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Diagnsótico
Colaboração entre os profisssionais
REDE - Aprender .... Pandemia retomou o sentido da palavra rede

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Necessidade de acolhimento dos profissionais da educação para atendimento presencial e condições emocionais para o planejamento.

Transformar o medo paralizante em cuidado e responsabilidade.

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Organizando para o retorno
Ainda 100% remoto
Adaptando os materiais
Adequando o planejamento
Alunos do AEE -
Trabalho muito personalizado às dificuldades dos estudantes
Reuniões com os familiares

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Currículo essencializado - priorização
Continuum 2020/2021

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os planejamentos são semanais para as turmas de educação infantil, a avaliação vai apontar se houve evolução dos alunos, se eles podem seguir ou se é necessário ajustes e replanejar, de acordo com a evolução dos alunos.

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Estão se organizando para o retorno -
Educação infantil - muito preocupante.
Protocolo - para atender
Continuar no remoto
Vontade de recomeçar

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Definição de quem começa antes (ex.: educação infantil voltou depois) - é possível que os estudantes que menos participaram do remoto voltem antes? Tenham mais CH?
Fazer a escala de grupos semanal ou por dia? Migração para o semanal.
Pesquisa com pais sobre retorno
Em escola rural houve uma análise junto as autoridades sanitárias e foi possível juntar duas turmas - acessar computadores na escola é importante - como podemos garantir acesso a TIC na escola?
Buscar aplicativos e recursos tecnológicos que possam ser usados off line e o aluno baixa na escola.
Dificuldades com transporte escolar para esses diferentes agrupamentos.
Plantão de dúvidas tem pouca procura.
Dúvidas sobre como é o ensino semipresencial na educação infantil - carga horária reduzida, plano de ensino com atividades também em casa.
O tempo reduzido de aula  presencial é importante para que o professor tenha tempo de cuidar dos que não voltaram presencialmente, fazer atendimentos individuais e a pequenos grupos e planejar boas atividades.
Currículo essencializado - priorizado
Garantir a devolutiva das atividades realizadas de forma remota.

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A maioria dos municípios presentes no grupo 1 estão organizando e se planejamento para o atendimento no modelo híbrido.

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Protocolo Escalonado Grupo A em um dia Grupo B  -
Alunos sem tecnologias  Pretendem usar uma plataforma para que os estudantes usem os materiais na escola .
100% remoto - recebem materiais impressos
Escolas parte acessam

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Ibirama
planejamentos com a coordenação da Secretaria junto aos gestores, tabela de acompanhamento junto aos professores a partir dos diagnósticos - estão no processo de revisitar os resultados do processo de acompanhamento. As tabelas de aprendizagem são um norte para o professor se planejar e se replanejar, observando o comportamento das crianças durante as atividades

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Organização

- Pesquisa: escuta das famílias sobre o retorno.

- Organização dos agrupamentos conforme prioridade.

- Atendimento presencial  em horário reduzido aos alunos para atender os demais remotamente na jornada.

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Há crianças que retornaram desmotivadas, sem rotina de estudo.

Observaram defazagens na aprendizagem. Por isso,  é fundamental ter como ponto de partida  o que sabem as crianças .

Na Educação o contato físico foi mantido com uso de todos os recursos para manter a segurança de professoras e funcionárias.

Higienização absoluta de todos os espaços, principalmenre superfícies

Recomendações:
1. Escola equipada
2. Prof. preparados e confiantes
3. Avaliação Diagnostica
4. Parceria com a secretaria da saúde (Plano de Contigencia doc. flexivel)
5. Campanha e orientação às famílias
5. Confiar na capacidade de cada profissional, pois as crianças precisam de nós.

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Acolhimento com apoio psicológico

Avaliação diagnóstica para  averiguar as aprendizagens e  necessidades de aprendizagem

Reuniões por escola para apoiar as necessidades específicas.

Dialogando com as famílias para que tragam as crianças.

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abordagem na educação infantil - plano de contingência de acordo com a sua realidade, organização da direção com a equipe escolar, adequação de espaços, rotinas, distânciamento , contatos e orientações às famílias sobre o plano de contingência para o retorno das crianças, divisão de turmas e períodos, alguns alunos no presencial e alguns no remoto. whatsapp para o contato mais estreito com as famílias

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Mairse - escola do campo - retonaram para o presencial - 14 totalmente no remoto -
Pelo protocolo os 3 e 4 - multiseriado  e 5 anos
No retorno trabalharam o acolhimento
Fizeram diagnósticos
Agrupamentos para atender as diferentes trajetorias - alfabetização - atividades para apoiar o avanço
3 ano e AEE
5 ano - um pouco dentro do esperado
Revisaram - priorização - adaptação do currículo.
Algumas metodologias
um atendimento mais personalizado -
Aqueles que estão no remoto - então tendo uma perda - 2h40
Atividade levam atividades para a atividade remota
Vai fazer o projeto para que os estudantes possam usar internet e computadores na escola - nas atividades remotas
Formação dos professores

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Necessidade formativa do grupo estão começando a se inteirar e aprofundar. Grande insegurança.

- Como avançar de maneira correta?

Atuação e experiência na realização das atividades remotas e uso de técnologias de comunicação nesse já articulados para essa necessidade.

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Divinolândia - escola rural, acesso muito ruim ou nenhum acesso. Atividades impressas. O vínculo não foi perdido, mas o contato tem sido por whatsapp. Planejamento varia entre os professores. Voltarão semana que vem, por revezamento - dividiu por localização, por conta do transporte escolar. Os que estão online, o trabalho continua por whats. Planejamento por 3 semanas. cada escola tem seu próprio planejamento, conforme realidade. Aluna que vai apenas nas aulas de matemática.

