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Vol. 3 No. 2 (2023): Journal of Neuroeducation - Volume III, Issue 2, February 2023

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8 herramientas IA que nos pueden hacer la vida más fácil...  😉

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La clave de las IA es que nos hagan la vida más facil y nos ahorren tiempo.

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— Javi Consuegra⚡️B2B Sales (@jconsu) January 16, 2023

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Borges, 'Funes el memorioso' y la neurona de Jennifer Aniston

Rodrigo Quian Quiroga

Rodrigo Quian Quiroga

Neurocientífico y escritor

Borges, 'Funes el memorioso' y la neurona de Jennifer Aniston

Rodrigo Quian Quiroga Neurocientífico y escritor

VER PROGRAMA COMPLETO

Qué nos enseña la neurociencia sobre la memoria

Rodrigo Quian Quiroga Neurocientífico y escritor

Rodrigo Quian Quiroga

¿Qué nos hace humanos? Esta es una de las obsesiones del neurocientífico Rodrigo Quian Quiroga. Y parece haber encontrado el camino para responder a la pregunta. En el año 2005 descubrió la 'neurona de Jennifer Aniston', un tipo de neuronas que representan conceptos y tienen un rol crítico en la formación de memorias. "La gran capacidad del pensamiento no es recordarlo todo, sino olvidar un montón de cosas", asegura el también escritor.

De espíritu renacentista y aglutinador, Quian Quiroga es director del centro de Neurociencia de Sistemas en la Universidad de Leicester en Inglaterra. Estudió Física en la Universidad de Buenos Aires y se doctoró en Matemática Aplicada en la Universidad alemana de Lübeck. Recientemente ha obtenido una plaza de investigador ICREA para incorporarse al instituto IMIM de Barcelona.

Quian Quiroga ha recibido múltiples distinciones entre las que destaca el premio al mérito en investigación científica que otorga la Sociedad Real de Inglaterra. Además, fue seleccionado como uno de los diez científicos líderes en ciencia e ingeniería del Reino Unido. ¿Por qué es fabulosa la neurociencia? "Uno de los aspectos interesantísimos del estudio del cerebro es que la gran revolución está pasando ahora. Casi todo lo que sabemos del cerebro las estamos descubriendo ahora", asegura el científico. Su trabajo se centra en el estudio de los principios de la percepción visual y la memoria y es autor de varios superventas de neurociencia: 'Borges y la memoria', '¿Qué es la memoria?' o 'NeuroCienciaFicción'.

Transcripción

"La gran revolución del estudio del cerebro está pasando ahora"

Rodrigo Quian Quiroga

"La gran capacidad del pensamiento no es recordarlo todo, sino olvidar un montón de cosas"

Rodrigo Quian Quiroga

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Borges, 'Funes el memorioso' y la neurona de Jennifer Aniston

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Generated with Avocode. Path Generated with Avocode. Rectangle Copy Rectangle Icon : Pause Rectangle Rectangle Copy Rodrigo Quian Quiroga Rodrigo Quian Quiroga Neurocientífico y escritor Rodrigo Quian Quiroga Neurocientífico y escritor ¿Qué nos hace humanos? Esta es una de las obsesiones del neurocientífico Rodrigo Quian Quiroga.

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¿A Alguien le apetece un café "brain" cargadito? Nos vemos aquí 👇👇👇 Abierto de 10 a 14 (hora BCN) 

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ChatGPT o cómo la inteligencia artificial puede empujar a cambios metodológicos de enseñanza

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ChatGPT o cómo la inteligencia artificial puede empujar a cambios metodológicos de enseñanza

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Focus areas Connectivity and Dysconnectivity Consciousness and Cognition Brain Inspired Cognitive Architectures Data and Knowledge Brain Atlases Simulations Medical data analytics Neurorobotics Computing and Storage Neuromorphic Computing

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15 películas sobre la inteligencia emocional que deberíamos ver (Recomendación del web "Ayuda para maestros")

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15 películas sobre la inteligencia emocional que deberíamos ver (Recomendación del web "Ayuda para maestros")

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4. Chicken Little: en nuestra vida hay muchos motivos para el entusiasmo y la ilusión. Afrontar la vida con optimismo ayuda a superar las dificultades y generar alegría a nuestros alrededor.

