# data[].attributes.headline
Temat: Związek Radziecki pod władzą Stalina.

# data[].attributes.subject
Temat: Związek Radziecki pod władzą Stalina.

# data[].attributes.body
Przeczytaj temat, wykonaj zadania z zeszytu ćwiczeń, zdjęcie ćwiczeń wyślij na adres skrobis19@gmail.com do 30 marca.

# data[].attributes.body
W dowolnej technice wykonaj kartkę świąteczną, zdjęcie prześlij na mój adres mailowy do 2 kwietnia.

# data[].attributes.body
Na podstawie załączonego filmu i wiadomości z podręcznika odpowiedz na pytania:
1. Jaki model rolnictwa zbudował Józef Stalin? Jakimi metodami go wprowadzał?
2. Wyjaśnij pojęcie "wielka czystka".
3. Od jakiego procesu w ZSRR rozpoczął się okres wielkich czystek?

# data[].attributes.attachment_link.title
Sensacje XX Wieku "ZSRR pod rządami Stalina"

# data[].attributes.body
W wolnej chwili obejrzyj film "Kraina Tysiąca Bocianów", w dowolnej technice  (oprócz kredek), wykonaj pracę inspirowaną filmem. Na wykonanie zadania masz 2 tygodnie (do 16 kwietnia). Owocnej pracy!

# data[].attributes.attachment_link.title
Kraina Tysiąca Bocianów /czyta KRYSTYNA CZUBÓWNA / muz. Michał Lorenc /CAŁY FILM

# data[].attributes.headline
HISTORIA                          Temat: Narodziny faszyzmu we Włoszech. 

# data[].attributes.subject
HISTORIA                          Temat: Narodziny faszyzmu we Włoszech. 

# data[].attributes.body
Na podstawie podręcznika i załączonego filmiku, odpowiedz na pytania:
1. Dlaczego w niektórych państwach europejskich po I Wojnie Światowej do władzy doszli dyktatorzy?
2. Jaką organizację założył Benito Mussolini? Jakie wysuwali żądania?
3. Jaką nazwę nosiły bojówki założone przez kombatantów? Skąd wzięła się nazwa?
4. W jaki sposób Mussolini przejął władzę we Włoszech?
5. Na czym polegała faszyzacja kraju?
6. W jaki sposób zginął Benito Mussolini?
odpowiedzi odeślij na mój adres mailowy do 6 kwietnia.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Benito Mussolini | Na historycznej wokandzie

Zaczynał jako działacz włoskiej partii socjalistycznej, skończył jako znienawidzony dyktator powieszony głową do dołu na mediolańskiej stacji benzynowej. W audycji Andrzeja Sowy rozmówcy rozprawiają o postaci Benito Mussoliniego

Opis materiału

Późniejszy duce zaczynał jako socjalista, jednak po I wojnie światowej, szukając alternatywnych dróg rozwoju dla swojego wyniszczonego kraju, postanowił poprowadzić go faszystowską ręką ku rzekomej potędze. Rozpoczął zakrojone na szeroką skalę programy socjalne i budowlane - osuszył malaryczne błota pontyjskie i poprawił drogi pamiętające czasy antyczne. Nawet Churchill mówił o nim, że to jedyny Rzymianin w kraju makaroniarzy. Pod wrażeniem jego działań byli Roman Dmowski i Władysław Sikorski. Równocześnie w polityce zewnętrznej Mussolini stawiał na militaryzm oraz ekspansjonizm, sławił rasistowską ideologię, prowadząc inwazję na Etiopię, gdzie Włochy używały broni chemicznej i wprowadzały niewolnictwo. Popierał Hitlera, bo widział w międzynarodowym konflikcie szansę na zdobycie przez Italię pozycji hegemona w basenie Morza Śródziemnego. Goście audycji, dr Rafał Chabierski i dr Janusz Osica, podkreślają, że jednym z grzechów włoskiego dyktatora była megalomania, która przejawiała się m.in. w utożsamianiu własnych celów politycznych z dążeniami i ambicjami narodu. Właśnie ta rozbieżność była przyczyną jego klęski, a na całe państwo ściągnęła nieszczęścia. Ostatecznie nastąpiła krwawa rozprawa Włochów z duce; vendetta zasadniczo niepasująca do kraju, o którym mówiono, że panuje w nim ledwie operetkowy faszyzm.

Benito Mussolini (1883-1945) - założyciel ruchu faszystowskiego, dyktator Włoch, duce. Uczestnik walk I wojny światowej, następnie aktywny w środowiskach kombatanckich, które stały się m.in. podstawą struktur jego Narodowej Partii Faszystowskiej (1921). W 1922 roku, posługując się swoimi bojówkami, Czarnymi Koszulami, dokonał zamachu stanu (Marsz na Rzym). Zwolennik odrodzenia tradycji imperium rzymskiego, uczestnik sojuszu, tzw. Osi Rzym-Berlin (1936), poplecznik generała Franco podczas wojny domowej w Hiszpanii. W latach 1935-1936 zdobył Etiopię. W 1939 roku zaanektował Albanię. W kolejnym roku przystąpił do II wojny światowej po stronie Niemiec i w 1943 roku utworzył zależną od Hitlera Włoską Republikę Socjalną. Został pojmany przez włoskich partyzantów, rozstrzelany, a następnie powieszony.

Na historycznej wokandzie to cykl radiowych audycji poświęconych znanym i wpływowym postaciom historycznym. Goście w studio, cenieni historycy, wcielają się w oskarżyciela i obrońcę, by dokonać osądu działań wybranej postaci ze współczesnej perspektywy.

ilustracja: Benito Mussolini, Wikimedia Commons, PD

Tagi

# data[].attributes.attachment_link.title
Benito Mussolini | Na historycznej wokandzie

# data[].attributes.attachment_link.description
Zaczynał jako działacz włoskiej partii socjalistycznej, skończył jako znienawidzony dyktator powieszony głową do dołu na mediolańskiej stacji benzynowej. W audycji Andrzeja Sowy rozmówcy rozprawiają o postaci Benito Mussoliniego Opis materiału Późniejszy duce zaczynał jako socjalista, jednak po I wojnie światowej, szukając alternatywnych dróg rozwoju dla swojego wyniszczonego kraju, postanowił poprowadzić go faszystowską ręką ku rzekomej potędze.

# data[].attributes.body
Uzupełnij zeszyt ćwiczeń str. 82 - 83.

# data[].attributes.body
Przypominam o zadaniu o Mussolinim (jest na ocenę)!

# data[].attributes.body
Obejrzyj film i zastanów się jakie były przyczyny dojścia Hitlera do władzy...

# data[].attributes.attachment_link.title
II Wojna Światowa: Dojście Hitlera do władzy | Dokumet w kolorze, Lektor

# data[].attributes.body
Jeśli nie wykonaliście jeszcze pracy plastycznej inspirowanej filmem, zróbcie to i odeślijcie na mój adres mailowy.

# data[].attributes.body
Na podstawie załączonego słuchowiska "Nazizm" odpowiedz na pytania /do zeszytu/:
1. Jakie ograniczenia (nakazy i zakazy) względem Żydów wprowadziły "ustawy norymberskie"? Podaj datę ich ustanowienia.
2. Co wydarzyło się podczas "nocy kryształowej". Skąd wzięła się nazwa tego wydarzenia?

