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Präsenz und Distanz im UB M

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Momentan ist der Musikunterricht an den Schulen "coronabedingt" unterrepräsentiert. Dies reicht teilweise bis zu einem Verbot, Schülerinnen und Schülern Arbeitsmaterial zur Verfügung zu stellen. In der Ausbildung im Fach Musik ist somit ein Höchstmaß an Flexibilität gefragt. Dennoch sollte bei der Durchführung von UBs nicht nur die Planung und Durchführung von (Fern-)Unterricht und (Distanz-)Material thematisiert, sondern auch eine Reflexion auf Grundlage von Schülerfeedback angestrebt werden.

Mögliche Formate neben Präsenzunterricht sind z.B.:
- Planung und Aufnahme von Lernvideos (z.B. mit sichernden Schülerrückläufen)
- Musikunterricht per Videokonferenz
- imaginäerer Musikunterricht als Gespräch über eine geplante Musikstunde.

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Als Fachgruppe Englisch haben wir uns darauf verständigt, dass wir prinzipiell ermöglichend und permissiv mit der Situation umgehen werden.
Dennoch ist es uns wichtig, dass möglichst im 1., spätestens aber im 2. UB ein beobachtbarer SuS-Kontakt Bestandteil des UB sein soll. Dies erscheint uns auch mit Blick auf die Rolle der Lehrkraft als Sprachmodell in der Verwendung der Zielsprache als unerlässlich.

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Das ZfsL Krefeld hat einen Ablaufplan für die Planung und Durchführung eines UBs auf Distanz erstellt. Auch wenn bei uns der 1. und nicht der 3. UB ansteht, ist diese Anleitung m.E. sehr hilfreich.

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Möglicher Fahrplan für einen Distanz UB- ZfsL Krefeld

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Jede Form von Unterrichtsbeobachtung mit den Elementen "Planung, Durchführung und Reflexion" ist denkbar, ob aus der Feren oder "vor Ort". Wir sind da sicherlich alle offen.

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Jede Form von Unterrichtsbeobachtung mit den Elementen "Planung, Durchführung und Reflexion" ist denkbar, ob aus der Feren oder "vor Ort". Wir sind da sicherlich alle offen.

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Irgendwas werden die Referendarinnen und Referendare ja machen können. Ist es Präsensunterricht, kann man unter Wahrung der Abstandsregeln hinzu kommen. Ist es digital, kann man sich dazu schalten lassen. Ich glaube, viel hilft hier viel.

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Irgendwas werden die Referendarinnen und Referendare ja machen können. Ist es Präsensunterricht, kann man unter Wahrung der Abstandsregeln hinzu kommen. Ist es digital, kann man sich dazu schalten lassen. Ich glaube, viel hilft hier viel.

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Unterrichtsbesuche können aus Sicht der Fachgruppe „Gesellschaftswissenschaften“ in Zeiten des Distanzlernens in v. a. drei Szenarien stattfinden. Diese hängen stark von den individuellen schulischen Rahmenbedingungen ab und sollten in Absprache mit dem LAA ausgelotet werden.

Szenario 1: Regulärer UB im Präsenzunterricht, ggf. mit verkleinerter Lerngruppe - Unter Einhaltung der Regeln und Vorgaben bezogen auf den Infektionsschutz, können nach Absprache mit der Schule und den zuständigen Personen, Besuche in der jeweiligen Schule stattfinden. Der Ablauf gleicht den bekannten UBs.

Szenario 2: UB auf Distanz – Wenn der Unterricht nicht in der Schule (in Präsenz) durchgeführt werden kann, könnte auf eine digitale (synchrone Kommunikation!) Klassenraumvariante zurückgegriffen werden. Dabei wird der Fachleiter / die Fachleiterin zu einer geplanten Videokonferenz mit einer Lerngruppe der jeweiligen Schule eingeladen.

