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La clase fue exitosa, se pudo trabajar todo lo que queriamos y anduvimos bien con los tiempos. Les costo un poco a los chicos realizar el ritmo de "ca-fe-con-pan" algunos lo resolvieron otros no. Como ayuda para el aprendizaje repasamos los sonidos graves y agudos.

Esta clase fue la nro 3 de la planificación ya que se corrió el comienzo de las practicas y por lo tanto la cancion que ibamos a trabajar para la promesa de la bandera no la trabajamos es por eso que arrancamos de la clase 3 con un primer acercamiento a la chacarera.

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Pudimos hacer todo lo planeado. Aprender el paso basico, conocer el concepto de interludio en una chacarera y diferenciarlo y pudimos contextualizar con la informacion que los niños llevaron y corregirla.

Tambien en el aula hubo una profe acompañante.

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Salimos al patio central y pudimos practicar bien el baile. La profe Ana me ayudo bastante con el tema de la disposicion, tambien sabiendo que el baile iba a ser en ronda y no en pareja.

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Para esta clase se había planificado la mitad del tiempo estar adentro practicando los ritmos de chacarera y la otra mitad bailar en el patio. Pero de acuerdo a las circunstancias se definió practicar nuevamente la chacarera pero con el otro 4to también y aprovechando que varios habían faltado la clase pasada.

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La primera clase fue exitosa, aunque se arranco diez minutos tardes pudimos realizar todas las actividades propuestas e incluso repetir la primera y segunda cancion dos veces.

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La clase comezo unso diez minutos mas tarde. Pudimos realizar todas las actividades menos el baile de la estatua que puede quedar para otra clase. Con respecto a las canciones que trajeron los chicos se complicaron un poco ya que algunas eran un poco rapidas y es algo que no se podia preveer pero si tomar medidas en el momento. Y los movimientos de percusion corporal, uno de ellos no fue muy apropiado, por el gesto, la dificultad y sonoridad del mismo .

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En esta clase se pudo hacer lo planeado. Habia pocos niños ya que a las 5 de la tarde habia una capacitacion (segun lo que me dijo la profe), dirigimos los dos himnos (autoctono y Charly). Tambien aprovechamos el tiempo y hicimos una actividad que habia quedad pendiente de otra clase que era el baile de la estatua con "Juanita bonita"(les gustó mucho y me lo pidieron para otra clase)(reforzar el concepto de marcar el pulso, sino se vuelve solo un juego). La profe me pidio si podia tocar el bombo para el acto en que los niños tienen que cantar una cancion.

La clase fue de menos a mas, empezaron un poco a apagados pero de a poco se fueron enganchando, hay dos atras al fondo sentados que no activan mucho, no se si por verguenza o que pero de todas formas los estuve incentivando a que participen

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En esta clase se pudo hacer lo planeado pero hubo ciertos cambios. En vez de dirigir el Himno, dirijimos la Marcha Mi Bandera. Además se empezó a practicar una canción para el acto la cual tiene una melodía bastante difícil y todavía no se en que tonalidad hacerla para que a los niños le quede bien.

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En la primer observacion me toco observar el 4to B:

Dentro del marco del dia de la bandera, los niños, el 19 de junio tendran que hacer la promesa a la bandera es por eso que estan aprendiendo una canción "La Viajera" la cual en la clase estuvieron viendo el video de la cancion que tiene todo el tiempo fotos de diferentes paisajes argentinos. En esta clase solo se centraron en escucharla y orejearla.

La profesora me sugirio que aborde como contenido la cancion y ritmos folcloricos (chacarera).

Como observacion del ambiente aulico se puede ver que son aproximadamente 20 chicos y hay veces en que falta alguna profe y los chicos de ese curso se dividen en todas las aulas por lo tanto se suman unos 5 más. Tambien se puede ver que los niños se cambian de aula de acuerdo a la materia que les toca es por eso que el lunes cursan en un aula y el miercoles en otra.

Los niños son tranquilos, no hay niños con adecuaciones.

Es importante aclarar que las clases son de 40 minutos es decir que son un poco mas cortas que las clases normales.

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Esta observacion fue del 2do B.

En esta clase estuvieron escuchando muy por arriba 3 difernetes versiones del Himno Nacional Argenitno y tambien muy por arriba la definicion de pulso.

