# data[].attributes.headline
خنساء زرعيني

# data[].attributes.subject
خنساء زرعيني

# data[].attributes.body
اجد ان هناك علاقة وطيدة بين مضامين المساق والمادة التعليمية، بحيث سأتمكن من تطوير نفسي كمعلمة تحت ظل القرن الواحد والعشرين.

# data[].attributes.headline
خالد فرحات نحن نقف على عتبة مرحلة جديدة من التعليم الذي يعتمد على ما تعلمنتاه في تعلمنا في الكليات لنكون معلمين ، ومرحلة التأقلم مع تحديات القرن الواحد والعشرين . من الواضح أن هناك تعدد في الآراء حول ماهيةالتعليم الجديد ولكنها تتفق بفكرة تجديد التعلم ومناسبتة لتطلبات العصر . المقالات المرفقة تسلط الضوء على التطلعات الجديدة وهذا هو صلب الموضوع في مضمون المساق الذي نحن بصدده . 

# data[].attributes.subject
خالد فرحات نحن نقف على عتبة مرحلة جديدة من التعليم الذي يعتمد على ما تعلمنتاه في تعلمنا في الكليات لنكون معلمين ، ومرحلة التأقلم مع تحديات القرن الواحد والعشرين . من الواضح أن هناك تعدد في الآراء حول ماهيةالتعليم الجديد ولكنها تتفق بفكرة تجديد التعلم ومناسبتة لتطلبات العصر . المقالات المرفقة تسلط الضوء على التطلعات الجديدة وهذا هو صلب الموضوع في مضمون المساق الذي نحن بصدده . 

# data[].attributes.headline
حمدة أبو ريا 

# data[].attributes.subject
حمدة أبو ريا 

# data[].attributes.body
العلاقة واضحة ما بين مضامين المساق والمادة النظرية وملاءمة المادة التعليمية لمتطلبات العصر الحديث , من اجل اكساب الطالب المهارات المختلفة
فدمج الحوسبة يخلق جو من الابداع ويزيد من المشاركة والمنافسة بشكل ممتع أكثر.

# data[].attributes.headline
محمّد  عدنان جبارين

# data[].attributes.subject
محمّد  عدنان جبارين

# data[].attributes.body
هناك علاقة وثيقة بين المادّة النّظريّة والمادّة التّطبيقيّة لمضامين المساق من خلال تأطير الأولى في تقنيّات ومنظومات تُطبّق على أرض الواقع التّعليميّ من أجل تبسيطها وتسهيل محتواها...

# data[].attributes.body
نحن على عتبة متغيرات كثيرة في الاونة الأخيرة، حيث بدأ العالم الرقمي يغزو كل منا دون سابق انذار، ولكي نتحضر لهذا العالم الجديد وجب علينا أن نواكب التقدم التكنولوجي والرقمي حتى يتسنى لنا التواصل مع طلابنا، وذلك ما أراه في المواضيع المطروحة في هذا السياق التي من خلالها أكوّن انا المعلم استراتيجيات وطرق مختلفة نحاول من حلالها التصدي لهذا الواقع الرقمي.

# data[].attributes.body
هناك تعالق جليّ بين المادّة النّظريّة ومضامين المساق. فالمادّة النّظريّة تتناول مبادئ بيداغوجيّة توجّه التعلّم في العصر الجديد، ومضامين المساق تتمحور بمجملها حول تطبيق أدوات رقميّة تناسب التّعليم في القرن الواحد والعشرين: تعلّم ذاتي مستقلّ يعتمد على البحث  والنّقد ويخترق حدود غرفة الصفّ والزمن

# data[].attributes.body
بالطبع هنالك علاقة بين المادة النظرية ومضامين المساق المادّةُ والمساقُ يتلاحمانِ في دعمِ أساليب ترديسٍ تربويّةٍ حداثيّةٍ تقومُ على التّكنولوجيا وتطوّرِها في عصرِ تنوّرها الحاليِّ. فيعرضانِ الجانبَ المشرق من استخدامِ هذه التكنولوجيا، وما تعكسهُ من إيصالِ المعلومةِ أسهلَ وأسرعَ وأضمنَ للتّذكّرِ من أساليبِ التّدريسِ علينا العمل على صقل شخصية الطالب ليستطيع العمل وفق متطلبات العصر ولن يحدث ذلك الا عندما نغير طرائق التعليم ووسائل

# data[].attributes.body
في ظل التطور التكنولوجي السريع الذي نعيشه في عصرنا الحديث الذي غزى جميع مجالات الحياة , كمعلمين نرى ان هذا التطور ألقى بظلاله ايضا على جهاز التربية والتعليم ووضعنا جميعا امام واقع جديد بحيث فرض علينا اكتساب مهارات جديده ودمجها في سلك التربية والتعليم لنواكب هذا التطور ولنتعايش معه في عصرنا بسهولة اكبر ولخلق قنوات تواصل واتصال سليمة بيننا وبين الطلاب .
فلذلك  اصبح المعلم والطالب كلاهما بحاجة لاكتساب مهارات مثل :
الابداع - القدرة على حل المشاكل - التفكير بمستويات عالية - تحليل وتركيب - التفكير النقدي .
مهارات الاتصال
مهارات المعرفة الخاصة بالمعلومات والوسائط .
وهذه المادة النظرية ترتبط ارتباط وثيق مع مضامين المساق التي تهدف الى انكشاف المعلم على عالم البيداغوغيا والحو سبة ومهارات القرن العشرين .

# data[].attributes.body
هنالك علاقة وثيقة بين المادة النظرية ومضامين المساق التي جاءت لتهيئ معلمينا وطلابنا وتجعلهم ينكشفون على اليات ملائمة للقرن 21 باساليب ممتعة وشيقة ولا تخلو من التكنلوجيا الحديثة التي سيطرت على عالمنا الحالي وستطغو على عالمنا بالمستقبل والتي باتت جزءا من حياة صغارنا قبل كبارنا

# data[].attributes.body
المادّة النظريّة المرفقة تدعم وتؤكّد على مضامين المساق، فهي تعرض نظريّات وآليات جديدة ومتطوّرة في عمليّة التدريس، وكيف يمكن الاستفادة من التكنولوجيا في شرح وتعليم الموادّ المختلفة، مثل دمج الأفلام والألعاب... وتؤكّد على ضرورة العمل الجماعيّ لتحقيق الفائدة الكبرى، والذي من شأنه أن يؤثّر بشكل إيجابيّ على العمليّة التعليميّة وخصوصا أنّ طلّابنا اليوم مرتبطين ومنجذبين بشكل كبير إلى الأجهزة الإلكترونيّة، ولذا فعلينا أن نستغلّ هذا الانجذاب لتحقيق أهدافنا المختلفة في عمليّة التعلّم بشكل ناجح وسريع.

# data[].attributes.body
هناك ترابط قويّ بين المادّة النّظريّة وموادّ المساق، فالتّغييرات التّكنولوجيّة السّريعة الّتي تطرأ على عالمنا تجعلنا أمام حاجة مُلحّة في  إحداث تغيير في جهاز التّربية والتّعليم، الأمر الّذي يتطلّب تزويد المعلّم بآليّات وأدوات تتناسب ومهارات القرن الواحد والعشرين ينقلها لطلّابه وسط جوّ تعليميّ حيويّ يتلاءم مع عالم الطّالب ومتطلّبات العصر الحديث.

# data[].attributes.headline
د. مصطفى صادق خطيب 

# data[].attributes.subject
د. مصطفى صادق خطيب 

# data[].attributes.body
العلاقة بينهما علاقة وثيقة العرى شديدة التماسك، ذلك أن الناحية العملية هي بمثابة الروح بينما، الناحية النظرية بمثابة الجسد ولا روح بدون جسد، ثم أن الناحية النظرية تعدت وطئة الناحية العملية.

# data[].attributes.headline
هيا أبو عليا

# data[].attributes.subject
هيا أبو عليا

# data[].attributes.body
هناك علاقة مباشرة بين الأمرين وذلك لأنّ مواد المساق تركز على المهارات المطلوبة من  المعلم في عصرنا الحالي والذي من أبرز سماته التطور السريع والمستمر.
التكنولوجية واستعمال الخلوي من اهم الاهداف البدواغوغيا في العصر الحديث ،ومن هنا ندرك ان التكنولوجيا تعتبر وسيلة لتوسيع المساحة داخل الصف
وكما انها تعمل على وفق رؤية التعلم والتعليم متاحا للطالب والمعلم من خلال  الدورات المكثفة التى تقوم بالتأثير على اطر التدريس والتطوير المهني وفي النهاية المادة النظرية والمساق يخلق من الطالب ان يكون مستعدا للتأقلم في المجتمع الجديد ومواكبة التكنولوجيا بما فيها من متغيرات مستحدثة.

# data[].attributes.headline
ميرفت نصرهناك عل

# data[].attributes.body
ميرفت نصر
هناك علاقه طرديه بين الماده النظريه ومواد المساق بحيث اننا كمعلمين في هذا العصر علينا مواكبة جميع التطورات والابتكارات التكنولوجيه والتي يتم دمجها في طرائق التدريس الجديده والتي تسيطر على عالم اطفالنا وطلابنا  لذالك سنسعى من اجل استغلالها بصورة ايجابية وهادفه

# data[].attributes.headline
سهى حسينبالطبع ه

# data[].attributes.body
سهى حسين
بالطبع هنالك علاقة ما بين ما تم عرضه  ومضامين المساق اذ أن كلاهما وبحسب توقعاتي من المساق ان يعرفنا على أدوات من شأنها ان تساعدنا في خلق لغة مشتركة نتحاور فيها مع جالب القرن الواحد والغشرين. كما أوصي ان نعلم أولادنا لزمان غير زماننا
ونغير نحن ما بأنفسنا من أساليب وطرق تعليم حتى نستطيع ان نغير ونكسب طلابنا  آليات من شانها ان تساعدهم . ويستطيع أن يتأقلم مع هذه الحياة على المدى البعيد

# data[].attributes.headline
حامد المطالقة

# data[].attributes.subject
حامد المطالقة

# data[].attributes.body
هنالك علاقة واضحة بين المادة النظرية وبين مضامين المساق، فالتنويع والتغيير بطرائق التدريس، يجعلها حيوية أكثر، لا سيما مناسبة ومواكبة للقرن ال21، وتساعد على رفع مستوى الطلاب.

# data[].attributes.headline
فاطمة القرعان

# data[].attributes.subject
فاطمة القرعان

# data[].attributes.body
العلاقة بين المادة النظرية ومضامين المساق علاقة وطيدة، فالهدف من المساق تطوير الطرق التدريسية بالملاءمة مع القرن الواحد  الواحد والعشرين ، ودمج التكنولوجيا الحديثة في إطار التربية والتعليم. وأما المادة النظرية فهي توضح ماهية التعلم في العصر الحديث، وما متطلبات الاندماج في ظل التطور التكنولوجي.  فهذا المساق يساعد على ابتكار طرق ومهارات تدريس تكنولوجية وملاءمتها للعصر التكنولوجي السريع، فما نحتاج إليه كمعلمون جدد أن نواكب هذه السرعة بطرق مختلفة، وأن نؤدي هذه الرسالة التعليمية بنفس القدسية، فيجب علينا خلق وابتكار ظروف تعليمية مناسبة لهذا القرن.

# data[].attributes.body
أعتقد أن المادة النظرية ما هي إلا مرآة تظهر من خلالها مضامين المساق.
حيث أن محور الحديث يدور حول أهمية إيجاد وابتكار طرق ووسائل وآليات عديدة ومتنوعة تتلاءم مع التطورات اليومية والتكنولوجية في القرن الواحد والعشرين.
ولا سيما أن طلابنا اليوم وفي مجالات كثيرة في حياتهم اليومية يستخدمون الوسائل التكنولوجية المتطورة لذلك لا بد لنا أن نحاول قدر الإمكان التجديد في الوسائل المستخدمة في التدريس التي من شأنها جذب الطلاب للتعلم بشكل كبير وناجع.

# data[].attributes.headline
فاتنة عنتير
فاتنة عنتير 

# data[].attributes.body
فاتنة عنتير
فاتنة عنتير 
بعد إطّلاعي ّ السريع على المضامين ارجو أن تمكّنني الدورة من الإنكشاف على وسائل رقميّة وأفكار إبداعيّة تقودني إلى تحفيز طالبنا المعاصر الذي  يعيش في بحر الحياة التكنولوجيّة .
more_vert
سوزان معلم
سوزان معلم 
مضامين المساق ترتبط مع المادة  النّظرية من ناحية الهدف، يهدف المساق من خلال مضامينه  إلى تطبيق الرؤية المستقبليّة للتعلّم والتّعليم وبناء متعلّم يتقن المهارات المطلوبة منه مستقبلا من خلال اتقان استراتيجيات تعلّم :كالافلام واللعب وغرف الهروب، تلك استراتيجيات تمكن المتعلم من التعلم بشكل مستقل ممتع وله معنى، أيضًا يعرض المساق تطبيق أدوات رقمية وامتلاك مهارات تطير فعاليات تعليمية تتناسب مع المادة النّظريّة. 
more_vert
محمّد عدنان جبارين
محمّد عدنان جبارين
ثلاثة مبادئ بيداغوجيّة توجّه التعلّم في العصر الجديد: ملاءمة شخصيّة، ومشاركة وتداخل، وإبداع وإنتاج.  تتداخل المادّة النّظريّة مع التّطبيق العمليّ من خلال دمج التّكنولوجيا بتعليم اللّغة العربيّة/استخدام الحاسوب....
more_vert
اثار زعبي
اثار زعبي
بعد الاطلاع على المادة النَّظريَّة ومضامين المساق اتضّح لي أن هناك علاقة مباشرة بين الأمرين وذلك لأنّ مواد المساق تركز على المهارات المطلوبة من  المعلم في عصرنا الحالي والذي من أبرز سماته التطور السريع والمستمر ولهذا السبب يمكّن هذا المساق المعلم الانكشاف على المهارات الجديدة والمطلوبة منه ليتسنى له الاندماج في الحقل أكثر في ظل الوضع الراهن.
more_vert
مازن عمر
مازن عمر
هناك علاقة مباشرة بين المادّة النّظريّة ومضامين المساق. فالمساق يركّز على مهارات القرن الواحد والعشرين، كما ينبغي أن يطوّر هذا المساق قدرة المعلّم على امتلاك مهارات تطوير فعاليّات تعليميّة تناسب القرن الواحد والعشرين. كما يتيح المساق للمعلّم الانكشاف على أسباب التّغيّر المطلوب في جهاز التّربية والتّعليم وملاءمته للقرن الواحد وتالعشرين، وكذلك الانكشاف على تأثير التّكنولوجيا عبى أساليب التّدريس الحديثة.وهذا كلّه يتلاءم مع المادّة النّظريّة التي تعرض لنا كثيرًا من المهارات اللّازمة لمواكبة التّطوّرات المتسارعة في مجال التّعليم. وبما أنّ المادّة النّظريّة تركّز أيضًا على تغيّر دور المعلّم من مصدر معلومات أساسيّ وملقّن إلى مرشد وموجّه، إضافة إلى التّركيز على مهارات القرن الواحد والعشرين، واختيار الأدوات التّكنولوجيّة اللّازمة والمناسبة للعمليّة التّعليميّة... لذا بات على المعلّم اكتساب هذه المهارات التي تواكب هذه العمليّة. وهذا لبّ مضامين المساق.
more_vert
خالد فرحات
خالد فرحات
نحن نقف على عتبة مرحلة جديدة من التعليم الذي يعتمد على ما تعلمنتاه في تعلمنا في الكليات لنكون معلمين ، ومرحلة التأقلم مع تحديات القرن الواحد والعشرين . من الواضح أن هناك تعدد في الآراء حول ماهيةالتعليم الجديد  ولكنها تتفق بفكرة تجديد التعلم ومناسبتة لتطلبات العصر . المقالات المرفقة تسلط الضوء على التطلعات الجديدة وهذا هو صلب الموضوع في مضمون المساق الذي نحن بصدده . 
more_vert
نظمية عبادي
نظمية عبادي
  العلاقة بين مضامين المساق والمادة النظرية هي علاقة وطيدة .
المساق هو  السيرورة التي تكشف اليات  وطرق  التعلم الحديث .
كما ان متطلبات العصر الحالي تلزمنا الاستفادة من مستجدات  العلم.
  استخدام التقنية في التعليم كوسيلة تعليمية ،  يساعد على تنمية التفكير لدى المتعلم ، ويزيد فرص التعلّم ، ويسهم في إكساب المتعلم المهارات والمعرفة ليستطيع الوقوف امام التحديات في العصر الحالي والقادم ولانشاء اجيال ذات قدرة ورغبة على: التفكير بجميع المستويات/ التعلم المستمر/ نقل المعرفة/ الابداع/ الاستقلالية الذاتية/ التعاون والمشاركة الاجتماعية/ القدرة على حل المشكلات / القدرة على الاندماج وتقبل الفروقات والتغييرات وغيرها من مهارات التعلم للقرن ال21 من خلال طرق حديثة من شأنها اثارة وتحفيز المتعلم على التعلّم والتقدم.


more_vert
بعد قراءة المادة النظرية ومضامين المساق، يتضح ان هناك علاقة وطيدة بينهما. نحن امام عصر دائم التطور وعلينا متابعة هذه التطورات في جميع المجالات. ولتشجيع الطالب على وحثّه على التعلم علينا ان نواكب هذه التطورات، وخلق بيئة تعليمية تناسب هذا العصر. فالمعلم اليوم يختلف عن المعلم في الماضي، وطرق التدريس اليوم ايضا تختلف عنها في الماضي. لذلك هذه التطورات والتغييرات التي نمر بها تحتم علينا اجراء تغييرات في جهاز التربية والتعليم.
بعد قراءة المادة النظرية ومضامين المساق، يتضح ان هناك علاقة وطيدة بينهما.  نحن امام عصر دائم التطور وعلينا متابعة هذه التطورات في جميع المجالات.  ولتشجيع الطالب على وحثّه على التعلم علينا ان نواكب هذه التطورات، وخلق بيئة تعليمية تناسب هذا العصر. فالمعلم اليوم يختلف عن المعلم في الماضي، وطرق التدريس اليوم ايضا تختلف عنها في الماضي. لذلك هذه التطورات والتغييرات التي نمر بها تحتم علينا اجراء تغييرات في جهاز التربية والتعليم.



more_vert
احلام حيدر
احلام حيدر
هناك علاقة وطيدة ما بين مضامين المساق والمادّة النّظريّة، 
نحن نعيش اليوم في القرن 21 واليوم في هذا العصر يتطلب من المعلم امور تختلف كليا عما كان عليه المعلم في الماضي او المعلم التقليدي, فالتغييرات  الّتي تطرأ على العالم  من ناحية تكنولوجية  تحتم علينا  احداث تغيير في جهاز التّربية والتّعليم للنهوض بطلّابنا وتجهيزهم لمواجهة التّطوّرات التّكنولوجية المستقبليّة.
 ومن الواضح  خلال مضامين المساق أنّ المساق سيزوّدنا بآليات مُهمّة تتناسب مع مهارات القرن الواحد والعشرين، كما أنّها ستجعل من عملية التّعلّم عملية شيقة وهادفة لكل من الطالب والمعلم حيث تضع الطّالب كمحور بحث في عملية التعلم.


more_vert
فاتِن فضيلي
فاتِن فضيلي
تَظْهَر العلاقة جلِيًّا بَيْنَ المادّة النّظريّة ومضامين المَساق، إذ تعرض المادّة النّظريّة مَهارات شَتّى تُناسِب عَصر التّجدّد والتّكنولوجيا، إذ أنّ دور المعلّم اصبح لا يقتصر فقط على كونه مُلَقّنًا ومصدر المعلومات للطّالب بَل إنه اصبح موجّهًا ومرشدًا لهم ولم يعُد هو مصدر المعلومات الاساسي الوحيد بالنسبة لهم.
هذا وتعرض المادة النظرية عدّة جوانب ومهارات متنوعة من شأنها ان تناسب هذا العصر كالتعلّم التّعلوني، والتعلّم عن طريق البحث والاكتشاف وغيرها.
وبما ان المَساق يُعنى بالبيداغوجيا في العصر الجديد فحتمًا المادّة النظرية تندرج تحت عنوانه.
more_vert
صفاء خنيفس
صفاء خنيفس 
واضح ان العلاقة هي علاقة وطيدة بين مضامين المساق والمادة النظرية .
المساق هو نافذه تكشف اساسيات واركان  التعلم الحديث .
فان متطلبات العصر الحالي تحتم الاستفادة من مستجدات العلم والمعرفة وتطوير التقنيات.
كما ان دمج التقنية في التعليم والارتقاء بها كونها وسيلة تعليمية ، وجعلها جزءا من العملية التعليمية يساعد على تنمية التفكير لدى المتعلم ، ويزيد فرص التعلّم ، ويسهم في إكساب المتعلمين المهارات والمعرفة خلال تفاعلات مدروسة مع المواد التعليمية ، ويمكنــه من التفاعل بصورة أكثر ايجابية في عصر ثورة المعلومـات والاتصالات.


more_vert
صبحية علي
صبحية علي
هناك علاقة وطيدة بين مضامين المساق والمادة النظرية،  فمن المهم جدًا دمج مهارات جديدة تناسب القرن ال 21، حيث أن السيرورة التعليمية في تطور مستمر، لذلك علينا مواكبة هذا التطور ودمج مهارات جديدة تمكننا من تذويت المعلومات بسهولة وسرعة.
more_vert
علا ملكبعد قراءة
علا ملك
بعد قراءة الماده النظريه والتمعن بمضامين المساق ، يتضح لي ان هناك علاقه واضحه بينهما، حيث ان مضامين المساق تعرض بيداغوجيا القرن ال ٢١ والتطورات التكنولوجية الهائلة التي نمر بها..وانه علينا كمعلمين مواكبه هذه النطورات وتاثيراتنت ا على عملية التربيه والتعليم، وتطوير اساليب لمواكبة هذه التطورات التكنولوجيه، حيث انه اصبح المعلم مرشد ومدرب  اكثر من كونه مصدرا للمعلومات، التي بات من السهل الحصول عليها في كل وقت وحين.
على المعلم ان يطور نفسه من النحية التكنولوجيه للتمكن من الوضصول للطلاب، الذين اصبحت مهاراتهم تمكنهم من اكتساب المعرفه والمعلومات، وعلى المعلم التوجيه والارشاد وتنمية التطلع الفكري لديهم، ليتمكنوا من خلق افكار وتطويرها وايصالها للاخرين.
more_vert
رسمية موعد 
رسمية موعد 

هناك علاقة وطيدة بين مضامين المساق والمادة النظرية لإيجاد طرائق جديدة ومتنوعة لتلائم التطور  بالقرن الواحد والعشرين ، لتنقلنا من النظرية الى التطبيق . المادة النظرية توضح ماهية توجه التعلّم في العصر الحديث وتزودنا بمعلومات هامة لمعرفة وفهم القدرات والمهارات المطلوبة لدى المتعلمين ودورنا كمعلمين بملاءمة الطرق التدريسية بناء على ذلك البيداغوجية في العصر الحديث وهي أكثر من أدوات محوسبة وتقدم تكنولوجي في التربية انها تغيير بهدف التربية واحتياجات المستقبل .

اننا نقف أمام تحديات في سلك التعليم مقابل متطلبات العصر الحالي والقادم لإنشاء أجيال ذات رغبة وقدرة على التفكير بجميع المستويات 

وعلى التعلّم المستمر ،والعمل على المعرفة والابداع والاستقلالية الذاتية وعلى التعاون والمشاركة الاجتماعية ، والقدرة على حل المشكلات والاندماج وتقبل الفروقات الفردية .

المعلم أصبح موجه ومرشد لما  يناسب قدرات كل طالب وطالب ، لم يعد المعلم مصدر المعرفة الوحيد انما موجه للطالب باستعماله الاساليب والتقنيات الحديثة . وتنمية مهارات الطلاب وتشجيعهم على التعلم ومراعاة الفروقات الفردية وتطوير التفكير النقدي وتشجيعهم على الابداع وتنمية روح المشاركة والتعاون والمناقشة وتطوير المتعلّم ليكون قادر على التعلّم الذاتي واستخدام التكنولوجيا من شأنه أن يرفع من دافعية الطالب للتعلّم .

