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Respetar la diversidad es el camino para la igualdad

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Respetar la diversidad es el camino para la igualdad

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Romina Romero
Acéptame como soy
Sí, soy especial para ti

y, hoy te quiero contar para

que veas que si, que me puedo levantar.

Que puedo aprender, soy un niño como los demás
mírame bien, puedo jugar, puedo reír,

puedo comprender

quiero dar de mí lo mejor puedo ayudar a los demás,

puedo caminar junto a otros.
Acéptame como soy…

Quiero aprender, quiero soñar, quiero disfrutar la vida

como tú, como uno más.

Soy apenas un niño, nada más sencillo que eso

soy un ángel de amor

necesito ser amado, comprendido, educado
me gusta pintar, también bailar y actuar,

soy un atleta sin rival.

no soy un enfermo, no tengo problemas,

sólo quisiera que tú me comprendas,

respeta mi ritmo, entiende mi tiempo,

espera un poquito, seguro que entiendo.

Siente mi chispa, mi alegría y mi amor.

Para que puedas ver en mí la imagen de Dios.

Al igual que tú tengo metas,

dame una mano y ayúdame en ellas.

Soy especial, tengo valor pero ante todo

soy un ángel de amor por eso hoy quiero decirte…

Acéptame como soy.

La sociedad actual ha vivido en estos últimos años una acumulación de cambios en los valores, actitudes y prácticas, que se reflejan en los planteamientos de la educación y en la realidad de la escuela. Uno de estos cambios se refiere al reconocimiento de la diversidad del alumnado, que obliga a la búsqueda de alternativas didácticas en la educación y en la práctica de la escuela: desde el reconocimiento explícito del derecho de todos a la educación y de que ésta se desarrolle atendiendo a la igualdad de oportunidades; donde la diversidad sea un valor enriquecedor y positivo para todos. Estas alternativas se fundamentan en el paso de un modelo de intervención compensatoria a introducir prácticas coherentes con la inclusión educativa, que se fundamenta en la implantación de un currículum comprensivo común y a la determinación de apoyos normalizados para alcanzar una real integración de todos los alumnos.

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La educación inclusiva ha sido reconocida desde las agencias y organizaciones internacionales, como la mejor manera de brindar educación a los niños(as) de un país y de lograr una Educación para Todos, pero Todos juntos. Existe un compromiso internacional hacia la educación inclusiva, apoyado en investigaciones que muestran los beneficios económicos y sociales y los ejemplos de buenas prácticas tanto en países desarrollados, como en aquellos en vías de desarrollo.

Aun cuando esto no necesariamente se traduce en mejores oportunidades para los niños(as) con discapacidad de acceder a una educación de calidad, es un momento oportuno de mirar la agenda internacional en la promoción y la inversión en educación inclusiva como un modelo reconocido para mejorar la calidad de la educación y la accesibilidad a esta para todos los niños(as).

En los países de América Latina se vienen realizando esfuerzos importantes alrededor de la educación de los estudiantes con discapacidad, garantizando que esta sea inclusiva, sin embargo es difícil conocer las investigaciones que se realizan en el tema y las buenas prácticas que se implementan.

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Conceptualización de la educación inclusiva

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Hola, aqui les dejo esta hermosa reflexion que nos habla del trabajo que realizamos los profesores con los alumnos que llevan un dia, un momento o incluso una vida dificil... Contacto/Negocios/Prensa: luisdanielcarreonbaylon@gmail.­com FACEBOOK: https://www.facebook.com/ca... TWITTER: https://twitter.com/ProfeCa... SIgueme en mis círculos: https://plus.google.com/u/0... SUSCRIBETE!!

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En búsqueda de una Escuela Transformadora El sistema educativo tiene la obligación de educar a todos y todas, eliminando las barreras para todo niño. No es lo mismo tener derecho a algo que necesitarlo. La escuela debe transformarse buscando democratizar las relaciones sociales en un contexto complejo y con altos indices de exclusión, discriminación y marginalidad. La diversidad es un fenómeno palpable en la sociedad, y como tal es la ocasión perfecta para trabajar con valores como la equidad, el orden, la esperanza, la sabiduría el altruismo, la caridad, el respeto a la vida, la unidad, la paciencia, el amor, el entusiasmo, la comprensión, la confianza, la cordialidad, la honradez y la paz, ya que todos somos iguales y diferentes, iguales y únicos. La diversidad está ligada a la inclusión, cuya ayuda individualizada busca un cambio de actitud y compromiso para asegurar que las diferencias no impidan un desarrollo personal y social del alumnado atendiendo a las características individuales y diferencias. No es un problema, es una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, soñar con otra sociedad y otras relaciones construyendo otra escuela entre todos. La educación inclusiva está en contra del “nosotros” y “ellos”, del referirnos como los otros, los estudiantes normales y no normales y el uso de categorías enfermistas o rotulamientos. Son diferentes ya sea visual o físicamente por la configuración de una sociedad diseñada por y para personas no discapacitadas. El problema es nuestra fuerza y disposición para transformar la realidad que nos rodea.

