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TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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TAREFA 24 -  IMPACTO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM

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TAREFA 24 -  IMPACTO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM

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Sem dúvida que o processo de ensino-aprendizagem tinha que se atualizar. o método de ensino com o professor como peça central de uma aula não é de todo motivador e está completamente desatualizado, tendo em conta o tipo de alunos que hoje existem. Obviamente, e como podemos constatar com o relatório de avaliação do projeto ITEC, este tipo de processo de ensino- aprendizagem só traz vantagens. Temos alunos e professores mais motivados, que aprendem e trabalham mais e melhor. No entanto, e pela minha experiência pessoal, alguns alunos oferecem alguma resistência à "novidade".
As novas tecnologias são uma realidade cada vez mais presente e isto não pode ser ignorado. No entanto, e novamente pela minha experiência pessoal, as escolas têm de ter mais recursos.
Mas, assim, com este tipo de modelo de aprendizagem teremos cidadãos mais bem preparados.

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TAREFA 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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TAREFA 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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Na minha escola trabalhamos com a Metodologia de Projeto e, por isso, acabamos por desenvolver com os alunos atividades de aprendizagem que envolvem várias disciplinas e que pretendem desenvolver várias competências nos alunos, estando sempre orientados para o desenvolvimento das competências do perfil do aluno do século XXI.

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Tarefa 20 -  TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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Tarefa 20 -  TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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Tarefa 19 -  TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 19 -  TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 19 -  TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 19 -  TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 18 -  CONCEITO DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 18 -  CONCEITO DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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O que entende por Atividade de Aprendizagem?
Uma atividade de aprendizagem é algo que nos permite aprender fazendo, solucionando os problemas que surgem pelo caminho, questionando a pertinência, o objetivo, estimulando o raciocínio, valorizando e desenvolvendo competências.
Até que ponto o seu conceito de Atividade de Aprendizagem converge para o conceito atrás descrito e patente nos exemplos apresentados?
O meu conceito de Atividade de Aprendizagem converge em grande parte com os exemplos apresentados, mas, considero que ainda não é possível implementar este tipo de atividades na totalidade das aulas pois existe, ainda, uma grande falta de recursos.
O que é para si uma Atividade de Aprendizagem aliciante e inovadora?
Uma Atividade de Aprendizagem aliciante e inovadora, na minha opinião, tem de ser algo que faça os alunos pensarem que é mais "fixe" estar ali, na sala de aula ou onde quer que se realize esta atividade, do que estar no recreio com os colegas, do que "estar lá fora". Tem de ir de encontro aos seus interesses, às suas necessidades e acima de tudo, adaptada ao mundo real e à atualidade.

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Tarefa 16 -  GUIÃO PARA A ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 16 -  GUIÃO PARA A ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Qualquer um dos guiões para a elaboração de cenários de aprendizagem apresentados são bastante pertinentes. No entanto, e tendo em conta os interesses dos meus alunos, apostaria mais na implementação do cenário de aprendizagem "Ética no uso dos media: digam não ao cyberbulling", pois creio que os alunos se envolveriam mais, e assim desenvolveriam competências essenciais para qualquer cidadão.

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Tarefa 15 -  EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 15 -  EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Cenário 1
Aspetos melhor conseguidos:
- atividade ao ar livre;
- exploração do meio envolvente;
- trabalho colaborativo- tarefas distribuídas e bem definidas;
- utilização de ferramentas digitais;
- partilha dos resultados com vários elementos da comunidade;
- interdisciplinaridade;
Aspetos a melhorar:
- apesar da interdisciplinariedade, há pouca participação da disciplina de Geografia;
- podiam ser envolvidas mais disciplinas;

Cenário 2
Aspetos melhor conseguidos:
- Aproveitamento de competências não académicas para validação de competências;
- uso de diferentes ferramentas e suportes digitais;
- partilha do produto/resultado com vários elementos da comunidade;
- articulação de interesses pessoais com o conteúdo e objetivo das disciplinas;
Aspetos a melhorar:
- os alunos ao serem avaliados- será um processo justo?
- será possível em todas as disciplinas?
- estarão os professores preparados para orientar todos os alunos, de acordo com os seus interesses?

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http://fcl.eun.org/questionnaire-portlet/file?folder=form_20171031_005338364_85374&filename=Survey_form_20171031_005338364_85374.pdf

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Tenho alguma dificuldade em situar-me num só nível de maturidade. Creio que dependendo das atividades me posso situar entre o 2 e o 3. Utilizo ferramentas digitais com alguma frequência, mas, ao contrário do que se podia prever, os alunos são bastante resistentes e já cheguei a ouvir "Fogo... mas quando é que a stôra traz fichas?!"
Gostava de participar num projeto etwinning, mas confesso que ainda não tive o tempo necessário para me debruçar sobre o assunto.
Obviamente, o nível de maturidade 5 seria o desejável, no entanto, parece-me longínquo

