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Course 1º

TEACHER

Jeux coopératifs

Conseil d'élèves

Travail en équipe

DES OUTILS PRATIQUES POUR ORGANISER LA COOPERATION EN CLASSE

Travail en groupe

Gérer le bruit

Organiser l'aide entre pairs

LES PEDAGOGIES COOPERATIVES

CARDIE CRETEIL

Le plan de travail

Organiser la salle

Evaluer pour coopérer ?

Vigilance

CONTRIBUER

Course 1º

TEACHER

BOITE A OUTILS

VIGILANCE

Nous rappellons ici l'importance d'utiliser ces outils pédagogiques dans le cadre d'une action pédagogique globale qui mobilise, et tente de conjuger des valeurs, des connaissances et ces outils.

Cette interface présente des outils pédagogiques qui peuvent être utilisés dans le quotidien de la classe pour renforcer la coopération entre élèves.

Avant d'utiliser un marteau, encore faut-il avoir clarifier son intention (les valeurs) et la manière dont on va l'utliser (les connaissances). Il en va de même avec les outils proposés ici.Dans le cadre de la formation "coopération" de la CARDIE de Créteil, un temps est prévu pour permettre cette explicitation et tenter cette triple conjugaison.

Course 1º

TEACHER

BOITE A OUTILS

UNE DEFINITION

La salle de classe est un lieu de passage pour les élèves. Ne peut-elle pas devenir un lieu à s'approprier ?

UN OBJECTIF

VIGILANCES

Mettre les élèves en îlot n'est pas une condition nécessaire à les faire coopérer.

- S'approprier l'espace (production d'élèves, compte rendu des conseils d'élèves, responsabilités de chacun affichées, ...)- Développement de la responsabilisation (entretien du lieu, ...).

DES OUTILS

ORGANISER LA SALLE

Des exemples de disposition de table

Atelier créatif sur la salle

Course 1º

TEACHER

BOITE A OUTILS

Extrait du livre "La coopération ça s'apprends" de Sylvain Connac

RETOUR A ORGNISER LA SALLE

DES PROPOSITION DE DISPOSITION DES TABLES

Course 1º

TEACHER

BOITE A OUTILS

UNE DEFINITION

UN OBJECTIF

VIGILANCES

1- Respecter le rythme de progression des élèves 2- Laisser le groupe s'organiser pour développer l'autonomie 3- Motiver les élèves par la prise de choix

DES OUTILS

En savoir plus

LE PLAN DE TRAVAIL

Document sur lequel l'élève planifie ses activités à partir de ce qu'il souhaite et peut réaliser et de ce qu'il a à acquérir et maîtriser au terme de la séquence

Risque de devenir un document de plannification de séquence

Course 1º

TEACHER

BOITE A OUTILS

UNE DEFINITION

Un jeu est considéré comme coopératif lorsque le résultat de l'activité ne distingue pas les vainqueur des perdants.

DES OBJECTIFS

VIGILANCES

- Montrer des alternatives aux logiques de compétition- Augmenter le plaisir d'être ensemble ; créer de l'interdépendance positive. - Permet d'installer un climat scolaire propice dans les classes et les établissements.

DES OUTILS

Plus d'informations

LES JEUX COOPERATIFS

Exemples de jeux coop en EPS

Exemples en élémentaire

Autant que le jeu en lui-même, c'est le temps de rétroaction et d'analyse qui suit qui présente un intéret pour les apprentissages coopératifs

Course 1º

TEACHER

BOITE A OUTILS

LE CONSEIL D'ELEVES

UNE DEFINITION

Le conseil coop n'est pas qu'un espace de libre parole ou de discussion. C'est un espace de prise de décision effective ritualisé.

UN OBJECTIF

VIGILANCES

Lorsqu'il organise un conseil coop, l'enseignant accepte de renoncer à une partie de ces prérogatives pour confier aux élèves certaines décisions.