# data[].attributes.body
Zapoznaj się z materiałem z podręcznika (str.193-197),  w zeszycie odpowiedz na pytania:
1. Czym było SA i SS?
2. Jakie poglądy głosił Hitler w "Mein Kampf"?
3. Czym było Gestapo?
4. Jak nazywał się minister propagandy III Rzeszy?
5. Czym była swastyka? Skąd się wywodził ten symbol?
6. Znajdź informację w dowolnych źródłach czym było Hitlerjugend?
Odsłuchaj pliki audio w poniższym materiale.
Odpowiedzi odeślij na mój adres do poniedziałku (27 kwietnia).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Propaganda pochłaniała ogromne koszty. Organizowano masowe imprezy, wznoszono budowle mogące pomieścić tysiące osób. Przykładem jest choćby centrum zjazdowe zbudowane w Norymberdze (na zjazd NSDAP w 1934 roku). Udział w imprezie wzięło 100 tysięcy ludzi, a obiekt mógł pomieścić 150 tysięcy. Stałymi elementami imprez nazistowskich było godło, sztandary i pochodnie. Także symbolika narodowosocjalistyczna miała jednoczyć cały naród w dążeniu do jednego słusznego celu.

W Indiach swastyka była talizmanem - symbolem szczęścia. Znana była zresztą na całym świecie: występowała w różnych kulturach od najdawniejszych czasów.

Nadzorem państwa objęto również kulturę. Także ten obszar miał wspierać idee narodowosocjalistyczne. W różnych utworach i u ich autorów doszukiwano się elementów niearyjskich, nieczystych rasowo. Przykładem „oczyszczania" kultury było zorganizowanie 10 maja 1933 roku masowego palenia książek skonfiskowanych z bibliotek publicznych i prywatnych, autorstwa żydowskich pisarzy i innych zakazanych twórców. W literaturze i sztuce nie tolerowano żadnej krytyki systemu nazistowskiego.

Kapsuła czasu

Powiedz, czy w przeszłości zdarzyła się sytuacja, kiedy zakazywano rozpowszechniania dzieł i poglądów konkretnych twórców? Jeśli tak, wymień je.

Kultura miała służyć szerzeniu ideologii faszystowskiej i podlegała kontroli ministra propagandy Josepha Goebbelsa. Ludzie świata kultury i nauki musieli należeć do organizacji nazistowskich. Niekiedy trudno nie dostrzec ich zafascynowania nazizmem, choć też należy zauważyć, że niektóre stworzone przez nich dzieła, mimo charakteru propagandowego, były wybitne. Na przykład nakręciła Triumf woli - film dokumentalny gloryfikujący ruch narodowosocjalistyczny - który uważany jest za jeden z najlepszych filmów propagandowych w historii kina.

W III Rzeszy dużą wagę przykładano do kultury fizycznej, ponieważ Hitlerowi zależało na sprawności i tężyźnie fizycznej Niemców, a tym samym i przygotowaniu ich do służby wojskowej. W 1936 roku Niemcy były organizatorem igrzysk olimpijskich. Decyzja o przyznaniu ich organizacji temu państwu zapadła jeszcze przed dojściem Hitlera do władzy, ale to Führer doprowadził do jej realizacji. Wcześniej zagwarantował komitetowi olimpijskiemu, że igrzyska zostaną przeprowadzone w myśl idei olimpijskiej. O złagodzeniu polityki rasistowskiej miało świadczyć włączenie do reprezentacji Niemiec oraz do komitetu organizacyjnego przedstawicieli społeczności żydowskiej. Mimo udziału czarnoskórych sportowców nie doszło do ekscesów rasistowskich podczas trwania zawodów. Po raz pierwszy olimpiada była transmitowana przez telewizję. Podczas igrzysk Leni Riefenstahl nakręciła dwuczęściowy film Olimpiada. Powstał on na podstawie nagrywanych krótkich relacji z różnych wydarzeń olimpijskich.

Państwo przejęło kontrolę nad gospodarką. Ograniczono pewne rozwiązania wolnorynkowe: zachowano własność prywatną, ale nadzorowano i organizowano proces produkcji. Aparat rządowy nadzorował rozdział surowców, ustalał ceny, minimalne płace, określał strukturę produkcji. Decydował też o kredytach, przejmując nadzór nad systemem bankowym. Rozwiązane zostały związki zawodowe, a pracowników i pracodawców zrzeszono w Niemieckim Froncie Pracy. Centralnemu nadzorowi poddano także rolnictwo, tworząc Kartel Żywnościowy Rzeszy.

Zdecydowanie najwięcej bezrobotnych wchłonął przemysł zbrojeniowy. W ostatnich latach przed wojną przeznaczano na jego rozwój blisko 50% budżetu. Kiedy okazało się, że państwo nie wytrzymuje takiego tempa, Hitler postanowił poszerzać zasoby naturalne i finansowe III Rzeszy poprzez zdobywanie nowych terenów (o polityce zagranicznej Rzeszy zob. lekcję Polityka ustępstw).

Faszyzm włoski był pierwszy. Mussolini przejął władzę już w 1922 roku, Hitler zaś ponad 10 lat później. W pewnym sensie faszyzm niemiecki wzorował się na włoskim. Wyjaśnij, czy można użyć stwierdzenia, że „uczeń przerósł mistrza".

Dla zainteresowanych

Stosunek Kościoła katolickiego do Hitlera budził i budzi kontrowersje.

Między Watykanem i Hitlerem Mirosław Ikonowicz

Krytyka nie tylko historyków pontyfikatu Piusa XII (1939-1958) za bierność wobec nazizmu i jego zbrodni skłoniła Kościół do poważnej refleksji nad tym, czy należy kontynuować proces beatyfikacyjny Eugenia Paccellego, tym bardziej że odtajnienie w archiwach watykańskich niektórych dokumentów rzuca nowe światło na źródła biernej postawy tego papieża, że Stolica Apostolska m.in. w trosce o sytuację Kościoła w Niemczech starała się ułożyć poprawnie stosunki z Adolfem Hitlerem - nie jest nowym odkryciem. Jednak po raz pierwszy Watykan poprzez swe źródło - dwutygodnik jezuitów „Civilta Cattolica" - przyznał, że dyplomacja watykańska popełniła poważne błędy w ocenie niebezpieczeństwa nazizmu. I że ułatwiły one uzyskanie przez Hitlera 23 marca 1933 r. w Reichstagu pełnomocnictw dających mu pełnię władzy.

„Civilta" w ostatnim grudniowym numerze odrzuca częściowo zarzuty zachodnich historiografów, według których nuncjusz apostolski w Berlinie, włoski arcybiskup Cesare Orsenigo był „jawnym entuzjastą" dojścia do władzy Hitlera, ponieważ widział w nim zaporę przeciwko rozpowszechnianiu się bolszewizmu, żydokomuny i masonerii w sercu Europy. Po zbadaniu odtajnionej przez archiwa watykańskie korespondencji nuncjatur w Berlinie i Monachium z lat 1922-1939 autor artykułu w „Civilta", historyk o. Giovanni Sale, uznał, że „opinia nuncjusza na temat narodowego socjalizmu i Hitlera nie była tak jednoznacznie optymistyczna" i że nie w pełni podzielał ją Watykan.

