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Todos aquellos que trabajan en educación y organizaciones debieran leerse el informe McKinsey, sobre automatización e inteligencia artificial para los próximos 20 a 30 años. El informe para Chile, entre otras conclusiones, indica que algunos sectores el porcentaje de reemplazo de IA o automatización sera del 60%. Esto quiere decir que muchos oficios y profesiones quedaran obsoletos y perderán sus puestos de trabajo. Es urgente que los Colegios, universidades y empresas fomenten habilidades del siglo XXI, como la creatividad, flexibilidad, trabajo colaborativo, pensamiento crítico, comunicación,etc, y no el aprendizaje de contenidos que no aportan nada a tener capital humano avanzado.

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La importancia de la Inteligencia Artificial hoy

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La importancia de la Inteligencia Artificial hoy

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SANTIAGO.- La inteligencia artificial ha causado en los últimos años diversas reacciones desde el mundo científico y el tecnológico por las implicancias que podría tener. Para César Hidalgo no es así, el físico chileno actualmente lidera un grupo de aprendizaje colectivo en el MIT y tiene proyectos que podrían posicionar esta tecnología en la toma de decisiones de las naciones.

Hidalgo, de 38 años, estudió física en la Universidad Católica en Chile hasta el año 2003 y luego viajó hasta la Universidad de Notre Dame para lograr su doctorado. Desde hace ocho años que ejerce como profesor en el Massachusetts Institute of Technology, donde también dirige el MIT Media Lab.

A inicios de este año, lanzó DataChile, una plataforma que reúne y analiza los datos públicos de los chilenos para ayudar a la toma de decisiones en políticas públicas. Este desarrollo es capaz de aplicar Big Data a la información que ya diversos Ministerios y organismos poseen.

Ahora, el físico propone una idea más compleja: Utilizar inteligencia artificial en la creación de leyes. Si bien es una idea que podría implementarse en el futuro, Hidalgo ya trabaja en la creación de inteligencias que sean capaces de analizar las posturas de los ciudadanos frente a ciertos temas para crear una suerte de "senadores avatares".

En 2014 y 2015, el físico nacional escribió dos libros en el área de la Economía, primero junto a un grupo de expertos, llamado " El Atlas de la Complejidad de la Economía", y posteriormente, su trabajo en solitario " Por qué la información crece", que ya ha sido traducido a más de 10 idiomas en todo el mundo.

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César Hidalgo: El profesor del MIT y físico nacional, creador de DataChile que apuesta por la inteligencia artificial | Emol.com

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SANTIAGO.- La inteligencia artificial ha causado en los últimos años diversas reacciones desde el mundo científico y el tecnológico por las implicancias que podría tener. Para César Hidalgo no es así, el físico chileno actualmente lidera un grupo de aprendizaje colectivo en el MIT y tiene proyectos que podrían posicionar esta tecnología en la toma de decisiones de las naciones.

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Cuál fue su principal aprendizaje con relación a las habilidades del siglo XXI en el aula. Todo esto con relación a los vídeos y lecturas realizadas

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"La educación del futuro" Oppenheimer Presenta # 1604

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"La educación del futuro" Oppenheimer Presenta # 1604

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Qué opina el grupo que vio el video "Cerebro extraordinario: Hazme más creativo CAPITULO 2" sobre lo sostenido en dicho video

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Cerebro extraordinario:  Hazme más creativo CAPITULO 2 HD

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"La educación del futuro" Oppenheimer Presenta # 1604

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Qué Opinión tiene el grupo de estudiantes que vio el vídeo sobre ""La educación del futuro" Oppenheimer Presenta
sobre lo planteado en dicho vídeo

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"La educación del futuro" Oppenheimer Presenta # 1604

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Qué opinan sobre el capitulo del libro leído "Bernie Trilling, Charles Fadel 21st Century Skills Learning for Life in Our Times    2009"

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Qué opinan sobre el capitulo del libro leído "Bernie Trilling, Charles Fadel 21st Century Skills Learning for Life in Our Times    2009"

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Qué Opinión tiene el grupo de estudiantes que vio el vídeo sobre "Los Trabajos del Futuro" Oppenheimer Presenta" sobre lo planteado en dicho vídeo