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Todos queremos ser tratados de la misma manera

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Derechos torcidos (Hugo Midón - Carlos Gianni)

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Incluir para valorar las diferencias
Según  lo citado por Inés Dussel - Myriam Southwell en LA ESCUELA Y LA IGUALDAD: RENOVAR LA APUESTA, "La escuela siempre trabajó con la diversidad. ... la escuela incluyó a una población cuyos integrantes eran -por supuesto- diferentes; pero su condición de diferente no se anteponía a la posibilidad de educarse, sino que la educación tenía por objetivo borrar la diferencia y superarla. Pero si ella viene a ser un sinónimo de desigualdad y de pobreza extrema, ¿quién no estaría de acuerdo en borrarla de una vez y para siempre?", entonces, la reflexión a tener en cuenta hoy como punto de partida sería que incluir no puede significar nunca el unificar y emparejar un conjunto de personas, sino que debería ser el resaltar diferencias que formen una maquinaria con engranajes que siendo todos distintos la movilicen, la lleven a nuevos rumbos, descubran nuevas manifestaciones culturales y valoren a cada individuo por lo que pueda desde sus capacidades aportar a una sociedad, sin menoscabar  su participación.

Como Albert Jacquard citó “la riqueza no es el petróleo, no es la energía nuclear, tampoco es la soja: son los hombres y las mujeres, son nuestros hijos, porque esa energía es renovable de manera infinita y es la única riqueza inagotable”…, entonces: ¿Por qué agotarla antes de poder explotarla, hacerla crecer sana y productivamente?. Incluir, escuchar, acompañar esa debería ser nuestra prioridad.

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Atendiendo la diversidad

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Conocer de inclusión
El principio de nacionalización tiene un sustento teórico donde se plantea en el sistema educativo nuevas ideas y movimientos modificando y renovando las practicas y aceptando a la diversidad dentro del sistema educativo para la integración de estas que tiene gran importancia y base de aceptación la influencia del trabajo con la familia y la comunidad donde al sistema escolar  común incorpora e integra a personas con discapacidad o dificultades de aprendizajes que también forman parte de una necesidad educativa especial .

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Aprender a pensar....la llave a una educación igualitaria

Phillippe Meirieu, dice nunca  declarar la incapacidad de nadie. Entender que todos tienen derecho a saber todo, concebir la educación desde una perspectiva de derecho... de derecho a descubrir el pensamiento como herramienta  emancipadora de la personalidad ciudadana. El pensar, como liberación de las imposiciones sociales, que le dan el poder de elegir y avanzar en la formación de su educación y progreso social, económico, cultural,  otorgándole a cada persona la igualdad y la inclusión de oportunidades, más allá de las diferencias.
Ines Dussei-Myriam Southwell hablan de una desigualación provisoria o trato diferenciado, para alcanzar  luego a una igualdad en el punto de llegada. Lo cierto es, que el aprender a pensar es la llave para poder elegir el destino de cada ciudadano y es tarea docente llevarlo a cabo, para asegurar el cumplimiento de los derechos a la inclusión e igualdad social. Por tal motivo dejo un collage realizado por mi, y la canción Héroe de María Carey, haciendo alusión a que cada persona es un héroe que lucha día a día, por superar sus propias dificultades, y es labor de la educación otorgarle las herramientas para que pueda desarrollarse en un mundo lleno de diferencias.

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Aprender a pensar...la llave  a la igualdad2

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¿Cuantos niños barrigas sin estrellas "designamos " en la escuela los docentes por no tener en cuenta su derecho a saber todo?

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El Mejor Cuento Infantil Para Hablar de Diversidad e Inclusión con los Niños

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beltrame Maria Laura
La Inclusión: desafiando el saber pedagogico.

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"Inclusión educativa: un desafío al saber pedagógico" Mgter. Flavia Terigi 5/5

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No confundir el no poder del educador en lo que hace a la decisión del aprender con el poder que si tiene sobre las condiciones que posibiliten ese saber.