-Développer la prise de responsabilités, l'autonomie et la prise de décision en groupe chez les élèves, en les associant aux choix concernant le fonctionnement de la classe.-Considérer les élèves comme des interlocuteurs valables

DES OUTILS

Des exemples de synthèses

Affiche des rôles

Pour mieux comprendre

Témoignage

Course 1º

TEACHER

Usefulresources

BOITE A OUTILS

EVALUER POUR COOPERER

UNE DEFINITION

L'évaluation est l'ensemble des pratiques pédagogiques qui tentent de mesurer l'écart entre ce qui est attendu et ce qui est effectivement acquis par un apprenant

DES OBJECTIFS

VIGILANCES

Les effets d'une évaluation peuvent avoir de lourdes et durables conséquences dans le rapport que chacun entretient avec lui-même, avec les autres, avec les savoirs et la culture en général.

- Deux finalités souvent opposées : SELECTIONNER (trier) les élèves \ ACCOMPAGNER leurs apprentissages.- Permettre une coopération entre pairs

DES OUTILS

La boucle évaluative

Course 1º

TEACHER

LA BOUCLE EVALUATIVE

BOITE A OUTILS

La boucle évaluative : faire de l'évaluation formative une occassion de faire coopérer les élèves et de gagner du temps enseignant

RETOUR A Evaluer pour coopérer

Détail de l'outil

Course 1º

TEACHER

Usefulresources

BOITE A OUTILS

LE TRAVAIL EN EQUIPE

UNE DEFINITION

Le travail en équipe est une forme de coopération dans laquelle les élèves produisent collectivement une activité, un exercice ou un projet.

DES OBJECTIFS

VIGILANCES

Le travail en équipe vise une production et peut donc aboutir à une répartition des tâches. Il ne doit donc pas être mobilisé pour découvrir une nouvelle notion.

- Réinvestir des apprentissages- Dévolopper des compétences transversales- Enrôler tous les élèves dans une tâche

Une formation avec des spagethhi

DES OUTILS

Le jig-saw

Course 1º

TEACHER

UNE FORMATION AVEC DES SPAGHETTIS

BOITE A OUTILS

Comment former les élèves au travail en équipe pour qu'il soit un outil efficace de progression scolaire pour tous ?

RETOUR A TRAVAIL EN EQUIPE

Détail de la formation

Course 1º

TEACHER

LE JIG-SAW

BOITE A OUTILS

1- Les élèves sont mis en groupe de manière aléatoire

RETOUR A TRAVAIL EN EQUIPE

2- Chaque groupe recoit un corpus documentaire et des consignes spécifiques pour devenir "expert" sur une partie de la notion

3- Les élèves sont mis en groupe d'apprentissage (mélange d'expert) pour construire collectivement la notion globale.

En savoir plus

En savoir plus

Retour de mise en pratique

Course 1º

TEACHER

Usefulresources

BOITE A OUTILS

ORGANISER L'AIDE ENTRE PAIRS

UNE DEFINITION

Aide : Un élève reconnu comme expert vient apporter ses compétences à un enfant qui en a manifesté le besoin Entraide : Deux ou plusieurs élèves se réunissent pour tenter à plusieurs de résoudre un problème ou une difficulté.

UN OBJECTIF

VIGILANCES

Si l'aide n'est pas organisée mais ne résume à des injonctions comme "Tu as fini va aider..." cela contribue à renforcer les inégalités.

Aider ou se faire aider ne sont pas des actions à reléguerà la spontanéité. Il faut donc former les élèves.

Une formation avec un origami

DES OUTILS

Une formation au tutorat

Un tétra'aide

Organigrammes

Un tableau d'aide

Course 1º

TEACHER

UNE FORMATION AVEC UN ORIGAMI

BOITE A OUTILS

COMMENT FORMER LES ÉLÈVES À DONNER DE L'AIDE ET À RECEVOIR DE L'AIDE POUR QUE CETTE AIDE SOIT RÉELLEMENT EFFICACE POUR L'ÉLÈVE AIDÉ ?

