# data[].attributes.body
- Hi ha propostes que impliquin la convivència i/o el treball col·laboratiu entre alumnes de les dues etapes?
- Àmbits de participació dels alumnes en el centre compartits: comissions mixtes…
- Alumnes de secundària intervenen amb alumnes de primària (exposició de projectes…)

# data[].attributes.body
L’estructura de l’organització ho afavoreix (p.e. òrgans amb docents de les dues etapes)?

S’organitzen projectes entre docents de les dues etapes? De manera puntual o sistemàtica?

Hi ha mestres que intervenen a secundària i professors que intervenen a primària?

Comissions mixtes de mestres i professors relacionats en àmbits de participació? (organització d’actes, de línies estratègiques, de responsabilitats …)

# data[].attributes.body
Com es planifica la coordinació curricular (p.e. programació vertical dels diferents àmbits) entre les dues etapes?

Hi ha projectes que es desenvolupin a les dues etapes?

S’enriqueix el projecte amb les aportacions de les dues etapes?

# data[].attributes.headline
Participar: consultar, crear, cocrear, reajustar... 

# data[].attributes.subject
Participar: consultar, crear, cocrear, reajustar... 

# data[].attributes.body
ALUMNAT

# data[].attributes.headline
Desenvolupament del nucli pedagògic a partir de la reflexió conjunta...

# data[].attributes.subject
Desenvolupament del nucli pedagògic a partir de la reflexió conjunta...

# data[].attributes.body
PROJECTES

# data[].attributes.body
DOCENTS

# data[].attributes.body
Tenim varis projectes plantejats on l'alumnat de primària i secundària  es barregen: padrins i fillols lectors, projectes d'escola,  festes i celebracions...però aquest any els tenim tots aparcats degut al coronavirus. Hem dut a la pràctica només un projecte on s'han intercanviat produccions pedagògiques entre els diferents nivells a nivell virtual.
Així doncs, hem pogut establir menys vincles dels que ens hauria agradat en aquest sentit.
També tenim les reunions de delegats on hi intervé alumnat d'infantil, primària i secundària.
IE Sala i Badrinas

# data[].attributes.headline
Projectes d'escola i comissions de treball

# data[].attributes.subject
Projectes d'escola i comissions de treball

# data[].attributes.body
L'escola té establertes unes comissions pedagògiques on hi intervenen i hi reflexionen docents dels difrents cicles.
De la mateixa manera, en la creació dels projectes d'escola, que es fan un cop al trimestre com a mínim, també hi participen diferents comissions formades per representants de tots els cicles.
D'aquesta manera podem garantir una línia d'escola que vagi desenvolupant-se al llarg dels diferents cicles però que no perdi la seva essència.
IE Sala i Badrinas

# data[].attributes.body
Poc a poc, amb les reunions setmanals de l'equip directiu, i les de coordinació pedagògica i cap d'estudis, anem creant xarxa a nivell intern, compartint experiències i creant models de documents, de propostes avaluatives i pedagògiques conjuntes.
Així mateix, el professorat de secundària i el de cicle superior han fet un traspàs d'informació de l'alumnat, dels projectes, i en les reunions de la CAD es fa un seguiment conjunt de tot l'alumnat de l'escola.

# data[].attributes.body
A l'IE El Viver fem planificació setmanal per projectes en què hi participa professorat de diferents nivells. Hem realitzat una formació per a totes les etapes per establir aquesta metodologia com a línia de treball del centre. També apostem perquè el claustre desenvolupi un sentit de pertinença a un únic centre, fem diverses reunions on participen docents de les tres etapes educatives.

# data[].attributes.body
Un dels vincles que hem treballat més ha estat el pas d'etapa de l'alumnat: Els de 6è expressaven les seves inquietuds als de 1r i aquests els havien de respondre en una activitat en què participen alumnat dels dos nivells. També hem intentat que docents de secundària treballessin amb els de 6è el curs passat per facilitar el traspàs i l'adaptació a l'ESO. El traspàs s'ha vist facilitat per la implicació dels tutors de 6è durant els primers mesos a l'ESO.
En tots els actes, procurem que tant l'alumnat com els docents sentin que estem en un únic centre malgrat les diferències d'etapa i d'edats.

# data[].attributes.body
L'actual situació de pandèmia ha dificultat que hi hagi un vincle fort entre l'alumnat de les diferents etapes. Malgrat això, i de forma telemàtica, l'alumnat d'ESO exposa a classes de primària i infantil el que han pogut investigar durant un projecte d'indagació i de treball globalitzat. Tenim més projectes en aquest sentit, però que aquest curs no es poden realitzar.
El curs passat, l'alumnat de 1r d'ESO treballava en espais d'aprenentatge amb alumnat de 6è.