المساق يسعى أن يكشف المهارات والأدوات التي تساعد على معرفة دمج  الطلاب في العملية التعليمية للقرن الواحد والعشرين . 

more_vert
كريمة وتد
كريمة وتد
بعدَما قمتُ بقراءةِ المادّةِ النّظريّةِ وما تحويها من مضامينَ وأفكار وإضاءاتٍ؛ وجدتُ علاقةً مباشرةً بينها وبينَ ما يُعطيهِ المساقُ الّذي ندرسُهُ معَ حضراتِكم.
فالمادّةُ والمساقُ يتلاحمانِ في دعمِ أساليب ترديسٍ تربويّةٍ حداثيّةٍ تقومُ على التّكنولوجيا وتطوّرِها في عصرِ تنوّرها الحاليِّ. فيعرضانِ الجانبَ المشرق من استخدامِ هذه التكنولوجيا، وما تعكسهُ من إيصالِ المعلومةِ أسهلَ وأسرعَ وأضمنَ للتّذكّرِ من أساليبِ التّدريسِ الأخرى الّتي لا تقومُ في نهجِها على التّعلّم الرّقميّ.
ففي هذه الثّورةِ الرّقميّةِ يمكننا خلقُ الإبداعِ وتطويرُهُ للابتكارِ، حيثُ تكونُ العمليّة التعلّميّة التّربويّة قائمةً على التّجدّد والتّطوّر من خلالِ تبلور التّكنولوجيا الّتي فُرِضت علينا بسلبيّتِها وإيجابيّتِها، ونحنُ بمثابةِ معلّمين اخترنا حدّ السّيفِ اللّيّن، الّذي يتركُ فرصةً لحياةٍ جديدةٍ مفعمةٍ بالنّشاطِ وحبِّ الحياةِ، بطموحٍ وإبداعٍ وابتكار.
more_vert
ايمان قدح
ايمان قدح 
بعد قراءة المقال وجدت ان هناك علاقة وواضحة ووطيدة بين ما ذكر في المقال وطرق التدريس ، فمن المحبذ ومن المفضل اجراء تغيير جذري على طرق التدريس لتتلاءم مع تطورات القرن الواحد والعشرين .
خيث يطرح المقال الكثير من المهارات التي يحتاجها الطالب في ظل الاستخدام المكثف في عصر الانترنت والتكنولوجيا .
more_vert
منال نصار.
منال نصار.
بعد قراءة المقالات المطروحة تبين لي أنّ هناك علاقة واضحة بين المواد التي يتضمنها المقال ومضامين المساق، حيث يمكن وصف العلاقة بينهما بأنها علاقة توافق وتطابق من حيث المضامين. 
حيث يحتوي كل منهما في مضمونه على طرح ودعم لأساليب تدريس جديدة للتعامل مع التكنولوجيا الحديثة، وخاصة عالم الحوسبة وتأثيرها الإيجابي على السيرورة التعليمية، وكذلك تسهيل عملية الفهم لدى الطالب حيث يمكنها مساعدة المعلم في تذويت الأمور أو المواد المطروحة بصورة أسهل وأوضح، كما وتعتبر هذه الثورة التكنولوجية هي الأنجح والأنجع في هذه الفترة أي في ظل جائحة "كورونا"، فكما نعلم جميعا بأن الطلاب في جميع الأجيال متأثرّين بتقنية التواصل عن طريق الأجهزة الذكيّة، لذا أنا أرى بأنّ هذه الطريقة لها إيجابيات عديدة منها تسهيل التواصل مع الطلاب والمعلمين، من هنا أنا أرى أن للمدرسة وطاقم المعلمين تأثير كبير لجعل هذه الثورة التكنولوجية ذات إيجابية أكثر من التركيز في سلبياتها، وذلك عن طريق البحث عن التطوّر الدّائم في العملية التعلمية، فمن خلال هذه المساقات يمكننا التطور والتطوير عن طريق اكتساب مهارات واستراتيجيات تساعدنا على إخراج الإبداع من داخلنا ومن داخل الطلاب، فنحن في القرن الواحد والعشرين يجب أن نكون بكامل الجهوزية للتطور والتواصل مع الثقافات المختلفة والّتي من شأنها مساعدة الطالب وتجهيزه لمواجهة هذه الثورة التكنولوجية، فكلنا مسؤول عن إصدار جيل واعي ومثقف وضليع، لذا أنا أدعم كل ما هو جديد في مجال الحوسبة لتحفيز التفكير الإبداعي في داخلنا واكتساب مهارات من شأنها مساعدتنا في تطوير السيرورة التعليمية.

 

more_vert
وفاء عيسى
وفاء عيسى
العلاقة واضحة بين مضامين المساق والمادة النظرية
 حيث ان هذا المساق سوف يتطرق  
لتنويع الطرق و الوسائل التعليمية التعلمية الحديثة وذلك للتقدم والتطور وانشاء أجيال قادرة على التفكير الناجح للوصول الى اعلى الدرجات من حيث مواكبة التكنولوجيا التي لها دور كبير في عملية التعلم والتعليم ولتفتح المجال لجميع المتعلمين  لبلوغ الأهداف المنشودة بدرجة متساوية 
كذلك  لمساعدة الطلاب والمعلمين على الابداع والابتكار والتنوع الدراسي في التعليم واكتساب مهارات متعددة ومتنوعة تصب في مسلحة الطالب والمعلم.

more_vert
الهام حلف
الهام حلف
يوجد علاقة  واضحة بين المادة النظرية وبين مضامين المساق المطروحة.
لا شك أن التنويع والتغيير بطرائق التدريس 
وطرق التقييم بما يتلائم مع مهارات االطلاب في القرن 21 من شأنه أن يحسن من جودة التعليم.
ادخال وسائل تعليمية جديدة واستخدام التكنولوجيا من شأنه أن يرفع دافعية الطلاب للتعليم.
more_vert
مرينات عمر
مرينات عمر 
هنالك علاقة واضحة وتوافق بين مضامين المساق والمادة النظرية بحيث سيعرض المساق المهارات والطرائق المختلفة للقرن ال21 وضرورة اكتساب هذه المهارات واثرها على المتعلم بحيث تنتج جيل قادر على التفكير النقدي واستعمال التكنولوجيا بشكل ناجع في حياته 
اذ ان التكنولوجيا لها دور كبير في العملية التعليمية بحيث تساعد المعلم والمتعلم على الابداع والابتكار وتجعل المتعلم في محور العملية التعليمية  
more_vert
إيمان أبو سعد
إيمان أبو سعد 
تجمع المادة النظرية ومضامين المساق علاقة وطيدة . فالمادة النظرية هي عرض لمبادئ التعلم في العصر الجديد ،وطرق مقترحة لكيفية دمجها في صفوف التعلم ،لخلق بيئة تعليمية ملائمة. اما مضامين المساق فهي عبارة عن ادوات رقمية تتناسب مع جميع المبادئ التي ذكرت في المادة النظرية. هذه الادوات تمكّننا كمعلمين من تطبيق مبادئ ووسائل القرن ٢١ لتلائم احتياجاتنا كمعلمين واحتياجات طلابنا كمتلقين . 
more_vert
ندى خطاب
ندى خطاب 
هناك علاقة وطيدة بين المادة النظرية وعنوان المساق نفسه، لأنها تسلط الضوء على مهارات القرن الواحد والعشرين ، التي يحتاجها الطلاب في عصر الانترنت والتكنولوجيا


more_vert
مراد جبارين
مراد جبارين 
إنّ اسم المساق يُعطي الدّارسَ النّظرة الأوّليّة حول مضمونه ألا وهو انكشاف المُعلّم على عالم البيداغوغيا والحوسبة ومهارات القرن الواحد والعشرين. ولذلك عند قراءة المادّة النّظريّة، يرى القارئ أنّ هناك ترابطًا قويَّا بين المادّة النّظريّة ومضامين المساق. فهذا العالم في تطوّرٍ دائمٍ ونامٍ، وهذا التطوّر هو تَبِعةٌ لسلسلة تطوّرات تمرّ بها البشريّة منذ القِدَم، ولذلك كانَ على سلك التّربية والتّعلييم التّكيّف مع هذا التّغيير. 
نحنُ اليوم في عالمٍ تحكمه التّكنولوجيا، والجيل الحديث من الأبناء مُدشّنون تكنولوجيًّا، لذلك الطّريقة التّقليديّة في عمليّة التّعليم لن تُعطيَ ثمارَها كما يجب، ولهذا وجب تطوير عمليّة التّعليم مع عالم التّكنولوجيا. 
في المادّة النّظريّة تبيّن من خلال المقال أنّ دور المُعلّم أصبح يعتمد أكثر على كونه مرشدًا ومُدرّبًا، أكثر ممّا هو مصدر للمعلومات، وعلى هذا وجب على المعلّم أن يكون خبيرًا في عالم التّكنولوجيا. ويعود ذلك أيضًا أنّ التّعليم الحديث يُعدّ الطّالب أن يكون ذو مهاراتٍ أكثر، والعمليّة التّعليميّة الحديثة ترتكز على مهارات أكثر معرفة أقل، لأنّه بواسطة المهارات يتسطيع الطّالب أن يبنيَ مهاراتٍ لكسب المعرفة وكيفيّة بحثها. 
كذلك، التّعليم الحديث وسّعَ أُفُقَ الفضاء التّعلّميّ ليُصبح خارج حدود جدران الصّفّ، ليبني تواصلًا أكثرَ فعّالًا، يُتيح التّعلّم في أيّ وقتٍ وفي أيّ مكان، ليجعل عمليّة التّعليم عمليّة فيها استمراريّة دائمة. 
ومن هذا المُنطلق، فالمساق يسعى أن يُهيّئ معلّمين انكشفوا على مهاراتٍ جديدة، وأدواتٍ جديدة، تُساعدهم على معرفة كيفيّة دمجها بصورةٍ فعّالة في العمليّة التعليميّة. 
more_vert
خضرة قنطار
خضرة قنطار 
من خلال المرور على  المادة النظرية ومضامين المساق فقط اتضح لي بأن هنالك علاقة واضحة ووطيدة فالعلاقة هي علاقة توافق فالمساق يعرض بيداغوجيا  القرن الواحد والعشرين، فنحن كمعلمين علينا أن نأخذ بعين الاعتبار أثناء عملنا بأن يكون الجيل الذي نخرجه مختلفًا في نوع الحقيبة المعرفية التي نكسبه إياها، ويجب ان نهتم لأن ننمي نطور لديه طرق ومهارات تفكير ملائمة لهذا القرن.  وحتى نتمكن من تطوير هذه  المهارات ولتكون ذات فائدة أي أن يستطيع الطلاب توظيفها وليس فقط اكتسابها،  يجب علينا أن نعمل بشكل مكثف وملائم واستغلال كل فرصة لإكساب هذا الجيل الخبرات وتطوير التفكير النقدي والذي بدوره يعمل على خلق جيل قادر على التحليل والإبداع وبالتالي حل المشاكل والصعوبات التي قد تكون عائقًا أمامه.

كذلك تنمية التطلع الفكري والذي يهدف إلى تطوير وخلق أفكار جديدة والقدرة على تطبيقها، بالإضافة إلى التمكن من توصيلها للآخرين والانفتاح على وجهات نظر جديدة متنوعة. 

مهارات الاتصال: والتي تتمثل في إدارة وإنشاء اتصال كتابي فعال، متعدد الوسائط . أما مهارات المعرفة الخاصة بالمعلومات والوسائط: تتمثل في القدرة على تحليل المعلومات والوصول إليها ودمجها، وتقييمها وإنشائها في هيئة صور مختلفة.

more_vert
هناك علاقة وطيدة بين المادة النظرية وعنوان المساق نفسه، لأنها تسلط الضوء على مهارات القرن الواحد والعشرين ، التي يحتاجها الطلاب في عصر الانترنت والتكنولوجيا
هناك علاقة وطيدة بين المادة النظرية وعنوان المساق نفسه، لأنها تسلط الضوء على مهارات القرن الواحد والعشرين ، التي يحتاجها الطلاب في عصر الانترنت والتكنولوجيا
more_vert
أسماء جبالي
أسماء جبالي
المادّة النّظريّة  توسّع مداركنا وتوضّح ماهيّة توجّه التّعلّم في العصر الجديد، وتعمّق فهمنا للدوافع وراء ذلك، كما وتزوّدنا بمعلومات هامّة لمعرفة وفهم نوعية القدرات والمهارات المطلوبة لدى المتعلمين، ودورنا كمعلّمين في إدراك واستيعاب ذلك، وملائمة الطّرق التّدريسيّة بناء عليه، فكما ذُكر:" البيداغوغية في العصر الجديد هي أكثر من أدوات محوسبة وثورة تكنولوجيّة في التّربية، إنّها تغيير بمفهوم هدف التّربية واحتياجات المستقبل، فهي تضع التّربية بموضع مهم أكثر ممّا هو عليه الآن".  وقد جاءت مضامين هذا المساق لتتلاءم مع هذه الأهداف، من خلال كشفنا على طراىق متنوّعة لتحقيق الأهداف المنشودة،  ونقلنا من النظّرية للتطبيق . 
more_vert
زينات ذباح
زينات ذباح
هنالك علاقة مباشرة بين مضامين المادة النظرية والمساق حيث يدور الحديث عن أهمية ابتكار طرق واليات جديدة تتلائم مع التطورات في القرن الواحد والعشرين والتطور التكنولوجي السريع , هنالك ضرورة للتجديد في طرائق التدريس والخروج عن الروتين خاصة وان طلابنا يميلون كثيرا الى التكنولوجيا والحاسوب لذلك وجب تعزيز طرق حديثة من أجل مصلحتهم وخلق جيل واع قادر على مواكبة العصر
more_vert
جواهر سعدي ل
جواهر سعدي 

للماده النظريه ومضمونها علاقه قويه بطرق التدريس ونجاعتها اذ تشجع هذه المادة على ضرورة التقدم والتغيير في طرق التدريس للتلائم الاونه الاخيره والقرن الواحد والعشرين ولا سيما بانها فترة متطوره ومتقدمه فلا بد من ان يحظى جهاز التعليم وطرق التدريس ايضا بمثل هذا التقدم والتطور 
more_vert
عبير جواميس
عبير جواميس
من خلال قرائتي للمادة النّظرية،تبيّن لي أن هناك علاقة واضحة وطردية بينها وبين مضامين المساق، حيث أن هذا المساق من شأنه أن يكسبنا مهارات واستراتيجيات تتواكب مع تطورات القرن الواحد والعشرين وبالتالي فإننا ننقل هذه المهارات والاستراتيجيات إلى الطالب لكي تتم عملية التعلم التي تتوافق مع القرن الواحد والعشربن.
more_vert
نادرة عيسى
نادرة عيسى
من الأهداف الرئيسية لنظام التعليم في تحسين وتغيير عمليات التدريس والتعلم استخدام التقنيات والاستراتيجيات المتقدمة والمتنوعة والملائمة للقرن الحادي والعشرين فالتعليم بحاجة إلى تعاون وابداع وانتاج واستخدام مهارات التفكير العليا...
فهذا المساق يحقق تناسق وترابط بين المادة النظرية والمضامين المعروضة فيه من أجل ايجاد اساليب متنوعة ومتطورة تتناسب واحتياجات الطلاب وقدراتهم وذلك لفهم المواد الموجودة في المنهاج من خلال استخدام اللعب والحاسوب والوسائل التعليمية للخروج عن الروتين وحث الطلاب على التعلم واكتساب المعرفة وذلك لخلق جيل واع ووقادر على التحدي ومواكبة تطورات القرن الحادي والعشرين.
more_vert
منهل أشقر
منهل أشقر
هنالك علاقة واضحة وقوية بين المادة النظرية ومضامين المساق، حيث أنها تجيب عن عالم التعليم الجديد الذي سنواجهه في المستقبل القريب والذي سيضع المعلم في تحدي مع نفسه من ناحية انضمامه لهذا العالم ومواكبة كل التطورات والتغييرات التي حصلت فيه للنهوض بطلاب يتماشون مع هذا القرن ومساعدتهم في دعم وتعزيز قدراتهم الادراكية العليا.
more_vert
  هاله محمد زعبي
  هاله محمد زعبي
نعم..وبعد القراءة تم التعرف على العلاقة الوطيدة بين المضمين والمساق والتي تعتمد على مهارات التعلم في للاكتشاف والتفكير والتحليل والترابط بين الافكار لملائمتها مع التطور التكنولوجي الذي نواكبه يوميا..
على التعليم اليون ان يلالم نفسه بشكل كبير لتلك التطورات السريعة والا فقدنا البوصىة للوصول الى الاهداف المنشودة.
more_vert
ريهام سعيد
ريهام سعيد
هناك علاقة بين مضامين المساق والمادة النظرية، وهي تتحدث عن اهمية ايجاد طرق جديدة ومتنوعة ومختلفة تلائم القرن الواحد والعشرون والتكنلوجيا الحديثة والتطورات السريعة التي نمر فيها في الاونة الاخيرة.
واهمية ايجاد طرق جديدة لبناء جيل مختلف يستطيع الصمود والاستمرار في ظل هذه التطورات السريعة وان يفكر بشكل مختلف وكل هذا يتم عن طريق دمج التكنلوجيا في التعليم ووسائل التعليم.
more_vert
منال عزايزة
منال عزايزة 
اولا اود الاشارة الى انني استمتعت جدا بقراءة المواد النظريّة المرفقة والتي تتناغم مع متطلبات العصر الحالي في عملية التدريس والتعلّم. 
هنالك علاقة وطيدة بين المواد النظريّة المطروحة امامنا في المهمة الاولى وبين ما تصبو اليه اهداف المساق. المواد اعطت مقدمة قويّة للدخول الى مضامين المساق واحدث نوع من التهيئة لنوعية المواد التي من شأن المساق ان يطرحها. 
اننا نقف امام تحديات كبيرة في سلك التعليم مقابل متطلبات العصر الحالي والقادم لانشاء اجيال ذات قدرة ورغبة على: التفكير  بجميع المستويات/ التعلم المستمر/ نقل المعرفة/ الابداع/ الاستقلالية الذاتية/ التعاون والمشاركة الاجتماعية/ القدرة على حل المشكلات / القدرة على الاندماج وتقبل الفروقات والتغييرات وغيرها  من مهارات التعلم للقرن ال21 من خلال طرق حديثة من شأنها اثارة وتحفيز المتعلم على التعلّم والتقدم.  

more_vert
رغدة متاني
رغدة متاني
إن المساق يسلط الضوء على ضرورة البيداغوغيا وتطور العصر ومهارات القرن الواحد والعشرين فالعلاقة هنا وثيقة. ان المواد النظرية هي بمثابة المدخل والعنوان للبدء في احداث تغيير جذري في طرائق التدريس بالاضافة الى مواكبة العصر من خلال التطورات والظروف التي تخلق.
ان طلابنا اليوم يميلون كل الميل لاستعمال تقنيات وبرامج حديثة ونرى أنهم بالفعل يبدعون في هذا المجال أكثر من الحصص التقليدية فهنا يأتي دورنا كمعلمين الى تعزيز الطرق التدريسية الحديثة لصالح الطلاب
more_vert
رانية جرايسي
رانية جرايسي
العلاقة بين مضامين المساق والمادة النظرية هي علاقة وطيدة. اذ ان التغييرات المتسارعة في الاقتصاد والتكنولوجيا اثر على المتطلبات التي يجب على النظام التعليمي تلبيتها لاعداد الطلاب لسوق العمل.المضامين التي يجب ان تتوفر في منهاج تعليم القرن ال21 تكون أدوات لتطبيق المادة النظرية, لذا يجب تشجيع الطاقم المهني في المدارس على دمج اساليب جديدة خلال تعليمه في الصف بما يلبي حاجيات وقدرات طلابه ويحثهم على التعلم.
more_vert
عبير دعيس
عبير دعيس
في ظل التطور الذي وصل اليه العالم كان لا بد لنا من مجاراة هذا التطور على كافة الاصعدة سيما في التعليم لانه يسهل على المعلم والمتعلم  عمليه التعليم والتعلم من هنا تنبع اهميه المساق في حاجتنا كمعلمين الى التعرف وتطوير وتنمية  طرائق التدريس واساليب التعليم والتقييم المختلفه وغير التقليديه ولمواكبة تطورات التكنولوجيه في القرن الواحد وعشرين وكذلك تطوير المناهج وطرائق التدريس ووسائلها 
والتركيز على استرتيجيات تعلم باللعب وعن طريق الافلام وغرف الهروب
more_vert
هيام عازم هناك ترابط بين مضامين المساق والمادة النظرية علاقة مشتركة من أجل تطوير طرائق مختلفة وأساليب في التدريس حسب الاحتياجات ودمج المهارات الحديثة التكنولوجيا مم يؤدي الى المتعة لدى الطالب في استيعاب المواد بشكل أفضل عن طريق اللعب من خلال الحاسوب وتشجع الطالب على التعلم والبحث أكثر في التعلم وفي مجالات اخرى.
هيام عازم                               هناك ترابط بين مضامين المساق والمادة النظرية علاقة مشتركة من أجل تطوير طرائق مختلفة وأساليب في التدريس حسب الاحتياجات  ودمج المهارات الحديثة التكنولوجيا مم يؤدي الى المتعة لدى الطالب في استيعاب المواد بشكل أفضل عن طريق اللعب من خلال الحاسوب وتشجع الطالب على التعلم والبحث أكثر في التعلم وفي مجالات اخرى.         


more_vert
يسرى ابو عصا
يسرى ابو عصا
هناك تطابق بين الماده النظريه ومضامين المساق
حتى يُحقق طلابنا النّجاح في القرن الواحد و العشرين، نحن بحاجة إلى مجموعة من المهارات الأساسية، ولكي يتمكن الطّلبة من استعمال هذه المهارات في المستقبل ينبغي التّركيز عليها وتطويرها في كل ما يمكن أن يمر بها المتعلّم من تفاعلٍ دراسيّ وخبراتٍ في التّعليم
more_vert
هناء عمر
هناء عمر 
هناك علاقة ترابط بين مضامين المساق وبين المادة النظرية التي ذكرت في المهمة الاولى حول مهارات القرن الواد والعشرين والتي ذكر بها عن مبادئ بيداغوغية وتوجه التعليم في العصر الجديد ملائمة شخصية ومشاركة وتداخل وابداع وانتاج كما وذكر عن التسع طرائق لخلق بيئة تعليسمية ملائمة للعصر منها تطوير مهارات التفكير وتطوير مهارات التعامل مع الاخطاء وتعزيز العمل كطاقم , دوج التكنولوجيا في التعليم وتشجيع الابداع وحسب ما ذكر في مضامين المساق انه سوف يتم العمل معا على موضوعة مركزية وهي مهارات القرن الواحد والعشرين وسيتم عرض الموضوعة بشكل عملي من خلال ثلاث استراتيجسات تعلم الافلام واللعب غي التعليم  وغرف الهروب 
more_vert
ميسون خوري
ميسون خوري
بدون شك العلاقة وطيدة بين ما يدرس من مواد نظرية ومضامين المساق.من المهم دمج تعليم مهارات القرن الحادي والعشرين في المناهج وتطوير الموارد التعليمية ودعمها. فلا بد من   إجراء تغييرات في طرق التدريس، مع مزيد من التركيز على المنهجية المتمحورة حول الطالب . كذلك ينبغي تنفيذ تدابير تقييم متنوعة لقيادة وتعزيز تعليم مهارات  القرن الحادي والعشرين. 

more_vert
עבדאלרחמן קורדי عبدالرحمن كردي
עבדאלרחמן קורדי  عبدالرحمن كردي
هناك علاقة اساسية ومكملة بين المواد النظرية ومضامين المساق وتنبع هذه العلاقة من الهدف المشترك وهو تطوير وتنوع طرق التدريس واحتياجات المتعلم بالقرن الواحد والعشرين .
يجب ان يكون هناك طريقة مدروسة ومتبعه للدمج بين البيداغوجيا والعصر الحديث بما فيه من طرق جديدة وتعليم محوسب . وهناك اهمية كبيرة لاستعمال وسائل تكنولوجية في التعليم ، مع الأخذ بعين الاعتبار ان تلامس الاختيارات اهتمامات الطالب وتثير فيه روح المشاركة والمنافسة والإبداع ، وقدرته على حل مشاكله في المستقبل .
more_vert
. כיפאח יוספיה من الواضح
. כיפאח יוספיה
 من الواضح ان هنالك توافق وتطابق بين المادّة النظرية المرفقة ومضامين  المساق حيث لا يمكن الفصل بينهما كلاهما يعتبر كركيزه اساسيه في عملية التعلم   أي تماثل بينهما لسيروره تعليميه ناجحه وهادفه،اذ يُعرض خلالها اهميّة "البيداغوغيا" وتأثير عالم التكنلوجيا في أساليب التدريس المختلفة والاهم فهم واستيعاب حاجات الطلّاب المختلفة ،ممّا يتطلب دمج المهارات والتقنيات الحديثة في المسيرة التربويّة والتعليميّة.ومن جهة أخرى دور المعلم الذي يعتبر الأساس لتوصيل المواد التعليميه وتذويتها في ذهن الطالب كمعلم فعال وقابل لاكتساب هذه المهارات والطرق التي تشجع على عملية التعلم والملائمه خاصة وونحن نمر بأزمة الكورونا والله اعلم كم ستستمر لذا علينا صقل شخصية الطالب  والعمل على تقوية الثقه كمعلم وكطالب للتمكن من فهم تلك المهارات و"البيداغوغيا"بهدف دمج الطالب والمعلّم ومعاصرته للقرن ال21،ومن خلال المساق نجد فيه فرصة للإنكشاف على هذه الاليات التي لا يمكن تجاهلها من قبل المعلم والطالب ايضا، وان كان الهدف الاعلى هو النهوض سويا بالمسيرة التعليميّة. النظرية والمساق سويا مكملان بعضهما .
more_vert
Empty
more_vert
عد قراءة الم
عد قراءة الم
more_vert
عبله نجيدات
عبله نجيدات
لا شك ان العلاقه مترابطه جدا بين مضمون المساق وما بين المواد النظريه التي تتحدث وتتطرق الى تحديات العصر الرقمي والى تغير  المعلم / المعلمه لطرق تعليمه وتجديد للمعرفه  ودمج الحوسبه والتكنولجيا لانها أصبحت جزءا من حياتنا في القرن الواحد والعشرين .
وكلاهما يعرضان أهميه البيداغوغيا الحديثه وثوره التكنولجيا بالتربيه و لاكساب الطلاب المعرفه و تعلم وتأقلم في المجتمع الجديد .
more_vert
ايناس عبود
ايناس عبود
هناك علاقة وطيدة بين مضامين المساق والمادة النظرية المرفقة، فالمضامين هي أدوات لتطبيق المادة النظرية عن طريق حث المعلمين على دمج وتطبيق أساليب جديدة داخل فصولهم الدراسية بما يلبي حاجيات الطلاب ويحسن تعلمهم.