La profesora me sugirio que siga con los mismos contenidos es decir: seguir trabajando con los himnos, ver el pulso y que tambien podia cantar alguna cancion ya que estan trabajando el canto tambien. Se puede observar que hay 22 chicos. Tambien algo para tener en cuenta es que como es la hora del almuerzo y la seño anterior no los deja comer, la profe de musica se toma unos 5 o 10 minutos para dejarlos almorzar. La profe tiene un lenguaje muy avanzado para los niños

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En esta clase se concentraron especificamente en trabajar la lectura de la letra identificando solamente el estribillo. Se les entrego a cada uno una letra en la cual tuvieron que marcar el estribillo. Al final cantaron una vez la canción.

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En esta clase se sumo al aula el 2do C ya que estaban sin maestra. De acuerdo a las demoras de armar prender el parlante y ubicar todos los chicos dentro del aula se perdio mucho tiempo, la clase arrancó a las dos menos diez es decir 20 minutos antes que termine. Se canto la marcha a mi bandera la cual los niños no sabian. Bastante complicada la melodia y sobre todo el vocabulario que usa.

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En esta clase teniendo en cuenta que el próximo miercoles 12/6 hay jornada de capacitación hubo que cambiar los planes de la clase. Los niños de 4to B y C fueron al salón de actos para practicar la entrada, ubicación y canto de la canción para el acto del 19/6. Practicaron una sola vez la ubicacion y unas 4 veces la canción con un karaoke de "la viajera" en la hora que le siguio se practico la promesa.

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Si bien la clase se pensó desde la idea de marcar el pulso desde el rol de un director de orquesta, la monotonía de esta actividad que se repitió muchas veces y sobre canciones muy simples, la tornó muy aburrida y tediosa. Si bien los niños responden a las consignas del practicante que gestiona bien los tiempos y la comunicación, los resultados fueron "pobres", es decir no aportó mucho a la evolución del aprendizaje

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18/9 Segundo grado

Se observa buena comunicación con los niños, se realiza un canto de saludo (se sugiere aprenderlo con solvencia).

Si se va a trabajar con música propuesta por los estudiantes es recomendable chequearla con anticipación.

Es importante estar atento a la respuesta de los niños frente a la propuesta y realizar los ajustes que se consideren necesarios para adaptarla, no podemos perder la mirada de qué están logrando y que no para intervenir en la guía. ¿están marcando el ritmo solicitado? ¿si no lo hacen a qué se debe? ¿La música es poco clara o muy rápida? ¿es una dificultad motriz o de percepción?

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Se realiza una devolución de la etapa, destacando todo los logros del residente como el manejo de su voz y del instrumento armónico, la interacción y comunicación con los estudiantes, el posicionamiento como docente, el contenido adecuado al nivel, buena predisposición en cuanto a la participación en la vida institucional. Por otro lado se le solicita mejorar la planificación de los momentos de la clase y la variedad de recursos y estrategias, como así también la conciencia de la evaluación formativa durante el desarrollo de la propuesta, siendo estos puntos un compromiso para acceder al Nivel Inicial.

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Se lleva un mapa de Argentina para ubicar algunos lugares de Córdoba, hubiera sido pertinente otro soporte.

Es una buena idea nutrir la interpretación de la chacarera en vivo con partes "pisteadas". Se sugiere precisar las consignas, ajustar qué se realiza en qué parte para lograr la producción musical ajustada a las expectativas

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Luego de un retraso en la entrega de esta propuesta y siguiendo algunas sugerencias del profesor se observa esta clase en la segunda etapa del año. Se realiza una buena introducción al desarrollo rítmico con vasos plásticos y la relación con lo trabajado en clases anteriores. Se gestionan en clase diversas estrategias para lograr la célula deseada (sumo golpes, resto, cambio de velocidad, etc.) Se sugiere estar atento a la guía continua de todos los niños, recorrer el aula y realizar los aportes necesarios para encauzar el aprendizaje.

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Se realiza una clase inminentemente activa y lúdica, según lo solicitado, con nuevo repertorio y juego de manos para continuar con el desarrollo rítmico. El practicante tiene buen vínculo con los estudiantes, gestiona los tiempos y espacios correctamente. Se sugiere estar atento a los detalles que requiere el primer ciclo, delimitar espacios (cuando estos son muy grandes), observar atentamente a cada estudiante para poder guiar el aprendizaje y así promoverlo

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guía de observación para profesores orientadores