Prawdą jest, że w korespondencji Orseniga z Watykanem pojawia się stopniowo ton coraz większego zaniepokojenia poczynaniami nazistów, zwłaszcza po tym, jak Hitler natychmiast po podpisaniu w 1933 r. konkordatu z Watykanem zaczął łamać wszystkie jego postanowienia. Orsenigo, podobnie jak niemieccy biskupi, nie mógł też nie wiedzieć o tworzonych już w tym czasie na terenie Niemiec obozach koncentracyjnych, w których zamykano również niektórych księży. Wśród dokumentów odtajnionych wiosną tego roku znajduje się list Edith Stein, zakonnicy kanonizowanej przez Jana Pawła II, do papieża Piusa XI. Wybitna intelektualistka pochodząca z żydowskiej rodziny, powiadamiała papieża o prześladowaniach Żydów i funkcjonujących już obozach koncentracyjnych.

Kiedy jednak w 1941 r. sekretarz biskupa Berlina zwrócił się do nuncjusza o interwencję w obronie księży‑męczenników skazanych za udzielanie pomocy polskim robotnikom przymusowym w Niemczech, Cesare Orsenigo odpisał: „Miłosierdzie jest dobrą i piękną rzeczą, ale jeszcze większym miłosierdziem jest niestwarzanie trudności Kościołowi".
Raporty nuncjusza
Po wyborach z 5 marca 1933 r., w których zwolennicy Hitlera uzyskali łącznie 52% głosów, nuncjusz w depeszy do watykańskiego Sekretariatu Stanu sugerował - jak pisze o. Sale - że dla dobra Kościoła i dla uniknięcia niebezpieczeństwa schizmy byłoby konieczne, aby niemieccy biskupi doszli do jakiegoś porozumienia bądź kompromisu z narodowymi socjalistami. Zwłaszcza - dodaje nuncjusz - że nowe władze nie okazały wrogości wobec religii.

Dwa tygodnie później, w kolejnym raporcie, Orsenigo tak oceniał nastroje wśród niemieckich katolików: „Nie da się niestety zaprzeczyć, że ludność katolicka odniosła się do nowej władzy z entuzjazmem, zapominając o normach dyscyplinarnych wydanych przez Episkopat w Fuldzie, które nie odnosiły się oczywiście do postawy politycznej ruchu narodowosocjalistycznego, lecz do jego tendencji ideologiczno‑religijnych".

Gdy watykański dyplomata wysyłał depeszę, która miała się znaleźć na biurku Piusa XI, kanclerz Hitler rozpoczynał rozmowy z ks. Kaasem i innymi przywódcami katolickiej partii Centrum, która uzyskała w wyborach z 5 marca 11,2% głosów. (O 1,1% mniej niż zdobyli komuniści mimo pogromów ich lokali przez faszystowskie bojówki. Najsilniejsza partia pozostająca w opozycji do Hitlera - socjaldemokraci - miała 18,3%).

Dla uzyskania konstytucyjnych pełnomocnictw, dających pełnię władzy i możność rządzenia dekretami, kanclerz potrzebował większości dwóch trzecich głosów. 23 marca Reichstag, który w dniu głosowania otoczyły bojówki SA, przegłosował z poparciem katolickiego Centrum przekazanie kanclerzowi niemal nieograniczonej władzy wykonawczej w państwie. Liderzy partii Centrum, która weszła do Reichstagu dzięki poparciu tej części katolików przeciwnych Hitlerowi, stanęli wobec dylematu: z jednej strony, Hitler obiecywał im w zamian za ich głosy ochronę interesów Kościoła, z drugiej, gdyby odmówili, znaleźliby się w jednym froncie z komunistami. Sześć dni po uzyskaniu przez Hitlera pełni władzy niemieccy biskupi - po burzliwej dyskusji - ogłosili wspólną deklarację, w której odwołali zakazy wstępowania do partii nazistowskiej zawarte listach pasterskich wielu z nich. Odwołanie wydanych przed wyborami zakazów nie było podyktowane głównie obawą przed represjami. Jednym z argumentów przeciwko otwartej konfrontacji z Hitlerem było niebezpieczeństwo rozłamu w Kościele niemieckim. Pojawiło się wobec faktu, że z 13 mln katolickich wyborców „od 6 do 7 mln - jak oceniał nuncjusz Orsenigo - głosowało na narodowy socjalizm, wbrew zakazom wydanym przez Episkopat".
Obietnice kanclerza
Ważnym motywem zmiany stanowiska większości biskupów było uzyskanie przez partię Centrum, w zamian za jej głosy, gwarancji kanclerza dla Kościoła. Hitler potwierdził je, zresztą bardzo ogólnikowo, w przemówieniu wygłoszonym w dniu, w którym uzyskał upragnione pełnomocnictwa. Obiecując odrodzenie religijne Niemiec, deklarował: „Rząd Rzeszy widzi w chrześcijaństwie niewzruszone fundamenty życia moralnego naszego narodu i przywiązuje największą wagę do utrzymywania i rozwijania przyjaznych stosunków ze Stolicą Apostolską [...]". „Rząd - zapewniał z emfazą Führer - widzi w obu wyznaniach chrześcijańskich czynniki niezwykłej wagi dla zachowania tradycji narodowych [...] i uszanuje zawarte układy [...]". Chodziło m.in. o konkordaty z Bawarią, Prusami i Badenią oraz zachowanie szkół wyznaniowych. Nuncjusz entuzjastycznie ocenił mowę Hitlera jako potwierdzenie słuszności własnych ocen. Depeszował do sekretarza stanu, kard. Eugenia Pacellego: „Te słowa (kanclerza) znalazły gorący oddźwięk w sercach katolików: oczekuję, że ta przychylna reakcja przyczyni się do tego, iż Rząd dotrzyma swoich uroczystych deklaracji. Uważam, że negocjacje, które prowadził w tych dniach ks. Kaas, aby zapewnić Rządowi głosy Centrum [...], wpłynęły na Rząd, zwłaszcza jeśli chodzi o konkordaty".

Katolicy stanowili w Niemczech 30%. Hitlerowi zależało, zwłaszcza we wstępnej fazie umacniania władzy, na ich pozyskaniu. Jego mowa wywołała zadowolenie w Watykanie. Bardzo szybko Kościół miał się jednak przekonać, że Führerowi chodziło o propagandowy efekt, zwłaszcza międzynarodowy. Niewątpliwie go uzyskał. W wielkiej mierze dzięki temu, iż rządy objął legalnie i z poparciem katolików.