دمج التقنية في التعليم له العديد من الإيجابيات، فطلابنا يركزون في حياتهم على التقنية بشكل أكبر من أي وقت مضى ويقضون الكثير من الوقت على أجهزتهم المحمولة في التواصل والتفاعل والقراءة واللعب… وهذا الدمج لا يدركه إلا القادة المتميزون فيستنهضون كل الموارد لبلوغ ايجابياته. لهذا يستوجب علينا كمدرسين مراجعة مستمرة لمهاراتنا، لأن الحاجة ملحة لتجهيز أنفسنا لامتلاك أفضل المهارات التي تصل بنا إلى مستوى التحديات منها رفع مستوى دافعية الطلاب نحو التعلم ومشاركتهم الفعالة في صناعة تعليم فعال.

إذا كنا بالفعل نريد أن نمهد الطريق نحو تدريس القرن الواحد والعشرين، فلابد أن ندشن طريقنا نحو اكتساب جيد لمهارات تقنية عديدة التي ينبغي أن تتوفر في معلم القرن 21

 

more_vert
باسمة رزق حمامرة
باسمة رزق حمامرة
  من الواضح أن هنالك علاقة بين ما هو مكتوب في المساق وبين ما يحدث حولنا , نحن الآن في عصر السرعة , عصر التكنولوجيا  عصر الفيس بوك والتيك توك والفايف جي وكل هذه الأمور التي يبدع فيها طلابنا أكثر من المادة المنهجية المملة  بالنسبة لهم.
لذلك أصبح مطلوب من المعلم أن يواكب هذه التطورات  ويكون عضوا فعالا في التجديد في طرق التعليم  ويكون وكيلا أساسيا في  العملية التعليمية وتشجيع الطلاب  على التعلم  وذلك من خلال خلق طرق تربوية ذات معنى تساهم في خلق بيئة تعليمية  ابداعية
فالمدرسة  وسياسة المدرسة يجب أن تكون جزءا مهما في عملية التطور  , وهذا ما يحدث في الواقع  فالمدراس أصبحت محوسبة 
كذلك المناهج التعليمية أصبحت تهتم بميول الطلاب واهتماماتهم 
فنحن نتعلم في العالم  ونتعلم منه 
كل ما هو جديد  ومثير وخلاق


more_vert
ناديا جبارين
ناديا جبارين
يوجد علاقة وطيدة ما بين المادة النظرية وبين مضامين المساق وتظهر اهمية الحوسبة والتكنولوجيا وتأثيرها في اساليب التعليم في القرن الواحد والعشرين وهذه هي مسؤولية المعلم حيث يتوجب عليه مواكبة التطورات والتقنيات الحديثة ودمجها في المسيرة التعليمية وهذا بالتالي يؤدي للنهوض بالمسيرة التعليمية كما وعلية خلق بيئة تعليمية مناسبة للطلاب بيئة ترتكز على عدة اساسيات منها المشاركة البجث والابداع

more_vert
شموع ابو حمد
شموع ابو حمد
هنال علاقة وطيدة بين فحوى المادة النظرية ومضامين المساق اهمها التجدد في عالم الطالب والمعلم في عالمنا الذي تجدد بصورة كبيرة  في كافة المجالات ودمج التقنيات الحديثة للمعلم والتطور في عالمنا المتطور والحديث

more_vert
عبير ابداح
عبير ابداح
تعتبر المادّة النظرية المرفقة انعكاسا مفصّلا لمضامين المساق،اذ يُعرض خلالها اهميّة "البيداغوغيا" وتأثير عالم التكنلوجيا في أساليب التدريس المختلفة وبالتالي تأثيره في ايعاب حاجات الطلّاب المختلفة ،ممّا يتطلب دمج المهارات والتقنيات الحديثة في المسيرة التربويّة والتعليميّة.
وما ذلك الا بهدف دمج الطالب  والمعلّم ومعاصرته للقرن ال21،وفي المساق فرصة للإنكشاف على هذه الاليات التي لا يمكن تجاهلها من قبل المعلم والطالب ايضا،  ان كان الهدف الاعلى هو النهوض سويا بالمسيرة التعليميّة.
more_vert
فيوليت وهاب
فيوليت وهاب
بعد قراءة المادة النظرية ومقارنتها مع مضامين المساق, وجدت ان ان هناك بالفعل علاقة وترابط بين الاثنين, من ناحية البدء بتوضيح مهارات القرن ال21 بالوحدة الاولى ودمج وربط مهارات القرن الواحد والعشرون بالمادة. حسب رأيي فبالنهاية مسؤولية اعداد الطالب وجذبه للتعليم وايصاله الى المستوى الذي يحتاجه المجتمع مثل الوصول الى المعلومات, وادارتها وتقويمها وبناء معرفة جديدة بواسطة التكنولوجيا والوصول الى مهارة التفكير الناقد, حل المشكلات والابداع  بالتفكير تقع على عاتق المعلم. لذا فانه من غير المعقول ان نمارس المهنة بالطرق التي كنا نمارسها فمهم جدًا جذب المعلم وتقريبه من تطبيقات مختلفة وكسر حاجز الخوف. وعلى المعلم التفاعل الايجابي مع المتغيرات , وتنمية التفكير الابداعي ليكون قادرًا على مواجهة المشكلات الراهنة والمستقبلية.
more_vert
عدالة ساحوري
عدالة ساحوري
هناك توافق كبير بين المادة النظرية ومضامين المساق، فالمادة النظرية تعكس المضامين ومتطلبات القرن الحالي والوضع الحالي في تغيير طرائق التعليم ودمج المهارات المحتلفة وخاصة المهارات التكنولوجية  كجزء اساسي في المسيرة التعليمية لصقل جيل واعٍ ومبتكر ومجب للتعلم والتطور ودمج استراتيجيات لتشجيع التعلم النشط والتفاعل والمشاركة والتعاون في بيئة التدريس عن بعد... 
وبما أن الضرورة  أو الحاجة أم الاختراع، فقد يصبح هذا الوضع فرصة للمعلمين والمتعلمين ليصبحوا أكثر قوة وإبداعًا وابتكارًا” 

more_vert
كرماوي انغامأجد
كرماوي انغام
أجد ان هناك علاقة وطيدة بين المادة النظرية المرفقة وبين مضامين المساق، وذلك يعود الى إحدى العبارات الطنانة التي نسمعها في كل وقت ألّا وهي “مهارات القرن الحادي والعشرين”. في عالم التعليم، تشير مهارات القرن الحادي والعشرين إلى التحول في استراتيجيات الصف الدراسي والمناهج الدراسية لتشكيل طلاب مستعدون لتلبية مطالب عالمٍ متطور. كل منّا في القرن الحادي والعشرين مطالب بالمشاركة وبشكل متزايد في التواصل بين الثقافات، والتفكير النقدي، والتكامل التكنولوجي، وأكثر من ذلك بكثير، وكمعلمين يعتمد طلابنا علينا لإعدادهم لهذه التوقعات والإحتياجات الجديدة، لذلك يجب علينا أن ندخل هذا الهيكل لنتمكّن من نقله بأنجع الطرق حتى يتناسب مع طلابنا.
more_vert
رمزية تيتي
رمزية تيتي 

  ان العلاقه ما بين مضامين المساق والمادة النظرية الثرية  التي اطلعت عليها تعبر عن  علاقة متينة وتدل على  أهميةالبيداغوغيا وتأثير الحوسبة في أساليب التدريس وأهمية الاستعمال الحاسوب الحكيم والواعي من قبل المعلم لخلق بيئة تعليمية  تتناسب مع احتياجات المتعلم اي الطالب   من اجل تطوير قدرات التفكير ونقل المعرفه بصورة مشوقة  ان كان بوسائل مرئيه او غير مرئية.
اتخاذ طرق عديدة للتعلم المشترك هذا يجعل الطالب في مركز العملية التعليمية, 
كما ويتم صقل شخصية الطالب لتتناسب مع متطلبات القرن ال 21.
البيداغوغيا الجديدة تحتم علينا ان نتواصل مع الطلاب بمعدات وافكار جديدة. 
فعلينا ان نلاءم لكل طالب طريقة تعلم جسب قدراته، واشراكه في خطوات التعلم يجب على الطالب ان يكون فعال في العملية التدريسية بحيث يكون  منتج ، باحث ، منتقد . 

more_vert
منال قيس لاشك بأن مضامين المساق ما هي الا انعكاس للمادة النظرية وكيفية تطبيقها على أرض الواقع والعمل على تحويل التكنولوجيا كجزء لا يتجزأمن مسيرتنا التعليمية اليومية
منال قيس                         لاشك بأن مضامين المساق ما هي الا انعكاس للمادة النظرية وكيفية تطبيقها على أرض الواقع والعمل على تحويل التكنولوجيا كجزء لا يتجزأمن مسيرتنا التعليمية اليومية   





more_vert
لينا شواهنة
لينا شواهنة
من الواضح من المادة النظرية ومضامين المساق ان مادة المساق تعكس المادة النظرية وتلائمها لتعلم اللغة العربية بحسب مهارات العصر الحديث.
علينا العمل على صقل شخصية الطالب ليستطيع العمل وفق متطلبات العصر ولن يحدث ذلك الا عندما نغير طرائق التعليم ووسائل التعليم لتلائم هذا العصر ومتطلباته وفق مهارلات القرن ال21 .
جعل التكنولوجيا عنصر فعال في العملية الدراسية لانها باتت هي الموجه والمؤثر في الحياة العملية .
لنسمو بمجنماعاتنا علينا العمل وفق مهارات القرن ال21 في عملية السيرورة التعليمية .

more_vert
مروان أبو جابر
مروان أبو جابر 
بدون أدنى شك هنالك توافق وتطابق بين المادة النظرية ومضامين المساق، إذ كلاهما مكمل للآخر 

more_vert
فاطمة اشقر فاعور. لا شك ان هناك علاقة بين المادة النظرية ومضامين المساق الا وهي علاقة قوية ثابتة ومترابطة فيما بينها.
فاطمة اشقر فاعور.                                        لا شك ان هناك علاقة بين المادة النظرية ومضامين المساق الا وهي علاقة قوية ثابتة ومترابطة فيما بينها. 
نحن الان نعيش في عصر باتت التكنولوجيا تحتل مكانة ذات أهمية كبيرة في التطور على جميع الأصعدة، نعيش ثورة من المعلومات التي تحمل بين طيّاتها قوى تدفع الى تشكيل واقع جديد يتماشى مع متطلبات العصر.
لذلك على المعلم ان يملك أدوات ووسائل جديدة التي يوفرها العالم الرقمي، حيث تساعد على تطوير التفكير والإبداع والعمل المشترك وملائمتها للتعليم ذي معنى . 
more_vert
حنان حاج
حنان حاج 
هنالك علاقة وطيدة بين المادة النظرية وبين مضامين المساق 
وبالأحرى هي تعتبر تطبيقا للمادة النظرية والتي نرى من خلالهما التنوع في طرائق التدريس واكساب الطالب مهارات للتعلم بطرق مختلفة وممتعة والتي ستزود الطالب بالمعلومات التي يجب الحصول عليها بدون جهد وتكرار من قبل المعلم أنما يكون عن طريق اللعب والمتعة  وبذلك تكون لدى الطالب المتلقي الفائدة الكبرى .
more_vert
قمر نصرالله
قمر نصرالله 
هناك علاقة وطيدة ما بين المادة النظرية للمساق وبين تطورات العصر التكنولوجية .
هذا المساق جاء ليطور وينوع بالطرائق والاساليب والوسائل التعليمية الحديثة , بات على المعلم ضرورة الاستكمال والتعلم والبحث عن اساليب واليات جديدة لمواكبة سيرورته التعليمية .
على المعلم ان يقدم مفاتيح التعلم من خلال الفعاليات الثرائية ويدع الغوص ,البحث ,النقد واستخلاص النتائج للطالب نفسه.

more_vert
زينب سعدي
زينب سعدي
هنالك علاقة وطيدة بين الموادّ النظرية وبين مضامين المساق، لأنّ كليهما يصبّان في نفس المكان ألا وهو ملاءمة احتياجات المتعلّم للقرن الواحد والعشرين.
زد على ما تعلّمناه من أهداف لمواكبة التقدّم التكنولوجي وتلبية الحاجات المختلفة للمتعلّم، أيضا ما حدث في الآونة الأخيرة من انتشار لفيروس الكورونا أجبرنا بين ليلة وضحاها أن نتعامل مع التكنولوجيا والشبكة العنكبوتية والبرامج المختلفة بشكل سريع في وقت قياسي قصير.
يجب الحرص على تعلّم وسائل حديثة تعين المعلّم على اشراك وتحفيز أكبر عدد من الطلاب في المهام المحوسبة المختلفة.
more_vert
وفاء عواد
وفاء عواد
بعد قراءتي للمادة النظرية لاحظت ان هنالك علاقة وطيدة بينها وبين مضامين المساق التي تعتبر تطبيق عملي للمادة النظرية.
المادة النظرية تظهر لنا كيف سيبدو التعليم في العصر الحديث(بالرغم من عدم وجود تجديد) وتعطي حلولا لانخراط المعلم والمتعلم في هذا العصر،وتظهر لنا ثلاثة مبادئ بيداغوغية توجه التعلم في العصر الحديث وهي 1) ملائمة شخصية حيث ان الطالب يختار المساق حسب اهتمامه وميوله وحاجته هذا الامر يعتبر ملائمة شخصية حيث يكون مساقات مفتوحة واسعة النطاق.
2) مشاركة وتداخل يكمن هنا دور المعلم في جعل اكبر عدد من الطلاب يشاركون في عملية التعلم من خلال خلق عوامل محفزة والتشجيع على الايمان بانفسهم وذلك من خلال ارشاد واضح وايجاد ادوات تعلم متطورة ومتجددة مناسبة لعصرنا،يدخل في هذا المبدأ كذلك العمل في جموعات لما له أهمية في تطوير العملية التعليمية. وقد لاحظت ان المضامين يتخللها تقسيم الى مجموعات .
3)الابداع والانتاج: والذي هو جزء لا يتجزأ من العملية التعليمية في العصر الحديث فيجب تمكين الابداع والابتكار الامر الذي يستلزم تغيير في البيئة التعليمية وتحويلها الى مساحات تدعم العمليات الابداعية وقد لاحظت ان مضامين المساق تتخلل انتاج العاب تعليمية والتي تترجم وتطبق هذا المبدأ.
اذا مضامين المساق هي تطبيق عملي للمادة النظرية
more_vert
ايناس زيداني
ايناس زيداني
من الواضح وجود علاقة وطيدة بين المواد النّظريّة وبين مضامين المساق.
في عصرنا هذا، يجب على المعلّم أن يكتسب مهارات وآليات منطوّرة ومتنوّعةلتطوير وتنميّة فعاليات تعليميّة تلائم طلّابه والموادّ التّعليميّة الّتي عليه تمريرها.
فقد أصبح المعلّم مُطالَب بالبحث عن كلّ الآليات المتاحة الجديدة والمهارات المطلوبة بكافة المجالات في هذا العالم سريع التّغيّر والتّجدّد من أجل مواكبة العصر هو وطلّابه.
لا بدّ من استخدام مهارات رقميّة ودمج للحوسبةفي عملتيّ التّعليم والتّقييم، وبالتّالي سيصل حتمًا الى امتاع وتشويق ونجاح العمليّة التّعليميّة.
more_vert
هناء عوض
هناء عوض
نحن في القرن ال 21 فلا بد من تغيير عمل طاقم التعليم حسب  الزمن الماضي والتوجه الى تغيير خطط العمل لإحتواء وتوجيه  الطالب الى عصر التكنولوجيا . 
هنالك علاقة بين المادة النظرية ومضامين المساق فهي غنية بالمعلومات التي يجب على المعلم اتباعها ليصل الى الهدف المنشود ألا وهو تغيير العمل بهذا العصر لنستطيع صقل شخصية الطالب لمتطلبات القرن ال 21.
البيداغوغيا الجديدة تحتم علينا ان نتواصل مع الطلاب بمعدات وافكار جديدة. 
فعلينا ان نخطط لكل طالب طريقة تعلم جسب قدراته، اشراكه في خطوات التعلم وايضًا اشراك الاهل اذا امكن ، وخلق طالب منتج ، باحث ، منتقد ، ونجعله طالب اجتماعي ن مساعدته على البحث ، الاختيار ، الانتاج بالمشاركة مع الاخرين، الاستقلالية في التعلم، وايجاد الوقت والبيئة المناسبة للتعلم.
ادخال ادوات تعلم تعتمد على تطور التكنولوجيا كاستعمال الهاتف النقال والحاسوب .... ايضًا تكون مادة التعليم جذابة اسئلة بحث ، تقوي حب الاستطلاع لدى الطالب ، اسئلة فعالة ومواضيع تهتم بالعالم حولنا.
ان يكون التعلم اداة مساعدة لحل مشاكل مستقبلية صعبة او سهلة وليست آنية فقط.
على المعلم ان يقيم عملية التعليم بواسطة المعلومات التي اكتسبها الطالب وبااي طريقة وصل الى هذه النتائج او اختيار طريقة اخرى للتعلم.
على المعلم خلق طالب منتج ومشارك وباحث بنفسه .
على ضوء التغييرات التكنولوجية التي حصلت في القن ال 21 يجب تغيير جذري في المدارس لان المعلم وحده لا يستطيع اللحاق بالتغييرات وادخالها الى المدرسة.
يجب تأهيل طاقم المعلمين/معلمات بالشكل المناسبوإعطائه جميع الادوات التي تتماشى مع عصرنا الجديد ثورة التكنولوجيا .
لكن هناك بعض الصعوبات التي تواجه المعلم مثل: اقتناء الحواسيب ، الانترنيت في البيوت وخاصة في الوسط العربي وهذا ما واجهناه في التعلم عن بعد خلال فترة الكورونا.

more_vert
عبير أبو النيل- هنالك علاقة واضحة بين المادة النظرية وبين مضامين المساق.
عبير أبو النيل-                       هنالك علاقة واضحة بين المادة النظرية وبين مضامين المساق.        

حيث اصبح واضحا اهمية تطبيق ودمج التكنولوجيا في الحقل التعليمي.
ان التطور الهائل في التكنولوجيا في القرن الواحد والعشرين يوجب علينا أن نساعد الطلاب التكييف معها ومواكبة التطور الحاصل فيها لكي نساعدهم على التواصل الاجتماعي وتنمية القدرة للتعلم وتوسيع افاقه . لذلك يتوجب علينا نحن المعلمين اكتساب مضامين واليات جديدة . 
more_vert
سهر أبو ديّة
سهر أبو ديّة
ظهرت علاقة وطيدة بين المضامين والمادة المرفقة. حيث أصبح واضحا أنه لمن المهم تطبيق ودمج هذه المادة في الحقل التعليمي، فعليه فإن دور المعلم لا يقتصر على كونه مصدر المعلومات، انما هو المدرب، يطبق هذه الاسليب والتقنيات بواسطة عرضها باساليب واليات جديدة غير معتادة في الحقل التعليمي.
نحن في هذا االعصر في أشد الحاجة الى هذه المضامين لنحقق أهدافنا في ايصال المادة المرادة.
more_vert
ايمان صالح ريان
ايمان صالح ريان
العلاقه بين الماده النظريه ومضامين المساق علاقة ترابط .
 مضامين المساق ما هي الا ادوات لتطبيق الواقع من خلال كشف المعلم على تقنيات واساليب جديده تواكب العصر الحديث(تكنولوجيا) حيث يقوم المعلم بعرضها باساليب واليات متطوره غير تقليديه ممتعه للطالب من خلال الحوسبه. 
 

more_vert
حنين حمزة
حنين حمزة
هنالك علاقة وطيدة بين مضامين المساق والمادة النّظرية المرفقة، فبات واضحا أنّ مضامين المساق هي أدوات لتطبيق المادة النّظريّة في الحقل، فهي تنمي  قدرة المعلّم علد دمج التّقنية مع مواكبة كل التّغييرات والأشكال الجديدة الّتي تجعل من التّعلّم أكثر فعالية ونجاحا. 
فهنا يتحوّل المعلّم من مًلقِن مُلِّم بالمادّة إلى مُدرّب لجيل يمكنه الحصول على كلّ ما يريد بكلّ سهولة عن طريق جهازه المحمول وبات يهرب من التّعلّم وليس لديه دافعيّة بسبب عدم جذب الأساليب التّقليديّة له.
مع التّغييرات الحاصاصلة في الآونة الأخيرة على المعلّم أن يمتلك أفضل المهارات الّتي سيستخدمها من خلال الأدوات والمضامين ليتأقلم ويُأقلم طلابه مع كل جديد ويجعل منهم محبّين فاعلين مُتَحَدّين لجميع الصعوبات.
more_vert
חבשי אלאא
חבשי אלאא
هنالك علاقة   بين المادّة النظريّة وبين مضامين المساق. 
يجب أن يتم اثراء المعلم بتقنيات التعليم الوحوسبه ليتم التدريس فيها.
على المعلم أيضا خلق وتدريب الطلاب على التواصل الاجتماعي بينهم وتنمية القدرة لدى الطالب للتعلم وتوسعه افاقه وقدرته التعليميه ولبحثيه والاستيعاب الذاتي. فالمعلم أصبح موجه ومرشد إلى ما يناسب قدرات كل طالب . أي المعلم لم يعد مصدر للمعرفة وإنما موجه للطالب وتوجيه بواسطه الأساليب والتقنية الحديثه ولمتقدمه. 
more_vert
سهام ادريس
سهام ادريس
تكمن العلاقة بين المادة النظرية ومضامين المساق بأنها  حتما يجب أن تتوافق معها وتترجمها إلى تطبيقات عملية يستفاد منها في عملية التدريس وتشكل لدى المتعلم حافزا لاكتساب المهارات المختلفة بطريقة ناجعة وشائقة تختلف عما كانت عليه في السابق.
هذا الدمج بين البيداغوجيا والعصر الحديث بمفهومه الرقمي أفرز أشكالا أخرى للتعلم لم نعهدها من ذي قبل.  حتى صرنا بحاجة إلى تعريفات جديدة لماهية المعلم والمتعلم وعملية التقييم، وإلى ضرورة مواكبة الانفجار المعلوماتي وكيفية توظيفه والاستفادة منه، مما  يحتم علينا الإحاطة بأدواته وأن نكون على أهبة الاستعداد طوال الوقت.
more_vert
مشيره حليحل
مشيره حليحل 
بعد قراءتي للمادة النظرية المرفقة لامست بأن مضامين المساق غنية وواضحة ونحن في الآونة الأخيرة  أشد الحاجة لمثل هذه المضامين كي نستطيع التنور والتعلم  والتزود بجميع الإمكانيات اللازمة لإثراء عملية التعلم   وجعلها قريبة من محيط الطالب وسحره في اكنشاف عالم آخر غير  اعتيادي وغير مألوف عما سبق . جميعنا ندرك بأن طرق التعليم  الحديثة مشوقة أكثر  وتجذب الطالب أكثر وتجعل منه مبدعا بحيث أن  اختلاف قدرات الطلاب لا تعيق  عملية التعلم  ولا يتم تقييم الطالب بحسب علاماته كما  كان سابقا وهذا ما نسمو  إليه .  أتمنى الاستفادة والتنور  واكتساب المهارات للجميع في هذا المساق وشكرا  للقائمين على  هذا  المساق واختيار  مضامينه . 
more_vert
ريا خوالد
ريا خوالد
ان العلاقة بين المادة النظرية ومضامين المساق واضحة حيث تتحدث المادة النظرية عن ضرورة دمج الحوسبةبطرق التعلم لمواكبة العصر الحديث واتباع طرق جديدة ملائمة لاحتياجات الطلاب حيث من شأنها تحفيز الطلاب وجذبهم لعملية التعلم من خلال طرق محفزة وجديدة, فقد اصبحنا نلمس ان الطرق البدائية لم تعد تجذب الطلاب للتعلم بل باتت متعبة بالنسبة للطلاب وللمعلمين لذلك نحن بامس الحاجة لاتباع طرق بديلة تساهم بتطوير مهارات الطلاب وتجعل عملية التعلم قريبة من عالم الطلاب وخاصة بعد انكشافهم لكل وسائل التكنولوجيا بشكل يومي.
more_vert
جفر نصار
جفر نصار
العلاقة بين المادّة النظريّة ومضامين المساق علاقة مترابطة تنمي قدرة المعلمين  على دمج التقنية داخل فصولهم الدراسية بما يلبي حاجيات الطلاب ويحسن تعلمهم.أن التقنية تغير عالمنا بشكل مدهش، لكن قد لا نفهم بشكل جيد أن التقنية كذلك أدت إلى بروز أشكال جديدة من التعليم أكثر جاذبية وفعالية، في الوقت الذي أصبح فيه طلابنا يركزون في حياتهم على التقنية بشكل أكبر من أي وقت مضى، يقضون الكثير من الوقت على أجهزتهم المحمولة في التواصل والتفاعل والقراءة واللعب…

