백 방법

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현장 교사를 위한 효과적인 피드백 방법

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이 책을 펴낸 첫 번째 이유는 저자가 임상의학 진료실에서 만나는, 매일 공부 못한다고 혼나는 아이들을 대변하기 위해서이다. 그들이 원래 못하거나 일부러 못하고 싶어서 그러는 것이 아니라는 점을 알리기 위해서...

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루비 페인 지음, 김우열 옮김

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계층 속의 숨겨진 법칙을 파헤친 역작으로서, 미국 아마존의 사회과학 베스트셀러 1위를 기록하면서 100만 부가 넘게 판매되었다. 저자인 루비 페인 박사는 30여 년 동안 비즈니스와 교육 현장의 패러다임을 바꿈으...

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캐롤 앤 탐린슨 외 지음, 김경자 외 옮김

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맞춤형 수업과 이해중심 교육과정의 통합

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맞춤형 수업과 이해중심 교육과정의 통합

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휴먼테라피 시리즈 85권. ‘경계선 지능’과 ‘학습장애’를 겪는 아이들의 특성을 파악하고, 그들의 기초인지능력을 다지는 방법과 효과적인 지도 방법에 대한 가이드라인을 제시한다.

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스타니슬라스 드앤 지음, 엄성수 옮김

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우리의 뇌는 어떻게 배우는가

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새로운 지식을 배우고, 그 지식을 활용하는 과정 속에서 오류를 최소화하며, 새로운 가능성을 만드는 학습 능력 덕분에 오늘날 인간은 눈부시게 발전하여 지구의 최상위 군림자로 자리 잡을 수 있게 되었다. 그런데 ...

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경계성지능을 경계성 휴먼테라피 human therapy 83 경계선지능을가진아이들 경계선지능을가진 경계선지능을 가진아이들 지능을가진 경계성지능장애 지능장애  장애

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경계선 지능을 가진 아이들

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10여 년간 경계선 지능을 가진 아이들에 대한 교육과 심리치료, 사회성 훈련, 부모 교육에 힘써 온 전문가들이 현장에서 직접 겪은 노하우를 담은 것이다. 이들이 '경계선 지능'이라는 진단명으로 낙인찍히지 않고...

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학습격차 해소를위한 새로운도전

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학습 격차 해소를 위한 새로운 도전 : 보편적 학습설계 수업

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학습 격차 해소를 위한 새로운 도전 : 보편적 학습설계 수업