5. Señora Doubtfire: cuando hacemos algo mal nos sentimos culpables. El perdón ayuda a superar la culpabilidad y nos da la alegría de poder empezar de nuevo.

7. Pocahontas: incluso en las situaciones más complicadas es posible encontrar gozo y esperanza. A veces, hay que tomar decisiones difíciles que, a la larga, nos darán felicidad.

9. Lluvia de albóndigas: cuando los demás nos acogen y nos aceptan tal y como somos, crecemos en autoestima y ganamos seguridad para realizar nuestros sueños.

10. Del revés: las 5 emociones básicas ( alegría, tristeza, ira, miedo y asco) gobiernan el cerebro de Riley.

12. Hermano Oso: que importante es perdonarse y reconciliarse. Esta película nos lo permite comprender.

es una película ideal para hacer ver a nuestros alumnos que "cualquiera puede cocinar", que cualquier puede crear si se lo propone. Podemos trabajar con nuestros alumnos el valor de 13. Ratatouille: creer en uno mismo.

Cómo entrenar a tu dragón : una película que nos da la oportunidad de trabajar la diversidad y de reflexionar sobre las consecuencias de nuestros actos. Durante toda la historia el valor de la amistad está muy presente, así como la capacidad de aprender a confiar en los demás.

: esta película se centra en el valor de la familia y en la posibilidad de hacer las cosas de un modo diferente, de atreverse a cambiar y de conquistar nuestros miedos.

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15 películas sobre la inteligencia emocional que deberíamos ver

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4. Chicken Little: en nuestra vida hay muchos motivos para el entusiasmo y la ilusión. Afrontar la vida con optimismo ayuda a superar las dificultades y generar alegría a nuestros alrededor. 5. Señora Doubtfire: cuando hacemos algo mal nos sentimos culpables. El perdón ayuda a superar la culpabilidad y nos da la alegría de poder empezar de nuevo.

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Este es el texto base de un artículo que fue publicado por Jesús Méndez en Tercer Milenio, suplemento de El Heraldo de Aragón y que recuperamos aquí.

Suena la canción I´m on fire, de Bruce Springsteen, esa en la que "el jefe" trabaja como mecánico en un taller de coches. De alguna manera siempre tuve una cierta fijación por ese tema en particular, a pesar de que su ritmo es más bien simple, no tiene la fuerza de otras y ni siquiera la letra es que revele ninguna verdad fundamental. Pero la escucho una y otra vez mientras me pregunto qué es lo que provoca dentro de mí, qué teclas pulsa, qué es lo que hace que pueda escucharla más de diez veces seguidas sin ninguna dificultad, sin hartarme de su melodía. Luego descubro que es uno de los ejemplos que se citan cuando se habla de temas con groove, un término sin traducción que hace referencia a la capacidad de una canción para avanzar, para contagiar al oyente en su progresión. Pero, ¿de qué depende? ¿Qué sucede para que el cerebro disfrute tanto con la música? ¿Tiene alguna utilidad aparte del mero placer?

