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El Tiempo de Reacción Simple:

Cuando es estudia este tiempo, lo que se hace es una actividad de detección. Indicándosele a la persona que manifieste lo más rápidamente que pueda, cuándo aparece un estímulo.
El Tiempo de Reacción Complejo

En estos casos la actividad a realizare el sujeto es un poco o mucho más compleja, dependerá de los aspectos que se quieran investigar.

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El problema de la medición en psicología.

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El problema de la medición en psicología.

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Esto es un problema ya que en psicología no encontramos una única definición de un atributo.

Saber cuál es la definición más útil y cuáles son los atributos que representan mejor a las personas evaluadas. Los datos obtenidos son relativos y son solo una parte de la persona evaluada.

Las medidas pretenden llegar a atributos muy complejos e intangibles, por lo que hay una gran diversidad de manifestaciones. Es necesario que los ítems estén basados en muestras muy amplias para que los datos sean significativos.

El problema: Definir claramente la característica a medir. Esto es un problema ya que en psicología no encontramos una única definición de un atributo.

Saber cuál es la definición más útil y cuáles son los atributos que representan mejor a las personas evaluadas. Los datos obtenidos son relativos y son solo una parte de la persona evaluada.

Las medidas pretenden llegar a atributos muy complejos e intangibles, por lo que hay una gran diversidad de manifestaciones. Es necesario que los ítems estén basados en muestras muy amplias para que los datos sean significativos.

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Es necesaria para realizar conclusiones básicas en algunas áreas de la psicología, pero no se basta por sí sola, estriba su efectividad y resultado de la gran cantidad de variables entre ellas el aprendizaje, la atención, la fatiga física y psíquica, la edad, los factores temperamentales, las drogas o cualquier otra sustancia estupefaciente o psicotrópica, el incentivo, el castigo de las que dependerá por tanto su confiabilidad y validez estadística, destacando que para poder investigar la vida mental hay que usar el tiempo de reacción como medida indispensable para determinar resultados.

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Señalar o definir la cualidad o atributo que queremos medir.

Operatividad el atributo en base a las manifestaciones del mismo.

Ver la relación entre cualidades y cantidades.

Traducir e interpretar los datos cuantitativos para darles una cualidad. Es decir, interpretar los datos cuantitativos en base a unas normas de interpretación.

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Permite un pronóstico aunque con posibilidad de error

Ayuda a la comunicación entre profesionales de forma más precisa y más significativa.

Inconvenientes:

No hay consenso, cada uno mide una cosa diferente partiendo de su modelo de partida.

El problema de si los ítems son representativos o no.

Muchos test tienen una carga cultural y verbal.

Hay que tener en cuenta las condiciones de los sujetos de la muestra para saber la representatividad de los porcentajes.

Los métodos de medición:

-Método de prueba: es cuando hay estandarización  y la tarea es determinada.

-Método observacional: mide la conducta en situaciones naturales sin estandarización.

-Método mixto: observación planificada. Se estandariza la observación y el modo de medición pero se realiza en el medio natural. Permite cuantificar de modo natural.

Escalas de medición: Rótulos: cuando enumeramos.

Ordinal: mínimo nivel cuantitativo.

Intervalos: los números permiten diferenciar entre un intervalo y otro.

Razón o proporción: permite sacar porcentaje y hacer comparaciones entre personas.

Normas de medida y escalas normativas.

Estas son necesarias pues lo que medimos no es obvio y tenemos que medir los atributos de forma indirecta a través de las manifestaciones. Hay dos formas de medir:

1-Normas para comparar grupos.

2-Criterios: para comparar individuos consigo mismo.

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En los procesos de evaluar y medir existen relaciones y diferencias notables, aunque muchas veces los utilizamos indistintamente. Los dilemas político-teóricos que dan origen a la reforma educativa llevan a reflexionar e inquirir sobre el significado, la adopción y uso de estos términos. Por medición entendemos que es el proceso de asignar u obtener expresiones numéricas de las propiedades o atributos de los objetos o personas siguiendo reglas específicas. Las expresiones numéricas no son sólo numéricos, sino también letras u otros símbolos. Las reglas las implantará quien desarrolle la unidad de medición.
Objetivo de Evaluar el aprendizaje

1- Superar las deficiencias del aprendizaje y sentar las bases normativas para que se realice una realimentación entre los profesores y alumnos realmente efectivos.
2- Que los educadores se encuentren motivados a enseñar y los estudiante motivados con adquirir conocimientos.
3- Calificar ese aprendizaje consecutivamente.

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Licda. Susana Ponce