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HABILIDADES DOCENTES DE MARGARET Y BRIAN

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HABILIDADES DOCENTES DE MARGARET Y BRIAN

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Los profesores Brian y Margaret son una antinomia   de las habilidades docentes, por un lado Margaret es tradicionalista y por sus posturas en cuanto al cuidado de recursos es selectiva con los alumnos,

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¿Qué prácticas, características o aspectos caracterizan la práctica educativa del personal docente y directivo?

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¿Qué prácticas, características o aspectos caracterizan la práctica educativa del personal docente y directivo?

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¿Cuáles habría que dejar o cambiar por otras?

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¿Cuáles habría que dejar o cambiar por otras?

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-¿Qué prácticas resultan innovadoras y a partir de qué momento se generan?

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-¿Qué prácticas resultan innovadoras y a partir de qué momento se generan?

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Intervención didáctica Eva durante la película

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Intervención didáctica Eva durante la película

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Cuando Eva daba sus puntos de vista, sus reflexiones y demostraba curiosidad, era una forma de intervenir en la didáctica de Erin y en el hecho educativo.  Por ejemplo, aquella vez que hizo las interrogantes que le surgieron al leer el libro de Anna Frank, también aquella vez que expresó como sentía que luchaba constantemente por sobrevivir, siendo incluso más importante que su motivación escolar y al expresar esto Erin pudo realizar un diagnóstico y así una intervención adecuada.

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El profesor Brian en sus comentarios ilustra su antinomia cuando hace notar que los problemas de los educandos son únicamente suyos  y por lo tanto su trabajo solo se basa en una trasmisión de conocimientos tradicionalista. "-(...)formar vínculos. -y el dice- y eso que tiene que ver con dar clase". Reduciendo a su vez su practica al monólogo, develando una escasa o nula implementación de estímulos, además de una evidente carencia de conocimiento axiológico, Preocupándose más por su comodidad que por la educación

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HABILIDADES DOCENTES - intervención didáctica de Margaret

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HABILIDADES DOCENTES - intervención didáctica de Margaret

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Los profesores Brian y Margaret son la antinomia de las habilidades docentes, por un lado Margaret es tradicionalista y por sus posturas en cuanto al cuidado de recursos es selectiva con los alumnos,
relativo a su manejos de los alumnos hace visible su enfoque conductista que procura tener controlados más que educados a los alumnos que no son los que ella acepta.

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¿Erin, Margaret y Brian cumplieron su papel?

Erin: Por supuesto que cumplió su papel como orientadora de los chicos, pues les dio un proceso de ayuda personal para su conocimiento, además el de su entorno social con el fin de lograr una ordenación interna.
Margaret: No cumplió con su papel como orientadora al intentar clasificar a los discentes considerando a unos más importantes que otros y creyendo que sus escuela vale menos por ser "integrativa" con chicos problema", sin tratar entender su contexto, pues trata de poner "control" antes que "aprendizaje".
Brian: Claramente no cumpló con su papel orientador, pues era clasista y racista, creyendo que por ser personas de color viven en un contexto insano y pensando que solo enseñar a los de 3° año es un privilegio.

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Existe una organización grupal dentro del salón de clases de Erin al momento de organizar el café literario con la escritora del diario de Anna Frank, elemento que intervino en su proceso de enseñanza-aprendizaje .

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Esta se divide en dos: Momentos y elementos.
Al hablar de momentos nos referimos a el diagnóstico que Erin realizó para identificar los problemas que había en el salón de clases, también hablamos de la planeación que realizó para organizar sus recursos didácticos y económicos, además hablamos de la realización de los recursos didácticos en el campo práctico y por último de la evaluación que más allá de una calificación era una evaluación de los cambios personales que cada chico tuvo.
Por otro lado cuando hablamos de elementos, nos referimos a los lazos que Erin y sus alumnos formaron, además de los objetivos educativos que se cumplieron, en este caso el ejercer la empatía, también de los contenidos educativos los cuales fortaleció con la visita al museo y los libros leídos, aparte de la metodología en donde Erin usa un método expositivo al comienzo de sus clases, al ver resultados insatisfactorios cambió a un método donde empleó un método didáctico que planifica de acuerdo a sus contextos.

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Según Villalobos, la pedagogía se encuentra dividida en tres niveles:
-Primero....La educación
-Segundo...La didáctica
-Tercero...El aprendizaje

Así que, ¿En qué momento de la película podemos presenciar a la pedagogía?
Pues en realidad durante toda la película, pues la pedagogía es la ciencia y técnica de la orientación de las personas en la vida, situación que cada momento observamos en cada una de la acciones de Erin. Además al hablar de pedagogía hablamos de la acción educativa, por lo que hablamos de las estrategias de aprendizaje que implementó Erin. Es decir si hablamos de pedagogía, hablamos de educación, pues la educación es el objeto de estudio de la pedagogía y al hablar de educación hablamos del proceso enseñanza-aprendizaje, el cual es, a su vez el objeto de estudio de la didáctica.

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Escenario educativo /pedagógico  Erin y Margaret

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Escenario educativo /pedagógico  Erin y Margaret

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Erin reafirma el carácter pedagógico a través de la reflexión y la acción que dan fruto a la praxis, a la lucha por la liberación de los oprimidos y, por lo tanto, de los opresores.
Al hablar de opresores nos referimos  a Margaret Campell quien deliberadamente intenta cortarle las alas a Erin y no apoya sus métodos de enseñanza, impulsando incluso el clasismo en los estudiantes y entre los mismos profesores.