هذه الطفرة الرقمية لها تأثير كبير على طلابنا سواء أكان تأثيرا إيجابيا أو سلبيا، ، ان الحاجة ملحة لتجهيز أنفسنا لامتلاك أفضل المهارات التي تصل بنا إلى مستوى التحديات. ومن أهم التحديات التي لا تبدو شاقة مع استغلالنا الأمثل للتقنية، يوجد تحدي الرفع من مستوى دافعية الطلاب نحو التعلم ومشاركتهم الفعالة في صناعة تعليم فعال.

more_vert
ابتسام موعد 
ابتسام موعد 

هنالك علاقة  وطيدة  بين المادّة النظريّة ومضامين المساق من حيث تزويد المعلم بالأدوات والتقنيات  واستراتيجيات التعليم المختلفة للتدريس فيها، بشكل يؤدي الى تقييم أداء الطلاب ونواتجهم التعليمية بشكل جيد . فالوسائل التعليمية لها أهمية خاصة في العملية التعليمية التي لها دور في اكساب المتعلم أنماط مختلفة للتعلم اما عن طريق الوسائل اللفظية او عن طريق الادراك البصري للوسائل التعليمية فكل طالب له طريقته في التعلم والاستيعاب الذي من شأنه أن يرفع من مستوى أدائهم   ويحسن مستوى تحصيلهم الدراسي و مساعدتهم على الاستيعاب   وإضفاء طابع من  التشويق للتعلم بتنويع الوسائل التعليمية مع الأنماط المختلفة للتعلم.
بالإضافة لخلق روح التعاون لدى الطلاب ، وتدريبهم على التواصل الاجتماعي وقبول الاختلاف بينهم وتنمية القدرة لدى الطلاب لتعلم أساليب مختلفة  في حل المشاكل بحيث نتيح للطالب أن يكون مبادر، نعطيه فرصه لممارسة التوجيه والتعلم  الذاتي ليخلق بالتالي طلاب أقوياء يتحملون المسؤولية يجعلهم قادرين على توظيفها في حياتهم العامة . فالمعلم أصبح موجه ومرشد ، إلى ما يناسب قدرات كل متعلم وميوله . أكثر من كونه مصدر للمعرفة ومصحح لأخطاء التعلم   ومقوّم لنتائج التعلم. 
                                                               
 

more_vert
زهراء المطالقة
زهراء المطالقة
بعد اطلاعي على المادة النظرية، أرى أن هنالك علاقة وطيدة ما بين مضامين المساق والمادة النظرية، الملائمة للقرن الواحد والعشرين، بحيث تم عرض أهمية التعلم والبيداغوغيا عن طريق التكنولوجيا، والتقنية، واكساب الطالب مهارات تفكير بمستويات مختلفة، وطرق مختلفة، واضافة أفكار جديدة مبتكرة.

more_vert
هنالك علاقة واضحه بين مضا
هنالك علاقة واضحه بين مضامين المساق والمادة النظرية حيث استخدمت كلمة التنور للتعبير عن قدرة الافراد على الاستماع والقراءة والكتابة باستخدام اللغه السليمه والصحيحه ليتطرق مفهوم التنور الى مساعدة الافراد على البناء المعرفي والتواصل الاجتماعي واكتساب المهارات المختلفه.
more_vert
عبله عواوده
عبله عواوده
المادة النظريّة لها علاقة متطابقة مع مضامين المساق وعو البيداجوجيا الحديثة التي يجب أن تراعي متطلبات العصر وتحديثاته السريعة، كما أنها تؤكّد ضرورة الاعتماد على الوسائل التكنولوجية والتقنية والتشديد على اكساب الطالب مهارات تفكير بمستويات مختلفة وتشجيعه على الاسترجاع، النقد والابداع وحل المشكلات والمشاركة وغيرها من المهارات.

more_vert
رانيا بيدس
رانيا بيدس
هناك علاقة واضحة بين المضامين والمادة النظرية حيث سيتم عرض المهارات والطرائق التي تمثل العهد الجاري .. لذا علينا التركيز في المستقبل على هذه المهارات لتطويرها لدى الطلاب من خلال تفاعل المتعلم بالمادة واضافة خبرات والتفكير النقدي وحل مشاكل ..
الابداع والتطلع الفكري اي اضافة افكار مبتكرة من شأنها ان تكون بوابة للانفتاح على وجهات نظلا مختلفة وتقبلها وتوصيلها للاخرين ثم حليل المعلومات ودمجها وايصالها للاخرين .


more_vert
عفاف صلاح لا شك
عفاف صلاح 
لا شك ان العملية التعليمية تحتاج الى مواكبة دائمة للتكنولوجيا المتجددة  وتحتاج الى تغيير وتقدم لما فيه فائدة لتطوير التفكير النقدي  الى الطلاب وتشجيعهم على الابداع والتميز وتنمية روح المشاركة والتعاون وخلق الثقة لدى الطالب ومن خلال قراءة المادة النظرية تبين او ان هناك علاقة وطيدة بين المعلم والطلاب وعلى المعلم ان يلائم المادة  وان هناك علاقة بينهما  من حيث اهمية الوسائل التكنولوجية واستعمال الخلوي من اهم الاهداف البدواغوغيا في العصر الحديث ،ومن هنا ندرك ان التكنولوجيا تعتبر وسيلة لتوسيع المساحة داخل الصف 
وكما انها تعمل على وفق رؤية التعلم والتعليم متاحا للطالب والمعلم من خلال  الدورات المكثفة التى تقوم بالتأثير على اطر التدريس والتطوير المهني وفي النهاية المادة النظرية والمساق يخلق من الطالب ان يكون مستعدا للتأقلم في المجتمع الجديد ومواكبة التكنولوجيا بما فيها من متغيرات مستحدثة. وتمكنه من مواجهة الصعوبات والمعلم يصبح موجها ومرشدا للتلاميذ وتغيير تقييم وتقويم الطالب 
كما 
more_vert
نداء عدوي
نداء عدوي
بعد الاطلاع على المواد النظرية ومضامين المساق ظهرت العلاقة بينهما واضحة جلية وهي علاقة توافق حيث سيعرض المساق المهارات والطرائق البيدلغوعية التي تمثل العصر ال21 لذلك يجب علينا ان نبني جيلا مغايرا من حيث طرق التفكير العليا وملاءمته للقرن الحالي ليبرز وينجح ويتميز.
وحتى نحقق مطلبنا : 
، نحن بحاجة إلى مجموعة من المهارات الأساسية، ولكي يتمكن الطّلبة من استعمال هذه المهارات في المستقبل ينبغي التّركيز عليها وتطويرها في كل ما يمكن أن يمر بها المتعلّم من تفاعلٍ دراسيّ وخبراتٍ في التّعليم.التّفكير النّقديّ وحل المشاكل: ويقصد به  ممارسة التّفكير المنطقيّ في فهم الخيارات والتّجاوب معها بما يسهل في التّعرف على المشاكل وتحليلها وحلها.الإبداع والتّطلع الفكريّ: ويقصد به وضع أفكار جديدة وتطبيقها وتوصيلها إلى الآخرين، والانفتاح على وجهات النّظر الجديدة والمتنوعة والتّجاوب معها .مهارات الاتصال: ويقصد بها فهم وإدارة وإنشاء اتصال كتابيّ ومتعدّد الوسائط يتميز بالفاعليّة على هيئة أشكال متعدّدة وفي سياقات متعدّدة .مهارات المعرفة الخاصّة بالمعلومات والوسائط: ويقصد بها تحليل المعلومات والوصول إليها وإدارتها ودمجها، تقييمها وإنشائها في هيئة صور مختلفة من الأشكال والوسائط.






more_vert
دالية عمرية
دالية عمرية
المادة النّظريّة تتوافق مع مضامين المساق الّتي تعرض التّغييرات والتّجديدات على طرائق التّدريس والمضامين التّعليميّة لتلائم مهارات القرن ال 21 الّتي تميّز أبناء هذا الجيل.
 لا شكّ أنّ العمليّة التعليميّة تحتاج إلى مواكبة دائمة للتجديدات والتّغييرات الّتي تطرأ على عصرنا الحالي، تحتاج إلى تغيير بطريقة التّعليم والتّدريس لتنمية مهارات الطّلاب وتشجيعهم على التعلّم، تطوير التفكير النّقدي لديهم، تشجيعهم على الابداع والتميّز، تنمية روح المشاركة، التّعاون والمنافسة.
ولا ننسى ادخال واستعمال وسائل تكنولوجية في التّعليم من شأنه أن يرفع من دافعية التعلّم، تقريب العمليّة التعليميّة لحياة الطالب. 
كل ذلك يمكنننا التعرّف عليه من خلال مضامين المساق التي تعرض أدوات وآليات جديدة يمكن استخدامها كأداوات في تمرير دروس تعليميّة.

more_vert
ريم ابو صالحبعد
   
ريم ابو صالح
بعد قراءة المادة النظرية واضح هناك علاقة بين مضامين المساق والمادة النظرية حيث تم عرض اهمية التعلم والبيداغوغيا عن طريق التكنولوجيا بتطوير وسائل التعليم بحيث تكون مثيرة للطلاب تحت ظل تسارع هذا العصر 
more_vert
بعد قراءة المادة النظرية تبين لي انو هنالك علاقة وطيدة بين المعلم والطلاب وبيجب على المعلم ان يلائم المادة التعليميه لميول ورغبات الطلاب بحيث يصبحوا الطلاب هم مصدر الاكتشاف والبحث داخل اطار التعليم . مع مراعاة الفروق الفردية ومن هنا يجب دمج المواد المحوسبة والتكنولوجيا من خلال التعليم
بعد قراءة المادة النظرية تبين لي انو هنالك علاقة وطيدة بين المعلم والطلاب  وبيجب على  المعلم ان يلائم المادة التعليميه لميول ورغبات الطلاب بحيث يصبحوا الطلاب هم مصدر الاكتشاف والبحث داخل اطار التعليم . مع مراعاة الفروق الفردية ومن هنا يجب دمج المواد المحوسبة والتكنولوجيا من خلال التعليم  
more_vert
امال عبد الغني ن
امال عبد الغني 
نعم هنالك ملائمة واضحة ومترابطة بين مضامين المساق والمادة النظرية 
فعلى المعلم ان يلائمة الخطة التعليمية لمتطلبات العصر الحديث متطلبات القرن 21 وان يلائم الماده التعليمية لميول ورغبات وقدرات الطلاب بحيث يصبح التعلم ممتع للطالب ويصبح هو المستكشف الفعال داخل اطار التعليم 
ومن هنا يجب دمج الحوسبة والتكنولوجيا في مساق التعليم ليلائم العولمة والتطور في العصر الحالي والمستقبلي لكي ينتج لدينا فئة من الطلاب اداريون مستكشفون لديهم القدرة على الانتاج التطور التقدم التعبير وفهم الاخرون وتقبل التغيرات في البيئة المحيطة 

more_vert
مادونا حنا
مادونا حنا 
هناك علاقة طردية بين المادة النظرية ومضامين المساق. حيث تقدم لنا مضامين هذا المساق طرق متنوعة لتطوير اساليب متطورة لتعليم المواد التعليمية بطرق جديدة ومثيرة
 للطلاب تحت ظل تسارع هذا العصر. 
more_vert
حلوة سبع
حلوة سبع
يوجد علاقه واضحه بين مضامين المساق والماده النظريه، بعد قراءة المادة النظرية والانكشاف للوسائل والطرق والاستراتيجيات التدريسة المتنوعة ندرك اهمية البيدغوجيا في تطوير قدرات التفكير واكساب الطالب المعرفة والوسائل المتنوعة ليتمكن من حل المشكلات التي تواجهه وليستطيع الاندماج في القرن الجديد والتعامل مع التحديات الجديدة. 
more_vert
نعمه دواهده
نعمه دواهده
هناك علاقة واضحة بين مضامين المساق والمادّة النّظريّة، في عصرنا هذا هناك تغيير في تعريف وظيفة المعلّم والطالب، فالطالب لديه الوسائل ليصل إلى المعلومات، على المعلّم أن يوجّه الطلّاب وينمّي لديهم حب الإستطلاع والبحث، والإبتكار والتجديد. على المعلّم أن يلائم طريقة التدريس لعصرنا هذا، فيختار الأداة المناسبة من خلالها يصل إلى كل طالب، فينوّع بطرائق التعليم لتناسب الطلّاب وعالمهم. 
more_vert
ايات عصفور
ايات عصفور
المادة  النظرية التي تم عرضها لها علاقة وطيده وواضحه مع مضامين المساق ، المادة النظرية هي القاعدة الاساسية للمساق ومضامينه.
المادة النظرية تترجم ماهية مهارات القرن الواحد والعشرين وارتباطها المتين مع تطورات العصر والعالم الرقمي حيث الثورة العلمية في شتى المجالات ومن ضمنها العملية التعليمية التي يجب ان تواكب عجلة التطور والتجدد .
المساق يعرض اليات واساليب تعلم جديدة تلائم احتياجات المتلقي( الطالب) وتلائم العصر الحديث وتكسب 
المتعلم مهارات واليات متطورة ،ممتعه   غير تقليدية انما تلامس متطلبات العصر والطلاب  .
دمج الحوسبة في العملية التعليمية يخلق جو من الابداع  وتنمية الافاق وتطوير المهارات المدفونة عند الطالب ومن هنا يصبح الطالب والمعلم شريكان في  تطوير   وتقدم العملية التعليمية .

more_vert
وسيم عبد الرّحمن خلف
وسيم عبد الرّحمن خلف
إذا أمعنا النّظرَ جيّدًا في المادّة النّظريّة المرفقةِ نعي وندركُ تمامًا أنَّ هنالكَ علاقة وطيدةً وداعمةً لمحتوى ومضمون المساق، إذ نستقي المهاراتِ والمبادئَ البيداغوغيّة نحوَ تعلّمٍ أكثر فاعليّةٍ في عصرنا الجديد المواكبِ لكلّ ما هو حديث. كما يعرضُ لنا الرّكائزَ والأُسسَ الّتي نستطيع من خلالها أنْ نطوّرَ من أدائنا ومهاراتِنَا القرائيّة والكتابيّة والإبداعيّة كذلك. 
more_vert
اسماء عاصي
اسماء عاصي
هناك علاقة واضحة ومترابطة بين مضامين المساق والمادة النظرية, حيث ان البيدغوجيا في العصر الحديث اكثر من ادوات ديجيتالية وثورة تكنولوجية بالتربية هي ايضا تغييرمفهوم اهداف التربية لاحتياجات المستقبل. من المهم تطوير برامج تعليمية التي تتضمن الطلاب كذلك, وتحيطهم بمعلومات ومهارات من اجل التعامل مع التحديات الجديدة, لهذا السبب مهم جدا القيام بتغيير في البيدغوجيا. سوف يطرأ تغيير بعدة وظائف منها وظيفة المعلم حيث لن يكون الاساس في المعرفة الاساسية انما سيتحول الى مدرب ومرشد. وسوف يفضل المتعلمون تعليم فعال يشمل خلق مضمون التعليم والمعرفة. لاحظنا كذلك اهمية البيدغوجيا في تطوير قدرات التفكير واكساب الطالب المعرفة والوسائل ليتمكن من حل المشكلات التي تواجهه وليستطيع الاندماج في القرن الجديد والتعامل مع التحديات الجديدة. 

more_vert
נדאא חואלד
נדאא חואלד 
في حال  اردنا ربط مضامين المساق بالمادة  النظرية نرى وجود علاقة مترابطة جدا بين المادة النظرية  التي تتحدث عن مدى  اهمية البيداغوجيا في تطوير القدرات والمهارات كتطوير مهارات كيفية  التعلم وكيفية التفكير تطوير هذه المهارات تنمي جيل يعي ما يريد وقادر على حل مشاكله بنفسه مستقبليا بطرق مختلفة ووسائل متطورة تتلائم مع مهارات القرن الحديث بملائمة جهاز التربية والتعليم لمهارات القرن الحديث للنهوض بالعملية التعليمية 

more_vert
منتصر فاعور
منتصر فاعور  
ترتبط المادة النظرية بمضامين المساق ارتباطا واضحا ومناسبا ،إذ اننا نعيش في عصر باتت فيه التكنولوجيا تسيطر على حياة أبنائنا وأصبحت جزءًا لايتجزّأ من حياتهم مما يحتم علينا أن نهيئ لهم الأدوات والموارد المناسبة في مسيرة التعليم والتعلم مع مراعاة الفروقات بيت الطلاب.
more_vert
نداء شتيوي
نداء شتيوي
لا شك أن هنالك علاقه بين مضامين المساق والماده النظريه 
من المهم ان يمتلك المعلم مهارات متنوعه لتطوير فعاليات تعليميه تناسب الفروقات بين الطلاب وتلائم للمواد التعليميه لتعلم ذاتي ومستقل , واكساب مهارات القدره على التفكير والتعامل مع التحديات وايضا الاخطاء بالاضافه الى التنوع  والتركيز على الابداع من خلال دمج الحوسبه واستغلالها  
more_vert
زمرّدة أبو ليل
زمرّدة أبو ليل
بعد قراءة المادّة النّظرية يظهر بشكل جليّ ترابطها مع مضامين المساق، إذ تطرّقت إلى أهمية  استراتيجيات التدريس وأدواتها وطريقة استخدامها مع الطّلّاب مع مراعاة الفروق الفرديّة، والّتي من شأنها أن تُتيح للطّالب تعزيز مهارات التّفكير العليا، وإتاحة الفرصة أمامه بأن يكون في بيئة تعليميّة إبداعية أكثر، البيئة التعليميّة التي من شأنها أن تساهم في تطوير وإتقان المهارات المطلوبة في القرن الحادي والعشرين.


more_vert
محمد عامر
محمد عامر 
العلاقة واضحه بين الامرين ويجب عدم إغفال  امر الفروق الفردية بين الطلاب وايجاد بيئة تربوية فعاله بين الطلاب وتذليل الصعوبات في خلال التعليم من خلال إتاحة الفرصة للطلاب ليسألوا ويتعلموا ويستكشفوا وهكذا. 
واضح ان هذا يزيد من متعة التعليم واكتشاف الجديد وتحبيب الطالب للتعليم والدراسة لان هذا الهدف الاعظم هو خلق بيئة ملائمة للطالب ليتعايش معها ويتدرج في درجاتها شيئا فشيئًا. 