RETOUR A L'ORGANISATION A L'AIDE

Détail de la formation

Course 1º

TEACHER

UN TABLEAU D'AIDE

BOITE A OUTILS

1- Faire ces colonnes au tableau2- Les élèves s'ajoutent au fur et à mesure de leur travail3- Seuls les élèves inscrits ont le droit de se déplacer

RETOUR A L'ORGANISATION A L'AIDE

Peut se faire pendant une activité, un exercice, une heure dédiée

Course 1º

TEACHER

UN TETRA'AIDE

BOITE A OUTILS

En posant le tétra-aide sur son bureau, l'élève signale aux autres s'il a besoin d'aide ou non sans avoir besoin de lever la main. L'enseignant peut ainsi voir comment se sentent les élèves et comment se passe leur travail.

RETOUR A L'ORGANISATION A L'AIDE

+ d'infos

+ d'infos

Course 1º

TEACHER

UNE FORMATION AU TUTORAT

BOITE A OUTILS

Brevet de tuteur -->

RETOUR A L'ORGANISATION A L'AIDE

+ d'infos

Course 1º

TEACHER

ORAGNIGRAMMES D'AIDE

BOITE A OUTILS

Des (af)fiches rappels

RETOUR A L'ORGANISATION A L'AIDE

+ d'infos

Course 1º

TEACHER

Usefulresources

BOITE A OUTILS

GERER LE BRUIT

UNE DEFINITION

Les pédagogies coopératives visent les interactions entre pairs. Il y a donc nécessairement plus de prise de parole lors d'activité coopérative. Il faut néanmoins conserver un volume global favorisant la concentration de tous.

UN OBJECTIF

VIGILANCES

Ne pas freiner les échanges.Ne pas déconcentrer.

Permettre les échanges entre pairs sans pénaliser la concentration individuelle.Gérer le volume global de la classe.

Un retentissement

Un tableau et une brosse

Un code couleur partagé

DES OUTILS

Pour mieux comprendre

Course 1º

TEACHER

UN CODE COULEUR PARTAGE

BOITE A OUTILS

1. Cette affiche est au tableau

2. En fonction du travail, le code couleur est énoncé soit à l'oral soit par un disque au tableau

3. Si le code n'est pas respecté, les élèves concernés perdent le droit d'échanger et passe en travail individuel

RETOUR A LA GESTION DU BRUIT

+ d'infos

Course 1º

TEACHER

UNE BROSSE ET UN TABLEAU

BOITE A OUTILS

La brosse aimantée est postionnée sur le continum par un élève responsable ou par le prof

Si la brosse arrive en haut les élèves perdent le droit d'échanger et passe en travail individuel

RETOUR A LA GESTION DU BRUIT

La brosse peut monter et redescendre en fonction de l'évolution du bruit

Course 1º

TEACHER

UN RETENTISSEMENT

BOITE A OUTILS

Logiciel en ligne : https://classroomscreen.com/

RETOUR A LA GESTION DU BRUIT

Retentissement sonore en cas de dépassement d'une limite fixée de décibels.Possibilité de coupler avec le code couleur

Course 1º

TEACHER

Usefulresources

LE TRAVAIL EN GROUPE

BOITE A OUTILS

UNE DEFINITION

Situation visant la confrontation des avis et l'émergence d'un conflit socio-cognitif sur la base d'une situation problème.

UN OBJECTIF

VIGILANCES

Pas de production finaleTemps courtPrécédé d'un temps individuel

Déstabiliser les certitudes des élèves pour susciter le doute et donc le désir d'apprendre.