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Divinolândia - escola rural, acesso muito ruim ou nenhum acesso. Atividades impressas. O vínculo não foi perdido, mas o contato tem sido por whatsapp. Planejamento varia entre os professores. Voltarão semana que vem, por revezamento - dividiu por localização, por conta do transporte escolar. Os que estão online, o trabalho continua por whats. Planejamento por 3 semanas. cada escola tem seu próprio planejamento, conforme realidade. Aluna que vai apenas nas aulas de matemática.

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Diagnóstico feito a partir das atividades que foram devolvidas e a partir daí organizar os grupos.
Atividades que possam ser resolvidas pelos estudantes, pois com a possibilidade de realização mantem-se o vínculo. Conteúdos que tenham significado. Família ser orientada.
Matão: Localização da escola facilita, Whatsapp e Zoom. Organização da grade horária - dias áreas por dia. Aulas gravadas e são postadas nos grupos. Professor explica o conteúdo que será trabalhada. A aula que é síncrona também é gravada e enviada para quem esteve na síncrona. Acompanhamento regular e contato com a família para enviarem atividades.  Atividades de acordo com as possibilidades - enviar vídeo consome dados.
Ribeirão Claro - Atividades enviadas a partir da necessidade dos estudantes - de acesso. Conteúdo/planejamento diferente para estudantes que apresentam maior dificuldade. Roteiro enviado para quem não participou da atividade. Atividades diferenciadas para estudantes que não participam ou apresentam maior dificuldade. Atendimento diferenciado.

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atividades remotas, 2020 a educação não parou, 08 de fevereiro já com aulas presenciais, plano de ação de acordo com as necessidades de cada unidade, alunos tb no remoto, atendimentos todos os dias com horário reduzido, escalonamentos, rodízios por grupos, olhar para cada escola, cada realidade, escolas de campo que os alunos estão sendo atendidos com materiais impressos

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Protocolos - Plano Municipal de contingencia baseado no Estado -

Formação das equipes.

Readaptação das salas de aula para receber 12 crianças.

Oferta de diferentes modalidades de ensino: Ensino Remoto e Ensino Híbrido. (em sistema de alternância, presencial e remoto).

Transporte equipados para receber as crianças.  As auxliares de desenvolvimento infantil (ADI) são responsáveis por aferir a temperatura.
Higienização dos ônibus após a saida de cada grupo.

Formação para docentes
Optaram pelo currículo continuum.

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atividades remotas, whatsapp, kit merenda - aproximação das famílias, aviso sobre as entregas, orientações às famílias e contatos diretos com os sprofessores.

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DIFERENTES MODELOS (FLEX, REMOTO E PRESENCIAL)

PLANO DE FORMAÇÃO PARA OS PROF. A PARTIR DAS NECESSIDADES DELES

ACOLHIMENTO DOS PROFISSIONAIS (PSICÓLOGA) E ALUNOS (PROTOCOLOS DE ACOLHIMENTO)

AVALIAÇÕES DIAGNÓSTICAS : O QUE APRENDERAM EM 2020?

USO DE PLATAFORMA DO GOOGLE E USO DE UM SISTEMA (PLATAFORMA) COM ATIVIDADES ON LINE PARA OS ALUNOS

ESCOLA POLO VIRTUAL PARA OS ANOS FINAIS

CONSIDERANDO A EQUIDADE, NÍVEIS DE APRENDIZAGEM

ENSINO ESCALANONADO (TEMPO DE ESCOLA E TEMPO DE CASA), USO DA TECNOLOGIA (PLATAFORMAS) NA ESCOLA E EM CASA (COM ATIVIDADES COMPLEMENTARES) OU EM MATERIAL IMPRESSO PARA QUEM NÃO TEM ACESSO A TECNOLOGIA, AMARRADO COM A PRIORIZAÇÃO CONTÍNUUM 2020/2021

TRABALHO COM GAMEFICAÇÃO

COLETA DE DADOS ATRAVÉS DE ATIVIDADES EM PLATAFORMAS. PLANEJAMENTO DIRECIONADO PARA AS DIFICULDADES DOS ALUNOS.

OS ALUNOS PASSARAM A FAZER PARTE DA ELABORAÇÃO DO PLANEJAMENTO DAS AULAS, ATRAVÉS DAS METODOLOGIAS ATIVAS (SALA DE AULA INVERTIDA, ESTAÇÕES POR ROTAÇÃO)

OS ALUNOS PODEM USAR O CELULAR DENTRO DA ESCOLA , A PARTIR DE PEQUENOS COMBINADOS

ATUAÇÃO DE ALUNOS COMO MONITORES, AJUDANDO OS COLEGAS COM DIFICULDADES

PARCERIA COM A COMUNIDADE PRA FAZER MATERIAIS ALTERNATIVOS, JÁ QUE OS MATERIAIS NÃO PODEM SER COMPARTILHADOS NAS AULAS DE ED. FÍSICA

DESAFIO: COMO AVALIAR OS ALUNOS QUE PERMANECEM NO REMOTO?

MATÃO/SP:
TOTALMENTE ENSINO REMOTO
ALINHAMENTO ENTRE AS ESCOLAS, PORÉM CADA ESCOLA TEM AUTONOMIA

GRUPOS DE WHATS COM TODOS OS PROFESSORES DA TURMA+DIR+CP

AULAS REMOTAS DE 25 MIN. ESCRITA, AUDIO, VIDEO, YOUTUBE, CHAMADAS DE VÍDEO RÁPIDAS. USAM LIVRO DIDÁTICO E DEVOLUÇÕES POR FOTOGRAFIA.

HORÁRIO DE PLANTÃO DE DÚVIDAS (7H ÀS 9H).