Un lenguaje múltiple

Una de las definiciones clásicas de qué es la música es la del compositor Edgard Varèse, y supone también una de las más simples: " música es sonido organizado". Pero para percibir esa organización el cerebro tiene que ser capaz de captar e interpretar todos sus atributos. Los sonidos no son simples vibraciones, sino que comprenden toda una serie de cualidades: intensidad, tono, ritmo, timbre y reverberación, entre otras. Y éstas se agrupan en conceptos de orden superior, como el compás, la melodía o la armonía. Cuando las notas de I´m on fire comienzan a sonar, sus sonidos son transformados por el tímpano en señales nerviosas que son conducidas al lóbulo temporal, justo detrás de nuestros oídos. Aquí se procesan y se interpretan todas estas cualidades. Una vez descifradas, las informaciones viajan hacia el lóbulo frontal, donde se reagrupan y se analiza si aparece alguna estructura entre todas ellas, es decir, si hay una organización. Como en este caso es así, la información viaja entonces hasta el hipocampo, una pequeña zona responsable de la memoria, buscando saber si esas notas ya las habíamos escuchado antes, en qué contexto, si los recuerdos son agradables o no. Todas esas asociaciones que la música puede provocar. Y aún hay más: si prestamos atención llegamos a la conclusión de que la música presenta características que también tiene el lenguaje: orden, estructura, complejidad, incluso contenido. Y de hecho, la música, especialmente en músicos profesionales, es capaz de activar las áreas cerebrales tradicionalmente relacionadas con el lenguaje, como son las áreas de Broca (habla) y Wernicke (comprensión). Todo un concierto cerebral donde aún faltan un par de piezas importantes, como son el baile y la emoción: cuando Bruce empieza a cantar me sorprendo siguiendo el ritmo con los dedos y los pies. Seguramente sea el cerebelo el responsable: al fin y al cabo es uno de los encargados de coordinar los movimientos, de que no nos tengamos que concentrar en cada paso al caminar por la calle. Pero además se ha visto que al escuchar música el cerebelo se activa especialmente, y que se encuentra muy conectado con los centros cerebrales de la emoción. Seguramente por eso la música esté tan ligada al baile. Pero, ¿cómo hace la música para emocionarnos? ¿qué reglas, si es que hay reglas, tiene que cumplir? Básicamente lo que hace es, como al conejo, ponernos la zanahoria delante de la boca.

La capacidad de sorpresa y la recompensa

La música es sonido organizado, pero tiene que incluir algo inesperado, porque si no se vuelve plana y previsible -las escalas están perfectamente organizadas, pero nadie pagaría por ir a escucharlas a un concierto-. Los compositores muestran una estructura para que nos familiaricemos con ella, pero luego, a partir de entonces, manipulan nuestras expectativas, nos ofrecen sorpresas, nos acercan y alejan la zanahoria. Ya hemos visto que la música puede estimular un gran número de áreas cerebrales, pero además juega con los centros de recompensa de nuestro cerebro y provoca la liberación de dopamina, como se ha visto recientemente. Y lo puede hacer de muchas maneras. , por ejemplo, usaba a menudo la cadencia engañosa. Una cadencia es una secuencia de acordes que suele terminar con la nota que se espera de la estructura. En la cadencia engañosa Haydn repite la secuencia una y otra vez, y cuando nuestro cerebro espera ya el colofón, suena un acorde que no esperábamos. En cierto modo es lo que hacen los magos: repiten una acción varias veces, como pasarse una moneda de una mano a otra y, en un determinado momento, nos sorprenden con algo que no imaginábamos: la moneda ha desaparecido o aparece en otro lugar. Es también lo que hacen los Beatles en "": la canción termina en un acorde inesperado y nos quedamos esperando una resolución que sólo llega con el inicio del siguiente tema de su álbum Revolver. Los Beatles nos manipulan también en "", en la que las frases tienen siete compases, y no cuatro u ocho como en la inmensa mayoría de la música pop. Y los Rolling Stones utilizaron variaciones en el timbre para violar expectativas, como la inclusión de violines en la canción "", algo completamente inesperado y opuesto a los sonidos de las guitarras eléctricas o los ritmos de la batería. Los ejemplos son innumerables, pero no deben alejarse demasiado de una estructura, porque si no nuestro cerebro se perdería y no esperaría ninguna recompensa. O sí, y tal vez es un problema de habituación: Stravinsky y usaron escalas especiales que no conceden margen a ningún tipo de expectación, y aunque todavía hoy son bastante incomprendidos, su reconocimiento es mucho mayor que en sus comienzos. Al fin y al cabo es lo que le sucedió a cuando, ya siendo una estrella, incluyó guitarras eléctricas en uno de sus conciertos y fue completamente abucheado. O, yéndonos un poco más lejos, lo que sucedía con un determinado intervalo de notas -una cuarta aumentada, o el trayecto de do a fa sostenido-, que fue prohibido durante siglos por la Iglesia debido a su sonido disonante (se le llamó Diabolus in musica), pero acabó siendo ese en el que en West Side Story Toni canta el nombre de María. Seguramente haya estructuras que nuestro cerebro acepta de una forma más natural, pero también que la cultura puede modelar y ampliar muchas de esas tendencias. En cualquier caso, sigue quedando una duda pendiente: a pesar de lo que podemos disfrutar con la música: ¿sirve realmente para algo? ¿cumple una función y por eso se ha mantenido con los siglos? El debate está aún en el aire.

