# data[].attributes.headline
Modelos pedagógicos centrados en el docente.  

# data[].attributes.subject
Modelos pedagógicos centrados en el docente.  

# data[].attributes.body
María Fernanda Verdugo

¿Cuál será la orientación teórica de sus planes de estudio?
En relación al plan de estudio que se observa en el video, parece ser un programa preestablecido inflexible, en dónde se determina el qué aprender, cómo aprender, y qué evaluar, esperando UNA respuesta correcta.
Los conocimientos abordados son rígidos, carecen de relación con la realidad y no representan funcionalidad, por lo que el aprendizaje es memorístico y centrado en el producto, siendo el profesor el que tiene el poder y es el transmisor de los conocimiento. Este ultimo, exige obediencia y disciplina y tiene el poder de castigar en caso de considerar que la respuesta o conducta no era la esperada.

¿Qué tipo de ciudadano se busca formar?
Se busca formar un ciudadano obediente ante un otro, que acepte las normas y órdenes establecidas. En relación al saber, se busca formar una sociedad homogénea, en donde todos los ciudadanos posean los mismos conocimientos y reproduzcan saberes y una cultura uniforme. Frente a esto, se espera formar un sujeto pasivo en su autoformación, sin aspiraciones, proactividad o desafíos personales.

¿Cuáles estrategias didácticas y técnicas metodológicas se privilegian?
La estrategia es la obediencia conducida por el miedo al castigo. Los estudiantes deben aprender y tener actitudes de respeto ante una autoridad, en caso de cumplir con "lo esperado" reciben recompensas, en caso contrario, castigos.
Otra estrategia utilizada es la memorización y la repetición de los contenidos. No se observa el desarrollo de habilidades, sino más bien, el aprendizaje de conceptos definidos y establecidos por el docente, promoviendo la adquisición de nuevos conocimientos mediante la retención y la evaluación de estos sin garantizar una comprensión de estos.

¿Qué tipo de saberes se requiere conocer?
Por parte de los docentes se requiere saber:
- Los contenidos que deben conocer los estudiantes.
-Orientar los estímulos, refuerzos y castigos a utilizar en las clases.
-Determinar las reglas de convivencia.
-Construir evaluaciones estáticas, que se fundamenten en la memorización de contenidos.

Por parte de los estudiantes se requiere saber:
-Los conocimientos y contenidos propios del nivel cursado, perfil de estudiante y rol social.
-Las actitudes y valores aceptados socialmente.

¿Cuál es el rol del estudiante y docente ?
El rol del estudiante es receptivo y pasivo, en donde su participación consiste en escuchar y absorber lo entregado por el docente, sin cuestionamiento, reflexión y comprensión de los saberes, sólo memorizar y retener la información proporcionada.

El rol del docente es activo, es quien explica y transmite en todo momento la información que él estima conveniente de proporcionar. El docente es quien controla y mantiene el poder en el aula, determina las reglas y procura que se cumplan, a su vez sanciona cuando hay incumplimiento de estas. Finalmente el docente es el UNICO que evalúa  los aprendizajes, establece cuáles son las respuestas optimas.

¿Cómo se da el proceso de enseñanza-aprendizaje?

Este proceso es lineal, estático y se centra en la entrega y acumulación de saberes y conocimientos preestablecidos. La evaluación del proceso de aprendizaje se basa en el producto, ya sea en la repetición y retención de un saber o una conducta. Si se contempla este modelo como el único, podría construir un espacio de aprendizaje mecánico  y reduccionista de las capacidades del ser humano.

# data[].attributes.headline
Modelos pedagógicos centrados en el profesor. 

# data[].attributes.subject
Modelos pedagógicos centrados en el profesor. 

# data[].attributes.body
Los modelos basados en el maestro buscan que el proceso de enseñanza aprendizaje sea unidireccional. El maestro tiene la razón y sabe qué es lo que los alumnos deben aprender y lo trasmite en dosis para que sea asimilado por los alumnos, de acuerdo con la edad. Es una educación fraccionada, donde el maestro pide un cuaderno por materia, y unos contenidos completamente desarticulados entre sí.

Se privilegia la repetición y el aprendizaje de memoria como lo conoce el maestro, sin tener en cuenta la creatividad e iniciativa de los alumnos. En el video es evidente cuando los dos alumnos repiten exactamente el concepto de Gramática, hasta con los mismos errores de dicción, y las respuestas del Portero están mal porque no se ajustan a las respuestas que espera el evaluador, como una palabra con acento grave (Enfermo)

Este tipo de educación busca un ciudadano comprometido con su país, que sea útil al modelo productivo, y que obdezca las ordenes que se le dan. Al final se niega la posibilidad de pensar fuera de lo estipulado, tanto en la escuela como en la vida cotidiana, pues se espera que en la escuela se aprendan los contenidos ideales para el desarrollo productivo del país.

