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Vanesa Del Campo

La canción de Rada representa claramente la noción de inclusión que nuestra época reclama: una inclusión educativa que  prepare a los adolescentes para ser libres, que los dote de capacidad de agencia, que ponga en suspensión los condicionamientos socio-culturales que cimentan su vida diaria y les ofrezca una oportunidad de transformarse desde la interacción con la alteridad.

“Yo quiero saberlo todo, yo quiero que a mí me enseñen, que me digan la verdad, que me escuchen cuando hablo…”, demanda la letra del tema musical compuesto por este uruguayo. Retomar este pedido resulta completamente pertinente, porque permite entender que la verdadera inclusión se produce cuando se le otorga “a cada niño un lugar” dentro de la escuela, cuando se reconoce que todos pueden aprender, aunque lo hagan en diferentes tiempos y utilizando diferentes maneras. En este sentido, la educación debe ser igualitaria, en tanto asegure a todos el derecho a acceder y habitar la cosa pública. La educación inclusiva, por lo tanto, asume las diferencias y las concibe como potencialidades, ya que el encuentro con la alteridad despierta preguntas, interpela e invita a construir juntos. Juntos, desde una igualdad en tanto sujetos capaces de construir conocimiento y, a partir de éste, capacidad de agencia.

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Inclusión, igualdad y calidad

Rosa Alicia Fernandez

Educación es una aventura imprevisible de un sujeto que se libera, todo aprendizaje supone una decisión personal irreductible para alcanzar su autonomía por medios ofrecidos para su alcance.

Ser incluido no es exclusivo de las escuelas, es una forma específica de participación en la sociedad, ingresar, permanecer, transcurrir y lograr aprendizajes del curriculum, para que todos aprendan lo mismo las oportunidades deben ser diferentes.

La tarea de inclusión es el incremento de los aprendizajes y de la participación de los estudiantes minimizando las barreras que los separan y garantizar su normal trayecto escolar, como sujeto de derecho.

El curriculum único, el aula estándar, la escuela cerrada estructuran el sistema escolar, como buena parte del saber que contamos y del lenguaje con el que podemos hablar de educación son sinónimos de homogeneidad.

Hablar de igualdad es darles a conocer herramientas para que puedan procesar su renovación en conocimientos, lenguajes disciplinarios y culturales, partiendo desde  la perspectiva que somos iguales pero diferentes. Diferentes oportunidades, tiempos y contextos sociales.

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La Inclusión y su Relación con el Fracaso Escolar

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La Inclusión y su Relación con el Fracaso Escolar

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Ricardo Ernesto Gigena

La tarea de educar no es una tarea fácil y el tratar de someterle mi saber al otro y no someterlo al otro a mi saber, trabajando sobre el desarrollo de las personas, como dice Frankestein cada vez se vuelve un mayor desafío en las aulas heterogéneas de la escuela de hoy.
Según Meireu, la mayor deserción se produce entre la edad de 15 a 17 años, lo cual coincido y mucho se debe a, no sentirse incluidos en una educación emancipadora, como plantea el autor. Es verdad que los niños deben conocer el pasado para entender el presente y construir el futuro, como también es verdad que venimos de una escuela que solo enseña a obedecer al adulto, lo que no les permite emanciparse a través del conocimiento y suelen hacerlo mediante las transgresiones. También es de resaltar que La escuela de hoy, aún no ha sabido utilizar las herramientas tecnológicas como medio inclusor, lo que le permitiría al menos, igualar la capacidad para informarse a todos, sin distinguir por su clase social. La escuela pública desde la escuela Sarmientina, planteaba la igualdad  pero como un concepto de homogeneizar sin tener en cuenta la diversidad de los alumnos.
En conclusión, creo que como plantea Dussell, la escuela debe tener condiciones para enseñar mejor y poner a cada uno de los jóvenes en contacto con conocimientos que solo a través de la escuela accederían, evitando el fracaso.

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Mercado María Rosana

Poder pensar la inclusión desde diferentes perspectivas, nos propone reflexionar teniendo en cuenta los numerosos problemas que se viven planteando en el campo educativo con relación a las dificultades para que los estudiantes permanezcan en el sistema escolar.

Se plantea entonces la necesidad de incluir diferentes estrategias motivadoras que permitan el aprendizaje y que favorezcan la calidad del aprendizaje.