DES OUTILS

Constitution des groupes

Une proposition de mise en oeuvre

Pour mieux comprendre

Course 1º

TEACHER

BOITE A OUTILS

PROPOSITION D'UNE MISE EN OEUVRE

RETOUR au travail en groupe

3 min : présenter une situation problème et la faire reformuler2 min : réflexion individuelle4 / 6 min : échanges en groupe2 min : réécriture individuelle

Infographie complète sur la situation problème

Un exemple

Course 1º

TEACHER

BOITE A OUTILS

CONSTITUTION DES GROUPES

RETOUR au travail en groupe

Tirage aléatoire : RAPIDE ET EFFICACE( Toutes les mêmes figures ensemble )

Sociogramme

Logiciels

Application "Team shake"

Typologie des groupes

Logiciel pour générer des groupes (aléatoire, genrés, par niveau)

+ d'infos

Infographie constitution des groupes

Course 1º

TEACHER

BOITE A OUTILS

CONSTITUTION DES GROUPES

RETOUR au travail en groupe

Infographie constitution Des groupes

Extrait du livre "La coopération ça s'apprends" de Sylvain Connac

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Tentative de centralisation d'une série d'outils en lien avec les pédagogies coopératives

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La coopération pour améliorer le climat scolaire

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La coopération pour améliorer le climat scolaire

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Sylvain Connac_La coopération: un levier pour améliorer le climat scolaire

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A quels endroits "didactiques" placer le tutorat ?

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A quels endroits "didactiques" placer le tutorat ?

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Quand utiliser le tutorat ? by jolegendre1 on Genially

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Discover more about Quand utiliser le tutorat ? ✌️ - Personalized

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Différencier via le travail collaboratif

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Différencier via le travail collaboratif

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https://anglais-pedagogie.web.ac-grenoble.fr/content/differencier-le-travail-collaboratif

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vidéo de Bucheton

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Chez les élèves, cinq postures traduisant l'engagement des élèves dans les tâches ont été identifiées. Les élèves les plus en réussite disposent d'une gamme plus variés de postures et savent en changer devant la difficulté :

La posture première correspond à la manière dont les élèves se lancent dans la tâche sans trop réfléchir.

La posture ludique-créative traduit la tentation toujours latente et plus ou moins assurée de détourner la tâche ou de la re-prescrire à son gré.

La posture réflexive est celle qui permet à l'élève non seulement d'être dans l'agir mais de revenir sur cet agir, de le " secondariser " pour en comprendre les finalités, les ratés, les apports.

La posture de refus : refus de faire, d'apprendre, refus de se conformer est toujours un indicateur à prendre au sérieux qui renvoie souvent à des problèmes identitaires, psycho-affectifs, à des violences symboliques ou réelles subies par les élèves.

La posture scolaire caractérise davantage la manière dont l'élève essaie avant tout de rentrer dans les normes scolaires attendues, tente de se caler dans les attentes du maître.

Bucheton, D., Soulé, Y. (2009). Les gestes professionnels et le jeu des postures de l'enseignant dans la classe : un multi-agenda de préoccupations enchâssées. Education & Didactique, 3(3), 29-48.
Bucheton, D.(Dir) (2009). L'agir enseignant : des gestes professionnels ajustés. Toulouse : Octarès.

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Chez les élèves, cinq postures traduisant l'engagement des élèves dans les tâches ont été identifiées. Les élèves les plus en réussite disposent d'une gamme plus variés de postures et savent en changer devant la difficulté : La posture première correspond à la manière dont les élèves se lancent dans la tâche sans trop réfléchir.