more_vert
منار نجيدات
منار نجيدات
هناك تلاؤم وترابط وطيد بين عنوان المساق والمادّة النّظريّة.إذ تقع على عاتق كلّ معلّم مسؤوليّة ملاءمة طرائق التّدريس لمتطلّبات الطّالب في القرن الواحد والعشرين ولميوله، خاصّة من خلال دمج الحوسبة والأدوات الرّقميّة المتنوّعة في التّعليم والتّقييم، فذلك يجذب الطّالب ويزيد من متعة التّعلّم عنده ويساعده، ممّا يخلق جوّ تفاعلّ ويزيد من نجاح العمليّة التّعليميّة.
more_vert
هالة جوالنة
هالة جوالنة
هناك علاقة وطيدة ومتينة بين فحوى المادّة النّظرية وموضوعات المساق. بحيث أصبح المعلّم والطالب في عالم متغيّر ومتجدّد، وبناء على ذلك يجب عليهما البحث عن طرائق ووسائل جديدة  للتّعلّم واكتساب المهارات بكافّة المجالات اللّغويّة،الاجتماعيّة، الحياتيّة..واستخدام التكنولوجيا بهدف تحفيز المتعلّم على الابداع والانتاج، وأن يكون عنصرًا فعالاُ بالعمليّة التعليميّة، وينتقل من موقع المتلقي إلى موقع أكثر فعاليةً وهو المُنتج والمبدع والمشارك،  وهذه هي صفات ومميّزات الطالب في القرن الواحد والعشرين فيصبح قادرًا على حل جميع المشكلات بطرق إبداعيّة وجديدة تواكب العصر.
وأعتقد أنّ معلّمي اللّغة العربيّة بشكل خاص يحتاجون إلى هذه النهضة المعرفيّة والتكنولوجية لتتحول حصّة اللّغة العربيّة من حصة يسودها الملل إلى حصة ممتعة.
more_vert
أفنان كبها
أفنان كبها
بعد قراءة المادّة النّظريّة ومضامين المساق، وجدّتُ أنّه يوجد علاقة وثيقة بينهما. حيث أنَّها تطرّقت إلى تحدّيات العصر الرّقمي، الأسباب الّتي دعت إلى التّعلم والتّعليم الرّقمي وإلى تغيير المعلّم لطُرق تعلّمه وتجديده للمعرفة، مهارات القرن الواحد والعشرين وضرورة اكتسابها لما فيها من أثر جيّد وقدرة على تطوير المتعلّم ليكون قادرًا على التّعلم الذّاتي، حلّ المشكلات، التفكير النّقدي التّواصل، الابداع والتّجدد.  مهارات القرن الواحد والعشرين تتضمّن أيضًا أن يكون المتعلّم على أداء مهام في بيئة رقمية، أن يكون قادرًا على استعمال التّكنولوجيا بشكل ناجع في مختلف مجالات حياته. بالإضافة إلى ذلك، يركّز المساق كما المساق على التّعلم التّعاوني وتوظيف المعرفة، تطوير المتعلّم ليكون منتجًا وليس فقط مستهلك. على الرّغم من ذلك وجدتُ أنَّ المقالات النّظرية افتقرت لشيء أساسي في مضامين المساق الا وهو اللّغة العربيّة، وددّت لو كان هناك مقالات في اللّغة العربيّة تبحث التّنور الرّقمي المعلوماتي، والّذي لا يُعتبر بالضّرورة أمرًا سيئًا بل كتحدّي نواجهه نحن المعلّمون في تعليمنا وتعلّمنا للّغة العربيّة في المدارس، وهو ما يؤكد ضرورة تواجدنا في استكمالات تُساعدنا على الّتطور لنطوّر ونؤثر على من حولنا في مجال اللّغة العربيّة وغيرها.
more_vert
رانية أبو بدر
رانية أبو بدر 
يوجد ترابط بين المادة النظرية ومضامين المساق اذ انها تحتوي على عدّة أساليب وطرق التي من خلالها تنبع أهميّة البيداغوجيا في رفع مستوى المتعّلم.  
حيث أنه من المهم استخدام التكنولوجيا في العملية التعليمية بعرض الوسائل التعليمية بأساليب مثيرة ومشوقة وجذابة.
إذ أن تنويع أساليب التعليم باستخدام ألعاب تعليمية متنوعة تنمي مستوى التفكير لدى الطالب
more_vert
وردة قب
وردة قب 
يوجد علاقة بين المادة النظرية والمضامين المرفقة التي ترتكز على عدّة  مهارات وأساليب حيث ان التنويع بأساليب التّعليم تزيد المتعة لدى الطلاب وجعل التّعلم ذى معنى 
وتساعد على التفاعل وبما أننا في عصر التكنولوجبا والتّطور فمن المهم استخدام هذه التكنولوجيا واستغلالها بالصّورة السليمة 
more_vert
رائدة برازي
رائدة برازي
العلاقة وطيدة وتامة بين عنوان المساق والمادة النظرية.
فمن الضروري جدًّا على معلّم اليوم ان يُلائم طرائق التدريس لميول ورغبات تلاميذ القرن الحادي والعشرين. وذلك من خلال دمج الحوسبة والأدوات الرقمية المتنوعة في تدريس وتقييم الموضوع التعليميّ.
ومن المهم  على المعلّم العمل على تطوير مهارات القرن الحادي والعشرين لدى المتعلّم.
more_vert
غادة زبون
غادة زبون
اذا اردنا ربط مضامين المساق والمواد النظرية نرى ان العلاقة مترابطة جدا بين المواد النظرية التي تتحدث عن اهمية البيداغوغيا في تطوير قدرات التفكير العليا كتطوير مهارات كيف اتعلم وكيف افكر على التفكيروكل هذه المهارات تنتج جيل من الطلاب يكون قادر على حل مشاكله بطرق ووسائل متقدمة وبما أننا نعيش تقدّم تكنولوجي هائل فأصبحت هناك ضرورة كبيرة بإستخدام مهارات القرن ال21 للنهوض بالعملية التعليمية والتربوية على أكمل وجه بحيث تكون المدرسة المكان الذي يتسارع إليه الطلاب للتعلم بكل شغف وحب للوصول إلى أفضل النتائج
more_vert
هناك علاقة واضحة وقو
هناك علاقة واضحة وقوية ما بين مضامين المساق والمواد النظرية فتطور الوسائل وطرق واستراتيجيات التدريس المتنوعة يعمل على رفع مستوى التعليم لدى طلبتنا ويعمل على دفع عجلة التطور والعلم إلى الأمام.
يرتبط التنور اللغوي باستخدام الوسائل التكنولوجية والعالم الرقمي والمهارات المتنوعة في هذا الإطار وبهذا فإن على المعلم العمل على تفعيل هذه الوسائل بحيث تخدم أهدافه التعليمية وتنمي جوانب عديدة لدى الطلبة
more_vert
منى خازن
منى خازن 
يوجد علاقة مترابطة بين المادة النظرية ومضامين المساق حيث أن للتكنولوجيا تأثيرواضح في حياتنا واصبحت جزء أساسي فمثلا تساعد في عملية التعليم والتجديد في طرق واساليب التعليم التي هدفها الرفع من تطوير قدرات التفكير العليا لدى الطلاب وتساعد على المشاركة والتشجيع ومن الممكن ان تغير طرق التعليم لتصبح اكثر ممتعة فمثلا ادخال الالعاب المحوسبة تشجع الطلاب على المبادرة والمشاركة المنافسة  واحيانا الابداع 
more_vert
لوريت فرّان
لوريت فرّان
من الواضح التخبطات الموجودة في الانتقال بالتعليم والتعلٌّم من عصر قديم  الى عصر تكنولوجي حديث، فيه لربما ان الطالب لديه ملكات تكنولوجية متطورة اكثر من معلمه. لذا نرى انه على المعلم ان يغير ويجدد من طرائق التعليم لمواكبة العصر، مع العلم بأن الكم الهائل من المعلومات التي من الممكن ان تؤدي بالطالب الى الغرق والتوهان في بحر هذه  المعلومات يحتاج الى مُنَظِّم ومُوَجِّه ومحَفِّز لبناء جيل جديد، باحث، طموح ليستطيع مواكبة العصر والعيش فيه بنجاح.
more_vert
عايدة خلف
عايدة خلف 
هناك علاقة بين مضامين المساق والمادة النظرية في ظل التغيرات التي تحدث فاصبح تحديد المهارات المطلوبة للمتعلم امرا اساسيا بغية الوصول الى فرد قادر على التعامل مع متطلبات المرحلة القادمة لتخرجه من المدرسة بحيث يكون قادر ومتمكن من المهارات الاكاديمية والحياتية الداعمة وقادر على التاقلم والمنافسة ومواجهة التحديات والابداع وحل المشكلات والقيادة  والثقافة التكنولوجية 
more_vert
امنه سيد احمد
امنه سيد احمد
ترتبط المادّة النظريّة مع أهداف ومضامين المساق ارتباطا شديدا، حيث بات من المهم وضع وطرح مضامين تناسب العصر، خاصة في ظل التغييرات الّتي تحدث من حولنا والذتي تؤثر علينا بشكل كبير، فبتنا نشعر بفجوة بين المعلّم والتعلّم واصبحت طرق التدريس القديمة لا تواكب عصر الطالب ممّا يحدث فجوة ونفور ويؤثر على سيرورة العمل ونتائج الطالب.
لذلك علينا العمل بجد من أجل تغيير طرائق التدريس، أساليب التّدريس، التنوّع والابداع في دروس التّعليم، امتاع الطالب وتشويقه، تسهيل المادّة وتقريبها للطالب وكل ذلك بمساعدة وسائل التكنولوجيا المتنوعة والتي يجب ان نتعلّم اتقانها واستخدامها، ونبدأ اولا بتغيير انفسنا وتفكيرنا ومن ثم احتواء الطال وعالمه.
اعتقد ان هذا المساق سيساعد شريحة المعلّمين على احداث تغيير في مسار حياتهم المهنية وادراج الحتلنة للحقل التعليمي وربطها في الدروس التعليمية.
more_vert
ايه سلامه
ايه سلامه
المادة النظرية المرفقة تعكس تماما هدف ومضمون المساق الا وهو كشف المعلم والمتعلم لطرق تدريس جديدة تواكب التطورات العصرية على مر السنين وخاصة في مجال التربية والتعليم. فلم يعد يقتصر التعليم على أسلوب واحد كالمحاضرات والتلقين والقراءة والكتابة والحل التقليدي  ذو اجابة واحدة ووحيدة وذو علامة تحدد مدى جودة الحل. اليوم يوجد بين أيدي المعلم والمتعلم كم هائل من الوسائل والآليات نتيجة الثورة التكنلوجية والتي اتيحت لخدمة التعليم ولكنها بحاجة الى تطبيق على ارض الواقع وبحاجة الى مهارات بحيث يكون الطالب في المركز يستطيع من خلال سيرورة تعليمة أن يفكر تفكير فوق تفكير، يبدع، يتعاون ويتواصل، يسأل ويبحث وينتج وبذلك يكون لديه قدرات مستقبلية وليست قدرات تقتصر بلحظة التعلم المتواجد فيها فقط . 
more_vert
ايات شواهنة
ايات شواهنة 
عمليًا من الواضح ان العلاقة بين المادة النّظرية وبين مضامين المساق هي أنّ مضامين المساق تسعى الى ترجمة المادة النظرية على ارض الواقع في عملية التعليم الحديثة المواكية للعصر . حيث أنّ المادة النّظرية تعرض  اهمية مهارات القرن الواحد والعشرين وضرورة وجود جيل يكتسب هذه المهارات ليستطيع العيش في العصر الجديد ومواكبته والتأقلم . ومضامبن المساق تبحث عن اليات ، اساليب وطرائق جديدة تخدم التعليم ليكتسب الطالب مهارات التعلم التي تناسب القرن الواحد والعشرين  بحلة شيقة ،سهلة وملائمة للعصر بعيدًا عن طرائق التعليم الجافة التقليدية والمملة للمتعلم والمعلم وباستخدام الثورة التكنولوجية التي اصبحت متاحة لاغلب الطلاب في عصرنا .
المادة النظرية هي نتيجة ابحاث تتحدث عن ضرورة اكساب الانسان مهارات حياتية تمكنه من العيش والتطور ليستطيع الاندماج في سوق العمل .
مضامين المساق هي تعمل على تطبيق  المادة النظرية في مجال التعليم لتبني جيل يتمتع بهذه المهارات  .
more_vert
رلى عاصي
رلى عاصي
هناك علاقه واضح
ه و قويه بين مضاميين النظريه المرفقه وبين الماده النظريه التي تحتوي على عده اساليب وخطوات تدريس للعصر 21 وبماننا موجدين في تقديم تكنلوجي قوي ومتقدم جدا ومم يجعلنا ان نغير في اساليبنا في طرق التعليم وحتى معاملة الطلاب نحتاج الى معامله وخطوات جديده لان العصر الاتي يحتاج لعده تغيرات بمفومها المهني العلمي والذهني بوسائل والعاب ومواد نظريه تلائم التعلم والمتعلم في الحين نفسه  والتطور اكتر باساليبنا وباستعمال موادنا العصريين
more_vert
شيرين عاصي
شيرين عاصي
المادة النظرية التي تم طرحها في هذا المساق تركز على مهارات القرن ال21 وتأثير التكنولوجيا على أساليب التدريس الحديثة ووسائل وطرق لتحقيق هذه المهارات.
هناك علاقة واضحة بين ما تم طرحه من مضامين وبين المادة النظرية، فكلاهما يعرضان أهمية البيداغوغيا الحديثة، واهمية ادخال التكنولوجيا في التعليم واستخدام اساليب حديثة مع دمج التكنولوجيا من خلال افلام وألعاب تعليمية وغيرها.
more_vert
وصال خطيب
وصال خطيب
لقد لمست جليا العلاقة بين مضامين المساق والمواد النظرية .
نحن في عصر يحتم علينا اجراء تغييرات وبرامج وخطط في جهاز التعليم من أجل مواكبة التقدم التكنلوجي في القرن الواحد والعشرين ، لذا نحن المعلمون يجب علينا أن  نبدأ بأنفسنا ثم نرشد طلابنا من أجل مواجهة تحديات هذا العصر . فنجن مجبرون على النهوض من أجل تخطي العقبات التي قد تواجهنا أثناء مواجهة تحديات العصر .
عملية التغيير يجب أن تشمل المعلم والطالب على حد سواء وجهاز التعليم أيضا . مع مراعاة الفروق الفردية بين المعلمين من جهة والطلاب من جهة أخرى . 
أرى أن المساق سيزودنا بآليات مهمة تتناسب مع مهارات القرن الواحد والعشرين مما سيجعل من عملية التعلم عملية ممتعة وشيقة وسهلة وأكثر ملاءمة لعصرنا هذا من أجل خلق معلما وطالبا مستعدا للتأقلم في المجتمع الجديد ومواجهة التحديات .

more_vert
عاطف كتّاني
عاطف كتّاني
المساق والمادّة النّظريّة كلاهما بحاجة إلى رابط يجمعهما ولا يتأتّى هذا إلّا من خلال تأهيل المعلّم لتكون لديه الملكة الإبداعيّة والقدرة على تمرير الموادّ بسلاسة ينسى معها المتلقّي أنّه "طالب" بحيث يشعر أنّه يتعلّم ذاتيّا.
ولا بدّ من المواكبة بين الوسائل التّكنلوجيّة والمدرسة فإن أردنا الدّمج علينا أوّلا التّجهّز بالعدّة والعتاد...
more_vert
نرجس فاعور هناك
نرجس فاعور 
هناك علاقة وطيدة بين المادة النظرية المرفقة ومضامين المساق، حيث أن المادة النظرية أطلعتنا على أساليب التعلم الجديدة ودمج التكنولوجيا في العملية التعليمية نظرا للتغييرات التي تطرأ في العالم.  ولا بد من إجراء تغيير في الوسائل التعليمية وتهيئة الطلاب للتطورات الجديدة التي تناسب العصر وتخدم العملية التعليمية بروح العصر المتطور وحاجات الطالب الذي يعيش يوميا عالم متغير ومتطور.
more_vert
إيمان ذبّاح
إيمان ذبّاح
هناك علاقة واضحة بين مضامين المساق والمواد النظرية المعطاة حيث تمّ عرض أهمّيّة التعلم والبيداغوغيا عن طريق التكنولوجيا بتطوير وسائل التعليم وأساليب التقييم وقدرات المتعلم في التعامل مع التقنيات المستحدثة في عملية التعلم مثل الفيديو، ومواكبة التطورات مع الأخذ بعين الاعتبار الفروق الفردية للطلاب ومحاولة إيصال المادة بتساوٍ قدر الإمكان مثل إتاحة فرصة لأسئلة الطلاب المتنوعة وممكن الكثيرة! لتُخلق بيئة تعليمية مناسبة وممتعة وهادفة التي من شأنها تمكين الطالب من مواجهة الصعوبات ورفع ثقته بنفسه وتعزيز علاقاته الاجتماعية والسلوكية، أما عن وظيفة المعلم فهي موجه ومرشد. هذه الطرائق من شأنها تحويل المدرسة لمكان يرغب الطالب بالتواجد به. 
more_vert
اسراء صرصور
اسراء صرصور 
هناك علاقة واضحة جدا بين مضامين المساق وبين المادة النطرية حيث انه من اجل النهوض والتقدم والرقي بطلابنا واساليبنا يجب ان يكون تغيير بانماط واساليب التعليم وخاصة التكنولوجيا وبالذات في ظل ظروفنا الحالية التي تتطلب منا التعلم عن بعد مرارا فيجب على المعلم ان يكون ملم باساليب مختلفة ودمج التكنولوجيا في كل مواد التعليم لتسهيل العملية التعليمية للمتعلم وكذلك كشفه لعدة اساليب مختلفة وممتعه وغير ممله في ان واحد وكذلك تعويده على مواجهة تحديات التكنولوجيا والتطور والتالقلم معها في كل مجالات الحياة ....
more_vert
أريج عسّاف
أريج عسّاف 
المادة النظرية المطروحة في المساق عبارة عن أدوات وليست مادة نظرية وهنا يكمن الفرق بين تلقي معلومات وبين تلقي أدوات للتعامل مع تحديات وصعوبات العملية التعليمية. تحديات المعلّم اليوم وهو الجندي الحقيقي في الحقل هي أعمق وأكبر من أن ينجح في حلّها بالاعتماد على مواد نظرية فقط! بل نحتاج لأدوات فعلية لتخطي هذه التحديات والصعوبات من ضمنها وأهمها موضوع هذا المساق وهي تحديات التكنولوجيا والتطوّر السريع والمبتكر لطرائق تدريس تتلاءم وهذا التغيير.
more_vert
نسرين مارون
نسرين مارون 
يوجد علاقة مترابطة بين مضمون المساق وما بين المواد النظرية حيت لا تغيير ممكن بلا تعلّم, كما ان التعليم مستحيل بلا تغيير خصوصا في عالم يتقدم بخطى سريعة , ولا شك ان مؤسسات التعليم تواجه تغييرات.
 فمن واجبنا دعم وتعزيز المهارات والمؤهلات لدى التلاميذ لكي ينضموا لعالم الغد .
ولا بد للتعلّم والتعليم ان يكون أكثر نشاطًا , ملائمًا للحياة الواقعيةومصمم وفق المزايا الفردية للطالب مع استثمار التكنولوجيا والمعلومات والاتصالات في خلق ونشر المعلومات ونقل المعرفة

more_vert
امل صرصور
امل صرصور
هناك علاقة بين مضامين المساق والمادة النظرية للتكنولوجيا اهمية في تطوير قدرات المعلم والطالب معا 
وعرض عملية التعليم باساليب ووسائل متنوعة يتيح للطالب المشاركة واعطاء رايه والقدرة على التعامل مع التطورات في المستقبل علينا استخدام كل تقنية جديدة والاطلاع على كل ما هو جديد لرفع ميتوى الطالب وقدرتة ونجاحنا كمعلمين في عملنا
more_vert
منى لداوي
منى لداوي
هنالك علاقة واضحه بين مضامين المساق والمادة النظرية حيث استخدمت كلمة التنور للتعبير عن قدرة الافراد على الاستماع والقراءة والكتابة باستخدام اللغه السليمه والصحيحه ليتطرق مفهوم التنور الى مساعدة الافراد على البناء المعرفي والتواصل الاجتماعي واكتساب المهارات المختلفه.
فقد اصبح التنور يدور حول استخدام الوسائل والاعلام والتكنولوجيا والمعرفة الرقميه والمهارات التكنولوجيه والالمام بالقضايا العلميه والتكنولوجيه المتنوعه وانعكاسها اجتماعيا.
more_vert
كوثر غرابة
كوثر غرابة
هناك علاقة مترابطة وواضحة بين مضامين المساق وبين المواد النظريةحيث ان من اجل الثقدم والرقي في العملية التربوية ومن اجل رفع مستوى التعليم لدى طلابنا يجب علينا ان نقوم بتطوير وسائل التعليم  واساليب التقييم وقدرات الطالب لكي يستطيع ان يتعامل مع التفنيات المستحدثة في عملية التعلم , ويجب ان يكون هناك تحدي للمعلم حيث يجب ان يكون ملما في دمج التكنولوجيا في العملية التعليميةوكشف الطالب لعدة اساليب مختلفة وممتعة لكي يستطيع ان يتغلب على جميع المشاكل  والصعوبات التي تواجهه في غمليتي التعليم والتعلم باستعمال واستثمار التكنولوجيا في العصر الحديث .
more_vert
نجلاء صلاح
نجلاء صلاح 
العلاقة بين المادة النظرية  ومضامين المساق.  ان هناك آراء ترى ان هناك علاقة واضحة بين مضامين المساق والمادة النظرية  فالتغييرات المعرفية والتكنولوجية التي تطرأ في العالم تضعنا تضعنا في حاجة اساسية في احداث تغيير في جهاز التربية والتعليم للنهوض بالطلاب وتجهيزهم لمواجهة التطورات التكنولوجية المستقبلية  
 وهناك ايضا ترابط بين المادة النظرية ومضامين المساق من حيث أهمية وسائل التكنولوجيا واستعمال الهاتف الخلوي من اهم اهداف البداغوغيا في العصر الحديث فالتكنولوجيا تعتبر وسيلة  لتوسيع المساحة داخل الصف بحيث يعطي مجال لتعلم مشترك  وتزيد ثقة الطالب بنفسه باستعمال الهاتف الخلوي  
هناك اراء تقول ان هناك علاقة طردية بين مضامين المساجد وبين المادة النظرية تجدد تعريف وظيفة المعلم ومهامه بحيث يتلائم مع التعلم والمتعلم في العصر الحديث  وايضا ان المادة النظرية بحيث تعرض طرق حديثة لتحقيق اهداف التعلم في العصر الجديد وتوضح اساليب التقييم المدمج في سيرورة التعلم المتجدد في القرن ال 
21
ولا شك ان العلاقة مترابطة جدا بين مضمون المساق وما بين المواد النظرية التي تطلعنا على مباديء وأسس التعليم الجديد وأهمية البيداغوغيا في تطوير قدرات التفكير العليا كتطوير مهارات كيف اتعلم وكيف أفكر على التفكير وكل هذه المهارات تخلق من الطالب بأن يكون طالب مستعد للتأقلم في المجتمع الجديد ومحاط بكل الوسائل التي تمكنه من حل المشاكل بطرق ووسائل متطورة التعامل مع الاخطاء وتعزيز العمل الطاقمي  وتشجيع  الابداع 

more_vert
سهير خطيب
سهير خطيب
هنالك علاقة واضحة بين مضامين المساق والمادة النظرية حيث ان هدا المساق يتطرق الى عدة بنود والتي تقوم على:-
تقوم على مبدإ تنويع الطرق و الوسائل التعليمية التعلمية.
– تأخذ بعين الاعتبار تنوع المتعلمين واختلافهم من حيث السن و القدرات و السلوكات.
– تتسم بخصوصيتها التفريدية للمتعلم، وتعترف بالتلميذ كشخص له إيقاعه الخاص في التعلم و تمثلاته الخاصة.
– تفتح المجال لجميع المتعلمين في الفصل الدراسي الواحد، لبلوغ الأهداف المنشودة بدرجة متساوية أو ملائمة.
وان استخدام التكنولوجيا لها دور بارز في العملية التعليمية الحديثة من حيث تساعد الطلاب والمعلمين على الابداع والابتكار والتنوع الدراسي في التعليم

more_vert
رايه لداوي
رايه لداوي
أرى علاقه واضحه بين مضامين المساق والماده النظريه، حيث للتكنولوجيا حضوٌر بارز كونها قد أصبحت جُزءاً أساسياً من حياتنا، فلا بُدَّ أن نهتم بها في عملية التّعليم، فقد يكون لها تأثير إيجابي على عملية التّعليم والتّعلم.
استخدام التّقنيات الجديدة مثل تقنيات الفيديو وغيرها في عملية التّعلُم تُساهم في تَبسيط المعلومات للمُتعلمين، وفي جعل التّعليم أسهل على المُعلم من خِلال توفير وقته، ومُساعدته في زيادة إنتاجيته، ومَنحه مُدّة زمنية أطول للتركيز على المُتعلم، كما تُساهم من ناحية أُخرى في صُنع عملية التّعليم عن بُعد ناجحة وأكثر تَطوراً، وذلك عن طريق مَنح الطّالب فُرصة لإضافة أسئلته والحُصول على الأجوبة في ذات الوقت.


more_vert
Empty
more_vert
ماي برانسي
ماي برانسي
هناك علاقة وطيدة ما بين مضامين المساق والمادّة النّظريّة، فالتغييرات المعرفيّة والتكنولوجيّة الّتي تطرأ في العالم تضعنا أمام حاجة أساسيّة في احداث تغيير في جهاز التّربية والتّعليم للنهوض بطلّابنا وتجهيزهم لمواجهة التّطوّرات التّكنولوجية المستقبليّة.وأرى من خلال مضامين المساق أنّ المساق سيزوّدنا بآليات مُهمّة تتناسب مع مهارات القرن الواحد والعشرين، كما أنّها ستجعل من عملية التّعلّم عملية مُمتعة وهادفة وتُمكّن الطّالب من مواجهة الصّعوبات وحل المشاكل والإبداع وتعزيز علاقاته الإجتماعيّة.
more_vert
مريم منادرة
مريم منادرة 
هناك ترابط ما بين المادّة النظريّة ومضامين المساق بحيث أهميّة وسائل التكنولوجيا واستعمال الهاتف الخليويّ من أهم الأهداف البيداغوغيا في العصر الحديث, التكنولوجيا وسيلة لتوسيع المساحة داخل الصف. يعطي مجالا لتعلّم مشترك, تكوين مضامين داخل وخارج الصف. التواصل الاجتماعي يوسّع ويمكّن من التفاعلات التعلّميّة المشتركة, تكوين مشترك لمضمون. يكوّن مجموعة تواصليّة تحمل هدفا مشتركا منشودا.
ثقة التلاميذ باستعمالهم للهاتف الحليوي على المدارس تذويت التعلّم من خلاله وتحمّل المسؤولية التكنولوجيّة بحيث تتحوّل لوسيلة تعليم, اشراك ومشاركة, مشاركة اجتماعيّة كشف معلومات من خلاله.
الوسائل التكنولوجيّة هي ثورة رقميّة في التعليم. هي تغيير بأهداف التعليم. حسب احتياجات المستقبل بحيث تضع التعليم في النكان الأكثر أهميّة ممّا هو عليه حتى الآن. 
لذا مطلوب تحويل المدرسة لمكان يرغب التلاميذ التواجد بها. وليس التسرّب منها.
للوصول إلى تلك الأهداف مناسبة لقرن الواحد والعشرين , وظيفة المعلّم تصبخ موجّها ومرشدا للتلاميذ.  تغيير أساليب تقييم وتقويم الطالب.