¿Para qué la música?

Steven Pinker es un conocido catedrático de psicología de Harvard. Hace unos años, durante una charla en Boston, dijo: "La música es la tarta de queso auditiva". Tal cual. Lo que quería decir es que cosquillea partes importantes del cerebro, como la tarta lo hace en la boca, pero que no cumple ninguna función. Al fin y al cabo, y como hemos visto, puede activar zonas relacionadas con la emoción, la recompensa, el lenguaje, la audición o los movimientos. Puede ser muy placentera, pero no cumple ningún objetivo. Es lo que se conoce como un parásito evolutivo, un subproducto que aparece a partir de otras funciones que son las realmente importantes. A partir de entonces muchos científicos han buscado argumentos para rebatirle. Uno de ellos es que la música funciona como medio de cortejo sexual: los cantantes de rock suelen ser símbolos sexuales, y aunque el razonamiento puede ser un poco débil, en las danzas tribales los líderes suelen ser los que mejor bailan, y realmente el que canta en los campamentos con su guitarra tiene bastante terreno ganado... Otro argumento es que la música se ha perpetuado en el tiempo, cosa que no suele suceder con aquello que resulta prescindible. También que la música sirve como medio de vinculación social, que fomenta el desarrollo cognitivo o incluso que las vocalizaciones de los pájaros estimulan la ovulación en las hembras. Pero el debate sigue ahí.

