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CANOPE Aquitaine : https://sites.crdp-aquitaine.fr/ecolecinema/les-aventuriers/

CNC : http://www.cnc.fr/web/fr/dossiers-pedagogiques/-/ressources/7112818

Transmettre le cinéma : http://www.transmettrelecinema.com/film/les-aventuriers/

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1. Qu'est-ce qu'un aventurier ?

Avant la projection, s'interroger sur le titre du programme : Les aventuriers. Cinq histoires où les personnages partent à l’aventure dans des environnements différents et parfois étranges. Un jeune garçon fait l’école buissonnière, un autre passe la nuit dans le métro, , un hérisson s’égare dans le brouillard, un moine s'ouvre à l'inconnu en poursuivant un poisson, un couple s'aventure à l'amour…
Les auteurs sont eux-mêmes des aventuriers du cinéma dans les formes, la narration et les modes d'expression.

Un aventurier est une personne dont la vie est faite de confrontations avec des univers, qu'il pénètre sans en être naturellement familier, par simple goût de l'inconnu ou avec d'autres buts, sans en redouter les risques.

On est loin des aventuriers et aventures historiques, loin des univers de Jules Verne, de l'explorateur Christophe Colomb, ou du personnage d'Indiana Jones.

Quels sont les aventuriers des enfants d'aujourd'hui ?

Qu'est-ce qu'une aventure ordinaire pour les élèves ?

2. Relations entre les personnages, les lieux, les ambiances et le son

- Travailler autour du vocabulaire des sentiments, des émotions…

Une émotion est un trouble passager intense, agréable ou désagréable, causé par une peur, une surprise, une joie, une colère…

Un sentiment est durable alors que l’émotion est un état provisoire, lié à un événement.

Le vocabulaire de l’émotion :

• La joie : la gaieté, être joyeux, ravi, fou de joie, se réjouir, rire, éclater de rire, sauter de joie, rayonner de bonheur….

• La tristesse : éprouver du chagrin, avoir de la peine, pleurer, fondre en larmes, sangloter, avoir

la gorge nouée…

• La colère : s’énerver, s’emporter, se fâcher, se mettre en colère, bouillir de colère, entrer dans

une colère noire, enrager, rougir de colère, être furieux, être indigné, irritation, s’irriter…

• La surprise : l’étonnement, la stupéfaction, être surpris, étonné, stupéfait, abasourdi, frappé de

stupeur, rester sans voix, sursauter…

• La peur : la crainte, la panique, l’effroi, la frayeur, l’inquiétude, inquiétant, terrible, horrible,

paniqué, trembler, s’inquiéter, frissonner, être apeuré, angoissé, effrayé, épouvanté, terrifié, mort

de peur, avoir la chair de poule…

Le vocabulaire des sentiments :

• Timidité : Manquer d’audace, devenir rouge, sentir sa figure s’allumer comme un phare, ne plus

savoir où se cacher.

• Peur : Sentir ses pieds cloués au sol et vouloir se faire pousser des ailes, être agité par des

frissons, claquer des dents.

• Joie : Bondir, sauter, pleurer, être gai comme un pinson, heureux comme un roi au milieu de ses

amis.

• Tendresse : Entendre des mots doux, recevoir des câlins comme le petit oiseau blotti dans son

nid, être doux comme un agneau.

• Bonheur : Être heureux comme un poisson dans l’eau, barboter comme un bébé dans un bon

bain bien chaud, n’avoir aucun souci.

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CRDP-Aquitaine

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Le court métrage : https://www.youtube.com/watch?v=ZAVc3ltoKSk

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Tous les soirs, le hérisson apporte de la confiture de framboise à son ami l’ourson pour compter avec lui les étoiles dans le ciel. Mais ce soir, le brouillard s’est levé et la forêt en est toute transformée...

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Musique originale de M.Meerovitch.

La bande son est composée de courts moments musicaux et de nombreux bruitages, entrecoupés de silences.

Le son soutient perpétuellement l’image et y apporte du sens. La musique permet de créer l’atmosphère : alternance entre peur et sérénité.

L’alternance son/silence permet également d’augmenter le sentiment d’inquiétude dans certains passages.

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Le court métrage :  https://www.youtube.com/watch?v=K99d0S281WU

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Dans un petit village de Provence, c’est la rentrée des classes. René, qui n’a pas fait ses devoirs de vacances, jette son cartable à la rivière. Mais, arrivé devant l’école, il rebrousse chemin et prend finalement celui de la forêt. Entouré par la présence de la nature, il s’offre quelques heures d’école buissonnière.

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Musique : Darius Milhaud, Arcengelo Corelli, W.A.Mozart, Ibert,  T.Harsanyi.

