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Una de las problemáticas más significativas que me interpela desde la práctica docente en este contexto, es la presencialidad en tiempos de pandemia. En el mes de noviembre en la Provincia de Jujuy, se volvió a la misma en los Niveles Primarios y Secundarios. En el Nivel Medio, donde realizo mi práctica, se volvió con alumnos de 5to. año. La vuelta a la “normalidad” es voluntaria, con la continuidad de clases virtuales en paralelo. Ante la necesidad de revitalizar las clases presenciales, desde el espacio curricular, Orientación Profesional, se observa la necesidad de revincular a sus actores, decente-alumnos, alumnos-alumnos. Es así que surge la propuesta de invitar a participar a nuevos actores a la vida escolar, adultos mayores que se encuentran trabajando en un proyecto con la UNJU- Facultad de Humanidades y Cs. Sociales. Revitalizar al propio alumno que vuelve des-animado, con interrogantes, con falta de interés, que muestra una incertidumbre abrumadora del futuro próximo, de su proyecto de vida. Este desafío busca fortalecer los vínculos presentes en miembros de una institución, revalorizando también el lugar de los adultos mayores, con una profundización del rol activo que se les viene otorgando en la universidad. y generar la producción de nuevos conocimientos en el contexto que estamos viviendo todos

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La presencialidad en la escuela, es la ocasión para el trabajo intergeneracional desde la diversidad.

El Bachillerato Provincial público estatal de la Capital jujeña, volvió a las aulas con 5to. año del turno mañana y tarde.  Las clases son presenciales y virtuales. Ante tal contexto áulico se pensó invitar de manera virtual a un grupo de personas del Programa de Universidad para adultos mayores entre el PAMI y la UNJU. Este grupo asiste a la universidad, y serán los que participarán en forma coordinada con el equipo responsable.

Se realizará en una jornada escolar, en sala de computación, un aula muy amplia habilitada con todos los protocolos de bioseguridad. Actualmente asisten el 90 % de los alumnos.

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La presencialidad en la escuela, es la ocasión para el trabajo intergeneracional desde la diversidad.

El Bachillerato Provincial público estatal de la Capital jujeña, volvió a las aulas con 5to. año del turno mañana y tarde.  Las clases son presenciales y virtuales. Ante tal contexto áulico se pensó invitar de manera virtual a un grupo de personas del Programa de Universidad para adultos mayores entre el PAMI y la UNJU. Este grupo asiste a la universidad, y serán los que participarán en forma coordinada con el equipo responsable.

Se realizará en una jornada escolar, en sala de computación, un aula muy amplia habilitada con todos los protocolos de bioseguridad. Actualmente asisten el 90 % de los alumnos.

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Al plantear la propuesta de práctica innovadora lo primero que pensé fue en la presencialidad, en la vuelta a la “normalidad” en las escuelas. Y teniendo en cuenta los aportes del Seminario V, el objetivo y “…la tarea es concebir e imaginar las ventanas de una cultura escolar en plural…” (De Alba, A. 2009) desde esa perspectiva está pensada la práctica pedagógica. Resulta interesante tomar la experiencia con la Educación a distancia y la virtualidad y explorar con otros actores saberes y conocimientos compartidos y diferentes. Allí está la riqueza.

Brito y Stagno (2009) sostienen un interrogante clave para reconocer el rol de la escuela hoy, “¿Cómo considerar la participación de los sujetos en universos sociales variados y en posiciones diferentes, pertenencias y movimientos que los convierten en actores plurales?”. Precisamente la escuela es el lugar propicio para generar, imaginar, transformar espacios donde la diferencia sea el insumo para trabajar.

En esa línea, Alicia de Alba, nos habla de la imaginación como “… una influencia formadora, creadora, en relación con lo simbólico, con la realidad, con la sociedad, … promueve, propone, permite la disensión, la duda, la multiplicidad de voces, la pluralidad, la ambigüedad” (2009).  Promover los saberes entre generaciones es tarea de la escuela. De este modo me pareció interesante invitar a adultos mayores que han tenido experiencia en distintos talleres con las TIC, utilizan las herramientas tecnológicas (videollamadas, meet, zoom) y promover el acercamiento con los adolescentes.  Acontecer en el aula elementos de inclusión social y diversidad generacional.

Esta historia continúa…

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Brito, A. y Stagno, L. (2009). Clase 19: La (des) igualdad social y cultural en la escuela: reflexiones en torno a una compleja tensión. En Diploma Superior en Currículum y prácticas escolares en contexto. Buenos Aires: FLACSO Virtual Argentina.

De Alba, A. (2009). Clase 22: Los saberes en la relación entre las diferencias. En Diploma Superior en Currículum y prácticas escolares en contexto. Buenos Aires: FLACSO Virtual Argentina.

Finocchio, S. (2009). Clase 23: Cultura escolar (o de cómo la escuela hace a lo social. En Diploma Superior en Currículum y prácticas escolares en contexto. Buenos Aires: FLACSO Virtual Argentina.

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Claudio GallinaMuestra: Esperando una respuesta

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Claudio GallinaMuestra: Esperando una respuesta