Jednak ani mu się śniło dotrzymać przyrzeczeń. W ciągu następnych pięciu lat nasilały się ataki na Kościół i w końcu nie było takiego punktu konkordatu podpisanego przez Hitlera wkrótce po objęciu władzy, którego by jego rząd nie złamał. Wyjątek stanowił punkt dotyczący wypłacania pensji dla kleru z kasy państwowej. Trwały aresztowania i deportacje księży. Propaganda głosiła: „nową narodowosocjalistyczną doktrynę religijną" dla Kościoła niemożliwą do zaakceptowania.
Opcja po stronie dyktatur
Złudzenia dyplomacji watykańskiej co do możności dogadania się z Hitlerem - zdaniem wielu badaczy dziejów najnowszych - wynikały nie tylko z konserwatyzmu i programowego „antybolszewizmu" jej przedstawicieli. „To prawda, że katolicka partia Centrum miała skłonności do poszukiwania dialogu z nazistami", mówi włoski historyk Marcello Flores, autor niedawno wydanej Historii XX wieku. Ale wierzyli oni, że Hitler po objęciu władzy podporządkuje się pewnym koncepcjom autorytarno‑konserwatywnym, da się oswoić i w układaniu stosunków z Kościołem pójdzie śladami Mussoliniego, który przestrzegał korzystnych dla Watykanu paktów laterańskich z 1929 r. Bądź co bądź zagwarantowały międzynarodowy status prawny Państwa Watykańskiego. Takie złudzenia mieli również protestanccy konserwatyści. W podobny sposób - twierdzi Flores - rozumowała część watykańskiej hierarchii. Nawiązując do tych złudzeń, znawca historii najnowszej Niemiec, polski historyk, prof. Jerzy Holzer dostrzega, iż z jednej strony, wiązano nadzieje, że Hitler zagrodzi drogę czerwonym, a z drugiej, że znajdzie się w jakiejś konstelacji, w której będzie działał wraz z siłami konserwatywnymi, które reprezentowali Hindenburg, von Pappen, katoliccy konserwatyści. - Hitler jednak - mówi prof. Holzer - znacznie przelicytował takie wyobrażenia i oczekiwania, że wprawdzie jest politykiem brutalnym, ale będzie się liczył z Kościołem.

- Trzeba pamiętać - podkreśla Holzer - że nadzieje ówczesnych kręgów kościelnych i częściowo Stolicy Apostolskiej sprzyjały rozwiązaniom autorytarnym w Europie. W Kościele nie dominowała sympatia dla demokracji parlamentarnej, którą symbolizowała Francja z wyraźną przewagą ugrupowań antyklerykalnych, a nawet tendencji antykościelnych. Większość pozostałych państw była autorytarna: Austria, Portugalia, Włochy. Także Polska. Podkreślały one swój katolicki charakter. Kościół od początku poparł wspieraną militarnie przez Hitlera i Mussoliniego rebelię gen. Franco przeciwko antykościelnie nastawionej republice i zawarł z nim po jego zwycięstwie konkordat. Papież czekał na Führera.

Niedoszła do skutku audiencja Hitlera u papieża podczas oficjalnej wizyty wodza Rzeszy w Rzymie w dniach 3-9 maja 1938 r. przekreśliła ostatnie resztki nadziei Piusa XI na jakieś ułożenie stosunków Kościoła z władzami III Rzeszy. Umocniła w nim ostatecznie przekonanie, iż Kościół zbyt długo łudził się, iż nazistów da się okiełznać i oswoić.

Papież zabiegał przez nuncjusza we Włoszech, abp. Francesca Borgonginiego, o spotkanie z Hitlerem. Nuncjusz zwrócił się do ministra spraw zagranicznych Mussoliniego, hrabiego Galeazza Ciana, by duce, „wykorzystując swą przyjaźń z panem Hitlerem", skłonił go do wystąpienia z prośbą o audiencję w Watykanie. Bezskutecznie. Ten nieopisany dotąd przez historyków epizod, który świetnie charakteryzuje sytuację papieża i Watykanu w przededniu II wojny światowej, mógłby stanowić temat sensacyjnego filmu historycznego. Pius XI na dwa dni przed przybyciem Hitlera do Rzymu, gdzie Mussolini przygotował mu powitanie z cyrkową niemal pompą, ostentacyjnie wyjechał do letniej rezydencji papieży w Castel Gandolfo. Oficjalny dziennik Watykanu „L'Osservatore Romano", napisał, że papieżowi „nie służy w tych dniach rzymskie powietrze".

Jednocześnie Pius XI poprzez nuncjusza zapewnił włoskie MSZ, że gotów jest niezwłocznie powrócić do Watykanu, „gdyby pan kanclerz postanowił w odpowiedni sposób zwrócić się o audiencję". Nuncjusz Francesco Borgongini, zapytany przez zastępcę Ciana, co to znaczy „w odpowiedni sposób", wyjaśnił, że zgodnie z przyjętą praktyką Hitler musiałby się zgodzić na temat rozmowy z papieżem, którym byłoby m.in. niedotrzymywanie konkordatu przez rząd, a komunikat po audiencji powinien zawierać zapowiedź poprawy stosunków państwo-Kościół w III Rzeszy. Wiceminister spraw zagranicznych, G. Buffarini, odpowiedział z wyraźną troska, którą okazał nuncjuszowi jako katolik: „Niestety, wydaje mi się, że Hitler nie ma zamiaru odwiedzić papieża, co oczywiście wywoła złe wrażenie".

W ten sposób Hitler złamał nienaruszalną zasadę, że każdy szef państwa przybywający z oficjalną wizytą do Rzymu, składa również wizytę papieżowi.

Następnym, który tego nie zrobił, był po wojnie Edward Ochab, ale zapewne o historycznym precedensie nikt mu nie powiedział.

Dyplomacja watykańska uzyskała w czasie wizyty Führera w Rzymie tylko jedno. Na prośbę Stolicy Apostolskiej zmieniono trasę przejazdu Hitlera przez Wieczne Miasto, wyłączając z niej aleję Concilliazione prowadzącą do placu św. Piotra, gdzie mieściły się liczne eksterytorialne urzędy watykańskie. W ten sposób uniknęły upokorzenia, jakim byłby obowiązek wywieszenia flag ze swastyką.
Utopiona encyklika
Hitler, upojony zwycięstwem, jakim było gładkie przyłączenie Austrii do Niemiec, okazał Watykanowi lekceważenie i pogardę z tym większą satysfakcją, że jako osobisty afront odczuł ogłoszoną przez Piusa XI encyklikę potępiającą idee nazistowskie jako antychrześcijańskie. 14 marca 1937 r. papież opublikował pierwszą wydaną w Watykanie encyklikę w języku niemieckim, którą zatytułował „Mit brennender Sorge" („Z palącym niepokojem"). Wskazywała na wielokrotne pogwałcenia konkordatu i piętnowała hitleryzm. Jej tekst przemycony do Rzeszy odczytano w niedzielę w 11 500 kościołach. Hitler zareagował atakiem szału i polecił przyspieszyć prace nad wyeliminowaniem Kościoła z życia publicznego.

Jak wynika z odtajnionej korespondencji nuncjatury apostolskiej w Monachium z Watykanem, władze zapowiedziały usunięcie sióstr zakonnych ze szpitala miejskiego w stolicy katolickiej Bawarii, upowszechnienie obrządku germańskiego chrztu świeckiego przez dotknięcie szpadą noworodka (matka składała przy tym zobowiązanie do wychowania dziecka „w duchu narodowego socjalizmu") i stopniową likwidację, począwszy od 1 kwietnia 1938 r., szkół wyznaniowych.