La musique de Darius Milhaud et l'air de la reine de la nuit alternent leur rythme et leur lyrisme avec celui du bruit de l'eau et des oiseaux.

Darius Milhaud est en 1892 à Marseille et mort à Genève en 1974, c’est un compositeur français qui a composé entre autre « Le bœuf sur le toit ».

Wolfgang Amadeus Mozart est né à Salzbourg en1756 et mort à Vienne en 1791, c’est un compositeur de l’époque classique.

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- Écoute de « La flûte enchantée, Air de la reine de la nuit » de W.A. Mozart (à 7’00 du film, quand l’enfant s’allonge dans la rivière).

Remarquer le contraste entre l'ambiance paisible du moment et l'énergie de la chanteuse. D'où vient cette voix ? Que fait cet enfant dans l'eau ? D'où vient-il ?

Écoute dans un second temps de l'extrait interprété par Nathalie Dessay (voix de soprano, voix aiguë) et par un orchestre symphonique.

- B.O. du court métrage Darius Milhaud du début jusqu’à 1’27

Caractériser cette musique, qu’évoque-t-elle ?
(allante, flamboyante, elle évoque la marche, l’esprit d’aventure avec les percussions marquées...)

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Le court métrage : https://www.youtube.com/watch?v=jAIsQpffLOo / https://www.youtube.com/watch?v=_2x4_nANrxg

Reportage sur Georges Delerue : http://www.ina.fr/video/LLC9203304218
Extrait de la BO du « Mépris » de Godard : https://www.youtube.com/watch?v=NWPZerdwKLE

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À la sortie de l’école, un jeune garçon échappe à la surveillance de son chauffeur pour suivre dans le métro parisien une jeune fille aux cheveux blonds. Un monde entièrement nouveau s’ouvre alors à lui. Il y observe les passants, en explore les couloirs et, seul dans un métro bientôt désert, fini par s’endormir sur un escalator. Dans une étrange atmosphère, il se réveille et s’avance sur un quai vide où passe soudain une rame de métro...

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Musique originale de Georges Delerue.
Georges Delerue est né le 12 mars 1925 à Roubaix et mort le 20 mars 1992 à Los Angeles.

Auteur de plus de trois cents musiques de films, il reçoit à trois reprises le César de la meilleure musique, en 1979 pour Préparez vos mouchoirs, en 1980 pour L'Amour en fuite et en 1981 pour Le Dernier Métro, et l'Oscar de la Meilleure partition originale lui est décerné en 1980 pour I love you, je t'aime.

Sa rencontre avec deux réalisateurs issus de « la Nouvelle Vague » que sont François Truffaut et Jean-Luc Godard sera déterminante pour faire connaître sa musique bien au-delà des frontières de la France, notamment avec ses compositions pour Jules et Jim en 1962 et Le Mépris en 1963.

Il n’y a aucun dialogue dans ce court métrage. Seuls la musique  et l’univers sonore du métro contribuent à créer une atmosphère parfois inquiétante, parfois tranquille et permettent également de faire ressentir les émotions : peur, amour, tristesse, solitude….

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Ecoute sans les images de l’univers sonore du métro parisien de 3’46 à 6’20 afin de situer l'action.

Faire énumérer les différents moments entendus : le métro roule, freine, les portes se ferment, la foule arrive, bruits de pas...

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Le court métrage : http://www.ina.fr/video/5734732001

Reportage sur le compositeur de la bande son, Serge Besset : https://vimeo.com/127575305

Follia de Corelli par Kurosaki Martínez Verona (11’09) : https://www.youtube.com/watch?v=_V8FQ_r39io

Follia de Vivaldi par le New York Baroque Incorporated (10’50’’) : https://www.youtube.com/watch?v=iGQWHafmIFo

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Dans un monastère cistercien isolé du monde et des hommes, un moine voit sa retraite dérangée par l’apparition d’un petit poisson. Cette rencontre va bouleverser le cours de sa vie : à travers la prise en chasse de l’animal, c’est le monde dans son immensité qui va s’ouvrir à lui.

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La B.O. est basée sur une œuvre musicale « la Folia ou Follia ». C’est une danse apparue au XVème siècle probablement au Portugal dont le thème a servi pour des variations à de nombreux compositeurs (Lully, Rachmaninov...). Cette BO est inspirée plus particulièrement de la Follia de Corelli. Arcangelo Corelli est né le 17 février 1653 à Fusignano, mort le 8 janvier 1713 à Rome, c’est un violoniste et compositeur italien de l’époque Baroque (1600 – 1650).

La musique a été faite avant le tournage. Le compositeur, Serge Besset, a réadapté la follia de Corelli en suivant les consignes précises de l’auteur du court métrage.