# data[].attributes.body
Los modelos pedagógicos centrados en el docente

¿Cuál será la orientación teórica de sus planes de estudio?
En general, parece que se debe aprender solo lo necesario, nada más, no se promueve el aprendizaje de habilidades, la práctica es casi inexistente y los conocimientos que se aprenden carecen de significado para el estudante. La educación es meramente conductista, el alumno responde porque se le pregunta y su respuesta acarreará un castigo o recompensa, dependiendo el caso, nada más.

¿Qué tipo de ciudadano se busca formar?
Un ciudadano obediente, dócil, poco crítico y reflexivo con su entorno, que acepte y mantenga el status quo a través de su comportamiento y de los valores que acepta y promueve. Este tipo de educación reduce el espíritu y la energía, aletarga y privilegia la pasividad. Aunque el aprendizaje memorístico y la promoción de la disciplina y el respeto son siempre dos cosas necesarias en la educación, basar esta únicamente en estos lineamientos, sin promover el desarrollo de la independencia, la reflexión, la crítica y la proactividad, producirán un aprendizaje muy reducido y cuadrado.

¿Cuáles estrategias didácticas y técnicas metodológicas se privilegian?
En general, la memorización y la repetición. Las actividades se reducen a escuchar una lección en formato de monólogo por parte del profesor y en realizar actividades simples, que fomenten estos dos elementos. Además, la motivación al "aprendizaj", viene sobre todo de los refuerzos negativos o positivos, muchas veces lo primeros. El alumno aprende porque de no hacerlo recibirá un castigo, más allá de eso, no tiene mucho sentido para él.

¿Qué tipo de saberes se requiere conocer?
Solo los necesarios para su rol en la sociedad. Este tipo de aprendizaje se daba sobre todo en una época en la que la enseñanza era accesible a muy pocos y llegaba a grados poco avanzados, aunque no ha dejado de existir hoy día. Se enfatiza la memoria, el aprendizaje de valores, la disciplina, la obediencia y el respeto a la autoridad.

¿Cuál es el rol del estudiante y docente ?
El estudiante es un ente pasivo que se limita a recibir los contenidos vaciados por el docente, este porsu parte, es el único que participa activamente del proceso de enseñanza-aprendizaje. Su saber no se cuestiona y el alumno no puede manifestar dudas o inquietudes.

¿Cómo se da el proceso de enseñanza-aprendizaje?
De forma unilateral y por una sola vía, por medio del vaciado de información del docente, que generalmente se limita al monólogo y las actividades repetitivas. Esto reduce significativamente las opciones del alumnos, ya que el aprendizaje solo es posible de una manera, aún cuando no todos aprendan de la misma forma.

# data[].attributes.body
La orientación teórica de los planes de estudio que se contemplan a partir del video, están relacionadas con el conductismo, dado que en la evaluación se espera la respuesta a través de la repetición y la memorización, tal cual fue “enseñada” o transmitida por el maestro.

Se busca formar un ciudadano recto, con un enfoque en la preparación intelectual y moral.

Se privilegia la repetición, verdades absolutas, discurso expositivo por el profesor, transmisión verbal, el castigo y la evaluación de resultados. Los contenidos se centran en los conocimientos y valores acumulados por la sociedad, conocimientos específicos y de normas de convivencia familiar y social, matemáticas, lectura y escritura.

El docente es el centro del proceso de enseñanza y educación, es un trasmisor de conocimientos, autoritario, rígido, controlador, no espontáneo, ejecutor de indicaciones preestablecidas. Asume el poder y la autoridad como transmisor de conocimientos, exige disciplina y obediencia, tiene una imagen impositiva, coercitiva y autoritaria.

El estudiante es un objeto pasivo, reproductor de conocimientos y dependiente. Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos.

El proceso de enseñanza-aprendizaje es estandarizado, se absolutizan los componentes no personales: objetivos, contenidos, métodos, recursos didácticos y evaluación; con métodos directivos. Aparece aislado de las experiencias y realidades del alumno y su contexto. El contenido curricular es racionalista, académico, apegado a la ciencia y se presenta metafísicamente. A través de la transmisión verbal, los contenidos se ofrecen como segmentos fragmentados, pocas actividades prácticas, se privilegia la exposición docente y se evalúan los resultados, no el proceso.