Con Borges y Bruce

Y mientras el debate sigue recuerdo lo que decía Borges: que todas las artes aspiran a la condición de música, porque en ella la forma es fondo. Luego vuelvo a escuchar I´m on fire y leo lo que de ella dijo Debby Bull, un crítico americano: la manera en que el grupo se queda tan sólo en un ligero repiqueteo de batería, un órgano tenue y unas tranquilas notas de guitarra hacen que su deseo parezca siniestro: te imaginas a alguien picado de viruela estirado en la cama, demasiado nervioso como para poder dormir, en la habitación de un motel. Y pienso que es justamente eso, que no sé si es sólo la forma y no sé si útil pero que no me ha hecho falta la letra para saber que era justamente eso, para saber que quiero escucharla al menos una vez más.
Apartados al margen: Apartado 1: La musicoterapia y el fallido efecto Mozart:
En 1993 la revista Nature publicó un artículo en el que se afirmaba que escuchar la música de Mozart durante diez minutos al día aumentaba la inteligencia. Su anuncio supuso una revolución, y muchos padres ningún estudio fue capaz de reproducir sus resultados, y un nuevo artículo publicado recientemente y en el que se evaluaron los resultados de muchos más voluntarios terminó de echar por tierra la teoría. Sin embargo, sí parece haber más evidencias de que aprender a tocar un instrumento musical mejore ciertos patrones de la inteligencia. Y la musicoterapia, aunque no nos haga más listos, parece que puede ser eficaz en el cotratamiento de enfermedades como la depresión, el Parkinson, trastornos de ansiedad, el autismo o incluso como complemento a técnicas de anestesia.
Apartado 2:
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Curiosidades neurológicas... y musicales.
Sinestesia significa "fusión de los sentidos", y es el término que se emplea cuando, por ejemplo, los sonidos musicales se perciben literalmente como un color, o incluso como un sabor. Así, hay algunas personas para las que el tono de Re mayor es azul o para las que un intervalo de tercera menor sabe salado. Además, en una alta proporción estas personas presentan también oído absoluto, o la capacidad de saber cuál es cada nota sin necesidad de ninguna referencia (cualidad que presentaba, entre otros, Michael Jackson). La música se ha relacionado también con fenómenos epilépticos, y en los dos sentidos. Hay personas con epilepsias recurrentes del lóbulo temporal que antes, o incluso durante los ataques oyen fragmentos musicales con gran nitidez. O a la inversa, en ciertos casos determinados tipos de música son capaces de desencadenar crisis epilépticas. Y ciertas patologías pueden resultar incluso beneficiosas para la composición: ya se sabe que Beethoven escribió sus mejores obras siendo ya sordo, probablemente porque era capaz de concentrarse aún más en la estructura. Pero no sólo eso: durante años se contaba que Shostakovich, tras el asedio de Leningrado, tenía fragmentos de metralla alojados en el lóbulo temporal, y que oía nuevas melodías al inclinar la cabeza. Luego se supo que era una leyenda. Pero sí fue real lo que le ocurrió a Ravel, quien desarrolló una demencia frontotemporal que le impedía pensar en símbolos abstractos y, por tanto, escribir música. Justamente entonces fue cuando compuso su , que no es más que la repetición de una misma frase musical. Lo más simple que hizo fue aquello por lo que más se le recordará.
Apartado 3: Por qué tenemos dos oídos, las escalas y el muro de sonido
Si nos tapamos un ojo el mundo aparece prácticamente plano, carente de perspectiva. Si tenemos dos oídos, al igual que tenemos dos ojos, no sólo es por una cuestión de simetría. Es lo que permite que captemos una cualidad infravalorada pero de enorme importancia en la música: la localización espacial, la profundidad. Los búhos son capaces de crear todo un mapa del entorno a través de sonidos. Aunque nosotros no somos tan refinados, valoramos mucho esta cualidad, y de hecho la intentamos realzar cuando usamos el surround en los equipos de música. Pero además, como explica Javier Sampedro en su libro "El siglo de la ciencia", las escalas irregulares que se emplean en la música, y que están basadas en las escalas pitagóricas, favorecen que el cerebro interprete la música como una escena tridimensional. Y otra cualidad que otorga profundidad es la reverberación. De eso se dio cuenta el productor Phil Spector, que en los años 60 desarrolló una técnica conocida como "muro de sonido" y que se basaba en acompañar la melodía principal con un sinfín de voces e instrumentos que se grababan tras pasar por una cámara de eco. Eso es lo que le daba una cualidad tan especial, emocionante y profunda a canciones como "Then he kissed me", de The Crystals, a algunos temas de Tina Turner y los Beatles o a la banda sonora de la película "Malas calles", de Martin Scorsese.

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Este es el texto base de un artículo que fue publicado por Jesús Méndez en Tercer Milenio, suplemento de El Heraldo de Aragón y que recuperamos aquí. Suena la canción I´m on fire, de Bruce Springsteen, esa en la que "el jefe" trabaja como mecánico en un taller de coches.

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Emociones positivas en el aula: una cuestión de actitud (Fuente: Jesús Guillén)

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Emociones positivas en el aula: una cuestión de actitud (Fuente: Jesús Guillén)

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Experiencia 360° | Sinapsis, el cerebro por dentro

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¿Cuáles son las 27 emociones del ser humano?

De forma general, y durante las primeras investigaciones, se decía que el ser humano es capaz de procesar 6 emociones básicas: disgusto, enfado, felicidad, miedo, sorpresa y tristeza.
Pero, estudios recientes realizados por el profesor de Psicología y experto en Ciencia de las Emociones, Dacher Keltner, y Alan Cowen, estudiante de doctorado en Neurociencia en la Universidad de California en Berkeley, ofrecen una visión muy distinta.