La musique porte les images, elles sont liées, le moine bouge en même temps que la musique, se déplace sur la pulsation, s’arrête sur les silences, il y a une relation étroite entre le rythme de la musique et l’action. C’est une musique illustrative.

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a. S’imprégner du style baroque

Le style baroque se caractérise notamment par l’importance du contrepoint puis par une harmonie qui s’enrichit progressivement, par une expressivité accrue, par l’importance donnée aux ornements.

Le style baroque exprime beaucoup de contrastes : les oppositions notes tenues/notes courtes, graves/aiguës, sombres/claires...

Écoute de la follia de Corelli et de la follia de Vivaldi :

Follia de Corelli par Kurosaki Martínez Verona (11’09) : https://www.youtube.com/watch?v=_V8FQ_r39io

Follia de Vivaldi par le New York Baroque Incorporated (10’50’’) : https://www.youtube.com/watch?v=iGQWHafmIFo

b. Repérer les formations

Corelli → clavecin, violoncelle, violon

Vivaldi → violon, alto, violoncelle, contrebasse, flûte à bec, basson, clavecin

c. Mettre en évidence les contrastes

Repérer les parties en tutti, les parties solistes ; les différences de volume sonore ; les changements de rythme…

d. Visionnage du début du court métrage (jusqu’à 1’28’’)

0’00’ - ‘0’42’’ Mise en place du décors : Bruitage oiseaux, flûte, clavecin, viole de gambe, violons (en pizz)

Décrire le décor. Que représente-t-il ?

Qualifier la musique (lente et calme). Y a-t-il une relation entre le lieu et la musique ? (lieu de recueillement, de prière, silencieux, les moines se déplacent lentement)

0’43’’ - 1’08’’ Le moine court sur la pulsation marquée par le rythme de la flûte

Décrire l’action du personnage (il court, il saute)

Qualifier le rythme de la musique (il s’accélère), repérer l’instrument soliste (la flûte), mettre en évidence la relation entre le rythme et l’action du moine.

1’08’’ - 1’28 Rencontre du moine et du poisson illustrée par le dialogue entre la flûte et le hautbois

Décrire l’action du moine (illustrée par la flûte) et l’apparition du poisson (illustrée par le hautbois)

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Le court métrage : http://www.ina.fr/video/5734732001

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Au cœur de l’été, dans un jardin verdoyant, un couple attend qu’un poisson, poussant sur un arbre, mûrisse. L’attente est longue mais enfin le poisson est bien rouge et la jeune femme peut le cueillir. C’est alors qu’une violente pluie d’orage s’abat sur le jardin. La jeune femme trouve refuge sous les arbres. Son compagnon, quant à lui, est ravi. Il s’avance sous l’eau, esquisse quelques pas de danse et entraîne bientôt son amie dans une folle ronde qui fera bientôt briller le soleil et la joie.

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La bande son est composée de musique et de bruitages, il n’y a pas de dialogue.

Musique originale : Mathieu Aschenhoug. Son : Serge Zelikson. Bruitages : Eric Grattepain.

La formation : guitare, contrebasse, flûte, saxophone, hélicon, percussions, clarinette, trompette et harpe.

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→ Du début à 2’51

Écouter l’extrait et s’exprimer sur : le matériau sonore (les bruitages, la musique, les instruments)

Imaginer où se déroule l’action (0’30’’, grillons, oiseaux… campagne), le nombre de personnages (0’33’’, ronflements ; 0’55’’, bâillement ; 1’01’’, bisous…). Quels sont les personnages ?

→ 2’52 à 4’48’’ « La danse sous la pluie »

Écouter l’extrait et s’exprimer sur : le matériau sonore (les bruitages, la musique, les instruments).

On entend l’orage, la pluie, puis une musique de danse d’inspiration espagnole et enfin, le retour du soleil après la danse avec les grillons dans le jardin.

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Écoute d’un extrait de la B.O. de 2’40 à 5’21

Distinguer les bruitages et les instruments, les nommer (piano, violons, harpe, hautbois, percussions)

Décrire ce qu’on ressent à l’écoute (peur, inquiétude).
Que se passe-t-il dans l’histoire à ce moment-là ? Le hérisson est perdu dans le brouillard, il voit des formes et des animaux : éléphant,

cheval, chauve-souris, oiseaux, puis s’abrite sous un arbre.

Repérer à quel(s) instrument(s) sont associés les animaux :

- 3’03 = violon – éléphant (forme)

- 3’27 = triangle + violon – chauve-souris

- 3’40 = piano – papillons

- 3’56 = triangle + violon – chauve-souris

- 4’05 = violon – éléphant (forme)