Wkrótce po ukazaniu się encykliki potępiającej nazizm Hitler oświadczył na spotkaniu z czołowymi działaczami NSDAP w Southofen: „Za dziesięć lat chrześcijaństwo nie będzie odgrywało w Niemczech żadnej roli".

Mimo ukończonych 81 lat i poważnej choroby serca papież przystąpił do przygotowywania nowej encykliki przeciwko hitleryzmowi, skierowanej zwłaszcza przeciwko rasizmowi, której nadal tytuł Jedność rodzaju ludzkiego. Tekst napisany według tez podyktowanych przez Piusa XI przez amerykańskiego jezuitę Johna La Farge'a, któremu pomagali dwaj inni jezuici, nigdy nie ujrzał światła dziennego. Papież Ambrogio Damiano Achille Ratti zmarł 10 lutego 1939 r. i nie zdążył ogłosić encykliki zawierającej bezkompromisowe potępienie idei, które doprowadziły do Holokaustu. Na nowego papieża wybrano 2 marca watykańskiego sekretarza stanu, który kierował od początku lat 30. watykańską dyplomacją, kard. Eugenia Pacellego, byłego nuncjusza w Niemczech. Gotowej do publikacji antyhitlerowskiej encykliki swego poprzednika nie ogłosił. Jako Pius XII - pisze o nim autor Encyklopedii papieży J.N.D. Kelly - kierował się w czasie II wojny światowej zasadą całkowitej neutralności, którą wolał nazywać „bezstronnością" wobec uczestników konfliktu. „Chociaż był przekonany, że komunizm jest jeszcze bardziej niebezpieczny niż hitleryzm - czytamy u Kelly'ego - nie poparł ataku Hitlera na Związek Radziecki. Wyraził ubolewanie z powodu wysuniętego przez aliantów w Casablance w styczniu 1943 r. żądania bezwarunkowego poddania się Niemców". Wcześniej odmówił potępienia najazdu Hitlera na Polskę i nie zmienił postawy nawet po proteście rządu polskiego w Londynie.

# data[].attributes.attachment_link.description
E‑podręczniki to bezpłatne i dostępne dla wszystkich materiały edukacyjne.

# data[].attributes.body
Zainspiruj się filmem, wykonaj podobną pracę, masz na to 2 tygodnie.

# data[].attributes.body
Obejrzyj uważnie załączony filmik, odpowiedz na pytania:
1. Jakie państwa zajął Hitler bez walki przed wybuchem II Wojny Światowej, podaj daty roczne.
2. Jakie żądania wysunął w stosunku do Polski?
3. Jakiej odpowiedzi udzielił Hitlerowi polski rząd? (odpowiedź jest w przemówieniu min. Józefa Becka w filmiku!)

# data[].attributes.headline
Temat: Droga do wybuchu II Wojny Światowej.

# data[].attributes.subject
Temat: Droga do wybuchu II Wojny Światowej.

# data[].attributes.body
Na podstawie treści podręcznika i materiału filmowego uzupełnij zeszyt ćwiczeń na str.84 - 87.

# data[].attributes.body
W dowolnej technice i formie (np. plakatu) wykonaj pracę "Uchwalenie Konstytucji 3 Maja", w pracy możesz nawiązać do historii, jak i czasów współczesnych (np., jak dziś obchodzimy to święto...?), na wykonanie zadania masz 2 tygodnie. Gotową pracę odeślij na mój adres mailowy.

# data[].attributes.body
Wysłuchaj piosenki o asertywności, zastanów się dlaczego młodzi ludzie są często narażeni na niebezpieczeństwo w sieci?

# data[].attributes.body
Przeczytaj informacje o dwudziestoleciu międzywojennym ze str. 204 - 206 podręcznika, odpowiedz w zeszycie na pytania "Sprawdź się" ze str. 207 - 208.

# data[].attributes.body
Obejrzyj uważnie załączony filmik o wojnie polsko - bolszewickiej. Na podstawie filmiku i podręcznika (str. 201 - 214) odpowiedz w zeszycie na pytania:
1. Z jakimi państwami musieli walczyć Polacy o granice po zakończeniu I Wojny Światowej?
2. Na czym polegała federacyjna koncepcja Józefa Piłsudskiego? /inaczej Międzymorza/.
3. Dlaczego Józef Piłsudski podjął współpracę z Semenem Petlutą, jakie miasto zajęli Polacy i Ukraińcy?
4. Jak nazywał się dowódca bolszewickiej armii konnej?
5. Kim był Michaił Tuchaczewskij?
6. Dlaczego Polakom udało się pokonać  bolszewików w słynnej bitwie warszawskiej? Jaką inną nazwę nosiła ta bitwa?

# data[].attributes.attachment_link.title
Bitwa Warszawska 1920 r. uratowała Europę przed sowietyzacją

# data[].attributes.body
Kontynuuj pracę z poprzedniego tygodnia.

# data[].attributes.body
Obejrzyj filmik na temat bezpiecznego Internetu.

# data[].attributes.attachment_link.title
Sieciaki.pl – Zasady bezpiecznego korzystania z internetu: Chroń swoją prywatność

# data[].attributes.headline
Temat: Walka o granice państwa polskiego. 

# data[].attributes.subject
Temat: Walka o granice państwa polskiego. 

# data[].attributes.body
Przeczytaj temat z podręcznika, uzupełnij zeszyt ćwiczeń na str. 90 - 91. Odeślij zdjęcie. Obejrzyj filmik o obrońcach Lwowa. Napisz w zeszycie kim były "Orlęta Lwowskie"?

# data[].attributes.attachment_link.title
Orlęta lwowskie. 100 rocznica obrony polskiego Lwowa.

# data[].attributes.body
Zapoznaj się z poniższym materiałem. Przepisz do zeszytu postanowienia Konstytucji marcowej.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lata 1919-1926 to w Polsce okres rządów parlamentarnych. Powstała nowa konstytucja, ale rozdrobnienie sejmu powodowało destabilizację państwa.

Geneza
- 1919-1922 działalność Sejmu Ustawodawczego (pierwszego parlamentu II Rzeczypospolitej)
- prace nad konstytucją - z kilku projektów wybrano ostatecznie wzorowany na ustroju Francji (prawica dążyła do ograniczenia uprawnień przyszłego prezydenta spodziewając się, że zostanie nim krytykowany przez nich Piłsudski)
- utrudnieniem prac parlamentu były trwające walki o granice, w tym wojna bolszewicka
- utrudnieniem integracji państwa polskiego były znaczne różnice społeczne, gospodarcze i prawne pomiędzy dawnymi zaborami

17 III 1921 Sejm Ustawodawczy uchwalił pierwszą republikańską konstytucję Polski (tzw. konstytucję marcową).

Główne postanowienia konstytucji marcowej z 1921 r.
- ustrój parlamentarno-gabinetowy, trójpodział władz
- dwuizbowy parlament (sejm i senat)
- pięcioprzymiotnikowa ordynacja wyborcza (wybory proporcjonalne, co w rezultacie spowodowało rozdrobnienie parlamentu i niestabilność rządów)
- inicjatywa ustawodawcza - sejm i rząd
- senat - prawo veta zawieszającego
- przedterminowe rozwiązanie parlamentu - sejm większością 2/3 głosów lub prezydent za zgodą 3/5 senatu
- powszechne prawo wyborcze (głosować nie mogli tylko żołnierze w służbie czynnej)
- Rada Ministrów odpowiedzialna przed sejmem (możliwość uchwalenia wotum nieufności, co powodowało dymisję ministra)
- prezydent - wybierany na 7 lat przez Zgromadzenie Narodowe (połączony sejm i senat), uprawnienia ograniczone do reprezentowania państwa, czynności prezydenta wymagały kontrasygnaty rządowej
- niezawisłe sądy - sędziowie powoływani przez prezydenta, brak możliwości badania konstytucyjności ustaw
- równość obywateli (zniesienie przywilejów stanowych), nietykalność własności prywatnej, wolność słowa i korespondencji
Parlament 1922-1926
W 1922 wybrano sejm i senat pierwszej kadencji. Mandaty poselskie uzyskało aż 14 ugrupowań. Żadne ugrupowanie nie uzyskało większości.