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Qué Opinión tiene el grupo de estudiantes que vio el vídeo sobre "Los Trabajos del Futuro" Oppenheimer Presenta" sobre lo planteado en dicho vídeo

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"Los Trabajos del Futuro" Oppenheimer Presenta # 1428

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HOY, VAMOS A TRATAR DE RESPONDER UNA PREGUNTA QUE NOS HACEN MUCHOS DE USTEDES, ESPECIALMENTE LOS MAS JOVENES: ¿CUALES SERAN LOS EMPLEOS DEL FUTURO? ¿QUE LE ACONSEJARIAMOS ESTUDIAR A UN JOVEN QUE ESTA TERMINANDO LA ESCUELA SECUNDARIA? ¿CUALES SON LOS TRABAJOS QUE TENDRAN MAYOR SALIDA LABORAL EN LOS PROXIMOS ANOS?

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En el marco de las habilidades del S. XXI , me parece muy interesante compartir el trabajo realizado por educar Chile. Les comparto uno de ellos, que explica en forma atractiva el pensamiento crítico y colaboración.

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Habilidades del siglo XXI - Colaboración

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Link correspondiente al pensamiento crítico según Educar Chile.

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Habilidades del siglo XXI - Pensamiento Crítico

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Esta habilidad permite preparar alumnos y alumnas capaces de ver las necesidades de los demás y compartir u ofrecer su ayuda para el objetivo del grupo, fomentando el respeto,  sentido de la responsabilidad y creatividad para resolver problemas en  conjunto con los demás.

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Estamos en el terreno de las TIC, no podemos olvidar que el modelo ha cambiado y eso está llegando a las universidades, las cuales contemplan las clases semipresenciales para el aprendizaje, lo cual demanda mucha auto regulación.
Es necesario ponerse bajo la luz: sabemos mejor como aprendemos, las plataformas tecnológicas son de alta calidad y la naturaleza del mercado está cambiando.
Es URGENTE: informar, formar y transformar.

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"Las mayoría de las universidades pagas no enseñan habilidades útiles para el mundo laboral". Y además son una "pérdida de dinero y tiempo".

Así opina Bryan Caplan, profesor de Economía de la Universidad George Mason, de Virginia, Estados Unidos.

Caplan es autor del libro "El caso en contra la educación: por qué el sistema educativo es una pérdida de tiempo y dinero" (The Case against Education: Why the Education System Is a Waste of Time and Money) que fue publicado este año.

Las mejores universidades del mundo en ciencias, ingenierías y humanidades (y las de América Latina mejor ubicadas en el ranking)

Allí sostiene que el sistema de educación superior en Estados Unidos es injusto, que no solo perjudica el desarrollo de los estudiantes, sino el de la sociedad en general.

Los alumnos que estudian en las universidades estadounidenses pagas pueden llegar a gastar hasta US$60.000 al año en matrícula.

Caplan propone que los jóvenes terminen la universidad antes para obtener un trabajo y se conviertan en adultos independientes a una edad más temprana.
BBC Mundo lo entrevistó para conocer entre otras cosas por qué sigue recomendando a sus alumnos que finalicen sus estudios.

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¿Hay que pasar por la universidad para ser multimillonario?

¿Por qué dice que el mundo estaría mejor si no habría universidad para todos?
La mayoría de las universidades pagas no enseñan habilidades útiles para el mundo laboral. Lo único que te da es certificaciones, que se pegan en tu cabeza como si fuesen etiquetas, y parece que si una persona tiene mejores calificaciones y más certificaciones tendrá mayores chances de conseguir un buen trabajo.

Pero si todos obtienen esas etiquetas, los empleadores empiezan a seleccionar a las personas de acuerdo a cuántos títulos universitarios tienen o debes tener para ser valioso y ser entrevistado.
¿Por qué en su opinión es un gasto de tiempo y dinero?
La gente solo obtiene títulos universitarios invirtiendo muchos años. Desde el punto de vista del individuo puede ser solo tiempo, pero para la sociedad es un costo. Entonces los empleadores empiezan a buscar a personas menos calificadas, sin ser demasiado exigentes, para algunos empleos.
Usted dice que los alumnos pasan miles de horas estudiando materias irrelevantes para el mercado de trabajo moderno. ¿Cuáles son y por qué?
Cada materia puede ser relevante para cada persona. Si estudias Latín, será relevante si quieres ser profesor de Latín. Me refiero a materias que raramente usas en el mercado laboral, como historia, poesía, literatura, música, arte... si vives en Estados Unidos nunca usarás un idioma extranjero.