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Le message clair : aide mémoire en 5 questions

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Le message clair : aide mémoire en 5 questions

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Doc "Des messages clairs pour éviter la guerre"

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Doc "Des messages clairs pour éviter la guerre"

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Compétences et balises de remédiation en Lettres

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Compétences et balises de remédiation en Lettres

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Compétences et balises de remédiation en Français 6e by peggy.bernadat on Genially

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Discover more about Compétences et balises de remédiation en Français 6e ✌️ - Presentation

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Utiliser pronote pour le suivi des compétences

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Utiliser pronote pour le suivi des compétences

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Les différents rôles pour l'organisation du travail de groupe

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Les différents rôles pour l'organisation du travail de groupe

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Quelques règles pour aider et être aidé(e)

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Quelques règles pour aider et être aidé(e)

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2ème partie : Quelques règles pour aider et être aidé(e)

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2ème partie : Quelques règles pour aider et être aidé(e)

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1ère partie : 6 catégories hebdomadaires

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1ère partie : 6 catégories hebdomadaires

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Billets de préparation pour le conseil coopératif

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Billets de préparation pour le conseil coopératif

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Protocole pour le déroulement du conseil coopératif (Secrétaire)

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Protocole pour le déroulement du conseil coopératif (Secrétaire)

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Protocole pour le déroulement du conseil coopératif (Président)

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Protocole pour le déroulement du conseil coopératif (Président)

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Une compétence de l'enseignant

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Des fi ches-outils pour animer les groupes

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Exemples d’activités coopératives jim howden

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organisation de la classe

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mode d'emploi

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comment utiliser le plan de travail dans une classe de CM.-- Created using PowToon -- Free sign up at http://www.powtoon.com/ . Make your own animated videos and animated presentations for free.

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en classe

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Plan de travail de la classe de CE2 de l'école Saint Brice Sainte Marie de Basse Goulaine. Après les vacances de la Toussaint, les CE2 ont découvert leur plan de travail individualisé. Le plan de travail est fondé sur trois principes: AUTONOMIE, AUTOGESTION et AUTOCORRECTION. Chaque matin, pendant une heure, les élèves choisissent leurs activités.

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les principes

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Gérer une classe à plusieurs niveaux - Plan de travail - autonomie - différenciation

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[Plan de travail] Fonctionnement dans ma classe – cycle 3 – Mon école

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LES ATELIERS DE MA CLASSE DE CE1/CE2 [VLOG 24]

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Après les rituels, je vous présente maintenant les ateliers que j'ai mis en place dans ma classe avec mes élèves de CE1/CE2. Lecture, écriture, questionner le monde. Sites auxquels je fais référence : http://www.sanleane.fr/ http://lutinbazar.fr/ https://leblogducancre.com/ http://www.charivarialecole.fr/ ABONNEZ-VOUS POUR NE RIEN LOUPER ! Facebook : https://goo.gl/aVHYTE Instagram : https://www.instagram.com/entrezdansmaclasse MUSIQUES : Taste Of Explainer Video.

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Une proposition de fonctionnement des ateliers

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Pour aller plus loin après la conférence de presse décrivant la pédagogie Freinet 

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Pour aller plus loin après la conférence de presse décrivant la pédagogie Freinet 

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Les vidéos de Sylvain Connac definissant la coopération

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Les vidéos de Sylvain Connac definissant la coopération

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https://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/agir/ressource/ressourceId/definition-de-la-cooperation-a-lecole.html

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Colloque ICEM34-PIDAPI de pratiques coopératives

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6èmes coopératives Collège Pons de Perpignan

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Pour ceux qui voudraient construire des jeux coopératifs ...

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MES JEUX de société à imprimer – Monsieur Mathieu

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Colloque ICEM34-PIDAPI de pratiques coopératives

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Uploaded by Colloque ICEM34-PIDAPI de pratiques coopératives on 2016-08-21.

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La principes de la pédagogie coopérative

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Les principes de la pédagogie coopérative Définitions Définitions données par l'Université de Genève : Travail coopératif : "Dans le cadre d'un travail réalisé de façon coopérative, il y aura une répartition claire du travail entre ses participants. De façon concrète, il sera assigné à chaque élève une tâche claire et concrète.

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ateliers tournants

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Rosenberg et Seils (2003)
- Observer
- Prendre conscience
- Identifier et verbaliser
- Déterminer les moyens
Voir le chapitre Communiquer avec un ado