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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O envolvimento de todas as partes interessadas, desde o início, é, sem dúvida, a chave para o sucesso. Se todas as partes estiverem envolvidas, a qualidade do trabalho será bem melhor e o sucesso da inovação em sala de aula será mais facilmente alcançado.
Os processos não podem ser impostos e a informação não pode ser escondida e dada a conta-gotas. Se queremos realmente atingir o sucesso, e, principalmente, se queremos que os nossos alunos atinjam com sucesso os objetivos, a que nos propomos e a que se propõe, todos temos que remar com o mesmo objetivo. A hierarquia e as mentes iluminadas podem continuar a existir, mas a informação tem de passar para todos os envolvidos de forma clara e transparente
Ainda que no campo das novas tecnologias, a tendência seja a evolução constante, no caso do processo de ensino/ aprendizagem tem de se dar algum tempo para saber se dita tendência dá frutos ou não. O problema está em que esta nova tendência já devia estar implementada há muito tempo, ou seja, todas as escolas já deveriam trabalhar de forma inovadora, porque, na verdade,  os alunos de hoje não são iguais aos alunos de há 20 anos, não têm os mesmos interesses, nem os mesmos objetivos e nem as mesmas necessidades de aprendizagem.

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TAREFA 3 - PARTILHA DO DIÁRIO DE APRENDIZAGEM

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TAREFA 3 - PARTILHA DO DIÁRIO DE APRENDIZAGEM

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TAREFA 8 -  SALAS DE AULA / LABORATÓRIOS DIGITAIS

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TAREFA 8 -  SALAS DE AULA / LABORATÓRIOS DIGITAIS

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Na minha escola temos vários laboratórios de aprendizagem, mas, confesso que para mim ainda não me é totalmente confortável utilizá-los. Consigo gerir várias actividades dentro da minha sala de aula, mas acho complicado gerir as actividades em espaços diferentes, que é o que acontece na minha escola. É algo que tenho de trabalhar para melhorar.

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TAREFA 7 - PROJETOS RELACIONADOS COM O FCL

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TAREFA 7 - PROJETOS RELACIONADOS COM O FCL

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Já tinha conhecimento destes projetos, e identifico-me com todos, mas nunca participei em nenhum.
Já fiz formação em etwinning, utilizo algumas ferramentas digitais, como por exemplo, o Socrative, e na minha escola estamos, desde o ano lectivo passado, a trabalhar com algumas turmas em metodologia de projecto.

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Obviamente, dentro de uma sala de aula, devem ser desenvolvidas competências. Os tempos mudaram, o tipo de alunos mudou, e o processo de ensino/aprendizagem tem de mudar.
Se apostamos na formação de adultos com a validação de competências, tendo por base a experiência de vida de cada um, porque não recorrer a algo parecido com os nossos alunos? Se é fácil?! Provavelmente, não. Se é desafiante?! Seguramente que sim!! Pegar nas apetências, gostos, interesses, competências, o que seja... e fazer com que lhes interesse aprender mais e melhor, com a colaboração quer dos professores, quer dos colegas.
As competências que devem ser desenvolvidas, devem ser todas as que possam dotar os jovens de ferramentas para serem adultos  preparados e melhores cidadãos.

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 Tarefa 5 -  A INICIATIVA LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM

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 Tarefa 5 -  A INICIATIVA LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM

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Faz cada vez mais sentido o uso das TIC em contexto de sala de aula. Mas não é só por usarmos um computador que somos inovadores. A verdade é que a ideia de fazer experiências com a aprendizagem, tal como se faz num laboratório tradicional, é algo aliciante. No meu caso, que ensino espanhol, é muito mais gratificante ver os alunos chegarem a conclusões por eles próprios, nem sempre tão rápido quanto eu gostaria, do que chegar com fichas a metro com exercícios de espaços para eles completarem. Não digo que não uso uma ficha ou outra, e não digo que uso as TIC em todas as minhas aulas (infelizmente, não as tenho sempre disponíveis), mas a verdade é que, às vezes, com muito pouca coisa conseguimos que a aula se torne interactiva e comunicativa (algo tão importante no estudo de uma língua estrangeira).
É difícil quebrar práticas docentes a que estamos habituados, pois todos já fomos alunos e já somos professores há uns anitos (ou não), mas a mudança é possível, daí ter uma expectativa elevada quanto a esta formação, pois apesar de considerar que até consigo dinamizar uma aula dita inovadora, acho que se pode fazer sempre melhor.
Acho, também, que seria interessante que houvesse professores de Línguas e de Ciências Sociais e Humanas entre os embaixadores.

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TAREFA 2 -  APRESENTAÇÃO DOS PARTICIPANTES

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TAREFA 2 -  APRESENTAÇÃO DOS PARTICIPANTES

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Sou a Catarina e sou professora do grupo 350- Espanhol no CED de Pina Manique da Casa Pia de  Lisboa.
Sempre que posso, tento usar as novas tecnologias e ferramentas digitais em contexto de sala de aula, no entanto, estas nem sempre estão disponíveis... Ainda assim, e nunca desmotivando, tenho vontade de aprender mais , para assim, também, conseguir motivar os meus alunos.