1) Chrześcijański Związek Jedności Narodowej (Chjena) - 37% mandatów poselskich; prawicowa koalicja chadeków, endeków i konserwatystów:
- Polskie Stronnictwo Chrześcijańskiej Demokracji (Wojciech Korfanty; solidaryzm społeczny, wdrażanie katolickiej nauki społecznej)
- Narodowa Demokracja (Roman Dmowski; naczelna pozycja Kościoła katolickiego, polonizacja mniejszości narodowych)

2) Polskie Stronnictwo Ludowe "Piast" (PSL - Piast) - 16% mandatów poselskich
- gł. działacze: Wincenty Witos, Maciej Rataj
- program: demokracja parlamentarna, reforma rolna (za odszkodowaniem dla dotychczasowych właścicieli)

3) Polskie Stronnictwo Ludowe "Wyzwolenie" (PSL - Wyzwolenie) - 11% mandatów poselskich
- gł. działacze: Stanisław Thugutt, Tomasz Nocznicki
- program: reforma rolna (bez odszkodowania), powszechna bezpłatna oświata, rozdział Kościoła od państwa

4) Polska Partia Socjalistyczna (PPS) - 9% mandatów poselskich
- gł. działacze: Ignacy Daszyński, Mieczysław Niedziałkowski, Jędrzej Moraczewski
- program: demokracja parlamentarna, rozdział Kościoła od państwa, autonomia dla mniejszości narodowych, wywłaszczenie wielkiej własności rolnej, prawa socjalne

5) Narodowa Partia Robotnicza (NPR) - 4% mandatów poselskich
- gł. działacze: Karol Popiel
- program: połączenie elementów narodowych (solidaryzm narodowy, zwalczanie "uprzywilejowania Żydów") i lewicowych ("wyzwolenie klasy pracującej", uspołecznienie gospodarki, tolerancja religijna)

Poza tym w parlamencie zasiadali przedstawiciele mniejszości narodowych (razem 20% mandatów poselskich) i kilku mniejszych ugrupowań, w tym komunistów (razem 3% mandatów).

Rozdrobnienie parlamentu powodowało zawieranie nietrwałych koalicji rządowych (wyjątkiem był istniejący prawie 2 lata ponadpartyjny rząd Władysława Grabskiego, powołany do naprawy finansów publicznych, ale też w końcu obalony).
Prezydenci RP okresu rządów parlamentarnych
11 XII - 14 XII 1922 Gabriel Narutowicz (wybrany głosami lewicy i mniejszości narodowych przy sprzeciwie prawicy, zamordowany przez artystę-malarza Eligiusza Niewiadomskiego w gmachu "Zachęty" w Warszawie)

20 XII 1922 - 14 V 1926 Stanisław Wojciechowski (ustąpił ze stanowiska w wyniku "zamachu majowego")

Skutki
- niestabilność władzy wykonawczej (od I 1919 do V 1926 było aż 13 rządów)
- narastające konflikty między politykami i zwolennikami różnych ugrupowań (łącznie z fizyczną agresją)
- brak zaufania obywateli do polityków, obwinianych o partyjniactwo

Niepowodzenie rządów parlamentarnych było przyczyną tzw. zamachu majowego.

[podstawa programowa szkoły ponadgimnazjalnej - 2.4, 2.5]

[podstawa programowa ośmioklasowej szkoły podstawowej - XXIX.2]

# data[].attributes.attachment_link.title
Rządy parlamentarne w II Rzeczypospolitej

# data[].attributes.attachment_link.description
Lata 1919-1926 to w Polsce okres rządów parlamentarnych. Powstała nowa konstytucja, ale rozdrobnienie sejmu powodowało destabilizację państwa.

# data[].attributes.headline
Temat: Ciepło i zimno - jak mówią kolory...

# data[].attributes.subject
Temat: Ciepło i zimno - jak mówią kolory...

# data[].attributes.body
Zapoznaj się z poniższym materiałem, spróbuj wykonać zadania on - line.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
odróżniać barwy ciepłe od zimnych;

wyjaśniać wpływ barw na różnice temperaturowe w pracach plastycznych;

tworzyć za pomocą programu komputerowego pracę plastyczną, w sposób intencjonalny dobierając barwy do tematu.

Ogień i woda to dwa przeciwstawne żywioły. Pierwszy kojarzy się z ciepłem, drugi z zimnem. Żywiołom tym przypisujemy określone barwy.

Na dwóch poniższych zdjęciach ukazane jest słońce, które kojarzy się z latem, ciepłem i wysoką temperaturą. Jednak kolor otoczenia, w tym przypadku chmur, wpływa na powstanie różnic w odczuciu temperatury w obu ujęciach. i mają wpływ na subiektywne odczucie temperatury.

Ilustracja interaktywna przedstawia zachmurzone niebo. Pomiędzy chmurami przebija się słońce. Dodatkowo na ilustracji umieszczono następujące informacje: 1. Na fotografii przeważają barwy zimne - barwy zmierzające do błękitu, głównie fioletowo-zielono-błękitne. Obrazowo nazywane „barwami wody".

Ilustracja interaktywna przedstawia pomarańczowe tło. Na tle znajduje się rozświetlone słońce. Dodatkowo na ilustracji umieszczono następujące informacje: 1. Na fotografii przeważają barwy ciepłe - barwy zmierzające do żółcieni, głównie czerwono-oranżowo-żółte. Obrazowo nazywane „barwami ognia".

Ilustracja interaktywna przedstawia obraz Henriego Matisse pt. „Lekcja muzyki". Obraz powstał w 1917 roku. Obecnie możemy go znaleźć w Oklahoma City Museum of Art, Oklahoma. Dzieło przedstawia dwie kobiety. Jedna, ubrana w niebieską sukienkę, gra na gitarze, a druga, ubrana w żółtą sukienkę, jej się przysłuchuje. Na stoliku stojącym przed kobietami ułożone są nuty. W tle na ścianie widoczne są namalowane liście. Obraz jest przykładem malarstwa fowistycznego charakteryzującego się dużym uproszczeniem. Autorem dzieła był francuski malarz uważany za najsłynniejszego fowistę. Dodatkowo na ilustracji umieszczono następujące informacje: 1. Przykład malarstwa fowistycznego, które charakteryzuje się przede wszystkim dużym uproszczeniem środków wyrazu.