Tras su estudio han sido capaces de identificar un total de 27 categorías diferentes de emoción, dato que infiera que no existen grupos finitos de emociones, sino una relación que lleve a cada una de ellas a interconectarse entre sí, formando un total de 270 emociones con las que los seres humanos somos capaces de expresarnos y relacionarnos.

Por lo tanto, y respondiendo a la pregunta de cuántas emociones existen, ya respondida por el autor del último estudio realizado por Alan Cowen, concluimos que existen un total de 27 emociones.

1. Aburrimiento: provoca un estado de decaimiento o apatía antes el resto de estímulos. Por ello que, implica una bajada del rendimiento en la actividad a realizar que, además, se acentúa con una sensación falsa de cansancio.

2. Admiración: es un estímulo positivo que se enfoca tanto en un sujeto como en una circunstancia que sea capaz de evocar en la persona un estado de entusiasmo o fascinación.

3. Adoración: estrechamente relacionada con la sensación de admiración, pero llevada un nivel superior. La persona procesa un amor incondicional hacia otra persona, situación e incluso hacia una idea. Se relaciona con lo espiritual, de ahí que sea una emoción provocada por una actitud de culto.

4. Alegría: es una emoción que provoca placer. Este sentimiento invita a la positividad a la hora de relacionarnos con el entorno. Del mismo modo, produce una reconfortante sensación de satisfacción y excitación capaz de mejorar la comunicación por el simple hecho de querer compartirla con el resto.

5. Amor: una de las emociones que más necesitan de un conector, ya sea persona, idea o cosa, para proporcionar un estado agradable y equilibrado. Está, a su vez, vinculada a otros sentimientos positivos relacionados con la comunicación y las sensaciones producidas por un intercambio de emociones positivas.

6. Ansia: relacionada con el deseo, provoca una sensación de antojo muy intensa que desencadena en la necesidad de conseguir lo añorado para acabar con otras emociones negativas como la intranquilidad o la angustia.

7. Ansiedad: una emoción que se desencadena como causa de una inquietud extrema, normalmente provocada por un estado excitación o inseguridad asociado a sentimientos negativos o como reflejo a miedos, fobias, manía u obsesiones; también puede darse sin que exista una razón aparente.

8. Apreciación estética: es la emoción determinada por la relación que establece las personas con las diferentes manifestaciones artísticas, generando una sensación de placer solo por el mero hecho de contemplar aquello que es afín a sus gustos.

9. Asombro: emoción que aparece como reacción a la sorpresa o inesperado y puede provocar tantas emociones positivas como negativas en respuesta al estímulo recibido.

10. Calma: produce una sensación de paz y tranquilidad al no percibir ninguna señal de peligro. Del mismo modo, la emoción de calma produce una sensación de relax capaz de acabar con otras emociones como son la ansiedad o el miedo.

11. Confusión: sensación de frustración producida al claro desorden mental al no saber cómo reaccionar a los diferentes estímulos que se nos presentan. Una emoción relacionada con otras como son el desconcierto, el desasosiego y la perplejidad.

12. Deseo carnal: una de las emociones básicas y primarias que se producen como respuesta a un estímulo de atracción hacia otra persona y que, desencadena un impulso o necesidad de relacionarse de manera íntima.

13. Disgusto: provocada por una sensación de enfado, pesadumbre o aburrimiento frente a la imposibilidad de resolver una situación como se desea.

14. Diversión: emoción positiva que se genera ante una situación que nos induce placer relacionada con una actividad que nos agrade tanto compartida con otras personas afines o por solitario. Una emoción similar a las que se experimentan ante el recreo o un entretenimiento.

15. Dolor empático: emoción compartida que se produce al ser capaces de ponerse en la piel de la persona que la sufre. Esta empatía puede producir un sentimiento similar del aquel que sufre el dolor hasta el punto de ser igual de real en su cabeza y que, por lo tanto, conlleva consecuencias negativas.