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Incluyeme, es mi derecho. Beltrame Maria Laura

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Quiero compartir la canción de Axel, creo que su letra dice todo respecto a la diversidad e inlusión. La letra de la canción me habilitó, junto con el marco teórico, a reflexionar acerca de la inclusión y la calidad de nuestra institución, permitiendo transmitir saberes como herramientas emancipadoras.

(He intentado adjuntar un video además de la imagen, pero al parecer no me lo permite)

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APROXIMACIÓN A LA INCLUSIÓN EN TIEMPOS ACTUALES - Beatriz Atrada

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APROXIMACIÓN A LA INCLUSIÓN EN TIEMPOS ACTUALES - Beatriz Atrada

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Las políticas inclusivas propuestas por el Ministerio de Educación muestran que todos los estudiantes pueden aprender en un tiempo y espacio determinado. Es por ello que se deben repensar modos y propuestas para la transmisión de saberes, que permitan el desarrollo del pensamiento simbólico, posibilitando el acceso a otras culturas, desde el uso de nuevas tecnologías, literatura, obras de arte, que ayuden a ordenar el pensamiento, a manejar tanto las emociones como los miedos, angustias, ansiedades, inseguridades que experimentan los chicos ante cada desafío que el docente les propone. Esta es la clave de la inclusión y la manera de vincular los saberes con la realidad en contexto.
En este sentido, la pluralidad de miradas propuesta por el sistema educativo, trabajado en coherencia con  los equipos directivos y docentes de cada institución, posibilitará un aprendizaje con mayor calidad e igualdad. Por lo tanto, si queremos comprender el desarrollo de un sujeto, dicha comprensión va a depender de las oportunidades de participación en actividades intersubjetivas que potencian su desarrollo integral.
Serán los directivos los que deban detectar y focalizar las problemáticas, a través del control, en el buen sentido, con compromiso; estableciendo los tiempos, garantizando los saberes con educabilidad, mejorando posiciones según Dubet, porque cuando la escuela no tiene en claro las propuestas educativas, no puede garantizar saberes útiles. Por lo tanto uno de los desafíos que se deben enfrentar en estas escuelas anacrónicas es conocer la trayectoria escolar en contexto y aprender a construir colectivamente.

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Ni homogeneidad, ni compensación… sí pluralidad advirtiendo el principio de que cada niño/a tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades.

Debemos continuamente ser “maestros emancipadores” (Jacotot) porque cualquiera puede aprender lo que se proponga. “Habrá Borges y otros que se enamoren de la física, habrá bohemios, políticos, correctos e incorrectos… serán lo que quieran ser y en la escuela… habrá maestros que los comprendan, que los alientes que los enaltezcan.

“Deberemos ser maestros emancipadores para liberar a nuestros alumnos a que sigan su deseo, su necesidad, su búsqueda y en ese camino que aprenda.”

( Escogí el tem “Hoy Bailaré” de León Gieco precisamente porque muestra la inclusión, el deseo de superar las barreras que alguna vez nos estigmatizaron, espero que lo disfruten tanto como yo desde la primera vez que lo ví y analicé su letra.)
(una pena no haber podido subir los videos editados con imágenes de nuestro trabajo en la escuela,  parece que es muy grande el archivo) ojalá en alguna otra instancia los pueda compartir con ustedes.
https://padlet.com/pbravino481/xcxywyezxgxm

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IGUALDAD CUANDO SOMOS DIFERENTES- Viviana Eckerdt

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IGUALDAD CUANDO SOMOS DIFERENTES- Viviana Eckerdt

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La igualdad es un concepto de gran densidad semántica. Podemos encontrar dentro de él las implicancias de la igualdad ante la ley, la prohibición en pos de la igualdad como imposición, la igualdad como un punto de llegada o de partida, las experiencias históricas concretas de construir la igualdad, entre otros.¿Cuál fue la experiencia con la igualdad en la escuela?¿Cómo podemos pensar hoy en formas más complejas de la igualdad?.
La escuela siempre trabajó con la diversidad de acuerdo a una época histórica, entonces deberá a comenzar a pensarse la igualdad como igualdad compleja, como una igualdad que habilita y valora las diferencias que cada uno porta como ser humano, sin por eso convalidar la desigualdad y la injusticia.
Pensar en los niños desde un lugar de iguales, no significa considerarlos iguales porque están en la misma condición, sino porque están en lugar de pares en la sociedad.

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https://padlet.com/mamaya052/1v83h7lk71ke