1. Przykład malarstwa fowistycznego, które charakteryzuje się przede wszystkim dużym uproszczeniem środków wyrazu.

Ilustracja interaktywna przedstawia obraz Williama Turnera pt. „Ostatni rejs Temeraire" lub „Statek holowany do stoczni". Obraz powstał w 1839 roku. Obecnie możemy go znaleźć w National Gallery w Londynie w Anglii. Dzieło przedstawia płynący po morzu okręt. Zmierza on w miejsce jego rozbiórki. W tle widoczny jest zachód słońca. Autorem dzieła był angielski malarz. Artysta znany był przede wszystkim z malowania romantycznych pejzaży. Postrzegany był także jako prekursor impresjonizmu. Prace Turnera charakteryzują się wyrazistymi barwami, ponieważ malarz perfekcyjnie potrafił uchwycić światło w swoich pracach. Dodatkowo na ilustracji umieszczono następujące informacje: 1. Obraz przedstawia okręt HMS „Temeraire" w drodze na miejsce rozbiórki. Obraz jest symbolem zmierzchu epoki wielkich żaglowców i nadejściu epoki pary.

1. Obraz przedstawia okręt HMS „Temeraire" w drodze na miejsce rozbiórki. Obraz jest symbolem zmierzchu epoki wielkich żaglowców i nadejściu epoki pary.

Ilustracja interaktywna przedstawia obraz Marka Rothko pt. „Niebieski, pomarańczowy, czerwony". Obraz pochodzi z 1961 roku. Dzieło przedstawia trzy prostokąty na czerwonym tle. Dwie figury są w kolorze niebieskim oraz jedna w kolorze pomarańczowym. Autorem dzieła był amerykański malarz, przedstawiciel color field painting. Dodatkowo na ilustracji umieszczono następujące informacje: 1. Obraz został namalowany przy pomocy Color field painting, co oznacza malarstwo barwnych płaszczyzn.

Pobierz ilustrację, niezbędną do wykonania zadania, klikając na przycisk „Pobierz załącznik".

W prostokątnym polu znajduje się strzałka skierowana w dół symbolizująca pobieranie pliku. Obok strzałki umieszczony jest napis „Pobierz załącznik". Jest to przycisk pozwalający na wyświetlenie, pobranie i zapisanie pliku zawierającego ilustrację - obraz w formacie png.

Skorzystaj z aplikacji MiniPaint, dostępnej poniżej - otwórz zapisany wcześniej obrazek (opcja Plik->Otwórz, wskazanie obrazka zapisanego na dysku komputera).

Wykorzystując narzędzie do rysowania i wypełniania kolorem, stwórz pejzaż jesienny i zimowy.

Uruchom wyobraźnię i zaplanuj ilustrację do mitologicznej przygody Odyseusza, Syzyfa lub Achillesa. Opowiedz, który epizod z życia bohatera został przez Ciebie wybrany i jaką masz wizję plastyczną. Poproś kogoś z klasy o jej zrealizowanie.

Zdefiniuj pojęcie barwy, a następnie wskaż jakie rodzaje barw wyróżniamy. Do każdego rodzaju dopasuj po trzy kolory.

jest podstawowym elementem formalnym sztuki od początków jej istnienia. Szczególnie dotyczy to malarstwa. Artyści, projektanci, doskonale znają moc barwy i wiedzą, jak może ona oddziaływać na człowieka. Dlatego tworząc dzieła, starannie i w sposób przemyślany, dobierają .

Każde możemy podzielić na dwie części. Jedną tworzą barwy zmierzające do żółcieni, głównie czerwono‑oranżowo‑żółte, które są nazywane barwami ciepłymi. Na drugą zaś część składają się barwy skierowane do błękitu, głównie błękitno‑zielono‑fioletowe, nazywane barwami zimnymi.

Zapoznaj się z ilustracjami, które obrazują opisane zjawisko na kole barw.

Słownik pojęć został opracowany na podstawie:

sjp.pwn.pl

# data[].attributes.attachment_link.description
Materiał zawiera scenariusz lekcji dla nauczyciela, cele w języku ucznia; informacje dotyczące: żywiołów w przyrodzie i ich odpowiednikom barwnym, różnic temperaturowych w związku z barwami ciepłymi i zimnymi, koła barw; 5 ilustracji interaktywnych, w tym 3 reprodukcje dzieł malarskich i 2 fotografie natury; 7 ćwiczeń interaktywnych (1 - polega na

# data[].attributes.body
Obejrzyj krótki filmik o tolerancji w stosunku do innych ludzi.

# data[].attributes.headline
Temat: Pierwszy prezydent II Rzeczypospolitej.

# data[].attributes.subject
Temat: Pierwszy prezydent II Rzeczypospolitej.

# data[].attributes.body
Obejrzyj filmik o prezydencie Gabrielu Narutowiczu. Napisz w zeszycie kto i dlaczego zamordował pierwszego prezydenta II RP? Notatkę odeślij na mój adres mailowy.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pamięć o Gabrielu Narutowiczu - 90 rocznica

# data[].attributes.headline
Temat:  Rządy autorytarne w Polsce 1926 - 1939.

# data[].attributes.subject
Temat:  Rządy autorytarne w Polsce 1926 - 1939.

# data[].attributes.body
Zapoznaj się z tematem lekcji. Zastanów się kto i dlaczego dokonał przewrotu/zamachu majowego? Gdzie został pochowany Marszałek Józef Piłsudski? Uzupełnij zeszyt ćwiczeń.

# data[].attributes.headline
Temat: Znane zabytki architektury w Polsce.

# data[].attributes.subject
Temat: Znane zabytki architektury w Polsce.

# data[].attributes.body
Zapoznaj się z załączonym materiałem. Spróbuj wykonać zadania on - line.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Polska jako kraj o ponad tysiącletniej historii i tradycji, zachwyca bogactwem architektury dawnej. Nie bez znaczenia jest także położenie geograficzne. Region środkowej Europy to miejsce styku wielu kultur. Dzięki krzyżowaniu się różnych wpływów, na terenach polskich wznoszono rozmaite budynki: świątynie, klasztory, zespoły staromiejskie, uniwersytety, zamki, pałace czy dworki. Wyjątkowość polskiej architektury przyciąga tysiące turystów z całego świata, a wiele jej przykładów wyróżniono na Liście Pomników Historii Polski, sporządzanej przez Narodowy Instytut Dziedzictwa.

Zawiłe dzieje naszego państwa sprawiły, że w Polsce wzniesiono wiele pereł architektonicznych. Do czasów współczesnych przetrwała tylko część, ulegając zniszczeniu podczas wojen (szczególnie podczas II Wojny Światowej) oraz w późniejszym okresie, ze względu na niewłaściwą politykę zarzadzania ochroną zabytków i niewielkie fundusze przeznaczane na ich renowację. Mimo tego, na terenach polskich nadal odnaleźć możemy setki przykładów architektury dawnej różnych okresów, od średniowiecza po secesję.