16. Enfado: emoción negativa hacia una persona como consecuencia de una situación desagradable. La sensación de disgusto producida por el daño, tanto físico como psicológico, puede ocasionar tanta repulsión como ira hacia la persona que haya desencadenado el conflicto.

17. Envidia: emoción que refleja un sentimiento, generalmente negativo, hacia otra persona que posee aquello que se desea. La intención de conseguir una semejanza real con la persona puede llevar a otras emociones negativas como el disgusto o positivos en el caso de la admiración.

18. Éxtasis: emoción provocada por una sensación de alegría extrema y que, al contrario de la alegría, se experimenta de manera pasajera. Del mismo modo, puede provocar que las personas en este estado no actúen según su patrón mental habitual.

19. Horror: relacionada con el miedo, pero, al igual que sucede con la adoración o el éxtasis, es una sensación mucho más intensa. Generalmente, provoca a su vez un fuerte sentimiento de aversión y repulsión ante la situación de pánico extremo, sin importar que sea ficticia o real.

20. Interés: Esta emoción aparece tanto cuando algo se asimila como poseedor del potencial de resultar valioso o de provecho para nosotros como cuando algún elemento despierta nuestra curiosidad.

21. Miedo: El miedo es una de nuestras emociones más básicas, probablemente incluso la más primitiva de todas ellas. El miedo pone todo nuestro cuerpo y mente en un estado de alerta cuando percibe algún estímulo con el potencial de representar un peligro, tanto para la integridad física como para los objetivos.

22. Nostalgia: Sentimos nostalgia cuando, al recordar un estímulo que nos proporcionaba placer y que ya no tenemos, nos embarga la tristeza. Es una emoción de espectro muy amplio, pues puede sentirse tanto por personas como por echar de menos objetos, lugares o incluso situaciones o actividades.

23. Satisfacción: La satisfacción aparece siempre que un objetivo, deseo o necesidad se cumplen. Es una emoción positiva, que puede amplificarse en función de cuánto ha costado llegar al objetivo.

24. Simpatía: Se ha escrito mucho acerca de ella y puede resultar de las más complejas, pero en términos simples la emoción de simpatía es sencillamente aquella que se da cuando dos personas consiguen cierta inclinación positiva entre sí, con relaciones afectivas y lazos de muy diversa intensidad y características.

25. Tristeza: Cercana a la satisfacción, la emoción de triunfo aparece cuando alguien está particularmente orgulloso de haber conseguido un objetivo determinado, de una proeza particular o de simplemente el rumbo que ha conseguido dar a su vida. Es una forma de sentir que se ha logrado el éxito.

26. Triunfo: Cercana a la satisfacción, la emoción de triunfo aparece cuando alguien está particularmente orgulloso de haber conseguido un objetivo determinado, de una proeza particular o de simplemente el rumbo que ha conseguido dar a su vida. Es una forma de sentir que se ha logrado el éxito.

27. Vergüenza: Cuando sentimos que hemos sido humillados o que hemos hecho algo que deja en evidencia nuestra imagen pública o reputación, esta emoción negativa acude rauda, empujándonos normalmente a querer abandonar el lugar y evitar pensar en la situación vivida.

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¿Cuántas emociones existen? | LISTA COMPLETA | Welthy

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¿Sabes cuántas emociones existen? En el siguiente artículo te damos el listado completo de emociones positivas y negativas.

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Actividad para explicar a los niños como funcionan el cerebro y herramienta muy útil para practicar con ellos el control emocional. Basado en el programa de Disciplina Positiva. https://www.youtube.com/watch?v=5XheiEzlF9E

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Actividad para explicar a los niños como funcionan el cerebro y herramienta muy útil para practicar con ellos el control emocional. Basado en el programa de Disciplina Positiva. https://www.youtube.com/watch?v=5XheiEzlF9E

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El cerebro en la palma de la mano explicación para niños