También estudios sociales, matemática, incluso ciencia, ya que hay muy pocos puestos de trabajo científicos disponibles. Aparte de saber leer, escribir y aritmética, no hay mucho más que se aplique al mundo real.

Pienso que está mal asumir que las escuelas están enseñando habilidades útiles, que algunas pueden ser que lo hagan, pero en definitiva lo que hacen es proveer de certificaciones o personas con más certificaciones que son más valiosas para conseguir un trabajo.
Si hay una desconexión entre lo que los estudiantes aprenden y lo que los trabajadores hacen, ¿por qué el éxito académico es tan importante para obtener un trabajo?
Cuando los empleadores deciden contratar a personal, reciben cientos de postulaciones, pero no pueden hablar con cada uno. Así que deciden a quién vale la pena entrevistar de acuerdo a cómo te fue en la universidad.

Tu éxito académico predice que eres inteligente y que trabajas duro y eso es lo que un empleado busca. La selección se basa en predicciones no en pruebas.
Usted habla del concepto de inflación de credenciales, ¿q ué es?
Mientras la calidad educativa de la fuerza laboral crece, la cantidad de educación que las personas tienen para el mismo trabajo que sus padres o abuelos tuvieron también crecerá.
¿Qué hace usted como profesor para conectar a sus estudiantes con el mundo real?
La principal razón por la que los trabajadores estadounidenses están mejores educados no es porque los puestos de trabajo demandan mayores capacidades cognitivas que hace 50 o 70 años atrás.
¿Recomendaría a un joven de 18 años que no vaya a la universidad?
Ahora los meseros, secretarios, trabajadores de hoteles tienen más educación de lo que solían tener. Y curiosamente algunos trabajos demandan menos que en el pasado, antes los meseros te cobraban en la mesa, ahora hay una máquina que lo hace.

Empiezo diciéndoles: ¿Creen que tendrán un trabajo en el que usarán algo de lo que les estoy enseñando hoy? Si se convierten en profesores de Economía, puede que lo usen. Pero de otro modo, no. Pero si pierden la clase, u obtienen malas calificaciones, a los empleadores les importará. También les hablo de todo lo que invirtieron de dinero para terminar la universidad.
¿Cómo sería un sistema justo entonces?
No. Todo depende de cuán bueno fue el estudiante en la secundaria. Si fue bueno y no continúa en la universidad, estará perdiendo muchas oportunidades para tener mejores puestos de trabajo. En el sistema en el que vivimos, los empleadores deciden cuándo eres valioso mirando tus títulos universitarios.

Así que si decides por voluntad propia no tener esas credenciales, es muy probable que pierdas la oportunidad de hacer muchos de los trabajos que hay en el mercado. El sistema no es justo y no es un sistema bueno socialmente, pero tampoco quiere decir que si no te sumas a él, no vas a tener una buena vida.

Un mejor sistema sería que los jóvenes terminen la universidad antes y se conviertan en adultos independientes en una edad más temprana aprendiendo un trabajo de una forma real, haciéndolo. En definitiva inviertes 17 años de tu vida para obtener un título universitario y luego no sabes mucho qué hacer con él.
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Después un empleador te contrata y te entrena para hacer el trabajo. Eso puede suceder antes y sería más justo, porque se juzga a las personas por lo que realmente hacen y no por un montón de años de educación.

Por otro lado, pese a que la experiencia laboral importa, muchos no pueden acceder a un determinado puesto de trabajo porque no tienes un título universitario. Si eres muy talentoso y no fuiste a la universidad, tal vez necesites unos 10 o 20 años para alcanzar lo mismo que alguien que lo logró con un título universitario. No es imposible, pero se necesitan trabajar muchos años para alcanzar reconocimiento.

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"La universidad es una pérdida de dinero y tiempo"

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"Las mayoría de las universidades pagas no enseñan habilidades útiles para el mundo laboral". Y además son una "pérdida de dinero y tiempo". Así opina Bryan Caplan, profesor de Economía de la Universidad George Mason, de Virginia, Estados Unidos.