Szenario 3: Imaginärer Unterricht – Sollte an einer Schule weder Präsenzunterricht stattfinden, noch digitales Lernen in Form von Videokonferenzen stattfinden, so kann der Fachleiter / die Fachleiterin zusammen mit dem LAA individuell nach Alternativen suchen. Zum Beispiel könnte auf Basis einer imaginären Lernausgangslage oder auch für eine bestimmte bereits bekannte Lerngruppe ein geplanter Stundenverlauf präsentiert, begründet und reflektiert werden. Mögliche Schülerbeiträge oder -produkte sollten dabei möglichst genau antizipiert werden (Durchführungselemente).

Diese drei Szenarien sollten als Angebot in der Zeit des Distanzlernens gesehen werden, zumal der 1. UB. ohnehin vorwiegend beratenden Charakter haben sollte.

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-  gut möglich als UB in Schule (mit geringerer Schüler*innenanzahl und Beachtung der Hygienevorschriften, Gelegenheit Planung und Durchführung zu reflektieren, Besonderheit der Situation muß angesprochen werden)

-  gut möglich als Video-Meeting (erst im UN, dann als Nachbesprechung, Anmerkungen s.o., zusätzlich müssen Rechtsgrundlagen geprüft sein)

-  problematisch, wenn Ref (und/oder Fachleitung) zur Risikogruppe gehört und nicht in Schule darf/soll

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Lernen auf Distanz und Leistungsüberprüfung. Papier der ZfsL Köln

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Lernen auf Distanz und Leistungsüberprüfung. Papier der ZfsL Köln

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Ich habe gerade noch die Veröffentlichung der ZfsL Regierungsbezirk Köln zum Distanzlernen erhalten und stelle Sie einmal als Diskussionsgrundlage zur Verfügung. Insbesondere die Linkliste am Ende lohnt sich meiner Meinung nach sehr!

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Wir sehen für das Fach Deutsch zwei Grundkonstallationen mit je zwei Varianten, d.h. vier Formate, die situationsabhängig "gefüllt" werden können.

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Wir sehen für das Fach Deutsch zwei Grundkonstallationen mit je zwei Varianten, d.h. vier Formate, die situationsabhängig "gefüllt" werden können.

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Als Diskussionspapier hat eine Kollegin hier einige Ideen zusammengestellt:

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Wir haben uns als Fachleiter*Innen ev. Religionslehre vor einiger Zeit in einer Arbeitsgruppe ausgetauscht. Einige ZfsLs in NRW  haben ja schon Erfahrungen mit anderen Formen von UBs gemacht. Gerade der Vorschlag aus Oberhausen enthält einige gute Ideen.

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Die Möglichkeiten für Unterrichtsbesuche im Kunstunterricht sind außerordentlich weit gefächert. Dies erlaubt auch in der aktuellen Situation eine große Flexibilität.
Die Situationen in den Schulen für die ReferendarInnen sind extrem unterschiedlich - Einschränkungen durch Vorgaben sollten nur ganz grundsätzlicher Art sein:
- Gestaltungsprozesse und Lernprozesse spielen eine Rolle,
- SchülerInnen sind beteiligt,
- die Hygienevorgaben werden beachtet.
Ich bin gespannt auf die Vorschläge meiner Referendarinnen.

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Bewegung, Spiel und Sport in Zeiten von Corona

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Bewegung, Spiel und Sport in Zeiten von Corona

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Sportunterricht in Zeiten besonderer Rahmenbedingungen - Bez.-Reg. Münster

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Sportunterricht in Zeiten besonderer Rahmenbedingungen - Bez.-Reg. Münster

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Padlet des ZfsL MG - Seminar GyGe
Ideen für Formate von Distanz -Unterrichtsbesuche

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Was ist guter, videobasierter Unterricht?

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Was ist guter, videobasierter Unterricht?

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Vorgaben des ZfsL Siegen Seminar GyGe inkludiert

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Was ist guter, videobasierter Unterricht?

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Was ist guter, videobasierter Unterricht? Ein Versuch, diese Frage zu beantworten, ein paar praktische Tipps und eine Skizze für eine videobasierte Lerneinheit.