more_vert
سوار زهر
سوار زهر
تتعلق المادة النظرية بمضامين المساق حيث تعمل وفق رؤية جعل التعلم والتعليم متاحا (للطالب والمعلم). من خلال الدورات المفتوحة المكثفة التي بدات في البيئات الاكاديمية, تقوم بالتاثير على اطر التدريس والتطوير المهني حيث توفر للمعلمين الاختيار بناء على الاهتمام بالتعلم من خلال الشبكة.
لاحداث التغيير البيداغوجي, يجب معرفة مميزات الطالب في القرن الواحد والعشرين ودراسة طرق تعلمية جديدة واساليب تدريس حديثة بملائمة التكنولوجيا.
more_vert
كفاية أبو خيط
كفاية أبو خيط
هنالك علاقة طردية بين مضامين المساق وبين المواد النظرية المرفقة حيث انها تشكل علاقة وطيدة ما بين تأثير الحوسبة,أساليب التدريس وأهمية البيداغوغيا في تعزيز ورفع مهارات وقدرات التفكير العليا لدى المتعلم, وخلق بيئة تعليمية فعالة تحفز الطلاب على التعلم في العصر الحديث وتجعله يتأقلم في المجتمع الجديد ويتعلم تعلم ذو معنى بفعالية ومتعة.كذلك تمكنه من مواجهة الصعوبات وحل المشاكل بطرق ووسائل متطورة, التعامل مع الأخطاء وتعزيز العمل الطاقمي وتشجيع الإبداع.
من جهة ثانية فإن المواد النظرية تجدد تعريف وظيفة المعلم ومهامه بحيث يتلاءم مع التعلم والمتعلم غي العصر الحديث.
من جهة أخرى المواد النظرية تعرض طرق حديثة لتحقيق أهداف التعلم في العصر الجديد كذلك توضح أساليب التقييم المدمج في سيرورة التعلم المتجددة في القرن ال 21.
more_vert
أسماء حوا
أسماء حوا 
لا شك أن العلاقة مترابطة جدا ما بين مضمون المساق وما بين المواد النظرية التي تطلعنا على مبادئ وأسس التعليم الجديد وأهمية البيداغوغيا في تطوير قدرات التفكير العليا :  كتطوير مهارات كيف أتعلّم وكيف أفكّر على التفكير، تطوير مهارة التعامل مع الأخطاء وتعزيز المهارات الاجتماعية والسلوكية و دمج التكنولوجيا في التعليم وتشجيع الإبداع والخ 
فكل هذه المهارات تخلق من الطالب بان يكون طالب مستعد للتأقلم في المجتمع الجديد ومحاط بكل الوسائل التي تمكنه من حل مشاكل وصعوبات التي من الممكن ان يواجهها في حياته :)



more_vert
ريم خاسكية:المهارات التي تتعلق بالقدرة على توظيف التقنيات والتكنولوجيات المختلفة والأفكار المستحدثة واستخدامها في العملية التعليمية سواء في الجانب التقني “مهارات التعامل مع التقنيات من أجهزة ومواد وبرمجيات”، أو الجانب الشخصي “مهارات شخصية كالقدرة على العرض والتوضيح والتحليل والإدراك والتفسير”، أو الجانب التوظيفي “مهارات توظيف التكنولوجيا في التعليم، واختيار الجهاز والمادة والفكرة المستحدثة المناسبة للموقف التعليمي”، فهي مهارات تبدأ من إدراك مشكلات الواقع وتحديدها مروراً بالمهارات التحليلية، فمهارات التصميم والإنتاج، ومهارات الاستخدام والإدارة، انتهاء بمهارات التقويم والمتابعة والتطوير بمهاراتها الرئيسية والفرعية، بما يجعلها تمكن المعلم والمتعلم والمدرب والمتدرب من التعامل مع مواقف القرن الـ21 لتحقيق أهداف أكثر إبداعية، فهي مهارات لا تقتصر على التقنيات في حد ذاتها، ولكنها تشتمل بلورة مفهوم تكنولوجيا التعليم بكل مجالاته إلى مجموعة من المهارات التي يقوم بها الأفراد.
     ريم خاسكية:المهارات التي تتعلق بالقدرة على توظيف التقنيات والتكنولوجيات المختلفة والأفكار المستحدثة واستخدامها في العملية التعليمية سواء في الجانب التقني “مهارات التعامل مع التقنيات من أجهزة ومواد وبرمجيات”، أو الجانب الشخصي “مهارات شخصية كالقدرة على العرض والتوضيح والتحليل والإدراك والتفسير”، أو الجانب التوظيفي “مهارات توظيف التكنولوجيا في التعليم، واختيار الجهاز والمادة والفكرة المستحدثة المناسبة للموقف التعليمي”، فهي مهارات تبدأ من إدراك مشكلات الواقع وتحديدها مروراً بالمهارات التحليلية، فمهارات التصميم والإنتاج، ومهارات الاستخدام والإدارة، انتهاء بمهارات التقويم والمتابعة والتطوير بمهاراتها الرئيسية والفرعية، بما يجعلها تمكن المعلم والمتعلم والمدرب والمتدرب من التعامل مع مواقف القرن الـ21 لتحقيق أهداف أكثر إبداعية، فهي مهارات لا تقتصر على التقنيات في حد ذاتها، ولكنها تشتمل بلورة مفهوم تكنولوجيا التعليم بكل مجالاته إلى مجموعة من المهارات التي يقوم بها الأفراد.


more_vert
هيفاء غريب
هيفاء غريب 
ان العلاقه ما بين مضامين المساق والمادة النظرية الغنية التي اطلعت عليها تشكل علاقة وطيدة ما بين أهمية البيداغوغيا وتأثير الحوسبة في أساليب التدريس وأهمية الاستعمال الحكيم والواعي من قبل المعلم لخلق بيئة تعليمية مبدعة و فعالة وتطوير قدرات التفكير ونقل المعرفه بصورة مبدعة ان كان بوسائل مرئيه او .
 اتخاذ طرق عديدة للتعلم المشترك  هذا يجعل الطالب في محور العملية التعليمية والتاقلم مع تحديات عديدة .
more_vert

# data[].attributes.headline
فاتنة عنتير 

# data[].attributes.subject
فاتنة عنتير 

# data[].attributes.body
بعد إطّلاعي ّ السريع على المضامين ارجو أن تمكّنني الدورة من الإنكشاف على وسائل رقميّة وأفكار إبداعيّة تقودني إلى تحفيز طالبنا المعاصر الذي يعيش في بحر الحياة التكنولوجيّة .

# data[].attributes.body
مضامين المساق ترتبط مع المادة النّظرية من ناحية الهدف، يهدف المساق من خلال مضامينه إلى تطبيق الرؤية المستقبليّة للتعلّم والتّعليم وبناء متعلّم يتقن المهارات المطلوبة منه مستقبلا من خلال اتقان استراتيجيات تعلّم :كالافلام واللعب وغرف الهروب، تلك استراتيجيات تمكن المتعلم من التعلم بشكل مستقل ممتع وله معنى، أيضًا يعرض المساق تطبيق أدوات رقمية وامتلاك مهارات تطير فعاليات تعليمية تتناسب مع المادة النّظريّة.

# data[].attributes.headline
محمّد عدنان جبارين

# data[].attributes.subject
محمّد عدنان جبارين

# data[].attributes.body
ثلاثة مبادئ بيداغوجيّة توجّه التعلّم في العصر الجديد: ملاءمة شخصيّة، ومشاركة وتداخل، وإبداع وإنتاج. تتداخل المادّة النّظريّة مع التّطبيق العمليّ من خلال دمج التّكنولوجيا بتعليم اللّغة العربيّة/استخدام الحاسوب....

# data[].attributes.body
بعد الاطلاع على المادة النَّظريَّة ومضامين المساق اتضّح لي أن هناك علاقة مباشرة بين الأمرين وذلك لأنّ مواد المساق تركز على المهارات المطلوبة من المعلم في عصرنا الحالي والذي من أبرز سماته التطور السريع والمستمر ولهذا السبب يمكّن هذا المساق المعلم الانكشاف على المهارات الجديدة والمطلوبة منه ليتسنى له الاندماج في الحقل أكثر في ظل الوضع الراهن.

# data[].attributes.body
هناك علاقة مباشرة بين المادّة النّظريّة ومضامين المساق. فالمساق يركّز على مهارات القرن الواحد والعشرين، كما ينبغي أن يطوّر هذا المساق قدرة المعلّم على امتلاك مهارات تطوير فعاليّات تعليميّة تناسب القرن الواحد والعشرين. كما يتيح المساق للمعلّم الانكشاف على أسباب التّغيّر المطلوب في جهاز التّربية والتّعليم وملاءمته للقرن الواحد وتالعشرين، وكذلك الانكشاف على تأثير التّكنولوجيا عبى أساليب التّدريس الحديثة.وهذا كلّه يتلاءم مع المادّة النّظريّة التي تعرض لنا كثيرًا من المهارات اللّازمة لمواكبة التّطوّرات المتسارعة في مجال التّعليم. وبما أنّ المادّة النّظريّة تركّز أيضًا على تغيّر دور المعلّم من مصدر معلومات أساسيّ وملقّن إلى مرشد وموجّه، إضافة إلى التّركيز على مهارات القرن الواحد والعشرين، واختيار الأدوات التّكنولوجيّة اللّازمة والمناسبة للعمليّة التّعليميّة... لذا بات على المعلّم اكتساب هذه المهارات التي تواكب هذه العمليّة. وهذا لبّ مضامين المساق.

# data[].attributes.body
نحن نقف على عتبة مرحلة جديدة من التعليم الذي يعتمد على ما تعلمنتاه في تعلمنا في الكليات لنكون معلمين ، ومرحلة التأقلم مع تحديات القرن الواحد والعشرين . من الواضح أن هناك تعدد في الآراء حول ماهيةالتعليم الجديد ولكنها تتفق بفكرة تجديد التعلم ومناسبتة لتطلبات العصر . المقالات المرفقة تسلط الضوء على التطلعات الجديدة وهذا هو صلب الموضوع في مضمون المساق الذي نحن بصدده .

# data[].attributes.body
العلاقة بين مضامين المساق والمادة النظرية هي علاقة وطيدة .
المساق هو  السيرورة التي تكشف اليات  وطرق  التعلم الحديث .
كما ان متطلبات العصر الحالي تلزمنا الاستفادة من مستجدات  العلم.
استخدام التقنية في التعليم كوسيلة تعليمية ،  يساعد على تنمية التفكير لدى المتعلم ، ويزيد فرص التعلّم ، ويسهم في إكساب المتعلم المهارات والمعرفة ليستطيع الوقوف امام التحديات في العصر الحالي والقادم ولانشاء اجيال ذات قدرة ورغبة على: التفكير بجميع المستويات/ التعلم المستمر/ نقل المعرفة/ الابداع/ الاستقلالية الذاتية/ التعاون والمشاركة الاجتماعية/ القدرة على حل المشكلات / القدرة على الاندماج وتقبل الفروقات والتغييرات وغيرها من مهارات التعلم للقرن ال21 من خلال طرق حديثة من شأنها اثارة وتحفيز المتعلم على التعلّم والتقدم.

# data[].attributes.headline
بعد قراءة المادة النظرية ومضامين المساق، يتضح ان هناك علاقة وطيدة بينهما.  نحن امام عصر دائم التطور وعلينا متابعة هذه التطورات في جميع المجالات.  ولتشجيع الطالب على وحثّه على التعلم علينا ان نواكب هذه التطورات، وخلق بيئة تعليمية تناسب هذا العصر. فالمعلم اليوم يختلف عن المعلم في الماضي، وطرق التدريس اليوم ايضا تختلف عنها في الماضي. لذلك هذه التطورات والتغييرات التي نمر بها تحتم علينا اجراء تغييرات في جهاز التربية والتعليم.

# data[].attributes.subject
بعد قراءة المادة النظرية ومضامين المساق، يتضح ان هناك علاقة وطيدة بينهما.  نحن امام عصر دائم التطور وعلينا متابعة هذه التطورات في جميع المجالات.  ولتشجيع الطالب على وحثّه على التعلم علينا ان نواكب هذه التطورات، وخلق بيئة تعليمية تناسب هذا العصر. فالمعلم اليوم يختلف عن المعلم في الماضي، وطرق التدريس اليوم ايضا تختلف عنها في الماضي. لذلك هذه التطورات والتغييرات التي نمر بها تحتم علينا اجراء تغييرات في جهاز التربية والتعليم.

# data[].attributes.body
هناك علاقة وطيدة ما بين مضامين المساق والمادّة النّظريّة،
نحن نعيش اليوم في القرن 21 واليوم في هذا العصر يتطلب من المعلم امور تختلف كليا عما كان عليه المعلم في الماضي او المعلم التقليدي, فالتغييرات  الّتي تطرأ على العالم  من ناحية تكنولوجية  تحتم علينا  احداث تغيير في جهاز التّربية والتّعليم للنهوض بطلّابنا وتجهيزهم لمواجهة التّطوّرات التّكنولوجية المستقبليّة.
ومن الواضح  خلال مضامين المساق أنّ المساق سيزوّدنا بآليات مُهمّة تتناسب مع مهارات القرن الواحد والعشرين، كما أنّها ستجعل من عملية التّعلّم عملية شيقة وهادفة لكل من الطالب والمعلم حيث تضع الطّالب كمحور بحث في عملية التعلم.

# data[].attributes.body
تَظْهَر العلاقة جلِيًّا بَيْنَ المادّة النّظريّة ومضامين المَساق، إذ تعرض المادّة النّظريّة مَهارات شَتّى تُناسِب عَصر التّجدّد والتّكنولوجيا، إذ أنّ دور المعلّم اصبح لا يقتصر فقط على كونه مُلَقّنًا ومصدر المعلومات للطّالب بَل إنه اصبح موجّهًا ومرشدًا لهم ولم يعُد هو مصدر المعلومات الاساسي الوحيد بالنسبة لهم.
هذا وتعرض المادة النظرية عدّة جوانب ومهارات متنوعة من شأنها ان تناسب هذا العصر كالتعلّم التّعلوني، والتعلّم عن طريق البحث والاكتشاف وغيرها.
وبما ان المَساق يُعنى بالبيداغوجيا في العصر الجديد فحتمًا المادّة النظرية تندرج تحت عنوانه.

# data[].attributes.body
واضح ان العلاقة هي علاقة وطيدة بين مضامين المساق والمادة النظرية .
المساق هو نافذه تكشف اساسيات واركان  التعلم الحديث .
فان متطلبات العصر الحالي تحتم الاستفادة من مستجدات العلم والمعرفة وتطوير التقنيات.
كما ان دمج التقنية في التعليم والارتقاء بها كونها وسيلة تعليمية ، وجعلها جزءا من العملية التعليمية يساعد على تنمية التفكير لدى المتعلم ، ويزيد فرص التعلّم ، ويسهم في إكساب المتعلمين المهارات والمعرفة خلال تفاعلات مدروسة مع المواد التعليمية ، ويمكنــه من التفاعل بصورة أكثر ايجابية في عصر ثورة المعلومـات والاتصالات.

# data[].attributes.body
هناك علاقة وطيدة بين مضامين المساق والمادة النظرية،  فمن المهم جدًا دمج مهارات جديدة تناسب القرن ال 21، حيث أن السيرورة التعليمية في تطور مستمر، لذلك علينا مواكبة هذا التطور ودمج مهارات جديدة تمكننا من تذويت المعلومات بسهولة وسرعة.

# data[].attributes.headline
علا ملكبعد قراءة

# data[].attributes.body
علا ملك
بعد قراءة الماده النظريه والتمعن بمضامين المساق ، يتضح لي ان هناك علاقه واضحه بينهما، حيث ان مضامين المساق تعرض بيداغوجيا القرن ال ٢١ والتطورات التكنولوجية الهائلة التي نمر بها..وانه علينا كمعلمين مواكبه هذه النطورات وتاثيراتنت ا على عملية التربيه والتعليم، وتطوير اساليب لمواكبة هذه التطورات التكنولوجيه، حيث انه اصبح المعلم مرشد ومدرب  اكثر من كونه مصدرا للمعلومات، التي بات من السهل الحصول عليها في كل وقت وحين.
على المعلم ان يطور نفسه من النحية التكنولوجيه للتمكن من الوضصول للطلاب، الذين اصبحت مهاراتهم تمكنهم من اكتساب المعرفه والمعلومات، وعلى المعلم التوجيه والارشاد وتنمية التطلع الفكري لديهم، ليتمكنوا من خلق افكار وتطويرها وايصالها للاخرين.

# data[].attributes.headline
رسمية موعد <

# data[].attributes.body
رسمية موعد

هناك علاقة وطيدة بين مضامين المساق والمادة النظرية لإيجاد طرائق جديدة ومتنوعة لتلائم التطور  بالقرن الواحد والعشرين ، لتنقلنا من النظرية الى التطبيق . المادة النظرية توضح ماهية توجه التعلّم في العصر الحديث وتزودنا بمعلومات هامة لمعرفة وفهم القدرات والمهارات المطلوبة لدى المتعلمين ودورنا كمعلمين بملاءمة الطرق التدريسية بناء على ذلك البيداغوجية في العصر الحديث وهي أكثر من أدوات محوسبة وتقدم تكنولوجي في التربية انها تغيير بهدف التربية واحتياجات المستقبل .

اننا نقف أمام تحديات في سلك التعليم مقابل متطلبات العصر الحالي والقادم لإنشاء أجيال ذات رغبة وقدرة على التفكير بجميع المستويات

وعلى التعلّم المستمر ،والعمل على المعرفة والابداع والاستقلالية الذاتية وعلى التعاون والمشاركة الاجتماعية ، والقدرة على حل المشكلات والاندماج وتقبل الفروقات الفردية .

المعلم أصبح موجه ومرشد لما  يناسب قدرات كل طالب وطالب ، لم يعد المعلم مصدر المعرفة الوحيد انما موجه للطالب باستعماله الاساليب والتقنيات الحديثة . وتنمية مهارات الطلاب وتشجيعهم على التعلم ومراعاة الفروقات الفردية وتطوير التفكير النقدي وتشجيعهم على الابداع وتنمية روح المشاركة والتعاون والمناقشة وتطوير المتعلّم ليكون قادر على التعلّم الذاتي واستخدام التكنولوجيا من شأنه أن يرفع من دافعية الطالب للتعلّم .

المساق يسعى أن يكشف المهارات والأدوات التي تساعد على معرفة دمج  الطلاب في العملية التعليمية للقرن الواحد والعشرين .

# data[].attributes.body
بعدَما قمتُ بقراءةِ المادّةِ النّظريّةِ وما تحويها من مضامينَ وأفكار وإضاءاتٍ؛ وجدتُ علاقةً مباشرةً بينها وبينَ ما يُعطيهِ المساقُ الّذي ندرسُهُ معَ حضراتِكم.
فالمادّةُ والمساقُ يتلاحمانِ في دعمِ أساليب ترديسٍ تربويّةٍ حداثيّةٍ تقومُ على التّكنولوجيا وتطوّرِها في عصرِ تنوّرها الحاليِّ. فيعرضانِ الجانبَ المشرق من استخدامِ هذه التكنولوجيا، وما تعكسهُ من إيصالِ المعلومةِ أسهلَ وأسرعَ وأضمنَ للتّذكّرِ من أساليبِ التّدريسِ الأخرى الّتي لا تقومُ في نهجِها على التّعلّم الرّقميّ.
ففي هذه الثّورةِ الرّقميّةِ يمكننا خلقُ الإبداعِ وتطويرُهُ للابتكارِ، حيثُ تكونُ العمليّة التعلّميّة التّربويّة قائمةً على التّجدّد والتّطوّر من خلالِ تبلور التّكنولوجيا الّتي فُرِضت علينا بسلبيّتِها وإيجابيّتِها، ونحنُ بمثابةِ معلّمين اخترنا حدّ السّيفِ اللّيّن، الّذي يتركُ فرصةً لحياةٍ جديدةٍ مفعمةٍ بالنّشاطِ وحبِّ الحياةِ، بطموحٍ وإبداعٍ وابتكار.

# data[].attributes.body
بعد قراءة المقال وجدت ان هناك علاقة وواضحة ووطيدة بين ما ذكر في المقال وطرق التدريس ، فمن المحبذ ومن المفضل اجراء تغيير جذري على طرق التدريس لتتلاءم مع تطورات القرن الواحد والعشرين .
خيث يطرح المقال الكثير من المهارات التي يحتاجها الطالب في ظل الاستخدام المكثف في عصر الانترنت والتكنولوجيا .

# data[].attributes.body
بعد قراءة المقالات المطروحة تبين لي أنّ هناك علاقة واضحة بين المواد التي يتضمنها المقال ومضامين المساق، حيث يمكن وصف العلاقة بينهما بأنها علاقة توافق وتطابق من حيث المضامين.
حيث يحتوي كل منهما في مضمونه على طرح ودعم لأساليب تدريس جديدة للتعامل مع التكنولوجيا الحديثة، وخاصة عالم الحوسبة وتأثيرها الإيجابي على السيرورة التعليمية، وكذلك تسهيل عملية الفهم لدى الطالب حيث يمكنها مساعدة المعلم في تذويت الأمور أو المواد المطروحة بصورة أسهل وأوضح، كما وتعتبر هذه الثورة التكنولوجية هي الأنجح والأنجع في هذه الفترة أي في ظل جائحة "كورونا"، فكما نعلم جميعا بأن الطلاب في جميع الأجيال متأثرّين بتقنية التواصل عن طريق الأجهزة الذكيّة، لذا أنا أرى بأنّ هذه الطريقة لها إيجابيات عديدة منها تسهيل التواصل مع الطلاب والمعلمين، من هنا أنا أرى أن للمدرسة وطاقم المعلمين تأثير كبير لجعل هذه الثورة التكنولوجية ذات إيجابية أكثر من التركيز في سلبياتها، وذلك عن طريق البحث عن التطوّر الدّائم في العملية التعلمية، فمن خلال هذه المساقات يمكننا التطور والتطوير عن طريق اكتساب مهارات واستراتيجيات تساعدنا على إخراج الإبداع من داخلنا ومن داخل الطلاب، فنحن في القرن الواحد والعشرين يجب أن نكون بكامل الجهوزية للتطور والتواصل مع الثقافات المختلفة والّتي من شأنها مساعدة الطالب وتجهيزه لمواجهة هذه الثورة التكنولوجية، فكلنا مسؤول عن إصدار جيل واعي ومثقف وضليع، لذا أنا أدعم كل ما هو جديد في مجال الحوسبة لتحفيز التفكير الإبداعي في داخلنا واكتساب مهارات من شأنها مساعدتنا في تطوير السيرورة التعليمية.

# data[].attributes.body
العلاقة واضحة بين مضامين المساق والمادة النظرية
حيث ان هذا المساق سوف يتطرق
لتنويع الطرق و الوسائل التعليمية التعلمية الحديثة وذلك للتقدم والتطور وانشاء أجيال قادرة على التفكير الناجح للوصول الى اعلى الدرجات من حيث مواكبة التكنولوجيا التي لها دور كبير في عملية التعلم والتعليم ولتفتح المجال لجميع المتعلمين لبلوغ الأهداف المنشودة بدرجة متساوية
كذلك لمساعدة الطلاب والمعلمين على الابداع والابتكار والتنوع الدراسي في التعليم واكتساب مهارات متعددة ومتنوعة تصب في مسلحة الطالب والمعلم.

# data[].attributes.body
يوجد علاقة واضحة بين المادة النظرية وبين مضامين المساق المطروحة.
لا شك أن التنويع والتغيير بطرائق التدريس
وطرق التقييم بما يتلائم مع مهارات االطلاب في القرن 21 من شأنه أن يحسن من جودة التعليم.
ادخال وسائل تعليمية جديدة واستخدام التكنولوجيا من شأنه أن يرفع دافعية الطلاب للتعليم.

# data[].attributes.body
هنالك علاقة واضحة وتوافق بين مضامين المساق والمادة النظرية بحيث سيعرض المساق المهارات والطرائق المختلفة للقرن ال21 وضرورة اكتساب هذه المهارات واثرها على المتعلم بحيث تنتج جيل قادر على التفكير النقدي واستعمال التكنولوجيا بشكل ناجع في حياته
اذ ان التكنولوجيا لها دور كبير في العملية التعليمية بحيث تساعد المعلم والمتعلم على الابداع والابتكار وتجعل المتعلم في محور العملية التعليمية

# data[].attributes.headline
إيمان أبو سعد 

# data[].attributes.subject
إيمان أبو سعد 

# data[].attributes.body
تجمع المادة النظرية ومضامين المساق علاقة وطيدة . فالمادة النظرية هي عرض لمبادئ التعلم في العصر الجديد ،وطرق مقترحة لكيفية دمجها في صفوف التعلم ،لخلق بيئة تعليمية ملائمة. اما مضامين المساق فهي عبارة عن ادوات رقمية تتناسب مع جميع المبادئ التي ذكرت في المادة النظرية. هذه الادوات تمكّننا كمعلمين من تطبيق مبادئ ووسائل القرن ٢١ لتلائم احتياجاتنا كمعلمين واحتياجات طلابنا كمتلقين .

# data[].attributes.body
هناك علاقة وطيدة بين المادة النظرية وعنوان المساق نفسه، لأنها تسلط الضوء على مهارات القرن الواحد والعشرين ، التي يحتاجها الطلاب في عصر الانترنت والتكنولوجيا

# data[].attributes.headline
مراد جبارين 

# data[].attributes.subject
مراد جبارين 

# data[].attributes.body
إنّ اسم المساق يُعطي الدّارسَ النّظرة الأوّليّة حول مضمونه ألا وهو انكشاف المُعلّم على عالم البيداغوغيا والحوسبة ومهارات القرن الواحد والعشرين. ولذلك عند قراءة المادّة النّظريّة، يرى القارئ أنّ هناك ترابطًا قويَّا بين المادّة النّظريّة ومضامين المساق. فهذا العالم في تطوّرٍ دائمٍ ونامٍ، وهذا التطوّر هو تَبِعةٌ لسلسلة تطوّرات تمرّ بها البشريّة منذ القِدَم، ولذلك كانَ على سلك التّربية والتّعلييم التّكيّف مع هذا التّغيير.
نحنُ اليوم في عالمٍ تحكمه التّكنولوجيا، والجيل الحديث من الأبناء مُدشّنون تكنولوجيًّا، لذلك الطّريقة التّقليديّة في عمليّة التّعليم لن تُعطيَ ثمارَها كما يجب، ولهذا وجب تطوير عمليّة التّعليم مع عالم التّكنولوجيا.
في المادّة النّظريّة تبيّن من خلال المقال أنّ دور المُعلّم أصبح يعتمد أكثر على كونه مرشدًا ومُدرّبًا، أكثر ممّا هو مصدر للمعلومات، وعلى هذا وجب على المعلّم أن يكون خبيرًا في عالم التّكنولوجيا. ويعود ذلك أيضًا أنّ التّعليم الحديث يُعدّ الطّالب أن يكون ذو مهاراتٍ أكثر، والعمليّة التّعليميّة الحديثة ترتكز على مهارات أكثر معرفة أقل، لأنّه بواسطة المهارات يتسطيع الطّالب أن يبنيَ مهاراتٍ لكسب المعرفة وكيفيّة بحثها.
كذلك، التّعليم الحديث وسّعَ أُفُقَ الفضاء التّعلّميّ ليُصبح خارج حدود جدران الصّفّ، ليبني تواصلًا أكثرَ فعّالًا، يُتيح التّعلّم في أيّ وقتٍ وفي أيّ مكان، ليجعل عمليّة التّعليم عمليّة فيها استمراريّة دائمة.
ومن هذا المُنطلق، فالمساق يسعى أن يُهيّئ معلّمين انكشفوا على مهاراتٍ جديدة، وأدواتٍ جديدة، تُساعدهم على معرفة كيفيّة دمجها بصورةٍ فعّالة في العمليّة التعليميّة.