La igualdad se construye en  la experiencia escolar,  La escuela es un lugar posible para la experiencia de la igualdad cuando distribuye a todos lo que es de todos.

La confianza, la responsabilidad y la transmisión parecen ser los pilares sobre los que se sostiene la posibilidad de una escuela que hace lugar a la igualdad.

La igualdad está, en principio, en la apuesta, en lo que todavía no es; está en lo que vendrá, en lo que el Otro hará, será, dirá, con aquello que la escuela le pueda brindar.

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UN GRANITO DE ARENA Y NO OTRO LADRILLO EN LA PARED

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UN GRANITO DE ARENA Y NO OTRO LADRILLO EN LA PARED

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Rubén Esudry

Me parece que muchas veces nos quedamos en la igualdad  de acceso y mal entendemos la palabra inclusión, y que creemos que al “dejar entrar” a un alumno al sistema educativo ya está todo o casi todo resuelto.

Inclusión es mucho más que una adaptación curricular o una explicación un poco más paciente a una persona que creemos distinta al resto de los demás.

Cuando uno empieza a comprender que las diferencias no nos hacen desiguales, que por lo tanto aprendemos de modos diferentes, en diferentes tiempos, que a todos nos gusta prender algo nuevo y apropiarnos de saberes distintos, y en consecuencia  habrá quienes se enamoren de la geografía y quienes lo hagan de la poesía, que lo bueno está en cuestionarse día a día  nuestras verdades y que en una sociedad democrática no existen verdades únicas e irrefutables, sino todo lo contrario y para hacer más justa e inclusiva  esa democracia lo importante no es el logro individual sino el esfuerzo de todos y ese éxito está garantizado cuando logramos trabajar de forma colaborativa aportando nuestro granito de arena que tiene sus características propias y es distinto uno de otro estaremos educando de forma inclusiva y de calidad.

Para ampliar la idea sugiero ver el video hasta  2:10 minutos

https://www.youtube.com/watch?v=Y9g_dfdq-7c

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La diversidad no es antónimos de la igualdad. 

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La diversidad no es antónimos de la igualdad. 

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Fernándes Silvina J.

La igualdad es un principio que debería configurar las relaciones interpersonales.  Pensar al otro como igual con respecto a sus derechos y oportunidades pero  diferente en su historia de vida, su tiempo, su religión,... conociendo que tiene saberes diferentes.
Esta diversidad, cuando es respetada, en lugar de ser un obstáculo representa una posibilidad que  enriquece los aprendizajes y las relaciones que se dan en la escuela.
El cuento "El barquero inculto"  muestra que todos, sin importar nuestra humildad, somos importantes y podemos ayudar a otros.

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Adaptación del cuento popular de la India

Hace tiempo vivía en la India un chico que creía que lo sabía todo. Durante años había dedicado muchas horas al estudio y la lectura. Gracias a ello, sus conocimientos sobre los temas más diversos eran enormes. Llegó a saber tanto que se le subió a la cabeza y se convirtió en un joven arrogante que presumía de ser un erudito delante de todo el mundo.

Un día que se encontraba de viaje, llegó a un río muy ancho y caudaloso. Para cruzarlo, contrató los servicios de un humilde barquero que se ofreció a llevarle a cambio de unas pocas monedas.

Mientras el barquero remaba, una bandada de pájaros sobrevoló el río. El joven, hizo un comentario a viva voz.

- ¡Qué interesante es el mundo animal! En concreto, me resulta fascinante todo lo que tiene que ver con las aves ¿Ha estudiado usted algo acerca de ellas?

- No, señor, no sé nada sobre eso - respondió el hombre agachando la cabeza.

- Vaya... Pues siento decirle que ha perdido usted la cuarta parte de su vida porque no hay nada más importante que el estudio.

Al cabo de un rato, pasaron junto a unas preciosas plantas acuáticas que se mecían en la superficie del río. El muchacho volvió a hablar, muy interesado en iniciar una conversación.

- Me apasiona la botánica y todo lo que tenga que ver con el mundo vegetal. Lo sé todo sobre árboles, flores y plantas ¿Sabe algo sobre este tema?

- No, nunca he estudiado nada de eso. No tengo ni idea.

El joven sabelotodo, contestó de nuevo con soberbia.

