# data[].attributes.headline
Alejandra Birgin: "La pandemia sacude el lugar de la escuela"

# data[].attributes.subject
Alejandra Birgin: "La pandemia sacude el lugar de la escuela"

# data[].attributes.body
Los ejes orientadores del trabajo en conjunto, en la formación docente:

Construir en el nivel superior un sistema integrado de formación docente: reconocer a las universidades nacionales, a los CIE y a los profesorados populares.

Recuperar la tarea docente con un trabajo intelectual y político.

Trabajar la agenda, los diseños curriculares y las políticas estudiantiles.

Democratización de los institutos.

¿Qué lugar toma la escuela en tiempos de pandemia? ¿Cómo sostener y crear lazos?
La escuela hace lazos, históricamente hizo lazos, con las familias, entre las generaciones, en la transmisión de saberes y en las estrategias de cuidado.
A raíz de esta pandemia se atraviesa una desigualdad y por ende se atraviesa el plan de continuidad pedagógica, ya que las condiciones materiales y simbólicas de los hogares y de las comunidades no son las mismas.

# data[].attributes.body
Se detiene en tres aspectos:
Tiempo y espacio: Se visibilizan muchas desigualdades, el acceso a la conectividad es muy distinto al espacio de trabajo.
La falta del aula muestra que faltan las voces infantiles, los chicos necesitan otras voces infantiles para aprender juntos.
Contenidos: La escuela tiene que seguir enseñando el curriculum y a su vez adaptar los contenidos a lo que esta sucediendo.
"La clase es una interacción que va y viene, que dialoga"
Tecnologías:
"No hay que aferrarse a un solo soporte, hay que ver cuales son los mejores modos para sostener esa idea de lo común y lo singular."
"Algunos encuentros pueden darse en grupos de whatsapp, generar formas de trabajo asincrónicas donde se planteen preguntas o propuestas que vayan y vuelvan."

"Tratar de no desistir e intentar por todos los medios que los chicos no desistan de encontrarse en la clase."

"Hay que demandar a la política pública que oriente mejor, respecto a eso, que ponga buenos programas en los canales de televisión."

"Hay que tratar de hacer escuela por otros medios, hay que insistir para que la clase sea un espacio de conversación, de trabajo para lo común y lo singular."

# data[].attributes.headline
Philippe Meirieu: "La escuela después...¿Con la pedagogía de antes?

# data[].attributes.subject
Philippe Meirieu: "La escuela después...¿Con la pedagogía de antes?

# data[].attributes.body
"La clase es articular lo común y lo singular."

El acto pedagógico es una construcción, tanto material como simbólica de la escuela en un principio mismo: aprender juntos gracias a la figura del profesor que, al mismo tiempo, crea algo común y acompaña a cada uno en su singularidad.

"La educación a distancia aumenta las desigualdades, ya que se refiere a las condiciones materiales, sociales, culturales y psicológicas de las familias."

Ante un alumno con grandes dificultades,  poco sirve aumentar la presión e imponer "más de lo mismo", con la esperanza de que finalmente ceda y alcance, al final, el objetivo.

# data[].attributes.headline
Pedro Nuñez: "Desigualdades educativas en tiempos de coronavirus"

# data[].attributes.subject
Pedro Nuñez: "Desigualdades educativas en tiempos de coronavirus"

# data[].attributes.body
La pandemia del coronavirus puso en evidencia la desigualdad educativa.

"La tarea escolar también produce desigualdades, la diferencia entre quienes cuentan con un espacio propio, la presencia de una figura adulta con ciertos conocimientos, biblioteca, diarios para recortar, la eximición de tareas de cuidado o laborales."

Ante esto hay que sumarles las nuevas desigualdades que llegan con la virtualidad: el soporte donde miran (laptop, computadora de escritorio, tipo de celular) y la presencia intermitente de la escuela en su cotidianeidad (vía virtualidad).

"Hoy la tarea central puede pasar más por lo lúdico que por recuperar contenidos."