# data[].attributes.body
من خلال المرور على  المادة النظرية ومضامين المساق فقط اتضح لي بأن هنالك علاقة واضحة ووطيدة فالعلاقة هي علاقة توافق فالمساق يعرض بيداغوجيا  القرن الواحد والعشرين، فنحن كمعلمين علينا أن نأخذ بعين الاعتبار أثناء عملنا بأن يكون الجيل الذي نخرجه مختلفًا في نوع الحقيبة المعرفية التي نكسبه إياها، ويجب ان نهتم لأن ننمي نطور لديه طرق ومهارات تفكير ملائمة لهذا القرن.  وحتى نتمكن من تطوير هذه  المهارات ولتكون ذات فائدة أي أن يستطيع الطلاب توظيفها وليس فقط اكتسابها،  يجب علينا أن نعمل بشكل مكثف وملائم واستغلال كل فرصة لإكساب هذا الجيل الخبرات وتطوير التفكير النقدي والذي بدوره يعمل على خلق جيل قادر على التحليل والإبداع وبالتالي حل المشاكل والصعوبات التي قد تكون عائقًا أمامه.

كذلك تنمية التطلع الفكري والذي يهدف إلى تطوير وخلق أفكار جديدة والقدرة على تطبيقها، بالإضافة إلى التمكن من توصيلها للآخرين والانفتاح على وجهات نظر جديدة متنوعة.

مهارات الاتصال: والتي تتمثل في إدارة وإنشاء اتصال كتابي فعال، متعدد الوسائط . أما مهارات المعرفة الخاصة بالمعلومات والوسائط: تتمثل في القدرة على تحليل المعلومات والوصول إليها ودمجها، وتقييمها وإنشائها في هيئة صور مختلفة.

# data[].attributes.headline
هناك علاقة وطيدة بين المادة النظرية وعنوان المساق نفسه، لأنها تسلط الضوء على مهارات القرن الواحد والعشرين ، التي يحتاجها الطلاب في عصر الانترنت والتكنولوجيا

# data[].attributes.subject
هناك علاقة وطيدة بين المادة النظرية وعنوان المساق نفسه، لأنها تسلط الضوء على مهارات القرن الواحد والعشرين ، التي يحتاجها الطلاب في عصر الانترنت والتكنولوجيا

# data[].attributes.body
المادّة النّظريّة  توسّع مداركنا وتوضّح ماهيّة توجّه التّعلّم في العصر الجديد، وتعمّق فهمنا للدوافع وراء ذلك، كما وتزوّدنا بمعلومات هامّة لمعرفة وفهم نوعية القدرات والمهارات المطلوبة لدى المتعلمين، ودورنا كمعلّمين في إدراك واستيعاب ذلك، وملائمة الطّرق التّدريسيّة بناء عليه، فكما ذُكر:" البيداغوغية في العصر الجديد هي أكثر من أدوات محوسبة وثورة تكنولوجيّة في التّربية، إنّها تغيير بمفهوم هدف التّربية واحتياجات المستقبل، فهي تضع التّربية بموضع مهم أكثر ممّا هو عليه الآن".  وقد جاءت مضامين هذا المساق لتتلاءم مع هذه الأهداف، من خلال كشفنا على طراىق متنوّعة لتحقيق الأهداف المنشودة،  ونقلنا من النظّرية للتطبيق .

# data[].attributes.body
هنالك علاقة مباشرة بين مضامين المادة النظرية والمساق حيث يدور الحديث عن أهمية ابتكار طرق واليات جديدة تتلائم مع التطورات في القرن الواحد والعشرين والتطور التكنولوجي السريع , هنالك ضرورة للتجديد في طرائق التدريس والخروج عن الروتين خاصة وان طلابنا يميلون كثيرا الى التكنولوجيا والحاسوب لذلك وجب تعزيز طرق حديثة من أجل مصلحتهم وخلق جيل واع قادر على مواكبة العصر

# data[].attributes.headline
جواهر سعدي ل

# data[].attributes.body
جواهر سعدي

للماده النظريه ومضمونها علاقه قويه بطرق التدريس ونجاعتها اذ تشجع هذه المادة على ضرورة التقدم والتغيير في طرق التدريس للتلائم الاونه الاخيره والقرن الواحد والعشرين ولا سيما بانها فترة متطوره ومتقدمه فلا بد من ان يحظى جهاز التعليم وطرق التدريس ايضا بمثل هذا التقدم والتطور

# data[].attributes.body
من خلال قرائتي للمادة النّظرية،تبيّن لي أن هناك علاقة واضحة وطردية بينها وبين مضامين المساق، حيث أن هذا المساق من شأنه أن يكسبنا مهارات واستراتيجيات تتواكب مع تطورات القرن الواحد والعشرين وبالتالي فإننا ننقل هذه المهارات والاستراتيجيات إلى الطالب لكي تتم عملية التعلم التي تتوافق مع القرن الواحد والعشربن.

# data[].attributes.body
من الأهداف الرئيسية لنظام التعليم في تحسين وتغيير عمليات التدريس والتعلم استخدام التقنيات والاستراتيجيات المتقدمة والمتنوعة والملائمة للقرن الحادي والعشرين فالتعليم بحاجة إلى تعاون وابداع وانتاج واستخدام مهارات التفكير العليا...
فهذا المساق يحقق تناسق وترابط بين المادة النظرية والمضامين المعروضة فيه من أجل ايجاد اساليب متنوعة ومتطورة تتناسب واحتياجات الطلاب وقدراتهم وذلك لفهم المواد الموجودة في المنهاج من خلال استخدام اللعب والحاسوب والوسائل التعليمية للخروج عن الروتين وحث الطلاب على التعلم واكتساب المعرفة وذلك لخلق جيل واع ووقادر على التحدي ومواكبة تطورات القرن الحادي والعشرين.

# data[].attributes.body
هنالك علاقة واضحة وقوية بين المادة النظرية ومضامين المساق، حيث أنها تجيب عن عالم التعليم الجديد الذي سنواجهه في المستقبل القريب والذي سيضع المعلم في تحدي مع نفسه من ناحية انضمامه لهذا العالم ومواكبة كل التطورات والتغييرات التي حصلت فيه للنهوض بطلاب يتماشون مع هذا القرن ومساعدتهم في دعم وتعزيز قدراتهم الادراكية العليا.

# data[].attributes.headline
  هاله محمد زعبي

# data[].attributes.body
هاله محمد زعبي
نعم..وبعد القراءة تم التعرف على العلاقة الوطيدة بين المضمين والمساق والتي تعتمد على مهارات التعلم في للاكتشاف والتفكير والتحليل والترابط بين الافكار لملائمتها مع التطور التكنولوجي الذي نواكبه يوميا..
على التعليم اليون ان يلالم نفسه بشكل كبير لتلك التطورات السريعة والا فقدنا البوصىة للوصول الى الاهداف المنشودة.

# data[].attributes.body
هناك علاقة بين مضامين المساق والمادة النظرية، وهي تتحدث عن اهمية ايجاد طرق جديدة ومتنوعة ومختلفة تلائم القرن الواحد والعشرون والتكنلوجيا الحديثة والتطورات السريعة التي نمر فيها في الاونة الاخيرة.
واهمية ايجاد طرق جديدة لبناء جيل مختلف يستطيع الصمود والاستمرار في ظل هذه التطورات السريعة وان يفكر بشكل مختلف وكل هذا يتم عن طريق دمج التكنلوجيا في التعليم ووسائل التعليم.

# data[].attributes.headline
منال عزايزة 

# data[].attributes.subject
منال عزايزة 

# data[].attributes.body
اولا اود الاشارة الى انني استمتعت جدا بقراءة المواد النظريّة المرفقة والتي تتناغم مع متطلبات العصر الحالي في عملية التدريس والتعلّم.
هنالك علاقة وطيدة بين المواد النظريّة المطروحة امامنا في المهمة الاولى وبين ما تصبو اليه اهداف المساق. المواد اعطت مقدمة قويّة للدخول الى مضامين المساق واحدث نوع من التهيئة لنوعية المواد التي من شأن المساق ان يطرحها.
اننا نقف امام تحديات كبيرة في سلك التعليم مقابل متطلبات العصر الحالي والقادم لانشاء اجيال ذات قدرة ورغبة على: التفكير بجميع المستويات/ التعلم المستمر/ نقل المعرفة/ الابداع/ الاستقلالية الذاتية/ التعاون والمشاركة الاجتماعية/ القدرة على حل المشكلات / القدرة على الاندماج وتقبل الفروقات والتغييرات وغيرها من مهارات التعلم للقرن ال21 من خلال طرق حديثة من شأنها اثارة وتحفيز المتعلم على التعلّم والتقدم.

# data[].attributes.body
إن المساق يسلط الضوء على ضرورة البيداغوغيا وتطور العصر ومهارات القرن الواحد والعشرين فالعلاقة هنا وثيقة. ان المواد النظرية هي بمثابة المدخل والعنوان للبدء في احداث تغيير جذري في طرائق التدريس بالاضافة الى مواكبة العصر من خلال التطورات والظروف التي تخلق.
ان طلابنا اليوم يميلون كل الميل لاستعمال تقنيات وبرامج حديثة ونرى أنهم بالفعل يبدعون في هذا المجال أكثر من الحصص التقليدية فهنا يأتي دورنا كمعلمين الى تعزيز الطرق التدريسية الحديثة لصالح الطلاب

# data[].attributes.headline
رانية جرايسي

# data[].attributes.subject
رانية جرايسي

# data[].attributes.body
العلاقة بين مضامين المساق والمادة النظرية هي علاقة وطيدة. اذ ان التغييرات المتسارعة في الاقتصاد والتكنولوجيا اثر على المتطلبات التي يجب على النظام التعليمي تلبيتها لاعداد الطلاب لسوق العمل.المضامين التي يجب ان تتوفر في منهاج تعليم القرن ال21 تكون أدوات لتطبيق المادة النظرية, لذا يجب تشجيع الطاقم المهني في المدارس على دمج اساليب جديدة خلال تعليمه في الصف بما يلبي حاجيات وقدرات طلابه ويحثهم على التعلم.

# data[].attributes.body
في ظل التطور الذي وصل اليه العالم كان لا بد لنا من مجاراة هذا التطور على كافة الاصعدة سيما في التعليم لانه يسهل على المعلم والمتعلم  عمليه التعليم والتعلم من هنا تنبع اهميه المساق في حاجتنا كمعلمين الى التعرف وتطوير وتنمية  طرائق التدريس واساليب التعليم والتقييم المختلفه وغير التقليديه ولمواكبة تطورات التكنولوجيه في القرن الواحد وعشرين وكذلك تطوير المناهج وطرائق التدريس ووسائلها
والتركيز على استرتيجيات تعلم باللعب وعن طريق الافلام وغرف الهروب

# data[].attributes.headline
هيام عازم                               هناك ترابط بين مضامين المساق والمادة النظرية علاقة مشتركة من أجل تطوير طرائق مختلفة وأساليب في التدريس حسب الاحتياجات  ودمج المهارات الحديثة التكنولوجيا مم يؤدي الى المتعة لدى الطالب في استيعاب المواد بشكل أفضل عن طريق اللعب من خلال الحاسوب وتشجع الطالب على التعلم والبحث أكثر في التعلم وفي مجالات اخرى.         

# data[].attributes.subject
هيام عازم                               هناك ترابط بين مضامين المساق والمادة النظرية علاقة مشتركة من أجل تطوير طرائق مختلفة وأساليب في التدريس حسب الاحتياجات  ودمج المهارات الحديثة التكنولوجيا مم يؤدي الى المتعة لدى الطالب في استيعاب المواد بشكل أفضل عن طريق اللعب من خلال الحاسوب وتشجع الطالب على التعلم والبحث أكثر في التعلم وفي مجالات اخرى.         

# data[].attributes.headline
يسرى ابو عصا

# data[].attributes.subject
يسرى ابو عصا

# data[].attributes.body
هناك تطابق بين الماده النظريه ومضامين المساق
حتى يُحقق طلابنا النّجاح في القرن الواحد و العشرين، نحن بحاجة إلى مجموعة من المهارات الأساسية، ولكي يتمكن الطّلبة من استعمال هذه المهارات في المستقبل ينبغي التّركيز عليها وتطويرها في كل ما يمكن أن يمر بها المتعلّم من تفاعلٍ دراسيّ وخبراتٍ في التّعليم

# data[].attributes.body
هناك علاقة ترابط بين مضامين المساق وبين المادة النظرية التي ذكرت في المهمة الاولى حول مهارات القرن الواد والعشرين والتي ذكر بها عن مبادئ بيداغوغية وتوجه التعليم في العصر الجديد ملائمة شخصية ومشاركة وتداخل وابداع وانتاج كما وذكر عن التسع طرائق لخلق بيئة تعليسمية ملائمة للعصر منها تطوير مهارات التفكير وتطوير مهارات التعامل مع الاخطاء وتعزيز العمل كطاقم , دوج التكنولوجيا في التعليم وتشجيع الابداع وحسب ما ذكر في مضامين المساق انه سوف يتم العمل معا على موضوعة مركزية وهي مهارات القرن الواحد والعشرين وسيتم عرض الموضوعة بشكل عملي من خلال ثلاث استراتيجسات تعلم الافلام واللعب غي التعليم وغرف الهروب

# data[].attributes.body
بدون شك العلاقة وطيدة بين ما يدرس من مواد نظرية ومضامين المساق.من المهم دمج تعليم مهارات القرن الحادي والعشرين في المناهج وتطوير الموارد التعليمية ودعمها. فلا بد من   إجراء تغييرات في طرق التدريس، مع مزيد من التركيز على المنهجية المتمحورة حول الطالب . كذلك ينبغي تنفيذ تدابير تقييم متنوعة لقيادة وتعزيز تعليم مهارات  القرن الحادي والعشرين.

# data[].attributes.headline
עבדאלרחמן קורדי  عبدالرحمن كردي

# data[].attributes.subject
עבדאלרחמן קורדי  عبدالرحمن كردي

# data[].attributes.body
هناك علاقة اساسية ومكملة بين المواد النظرية ومضامين المساق وتنبع هذه العلاقة من الهدف المشترك وهو تطوير وتنوع طرق التدريس واحتياجات المتعلم بالقرن الواحد والعشرين .

يجب ان يكون هناك طريقة مدروسة ومتبعه للدمج بين البيداغوجيا والعصر الحديث بما فيه من طرق جديدة وتعليم محوسب . وهناك اهمية كبيرة لاستعمال وسائل تكنولوجية في التعليم ، مع الأخذ بعين الاعتبار ان تلامس الاختيارات اهتمامات الطالب وتثير فيه روح المشاركة والمنافسة والإبداع ، وقدرته على حل مشاكله في المستقبل .

# data[].attributes.headline
. כיפאח יוספיה
 من الواضح

# data[].attributes.body
. כיפאח יוספיה
 من الواضح ان هنالك توافق وتطابق بين المادّة النظرية المرفقة ومضامين  المساق حيث لا يمكن الفصل بينهما كلاهما يعتبر كركيزه اساسيه في عملية التعلم   أي تماثل بينهما لسيروره تعليميه ناجحه وهادفه،اذ يُعرض خلالها اهميّة "البيداغوغيا" وتأثير عالم التكنلوجيا في أساليب التدريس المختلفة والاهم فهم واستيعاب حاجات الطلّاب المختلفة ،ممّا يتطلب دمج المهارات والتقنيات الحديثة في المسيرة التربويّة والتعليميّة.ومن جهة أخرى دور المعلم الذي يعتبر الأساس لتوصيل المواد التعليميه وتذويتها في ذهن الطالب كمعلم فعال وقابل لاكتساب هذه المهارات والطرق التي تشجع على عملية التعلم والملائمه خاصة وونحن نمر بأزمة الكورونا والله اعلم كم ستستمر لذا علينا صقل شخصية الطالب  والعمل على تقوية الثقه كمعلم وكطالب للتمكن من فهم تلك المهارات و"البيداغوغيا"بهدف دمج الطالب والمعلّم ومعاصرته للقرن ال21،ومن خلال المساق نجد فيه فرصة للإنكشاف على هذه الاليات التي لا يمكن تجاهلها من قبل المعلم والطالب ايضا، وان كان الهدف الاعلى هو النهوض سويا بالمسيرة التعليميّة. النظرية والمساق سويا مكملان بعضهما .

# data[].attributes.headline
عد قراءة الم

# data[].attributes.body
عد قراءة الم

# data[].attributes.body
لا شك ان العلاقه مترابطه جدا بين مضمون المساق وما بين المواد النظريه التي تتحدث وتتطرق الى تحديات العصر الرقمي والى تغير  المعلم / المعلمه لطرق تعليمه وتجديد للمعرفه  ودمج الحوسبه والتكنولجيا لانها أصبحت جزءا من حياتنا في القرن الواحد والعشرين .
وكلاهما يعرضان أهميه البيداغوغيا الحديثه وثوره التكنولجيا بالتربيه و لاكساب الطلاب المعرفه و تعلم وتأقلم في المجتمع الجديد .

# data[].attributes.body
هناك علاقة وطيدة بين مضامين المساق والمادة النظرية المرفقة، فالمضامين هي أدوات لتطبيق المادة النظرية عن طريق حث المعلمين على دمج وتطبيق أساليب جديدة داخل فصولهم الدراسية بما يلبي حاجيات الطلاب ويحسن تعلمهم.

دمج التقنية في التعليم له العديد من الإيجابيات، فطلابنا يركزون في حياتهم على التقنية بشكل أكبر من أي وقت مضى ويقضون الكثير من الوقت على أجهزتهم المحمولة في التواصل والتفاعل والقراءة واللعب… وهذا الدمج لا يدركه إلا القادة المتميزون فيستنهضون كل الموارد لبلوغ ايجابياته. لهذا يستوجب علينا كمدرسين مراجعة مستمرة لمهاراتنا، لأن الحاجة ملحة لتجهيز أنفسنا لامتلاك أفضل المهارات التي تصل بنا إلى مستوى التحديات منها رفع مستوى دافعية الطلاب نحو التعلم ومشاركتهم الفعالة في صناعة تعليم فعال.

إذا كنا بالفعل نريد أن نمهد الطريق نحو تدريس القرن الواحد والعشرين، فلابد أن ندشن طريقنا نحو اكتساب جيد لمهارات تقنية عديدة التي ينبغي أن تتوفر في معلم القرن 21

# data[].attributes.headline
باسمة رزق حمامرة

# data[].attributes.subject
باسمة رزق حمامرة

# data[].attributes.body
من الواضح أن هنالك علاقة بين ما هو مكتوب في المساق وبين ما يحدث حولنا , نحن الآن في عصر السرعة , عصر التكنولوجيا  عصر الفيس بوك والتيك توك والفايف جي وكل هذه الأمور التي يبدع فيها طلابنا أكثر من المادة المنهجية المملة  بالنسبة لهم.
لذلك أصبح مطلوب من المعلم أن يواكب هذه التطورات  ويكون عضوا فعالا في التجديد في طرق التعليم  ويكون وكيلا أساسيا في  العملية التعليمية وتشجيع الطلاب  على التعلم  وذلك من خلال خلق طرق تربوية ذات معنى تساهم في خلق بيئة تعليمية  ابداعية
فالمدرسة  وسياسة المدرسة يجب أن تكون جزءا مهما في عملية التطور  , وهذا ما يحدث في الواقع  فالمدراس أصبحت محوسبة
كذلك المناهج التعليمية أصبحت تهتم بميول الطلاب واهتماماتهم
فنحن نتعلم في العالم  ونتعلم منه
كل ما هو جديد  ومثير وخلاق

# data[].attributes.headline
ناديا جبارين

# data[].attributes.subject
ناديا جبارين

# data[].attributes.body
يوجد علاقة وطيدة ما بين المادة النظرية وبين مضامين المساق وتظهر اهمية الحوسبة والتكنولوجيا وتأثيرها في اساليب التعليم في القرن الواحد والعشرين وهذه هي مسؤولية المعلم حيث يتوجب عليه مواكبة التطورات والتقنيات الحديثة ودمجها في المسيرة التعليمية وهذا بالتالي يؤدي للنهوض بالمسيرة التعليمية كما وعلية خلق بيئة تعليمية مناسبة للطلاب بيئة ترتكز على عدة اساسيات منها المشاركة البجث والابداع

# data[].attributes.headline
شموع ابو حمد

# data[].attributes.subject
شموع ابو حمد

# data[].attributes.body
هنال علاقة وطيدة بين فحوى المادة النظرية ومضامين المساق اهمها التجدد في عالم الطالب والمعلم في عالمنا الذي تجدد بصورة كبيرة  في كافة المجالات ودمج التقنيات الحديثة للمعلم والتطور في عالمنا المتطور والحديث

# data[].attributes.body
تعتبر المادّة النظرية المرفقة انعكاسا مفصّلا لمضامين المساق،اذ يُعرض خلالها اهميّة "البيداغوغيا" وتأثير عالم التكنلوجيا في أساليب التدريس المختلفة وبالتالي تأثيره في ايعاب حاجات الطلّاب المختلفة ،ممّا يتطلب دمج المهارات والتقنيات الحديثة في المسيرة التربويّة والتعليميّة.
وما ذلك الا بهدف دمج الطالب والمعلّم ومعاصرته للقرن ال21،وفي المساق فرصة للإنكشاف على هذه الاليات التي لا يمكن تجاهلها من قبل المعلم والطالب ايضا، ان كان الهدف الاعلى هو النهوض سويا بالمسيرة التعليميّة.

# data[].attributes.body
بعد قراءة المادة النظرية ومقارنتها مع مضامين المساق, وجدت ان ان هناك بالفعل علاقة وترابط بين الاثنين, من ناحية البدء بتوضيح مهارات القرن ال21 بالوحدة الاولى ودمج وربط مهارات القرن الواحد والعشرون بالمادة. حسب رأيي فبالنهاية مسؤولية اعداد الطالب وجذبه للتعليم وايصاله الى المستوى الذي يحتاجه المجتمع مثل الوصول الى المعلومات, وادارتها وتقويمها وبناء معرفة جديدة بواسطة التكنولوجيا والوصول الى مهارة التفكير الناقد, حل المشكلات والابداع  بالتفكير تقع على عاتق المعلم. لذا فانه من غير المعقول ان نمارس المهنة بالطرق التي كنا نمارسها فمهم جدًا جذب المعلم وتقريبه من تطبيقات مختلفة وكسر حاجز الخوف. وعلى المعلم التفاعل الايجابي مع المتغيرات , وتنمية التفكير الابداعي ليكون قادرًا على مواجهة المشكلات الراهنة والمستقبلية.

# data[].attributes.headline
عدالة ساحوري

# data[].attributes.subject
عدالة ساحوري

# data[].attributes.body
هناك توافق كبير بين المادة النظرية ومضامين المساق، فالمادة النظرية تعكس المضامين ومتطلبات القرن الحالي والوضع الحالي في تغيير طرائق التعليم ودمج المهارات المحتلفة وخاصة المهارات التكنولوجية  كجزء اساسي في المسيرة التعليمية لصقل جيل واعٍ ومبتكر ومجب للتعلم والتطور ودمج استراتيجيات لتشجيع التعلم النشط والتفاعل والمشاركة والتعاون في بيئة التدريس عن بعد...
وبما أن الضرورة  أو الحاجة أم الاختراع، فقد يصبح هذا الوضع فرصة للمعلمين والمتعلمين ليصبحوا أكثر قوة وإبداعًا وابتكارًا”

# data[].attributes.headline
كرماوي انغامأجد 

# data[].attributes.body
كرماوي انغام
أجد ان هناك علاقة وطيدة بين المادة النظرية المرفقة وبين مضامين المساق، وذلك يعود الى إحدى العبارات الطنانة التي نسمعها في كل وقت ألّا وهي “مهارات القرن الحادي والعشرين”. في عالم التعليم، تشير مهارات القرن الحادي والعشرين إلى التحول في استراتيجيات الصف الدراسي والمناهج الدراسية لتشكيل طلاب مستعدون لتلبية مطالب عالمٍ متطور. كل منّا في القرن الحادي والعشرين مطالب بالمشاركة وبشكل متزايد في التواصل بين الثقافات، والتفكير النقدي، والتكامل التكنولوجي، وأكثر من ذلك بكثير، وكمعلمين يعتمد طلابنا علينا لإعدادهم لهذه التوقعات والإحتياجات الجديدة، لذلك يجب علينا أن ندخل هذا الهيكل لنتمكّن من نقله بأنجع الطرق حتى يتناسب مع طلابنا.