- ¡Qué pena! Ha perdido usted la mitad de su vida. Si se hubiera interesado un poco por aprender, ahora tendría una visión más amplia del mundo.

La barca seguía avanzando rumbo a la otra orilla. El agua era cristalina y, de vez en cuando, se veía algún pececito surcando el fondo de arena y piedras.

- Usted está todo el día deslizándose por las aguas ¿Ha aprendido muchas cosas sobre sus características y su composición? ¡Me imagino que sabrá mucho sobre ríos y mares!

- Nunca he estudiado sobre eso ni sobre ninguna otra cosa. Me limito a transportar viajeros de un lado a otro para ganarme la vida. Así de simple es la cosa, señor.

El barquero comenzaba a sentirse un poco avergonzado de su ignorancia. Aun así, el arrogante joven no se percató de ello y sacó sus conclusiones.

- ¡Qué decepción! Usted no sabe nada de nada sobre lo que le rodea. Siento decirle que ha perdido las tres cuartas partes de su vida. Cuando sea un anciano, se dará cuenta de que no ha sabido aprovechar el tiempo.

Faltaban unos metros para finalizar el trayecto cuando una fuerte corriente de agua hizo virar la barca y la lanzó contra una roca. Se oyó un golpe seco en la línea de flotación y la madera se abrió en dos. Empezó a entrar agua por todas partes y, en pocos segundos, el casco de la pequeña embarcación se inundó a gran velocidad. El barquero comenzó a gritar.

- ¡Rápido, rápido, señor! ¡Esto se hunde! Tenemos que tirarnos al agua y llegar a nado a la otra orilla.

- ¡No, yo no puedo! ¡Socorro! ¡Socorro!

- ¿Cómo que no puede? ¿No sabe nadar?

- ¡No, no sé nadar! ¡Ayúdeme por favor! ¡Ayúdeme!

El joven gritaba desesperado porque el agua le llegaba al cuello. Estaba a punto de desaparecer bajo los remolinos de agua y la espuma. El barquero no lo pensó dos veces: dio unas cuantas brazadas hacia él y le agarró de una muñeca con fuerza para sacarlo a la superficie. Después, con mucha dificultad, le abrazó por la espalda y tiró de él hasta ponerle a salvo en la orilla.

El muchacho llegó a tierra casi inconsciente y tardó unos minutos en volver en sí. Cuando por fin se recuperó del susto, ambos se miraron. Fue el barquero quien habló esta vez.

- Según me dijo antes, yo he perdido tres cuartas partes de mi vida por no estudiar, pero si no fuera por mí, hoy habría perdido usted la vida entera.

El muchacho se sonrojó. Sintió mucha vergüenza por sí mismo y, por el contrario, admiración por ese hombre que había arriesgado la vida para salvar la suya. Entendió que jamás se puede menospreciar a los demás porque creamos que saben menos que nosotros. A menudo, los conocimientos esenciales son los más importantes.

¡Hay muchos más cuentos esperándote!

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Hace tiempo vivía en la India un chico que creía que lo sabía todo. Durante años había dedicado muchas horas al estudio y la lectura. Gracias a ello, sus conocimientos sobre los temas más diversos eran enormes.

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GHIO MATIAS SEBASTIAN

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Luego de haber recorrido los diferentes textos que nos aproximan a la cuestión de la inclusión, y de haber realizado una búsqueda personal de distintos materiales (imágenes; breves videos; textos narrativos o poéticos) que, desde las diferentes perspectivas (artística, literaria, filosófica, etc.), profundicen y amplíen los planteos sobre el sentido que tiene el trabajo por la inclusión que puede asumir una escuela:

Realice un collage y asígnele un título. Elabore un escrito breve (no más de 250 palabras) en el que se reflexione sobre el sentido de la inclusión y su vínculo con la igualdad y la calidad educativa. Para escribirlo, les sugerimos partir de dos citas elegidas de la clase y/o de la bibliografía.

Pautas para realizar la actividad

- Donde dice título: un título que resuma el sentido de la presentación elaborada, seguido por el nombre y apellido.

- En el cuerpo del posteo: el texto breve solicitado  y la presentación elaborada (Padlet ofrece la posibilidad de adjuntar enlace, video, imágenes o documentos). Es muy importante respetar la extensión y las normativas de redacción (coherencia, ortografía, etc.).

Belén