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Yezenia Ramírez: Analizar la gestión del aprendizaje, para saber si ha sido eficaz y eficiente, con ello se detectan las fortalezas y/o debilidades para determinar estrategias para la mejora.

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instrumento de evaluacion es el medio por el cual los maestros registran y obtienen la informacion necesaria para verificar los logros o dificultades de los alumnos.

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instrumento de evaluacion es el medio por el cual los maestros registran y obtienen la informacion necesaria para verificar los logros o dificultades de los alumnos.

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juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para el mejoramiento de sus aprendizajes

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Chef JL

La evaluación de los procesos de aprendizaje, como la diagnóstica y la de resultados, requiere que se establezca con claridad qué se pretende evaluar y cómo se va a evaluar. ... Por ejemplo, los procedimientos pueden ser observados de manera directa en el contexto de la situación de aprendizaje.

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Las estrategias de evaluación son el “conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno” (Díaz Barriga y Hernández, 2006).

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Las estrategias de evaluación son el “conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno” (Díaz Barriga y Hernández, 2006).

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es un componente del proceso educativo, a través del cual se observa, recoge y analiza información significativa, respecto de las posibilidades, necesidades y logros de los alumnos, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para el mejoramiento de sus aprendizajes.

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Es un plan de acción que se realiza para valorar el aprendizaje de los alumnos durante un tiempo determinado.

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Es una mecanismo de valorar y dar un puntaje a los logros para los alumnos y darles una certeza de aprendizaje

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“La Evaluación se puede definir como un conjunto de operaciones que tiene por objetivo determinar y valorar los logros alcanzados por los alumnos en el proceso de aprendizaje, con respecto a los objetivos planteados en los programas de estudio.”

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“La Evaluación se puede definir como un conjunto de operaciones que tiene por objetivo determinar y valorar los logros alcanzados por los alumnos en el proceso de aprendizaje, con respecto a los objetivos planteados en los programas de estudio.”

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Entendemos por instrumentos de evaluación educativa a toda técnica que sirva para evaluar el proceso de enseñanza, la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y su desempeño.

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Entendemos por instrumentos de evaluación educativa a toda técnica que sirva para evaluar el proceso de enseñanza, la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y su desempeño.

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 Suele identificarse frecuentemente con la denominada evaluación formativa, cuyo propósito se vincula con el mejoramiento de la enseñanza y del aprendizaje.

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 Suele identificarse frecuentemente con la denominada evaluación formativa, cuyo propósito se vincula con el mejoramiento de la enseñanza y del aprendizaje.

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Si, como docentes, queremos atender a la diversidad de niveles, estilos y ritmos de aprendizaje de nuestros alumnos, debemos reconocer cómo estos progresan -y cuáles son sus aciertos y dificultades- para poder actuar en consecuencia.
La función de este tipo de evaluación es la de brindar información sobre los cambios que se producen -y los que se deberían introducir- para que el aprendizaje sea significativo.
Lurisbel

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Es una técnica que sirve
para evaluar el proceso de enseñanza, la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y su desempeño. (Google)
Xochitl

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Es necesario precisar las características que debe tener, poniendo enfasis no solo en la forma en que se presenta el producto, como la extensión esperada de un documento, la ortografía sino todo en manera en que los estudiantes hacen uso de sus aprendizajes en elaborar ese producto.

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Para poder evaluar el producto es necesario precisar las características que debe tener, poniendo énfasis no sólo en la forma en que se presenta el producto (como la extensión esperada de un documento, la ortografía…), sino sobre todo en la manera en que los estudiantes hacen uso de sus aprendizajes al elaborar ese producto.

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Es una técnica o instrumento de evaluación que le permite al profesor observar el grado de la destreza desarrollada, promover una retroalimentación y permitir así una auto y co-evaluación del producto, ejerciendo una transparencia total de lo que se espera del alumno en cada tarea.

Paola Sánchez

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 RFH La evaluación de los procesos de aprendizaje suele identificarse frecuentemente con la denominada evaluación formativa, cuyo propósito se vincula con el mejoramiento dela enseñanza y del aprendizaje. La función de este tipo de evaluación es la de brindar información sobre los cambios que se producen -y los que se deberían introducir- para que el aprendizaje sea significativo.

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 RFH La evaluación de los procesos de aprendizaje suele identificarse frecuentemente con la denominada evaluación formativa, cuyo propósito se vincula con el mejoramiento dela enseñanza y del aprendizaje. La función de este tipo de evaluación es la de brindar información sobre los cambios que se producen -y los que se deberían introducir- para que el aprendizaje sea significativo.

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La evaluación de productos evidencian el alcance del logro del propósito, por lo tanto deben ser lo suficientemente complejos como para que los estudiantes pongan en práctica los distintos saberes que han ido construyendo en el curso.

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La evaluación de productos evidencian el alcance del logro del propósito, por lo tanto deben ser lo suficientemente complejos como para que los estudiantes pongan en práctica los distintos saberes que han ido construyendo en el curso.

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http://recursosprofesores.iteso.mx/ge-productos-e-indicadores-de-evaluacion/

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Biggs (1996) afirma que los procedimientos de evaluación son determinantes del aprendizaje de los estudiantes en mayor medida que lo son los objetivos del curriculum y los métodos de enseñanza. Por otra parte la revisión bibliográfica que realiza Hernández Pina (1996) sobre la evaluación de los aprendizajes en el contexto universitario concluye afirmando que en los modelos que se han elaborado desde planteamientos cualitativo-fenomenológicos se ha comprobado que la forma en que el profesorado plantea la evaluación de su alumnado afecta a los enfoque de aprendizaje (superficial o profundo) y a la calidad de dichos aprendizajes. Unas estrategias evaluativas cuantitativa llevan a enfoques superficiales de aprendizaje, mientras que las estrategias formadoras y cualitativas pueden producir enfoques de aprendizaje profundo y de alto rendimiento

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Biggs (1996) afirma que los procedimientos de evaluación son determinantes del aprendizaje de los estudiantes en mayor medida que lo son los objetivos del curriculum y los métodos de enseñanza. Por otra parte la revisión bibliográfica que realiza Hernández Pina (1996) sobre la evaluación de los aprendizajes en el contexto universitario concluye afirmando que en los modelos que se han elaborado desde planteamientos cualitativo-fenomenológicos se ha comprobado que la forma en que el profesorado plantea la evaluación de su alumnado afecta a los enfoque de aprendizaje (superficial o profundo) y a la calidad de dichos aprendizajes. Unas estrategias evaluativas cuantitativa llevan a enfoques superficiales de aprendizaje, mientras que las estrategias formadoras y cualitativas pueden producir enfoques de aprendizaje profundo y de alto rendimiento