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Erin se encuentra en un problema con dos principales desafíos: educar e impulsar a los jóvenes para orientarlos y progresen de alguna forma en la vida. Los desafíos que encuentra como docente, es principalmente la actitud de sus discentes y su desinterés por las clases, además del racismo que practicaban por tribus , lo cual hacía aún más conflictiva para Erin la enseñanza, así que una vez trabajando la empatía con actividades de tipo extracurricular su desenvolvimiento en el aula mejoró notablemente.

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La docente comienza su carrera, con el entusiasmo de formar parte de este programa de “inclusión voluntaria” dentro de una Institución que contrariamente consideraba a ese grupo de alumnos "una pérdida de tiempo y recursos educativos", en esta política de integración se recibía a cualquier adolescente que deseara entrar.

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Los estudiantes son estigmatizados por el propio sistema educativo de su institución que los descalifica por ser jóvenes “problemáticos”, pues la mayoría había estado en reformatorios o en prisión por distintas clases de motivos.

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A lo largo de la película la maestra se encuentra  aplicando dinámicas donde se hacen presentes los planteamientos de Villalobos respecto a las variaciones de estímulos, siendo más específicos cuando cambia de actividades tradicionales de exposición y descripción en el pizarrón por un modelo más interactivo y activo donde el canal sensorial de los alumnos es más variado y activo a cada momento, resultando en una interacción verdadera.

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El proceso enseñanza-aprendizaje fue un éxito, pues Erin como educador consiguió una triada perfecta con sus educandos y su contenido educativo. Implemento a la perfección el hecho educativo, entiendo como hecho educativo al cambio personal, pues hubo transformaciones, por ejemplo en Eva, en su forma de pensar; sentir y actuar y este a su vez convirtiéndose en un cambio social.

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Otro aspecto relativo a ese capitulo es la consecución de hacer en la vida de los alumnos un lugar a la "educación permanente", reflejada cuando el alumno Marcus interesado por su lectura de Ana Frank busca y trabaja más obras similares

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En la película, la maestra novel Erin  aplica una "habilidad didáctica", el manejo de "dinámica grupal", en la cual interviene generando expectativas de lo que querían los subgrupos a su cargo "respeto", así después esta didáctica se sigue caracterizando cuando entre los grupos surgen formas en que los alumnos se regulaban, se da mayor cohesión en el grupo, se genera lo que el autor conceptualizaba como un "grupo efectivo" que se podía ver cuando los subgrupos trabajaban para alcanzar las metas que la maestra proponía

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"Pedagogía es la ciencia y la técnica de la orientación de las personas en la
vida, para que sepan y logren vivir bien" (Camilloni) "la pedagogía representa el aspecto teórico y fáctico de un mismo proceso humano "

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Elemento extraescolar, visita al museo de la tolerancia

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El educando (Eva): Analizamos  a Eva desde un supuesto teórico de la psicología conductista, llegando a la conclusión de que ella presentó cambios y modificaciones en su conducta al momento de culpar a pablo y por lo consiguiente la pedagogía didáctica de Erin fue un éxito, pues el educador(Erin) promovió  una imagen como agente pasivo siendo respetuosa con sus estudiantes y cumpliendo con cada una de sus habilidades docentes a las que refiere Villalobos.

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Freedom Writers (6/9) Movie CLIP - Paco Did It (2007) HD

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Los valores de la clase y la empatía generada en las actividades extra escolares ,   las cuales son parte de la  educación no formal, según Mallart,  (museo de tolerancia, lectura del diario de Anna Frank) ayudan al cambio de  conducta  de Eva en su contexto y defiende el valor de la verdad.

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Ciencias, teoría, práctica, técnica, arte, tecnología. Según el contexto, la definición de didáctica varía.
En este  caso Erin aplica una práctica subjetiva (para enseñar conocimientos y valores), entendiendo como práctica según Mallart (2001) "regular y dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje". Ella elabora sus propias propuestas de acción para así intervenir y transformar la realidad que lo chicos vivian, tal como se hace en la práctica, el fin es mejorar las condiciones de aprendizaje, solucionar los problemas, obtener la formación de cada alumno y sobre todo estimular su desarollo.

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Erin, tal como lo plantea Villalobos (2002), reconoce y lleva a la práctica a la educación  como la actividad de guiar y conducir a los chicos en el aula y fuera de ella.

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Camilloni (2007), la didáctica es una ciencia social.
"La didáctica es un conjunto de teorías de la enseñanza con enfoques diversos, la didáctica se propone describir la enseñanza y explicarla y establecer normas para la acción de enseñar"
Parafraseando a Camilloni la didáctica es: " una expresión de la intervención en el proceso de enseñanza aprendizaje"

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"La educación que Erin practicaba era es un proceso intrínseco
(coincide con los rasgos personales) y además  extrínseco (rasgos en la sociedad), es decir perfeccionamiento permanente
para potenciar capacidades y superar limitaciones personales
con la finalidad de irradiarlas en la sociedad, así mismo contribuir a la formación humanista del ser" (Villalobos).

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Relacionando la educación con los "Escritores de la libertad", se presentan características que se han visto desde los griegos y la paideia.
Erin  ejerce en los chicos una  influencia, logra una realización en sus alumnos y la autorrealización compartida (autoconocimiento y autodominio), orienta la sociabilidad de los individuos a partir del juego de la línea pues fomentó en ellos la empatía,  además de crear un proceso activo, de conducción y comunicación.
De esta forma se fue desarrollando en ellos la libertad responsable y sobre todo inteligencia, afectividad y voluntad, donde Eva es el mejor ejemplo, pues su actitud tuvo un cambio sorprendente.