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El propósito de la evaluación es tomar decisiones de distinto nivel, la información que se utilice,
los instrumentos para obtenerla, los criterios y las pautas de valoración dependen del propósito que se quiera cumplir o, dicho de otra manera, de la decisión que se quiera tomar.

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Diagnostica: Qué sabe el alumno antes de empezar. (previo)
Formativa: Qué esta aprendiendo (durante)
Sumativa: Qué aprendió al final del proceso. (posterior)
Pronostica: Los resultados de la evaluación se utilizan para predecir el exito o el fracaso que los alumnos pueden llegan a sufrir.

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Como en evaluaciones finales tendientes a la certificación de conocimientos o capacidades de los alumnos. En otros casos, la evaluación asegura que la enseñanza corresponde a las características de los alumnos.

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Tiene como propósito mejorar el desarrollo de las actividades de profesores y alumnos durante el curso.  Se encuentra más estrechamente ligada con el desarrollo de las actividades de aprendizaje. En otras palabras, puede afirmarse que las acciones de enseñanza son eficaces si logran influir sobre las actividades de los alumnos.

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La principal diferencia entre "Evaluar" y "Calificar" es que, al evaluar no solo se ve en el resultado final de un trabajo o examen, sino que evalúa todo lo que ocurre o escucha en el ámbito escolar. Por esto se dice que los docentes deben estar en una evaluación continúa.
Por otro lado, calificar es solo la asignación de un promedio o valor a la actividad en particular.

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Según FELDMAN, D (2010), la evaluación es valida al realizar ciertas situaciones, en las que mide la validez de los objetivos planteados, es decir si le sirven o no para realizar la evaluación.
Por otro lado, es confiable en relación a que con los resultados se ve si los objetivos están bien encaminados o no.

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Realiza un balance final. En la mayoría de las ocasiones, en los sistemas escolarizados tiene carácter certificativo e incorpora al balance final un sistema de calificaciones y un régimen de aprobación y promoción que sostiene la obtención de certificados

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FELDMAN, D (2010) Didáctica General. Aportes para el Desarrollo Curricular. Cap. 5: La evaluación, INFOD, Ministerio de Educación, Buenos Aires

CAMILLONI, A (1998) La Calidad de los programas de Evaluación y los Instrumentos que lo integran. Paidos, Buenos Aires .

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Una decisión entre dos o más alternativas que ocurren diariamente. hacerlo requiere de contar con un conocimiento y experiencia sobre el tema que se esta estudiando.
Toda decisión debe tener una fundamentación