# data[].attributes.headline
رمزية تيتي <

# data[].attributes.body
رمزية تيتي

ان العلاقه ما بين مضامين المساق والمادة النظرية الثرية التي اطلعت عليها تعبر عن علاقة متينة وتدل على أهميةالبيداغوغيا وتأثير الحوسبة في أساليب التدريس وأهمية الاستعمال الحاسوب الحكيم والواعي من قبل المعلم لخلق بيئة تعليمية تتناسب مع احتياجات المتعلم اي الطالب من اجل تطوير قدرات التفكير ونقل المعرفه بصورة مشوقة ان كان بوسائل مرئيه او غير مرئية.
اتخاذ طرق عديدة للتعلم المشترك هذا يجعل الطالب في مركز العملية التعليمية,
كما ويتم صقل شخصية الطالب لتتناسب مع متطلبات القرن ال 21.
البيداغوغيا الجديدة تحتم علينا ان نتواصل مع الطلاب بمعدات وافكار جديدة.
فعلينا ان نلاءم لكل طالب طريقة تعلم جسب قدراته، واشراكه في خطوات التعلم يجب على الطالب ان يكون فعال في العملية التدريسية بحيث يكون منتج ، باحث ، منتقد .

# data[].attributes.headline
منال قيس                         لاشك بأن مضامين المساق ما هي الا انعكاس للمادة النظرية وكيفية تطبيقها على أرض الواقع والعمل على تحويل التكنولوجيا كجزء لا يتجزأمن مسيرتنا التعليمية اليومية   

# data[].attributes.subject
منال قيس                         لاشك بأن مضامين المساق ما هي الا انعكاس للمادة النظرية وكيفية تطبيقها على أرض الواقع والعمل على تحويل التكنولوجيا كجزء لا يتجزأمن مسيرتنا التعليمية اليومية   

# data[].attributes.body
من الواضح من المادة النظرية ومضامين المساق ان مادة المساق تعكس المادة النظرية وتلائمها لتعلم اللغة العربية بحسب مهارات العصر الحديث.
علينا العمل على صقل شخصية الطالب ليستطيع العمل وفق متطلبات العصر ولن يحدث ذلك الا عندما نغير طرائق التعليم ووسائل التعليم لتلائم هذا العصر ومتطلباته وفق مهارلات القرن ال21 .
جعل التكنولوجيا عنصر فعال في العملية الدراسية لانها باتت هي الموجه والمؤثر في الحياة العملية .
لنسمو بمجنماعاتنا علينا العمل وفق مهارات القرن ال21 في عملية السيرورة التعليمية .

# data[].attributes.headline
مروان أبو جابر 

# data[].attributes.subject
مروان أبو جابر 

# data[].attributes.body
بدون أدنى شك هنالك توافق وتطابق بين المادة النظرية ومضامين المساق، إذ كلاهما مكمل للآخر

# data[].attributes.headline
فاطمة اشقر فاعور.                                        لا شك ان هناك علاقة بين المادة النظرية ومضامين المساق الا وهي علاقة قوية ثابتة ومترابطة فيما بينها. 

# data[].attributes.subject
فاطمة اشقر فاعور.                                        لا شك ان هناك علاقة بين المادة النظرية ومضامين المساق الا وهي علاقة قوية ثابتة ومترابطة فيما بينها. 

# data[].attributes.body
نحن الان نعيش في عصر باتت التكنولوجيا تحتل مكانة ذات أهمية كبيرة في التطور على جميع الأصعدة، نعيش ثورة من المعلومات التي تحمل بين طيّاتها قوى تدفع الى تشكيل واقع جديد يتماشى مع متطلبات العصر.
لذلك على المعلم ان يملك أدوات ووسائل جديدة التي يوفرها العالم الرقمي، حيث تساعد على تطوير التفكير والإبداع والعمل المشترك وملائمتها للتعليم ذي معنى .

# data[].attributes.body
هنالك علاقة وطيدة بين المادة النظرية وبين مضامين المساق
وبالأحرى هي تعتبر تطبيقا للمادة النظرية والتي نرى من خلالهما التنوع في طرائق التدريس واكساب الطالب مهارات للتعلم بطرق مختلفة وممتعة والتي ستزود الطالب بالمعلومات التي يجب الحصول عليها بدون جهد وتكرار من قبل المعلم أنما يكون عن طريق اللعب والمتعة وبذلك تكون لدى الطالب المتلقي الفائدة الكبرى .

# data[].attributes.headline
قمر نصرالله 

# data[].attributes.subject
قمر نصرالله 

# data[].attributes.body
هناك علاقة وطيدة ما بين المادة النظرية للمساق وبين تطورات العصر التكنولوجية .
هذا المساق جاء ليطور وينوع بالطرائق والاساليب والوسائل التعليمية الحديثة , بات على المعلم ضرورة الاستكمال والتعلم والبحث عن اساليب واليات جديدة لمواكبة سيرورته التعليمية .
على المعلم ان يقدم مفاتيح التعلم من خلال الفعاليات الثرائية ويدع الغوص ,البحث ,النقد واستخلاص النتائج للطالب نفسه.

# data[].attributes.body
هنالك علاقة وطيدة بين الموادّ النظرية وبين مضامين المساق، لأنّ كليهما يصبّان في نفس المكان ألا وهو ملاءمة احتياجات المتعلّم للقرن الواحد والعشرين.
زد على ما تعلّمناه من أهداف لمواكبة التقدّم التكنولوجي وتلبية الحاجات المختلفة للمتعلّم، أيضا ما حدث في الآونة الأخيرة من انتشار لفيروس الكورونا أجبرنا بين ليلة وضحاها أن نتعامل مع التكنولوجيا والشبكة العنكبوتية والبرامج المختلفة بشكل سريع في وقت قياسي قصير.
يجب الحرص على تعلّم وسائل حديثة تعين المعلّم على اشراك وتحفيز أكبر عدد من الطلاب في المهام المحوسبة المختلفة.

# data[].attributes.body
بعد قراءتي للمادة النظرية لاحظت ان هنالك علاقة وطيدة بينها وبين مضامين المساق التي تعتبر تطبيق عملي للمادة النظرية.
المادة النظرية تظهر لنا كيف سيبدو التعليم في العصر الحديث(بالرغم من عدم وجود تجديد) وتعطي حلولا لانخراط المعلم والمتعلم في هذا العصر،وتظهر لنا ثلاثة مبادئ بيداغوغية توجه التعلم في العصر الحديث وهي 1) ملائمة شخصية حيث ان الطالب يختار المساق حسب اهتمامه وميوله وحاجته هذا الامر يعتبر ملائمة شخصية حيث يكون مساقات مفتوحة واسعة النطاق.
2) مشاركة وتداخل يكمن هنا دور المعلم في جعل اكبر عدد من الطلاب يشاركون في عملية التعلم من خلال خلق عوامل محفزة والتشجيع على الايمان بانفسهم وذلك من خلال ارشاد واضح وايجاد ادوات تعلم متطورة ومتجددة مناسبة لعصرنا،يدخل في هذا المبدأ كذلك العمل في جموعات لما له أهمية في تطوير العملية التعليمية. وقد لاحظت ان المضامين يتخللها تقسيم الى مجموعات .
3)الابداع والانتاج: والذي هو جزء لا يتجزأ من العملية التعليمية في العصر الحديث فيجب تمكين الابداع والابتكار الامر الذي يستلزم تغيير في البيئة التعليمية وتحويلها الى مساحات تدعم العمليات الابداعية وقد لاحظت ان مضامين المساق تتخلل انتاج العاب تعليمية والتي تترجم وتطبق هذا المبدأ.
اذا مضامين المساق هي تطبيق عملي للمادة النظرية

# data[].attributes.headline
ايناس زيداني

# data[].attributes.subject
ايناس زيداني

# data[].attributes.body
من الواضح وجود علاقة وطيدة بين المواد النّظريّة وبين مضامين المساق.
في عصرنا هذا، يجب على المعلّم أن يكتسب مهارات وآليات منطوّرة ومتنوّعةلتطوير وتنميّة فعاليات تعليميّة تلائم طلّابه والموادّ التّعليميّة الّتي عليه تمريرها.
فقد أصبح المعلّم مُطالَب بالبحث عن كلّ الآليات المتاحة الجديدة والمهارات المطلوبة بكافة المجالات في هذا العالم سريع التّغيّر والتّجدّد من أجل مواكبة العصر هو وطلّابه.
لا بدّ من استخدام مهارات رقميّة ودمج للحوسبةفي عملتيّ التّعليم والتّقييم، وبالتّالي سيصل حتمًا الى امتاع وتشويق ونجاح العمليّة التّعليميّة.

# data[].attributes.body
نحن في القرن ال 21 فلا بد من تغيير عمل طاقم التعليم حسب  الزمن الماضي والتوجه الى تغيير خطط العمل لإحتواء وتوجيه  الطالب الى عصر التكنولوجيا .
هنالك علاقة بين المادة النظرية ومضامين المساق فهي غنية بالمعلومات التي يجب على المعلم اتباعها ليصل الى الهدف المنشود ألا وهو تغيير العمل بهذا العصر لنستطيع صقل شخصية الطالب لمتطلبات القرن ال 21.
البيداغوغيا الجديدة تحتم علينا ان نتواصل مع الطلاب بمعدات وافكار جديدة.
فعلينا ان نخطط لكل طالب طريقة تعلم جسب قدراته، اشراكه في خطوات التعلم وايضًا اشراك الاهل اذا امكن ، وخلق طالب منتج ، باحث ، منتقد ، ونجعله طالب اجتماعي ن مساعدته على البحث ، الاختيار ، الانتاج بالمشاركة مع الاخرين، الاستقلالية في التعلم، وايجاد الوقت والبيئة المناسبة للتعلم.
ادخال ادوات تعلم تعتمد على تطور التكنولوجيا كاستعمال الهاتف النقال والحاسوب .... ايضًا تكون مادة التعليم جذابة اسئلة بحث ، تقوي حب الاستطلاع لدى الطالب ، اسئلة فعالة ومواضيع تهتم بالعالم حولنا.
ان يكون التعلم اداة مساعدة لحل مشاكل مستقبلية صعبة او سهلة وليست آنية فقط.
على المعلم ان يقيم عملية التعليم بواسطة المعلومات التي اكتسبها الطالب وبااي طريقة وصل الى هذه النتائج او اختيار طريقة اخرى للتعلم.
على المعلم خلق طالب منتج ومشارك وباحث بنفسه .
على ضوء التغييرات التكنولوجية التي حصلت في القن ال 21 يجب تغيير جذري في المدارس لان المعلم وحده لا يستطيع اللحاق بالتغييرات وادخالها الى المدرسة.
يجب تأهيل طاقم المعلمين/معلمات بالشكل المناسبوإعطائه جميع الادوات التي تتماشى مع عصرنا الجديد ثورة التكنولوجيا .
لكن هناك بعض الصعوبات التي تواجه المعلم مثل: اقتناء الحواسيب ، الانترنيت في البيوت وخاصة في الوسط العربي وهذا ما واجهناه في التعلم عن بعد خلال فترة الكورونا.

# data[].attributes.headline
عبير أبو النيل-                       هنالك علاقة واضحة بين المادة النظرية وبين مضامين المساق.        

# data[].attributes.subject
عبير أبو النيل-                       هنالك علاقة واضحة بين المادة النظرية وبين مضامين المساق.        

# data[].attributes.body
حيث اصبح واضحا اهمية تطبيق ودمج التكنولوجيا في الحقل التعليمي.
ان التطور الهائل في التكنولوجيا في القرن الواحد والعشرين يوجب علينا أن نساعد الطلاب التكييف معها ومواكبة التطور الحاصل فيها لكي نساعدهم على التواصل الاجتماعي وتنمية القدرة للتعلم وتوسيع افاقه . لذلك يتوجب علينا نحن المعلمين اكتساب مضامين واليات جديدة .

# data[].attributes.headline
سهر أبو ديّة

# data[].attributes.subject
سهر أبو ديّة

# data[].attributes.body
ظهرت علاقة وطيدة بين المضامين والمادة المرفقة. حيث أصبح واضحا أنه لمن المهم تطبيق ودمج هذه المادة في الحقل التعليمي، فعليه فإن دور المعلم لا يقتصر على كونه مصدر المعلومات، انما هو المدرب، يطبق هذه الاسليب والتقنيات بواسطة عرضها باساليب واليات جديدة غير معتادة في الحقل التعليمي.
نحن في هذا االعصر في أشد الحاجة الى هذه المضامين لنحقق أهدافنا في ايصال المادة المرادة.

# data[].attributes.headline
ايمان صالح ريان

# data[].attributes.subject
ايمان صالح ريان

# data[].attributes.body
العلاقه بين الماده النظريه ومضامين المساق علاقة ترابط .
مضامين المساق ما هي الا ادوات لتطبيق الواقع من خلال كشف المعلم على تقنيات واساليب جديده تواكب العصر الحديث(تكنولوجيا) حيث يقوم المعلم بعرضها باساليب واليات متطوره غير تقليديه ممتعه للطالب من خلال الحوسبه.

# data[].attributes.body
هنالك علاقة وطيدة بين مضامين المساق والمادة النّظرية المرفقة، فبات واضحا أنّ مضامين المساق هي أدوات لتطبيق المادة النّظريّة في الحقل، فهي تنمي  قدرة المعلّم علد دمج التّقنية مع مواكبة كل التّغييرات والأشكال الجديدة الّتي تجعل من التّعلّم أكثر فعالية ونجاحا.
فهنا يتحوّل المعلّم من مًلقِن مُلِّم بالمادّة إلى مُدرّب لجيل يمكنه الحصول على كلّ ما يريد بكلّ سهولة عن طريق جهازه المحمول وبات يهرب من التّعلّم وليس لديه دافعيّة بسبب عدم جذب الأساليب التّقليديّة له.
مع التّغييرات الحاصاصلة في الآونة الأخيرة على المعلّم أن يمتلك أفضل المهارات الّتي سيستخدمها من خلال الأدوات والمضامين ليتأقلم ويُأقلم طلابه مع كل جديد ويجعل منهم محبّين فاعلين مُتَحَدّين لجميع الصعوبات.

# data[].attributes.body
חבשי אלאא

هنالك علاقة   بين المادّة النظريّة وبين مضامين المساق.
يجب أن يتم اثراء المعلم بتقنيات التعليم الوحوسبه ليتم التدريس فيها.

1. على المعلم أيضا خلق وتدريب الطلاب على التواصل الاجتماعي بينهم وتنمية القدرة لدى الطالب للتعلم وتوسعه افاقه وقدرته التعليميه ولبحثيه والاستيعاب الذاتي. فالمعلم أصبح موجه ومرشد إلى ما يناسب قدرات كل طالب . أي المعلم لم يعد مصدر للمعرفة وإنما موجه للطالب وتوجيه بواسطه الأساليب والتقنية الحديثه ولمتقدمه.

# data[].attributes.body
تكمن العلاقة بين المادة النظرية ومضامين المساق بأنها  حتما يجب أن تتوافق معها وتترجمها إلى تطبيقات عملية يستفاد منها في عملية التدريس وتشكل لدى المتعلم حافزا لاكتساب المهارات المختلفة بطريقة ناجعة وشائقة تختلف عما كانت عليه في السابق.
هذا الدمج بين البيداغوجيا والعصر الحديث بمفهومه الرقمي أفرز أشكالا أخرى للتعلم لم نعهدها من ذي قبل.  حتى صرنا بحاجة إلى تعريفات جديدة لماهية المعلم والمتعلم وعملية التقييم، وإلى ضرورة مواكبة الانفجار المعلوماتي وكيفية توظيفه والاستفادة منه، مما  يحتم علينا الإحاطة بأدواته وأن نكون على أهبة الاستعداد طوال الوقت.

# data[].attributes.headline
مشيره حليحل 

# data[].attributes.subject
مشيره حليحل 

# data[].attributes.body
بعد قراءتي للمادة النظرية المرفقة لامست بأن مضامين المساق غنية وواضحة ونحن في الآونة الأخيرة أشد الحاجة لمثل هذه المضامين كي نستطيع التنور والتعلم والتزود بجميع الإمكانيات اللازمة لإثراء عملية التعلم وجعلها قريبة من محيط الطالب وسحره في اكنشاف عالم آخر غير اعتيادي وغير مألوف عما سبق . جميعنا ندرك بأن طرق التعليم الحديثة مشوقة أكثر وتجذب الطالب أكثر وتجعل منه مبدعا بحيث أن اختلاف قدرات الطلاب لا تعيق عملية التعلم ولا يتم تقييم الطالب بحسب علاماته كما كان سابقا وهذا ما نسمو إليه . أتمنى الاستفادة والتنور واكتساب المهارات للجميع في هذا المساق وشكرا للقائمين على هذا المساق واختيار مضامينه .

# data[].attributes.body
ان العلاقة بين المادة النظرية ومضامين المساق واضحة حيث تتحدث المادة النظرية عن ضرورة دمج الحوسبةبطرق التعلم لمواكبة العصر الحديث واتباع طرق جديدة ملائمة لاحتياجات الطلاب حيث من شأنها تحفيز الطلاب وجذبهم لعملية التعلم من خلال طرق محفزة وجديدة, فقد اصبحنا نلمس ان الطرق البدائية لم تعد تجذب الطلاب للتعلم بل باتت متعبة بالنسبة للطلاب وللمعلمين لذلك نحن بامس الحاجة لاتباع طرق بديلة تساهم بتطوير مهارات الطلاب وتجعل عملية التعلم قريبة من عالم الطلاب وخاصة بعد انكشافهم لكل وسائل التكنولوجيا بشكل يومي.

# data[].attributes.body
العلاقة بين المادّة النظريّة ومضامين المساق علاقة مترابطة تنمي قدرة المعلمين  على دمج التقنية داخل فصولهم الدراسية بما يلبي حاجيات الطلاب ويحسن تعلمهم.أن التقنية تغير عالمنا بشكل مدهش، لكن قد لا نفهم بشكل جيد أن التقنية كذلك أدت إلى بروز أشكال جديدة من التعليم أكثر جاذبية وفعالية، في الوقت الذي أصبح فيه طلابنا يركزون في حياتهم على التقنية بشكل أكبر من أي وقت مضى، يقضون الكثير من الوقت على أجهزتهم المحمولة في التواصل والتفاعل والقراءة واللعب…

هذه الطفرة الرقمية لها تأثير كبير على طلابنا سواء أكان تأثيرا إيجابيا أو سلبيا، ، ان الحاجة ملحة لتجهيز أنفسنا لامتلاك أفضل المهارات التي تصل بنا إلى مستوى التحديات. ومن أهم التحديات التي لا تبدو شاقة مع استغلالنا الأمثل للتقنية، يوجد تحدي الرفع من مستوى دافعية الطلاب نحو التعلم ومشاركتهم الفعالة في صناعة تعليم فعال.

# data[].attributes.headline
ابتسام موعد 

# data[].attributes.body
ابتسام موعد

هنالك علاقة  وطيدة  بين المادّة النظريّة ومضامين المساق من حيث تزويد المعلم بالأدوات والتقنيات  واستراتيجيات التعليم المختلفة للتدريس فيها، بشكل يؤدي الى تقييم أداء الطلاب ونواتجهم التعليمية بشكل جيد . فالوسائل التعليمية لها أهمية خاصة في العملية التعليمية التي لها دور في اكساب المتعلم أنماط مختلفة للتعلم اما عن طريق الوسائل اللفظية او عن طريق الادراك البصري للوسائل التعليمية فكل طالب له طريقته في التعلم والاستيعاب الذي من شأنه أن يرفع من مستوى أدائهم   ويحسن مستوى تحصيلهم الدراسي و مساعدتهم على الاستيعاب   وإضفاء طابع من  التشويق للتعلم بتنويع الوسائل التعليمية مع الأنماط المختلفة للتعلم.

بالإضافة لخلق روح التعاون لدى الطلاب ، وتدريبهم على التواصل الاجتماعي وقبول الاختلاف بينهم وتنمية القدرة لدى الطلاب لتعلم أساليب مختلفة  في حل المشاكل بحيث نتيح للطالب أن يكون مبادر، نعطيه فرصه لممارسة التوجيه والتعلم  الذاتي ليخلق بالتالي طلاب أقوياء يتحملون المسؤولية يجعلهم قادرين على توظيفها في حياتهم العامة . فالمعلم أصبح موجه ومرشد ، إلى ما يناسب قدرات كل متعلم وميوله . أكثر من كونه مصدر للمعرفة ومصحح لأخطاء التعلم   ومقوّم لنتائج التعلم.

# data[].attributes.headline
زهراء المطالقة

# data[].attributes.subject
زهراء المطالقة

# data[].attributes.body
بعد اطلاعي على المادة النظرية، أرى أن هنالك علاقة وطيدة ما بين مضامين المساق والمادة النظرية، الملائمة للقرن الواحد والعشرين، بحيث تم عرض أهمية التعلم والبيداغوغيا عن طريق التكنولوجيا، والتقنية، واكساب الطالب مهارات تفكير بمستويات مختلفة، وطرق مختلفة، واضافة أفكار جديدة مبتكرة.

# data[].attributes.headline
هنالك علاقة واضحه بين مضا

# data[].attributes.body
هنالك علاقة واضحه بين مضامين المساق والمادة النظرية حيث استخدمت كلمة التنور للتعبير عن قدرة الافراد على الاستماع والقراءة والكتابة باستخدام اللغه السليمه والصحيحه ليتطرق مفهوم التنور الى مساعدة الافراد على البناء المعرفي والتواصل الاجتماعي واكتساب المهارات المختلفه.

# data[].attributes.body
المادة النظريّة لها علاقة متطابقة مع مضامين المساق وعو البيداجوجيا الحديثة التي يجب أن تراعي متطلبات العصر وتحديثاته السريعة، كما أنها تؤكّد ضرورة الاعتماد على الوسائل التكنولوجية والتقنية والتشديد على اكساب الطالب مهارات تفكير بمستويات مختلفة وتشجيعه على الاسترجاع، النقد والابداع وحل المشكلات والمشاركة وغيرها من المهارات.

# data[].attributes.body
هناك علاقة واضحة بين المضامين والمادة النظرية حيث سيتم عرض المهارات والطرائق التي تمثل العهد الجاري .. لذا علينا التركيز في المستقبل على هذه المهارات لتطويرها لدى الطلاب من خلال تفاعل المتعلم بالمادة واضافة خبرات والتفكير النقدي وحل مشاكل ..
الابداع والتطلع الفكري اي اضافة افكار مبتكرة من شأنها ان تكون بوابة للانفتاح على وجهات نظلا مختلفة وتقبلها وتوصيلها للاخرين ثم حليل المعلومات ودمجها وايصالها للاخرين .

# data[].attributes.headline
عفاف صلاح لا شك 

# data[].attributes.body
عفاف صلاح
لا شك ان العملية التعليمية تحتاج الى مواكبة دائمة للتكنولوجيا المتجددة  وتحتاج الى تغيير وتقدم لما فيه فائدة لتطوير التفكير النقدي  الى الطلاب وتشجيعهم على الابداع والتميز وتنمية روح المشاركة والتعاون وخلق الثقة لدى الطالب ومن خلال قراءة المادة النظرية تبين او ان هناك علاقة وطيدة بين المعلم والطلاب وعلى المعلم ان يلائم المادة  وان هناك علاقة بينهما  من حيث اهمية الوسائل التكنولوجية واستعمال الخلوي من اهم الاهداف البدواغوغيا في العصر الحديث ،ومن هنا ندرك ان التكنولوجيا تعتبر وسيلة لتوسيع المساحة داخل الصف
وكما انها تعمل على وفق رؤية التعلم والتعليم متاحا للطالب والمعلم من خلال  الدورات المكثفة التى تقوم بالتأثير على اطر التدريس والتطوير المهني وفي النهاية المادة النظرية والمساق يخلق من الطالب ان يكون مستعدا للتأقلم في المجتمع الجديد ومواكبة التكنولوجيا بما فيها من متغيرات مستحدثة. وتمكنه من مواجهة الصعوبات والمعلم يصبح موجها ومرشدا للتلاميذ وتغيير تقييم وتقويم الطالب
كما