Niezwykle majestatycznym zabytkiem okresu wieków średnich, jest budowany od XIII do XV wieku, Zamek w Malborku. Początkowo stanowił on siedzibę mistrzów zakonu krzyżackiego, przeniesioną do Malborka z Wenecji. Pod koniec XV wieku, gdy Krzyżacy chylili się ku upadkowi, sprzedano zamek polskiemu królowi Kazimierzowi Jagiellończykowi za około 660 kg złota. Od tego czasu dawna stolica Państwa Pruskiego stała się rezydencją królów Polski. Twierdza zbudowana jest na wzniesieniu przy rzece Nogat i otoczona masywnym murem obronnym. Malborski zamek jest największą zachowaną średniowieczną budowlą tego typu w całej Europie.

Perłą architektury renesansowej jest zaprojektowany przez włoskiego architekta Jana Baptystę di Quadro Ratusz w Poznaniu. Pierwsza budowla ratusza wzniesiona została na przełomie XIII i XIV wieku w stylu gotyckim. Po wybuchu pożaru przebudowano go w stylu renesansowym. Fasadę budynku zdobią , zaś zakończony jest wysoką z portretami królów polskich. Ratusz ma trzy wieże. Na pierwszym piętrze znajduje się Sala Rycerska, uważana za jeno z najpiękniejszych renesansowych wnętrz w Polsce. Zdobione sklepienie zachwyca malowidłami polskich i litewskich herbów, postaci biblijnych i planet.

Interesującym zabytkiem jest znajdujący się w województwie świętokrzyskim Pałac Biskupów Krakowskich w Kielcach. Jest to jedyna w Polsce zachowana rezydencja z I połowy XVII wieku. W dawnej rezydencji znajduje się bogata kolekcja dzieł wybitnych polskich malarzy: Witkacego, Stanisława Wyspiańskiego, Jacka Malczewskiego czy Juliusza Kossaka. Warty uwagi jest też pałacowy Skarbiec i przechowywane tam zbiory złotnicze.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ważne dzieła architektury polskiej (do XIX wieku)

# data[].attributes.attachment_link.description
Materiał składa się z sekcji: "Polska architektura", "Wybrane przykłady architektury dawnej w Polsce", "Zabytki architektury Polskiej", "Zadania", "Słownik pojęć", "Galeria dzieł sztuki". Materiał zawiera 20 ilustracji (fotografii, obrazów, rysunków), 5 ilustracji interaktywnych, 7 ćwiczeń interaktywnych, 1 polecenie.

# data[].attributes.headline
T: Społeczeństwo polskie w latach 1918 - 1939.

# data[].attributes.subject
T: Społeczeństwo polskie w latach 1918 - 1939.

# data[].attributes.body
Obejrzyj załączony film o 20 - leciu międzywojennym. Odpowiedz na pytanie: z jakimi problemami społecznymi i gospodarczymi borykało się polskie państwo po odzyskaniu niepodległości?) Notatkę możesz sformułować w punktach, np.
1. Wysokie bezrobocie.
2. Problem z integracją mniejszości narodowych (np. Ukraińców i Żydów), itd....

# data[].attributes.attachment_link.title
Polskie 100 lat. Odc. 6 Społeczeństwo II Rzeczypospolitej

# data[].attributes.headline
Temat: Społeczeństwo polskie w latach 1918 - 1939.

# data[].attributes.subject
Temat: Społeczeństwo polskie w latach 1918 - 1939.

# data[].attributes.body
Na podstawie filmu z poprzedniej lekcji i materiału z podręcznika, uzupełnij zeszyt ćwiczeń na stronie 96 - 97.

# data[].attributes.body
Zapoznaj się z załączonym materiałem. Spróbuj wymienić rodzaje malarstwa pejzażowego. Chętne osoby mogą wykonać dowolną techniką pracę plastyczną (pejzaż).

# data[].attributes.attachment_link.description
Materiał składa się z sekcji: "Pejzażyści", "Typy pejzaży malarskich", "Opisz, co widzisz", "Władysław Podkowiński - prekursor polskiego impresjonizmu", "Kompozycja obrazów i sposób przedstawienia przestrzeni", "Ulotność chwili", "Koło barw", "Zauroczenie impresjonizmem", "Akwarela", "Zadaniowo". Materiał zawiera 13 ilustracji (fotografii, obrazów, rysunków), 35 ćwiczeń, w tym 3 interaktywne.

# data[].attributes.body
Obejrzyj materiał o skutecznej komunikacji. Spróbuj zapamiętać jej główne zasady i stosować je w życiu codziennym

# data[].attributes.body
Obejrzyj załączony materiał. Skąd wzięła się nazwa Stalowa Wola? Co produkowano w Rzeszowie w dwudziestoleciu międzywojennym? Co wybudowano w ramach COP - u?

# data[].attributes.body
W II półroczu obecnego roku szkolnego w klasie 7 zaplanowane są zajęcia z przedmiotu "wychowanie do życia w rodzinie" -  nie podlegają one ocenie!! Co jakiś czas będę Wam wysyłać krótkie zagadnienia do realizacji tego przedmiotu. Na początek proszę abyście obejrzeli  filmik edukacyjny na temat koronawirusa. Miłego odbioru!

# data[].attributes.body
Na podstawie materiału z poprzedniej lekcji i treści podręcznika uzupełnij zeszyt ćwiczeń ze str. 98 - 99.

# data[].attributes.body
Obejrzyj materiał o Zamku Królewskim w Warszawie, który mieliśmy zwiedzić podczas wycieczki...

# data[].attributes.headline
Temat: Dorobek kulturalny i naukowy dwudziestolecia międzywojennego.

# data[].attributes.subject
Temat: Dorobek kulturalny i naukowy dwudziestolecia międzywojennego.

# data[].attributes.body
Obejrzyj film o dwudziestoleciu międzywojennym. Wymień w zeszycie największe - Twoim zdaniem - osiągnięcia Polaków w różnych dziedzinach życia społecznego, kulturalnego, naukowego i sportowego.

# data[].attributes.attachment_link.title
Polskie 100 lat. Odc. 10  Nauka i kultura w II Rzeczpospolitej

# data[].attributes.headline
Temat: Polska polityka zagraniczna w latach 1918 - 1939.

# data[].attributes.subject
Temat: Polska polityka zagraniczna w latach 1918 - 1939.

# data[].attributes.body
Obejrzyj załączony materiał. Wymień jakie były Twoim zdaniem największe sukcesy i porażki polskiej polityki zagranicznej w dwudziestoleciu międzywojennym.

# data[].attributes.attachment_link.title
Polskie 100 lat. Odc. 11 Polityka zagraniczna II RP

# data[].attributes.body
Obejrzyj załączony materiał, zastanów się dlaczego warto mieć prawdziwego przyjaciela?

# data[].attributes.headline
Temat: Polska w dwudziestoleciu międzywojennym - lekcja powtórzeniowa. 

# data[].attributes.subject
Temat: Polska w dwudziestoleciu międzywojennym - lekcja powtórzeniowa. 

# data[].attributes.body
Sprawdź się! Spróbuj wykonać zadania ze strony 249 - 250 podręcznika.

# data[].attributes.body
Przejrzyj zeszyt ćwiczeń, uzupełnij brakujące zadania.

# data[].attributes.body
Obejrzyj załączony materiał, możesz wykonać podobną pracę!

# data[].attributes.body
Temat: Utrwalenie poznanego materiału.
W ramach powtórzenia wykonaj krzyżówkę z hasłem RODZINA.