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Code-Breaker
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pg 262 of text

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The Daily CAFE is a Professional Development website designed for teachers and literacy coaches using The Daily 5 and The Literacy CAFE Assessment System. It is loaded with professional video and downloads, all created for teachers like you!

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Phonics benefits learners when trying to connect text to oral  communication

Whole word approach allows learners to focus on  meaning

Develop Vocabulary through multiple opportunities to read. Reading more builds up the available designs allowing learners to make meaning .

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Booker, K.(2012). Using picturebooks to Empower and inspire readers and writers in the upper primary classroom.  Practical Strategies: Literacy Learning in the Middle Years,  (20)2. Retreived from https://www.alea.edu.au/documents/item/495

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Reading is a very complex process. Learners need to learner how to navigate their way while dealing with...
- exceptions to rules
- multiple ways to pronounce the same sounds
- silent letters
- different purposes, biases, views, cultures, eras, etc

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Modeled Reading, Shared Reading, Guided Reading, Independent Reading, and Self-directed Reading (Bainbridge, 2013).

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https://owl.uwo.ca/access/content/attachment/775908e8-a5f7-4b9c-8d9d-0d0ab8ea183f/Forums/7211d380-d537-40bf-8c30-d91becaf81e4/Daily%20Schedule%20breakdown.pdf

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Weitzman, E, & Greenberg, J. (2010)ABC and Beyond: Building Emergent Literacy in Early Childhood Settings. Hanen Centre Publication.

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It benefits younger children to read the same text multiple times

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Includes
-Phonemic and phonological awareness
-multitude of pedagogies
-present same concept in a multitude of ways
- different roles for students (such as the CAFE model which  has the student as the reader and the one being read to)
- Multiple reading strategies incorporated

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In September 2017, Audi unveiled the Aicon, a four-door, electric, self-driving car-and they've used MI Theory to showcase its skills.

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Howard Gardner comments on a paper by George Flouris, Avraam Mavropoulos, and John Spiridakis that uses MI theory to design a science curriculum.

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Howard Gardner engages in a scholarly debate with Dr. Henry Schlinger and Dr. Noam Chomsky regarding the status of behavioral psychology.

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Latest News

Video: An Oasis in a Sea of Claims

In this brief introductory video, Howard Gardner discusses the origin, purpose, and future goals of the Multiple Intelligence Oasis website. Watch the video now and let Howard Gardner welcome you to this new, vibrant community for teachers, parents, policymakers and everyone else interested in MI Theory!

MI Intelligences

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Multiple Intelligences Oasis - Howard Gardner's Official MI Site

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Online Learning: Our new page on Online Learning provides advice for both teachers and students who are starting out with online learning.

Academic Profiles (available after filling in the VARK Questionnaire) have been updated to include personalized guidance related to online learning.

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Online Learning: Our new page on Online Learning provides advice for both teachers and students who are starting out with online learning. Academic Profiles (available after filling in the VARK Questionnaire) have been updated to include personalized guidance related to online learning.

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Daniel Pennac has 10 rights of a reader

1. The right to not read

2. The right to skip pages

3. The right to not finish a book

4. The right to reread

5. The right to read anything

6. The right to think the book is about you.

7. The right to read anywhere

8. The right to pick and choose

9. The right to read out loud and be read to out loud.

10. The right to be silent.

French rights and illustrations.
See link below

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"Comme un roman" est un essai de Daniel Pennac paru en 1992 aux éditions Gallimard.

Cet essai se veut à la fois un hymne et une désacralisation de la lecture, ainsi qu'une invitation à réfléchir à la manière pédagogique de l'appréhender. Il constitue ainsi une critique des techniques, exigences et recommandations de l'éducation nationale.

Le qu'en-lira-t-on (ou les droits imprescriptibles du lecteur)

Pennac établit ici une liste de droits du lecteur, par laquelle celui-ci peut s'affranchir d'un protocole de lecture trop conventionnel, et s'adonner à sa façon et à son rythme à cette pratique, en toute liberté. Il dresse la liste des 10 droits suivants :

" Le droit de ne pas lire " : ce droit explique qu'un lecteur a tout à fait le droit de ne pas lire.

" Le droit de sauter des pages " : ce droit explique qu'un lecteur peut sauter des pages et le conseille même aux enfants pour qui les livres comme Moby Dick et autres classiques sont réputés inaccessibles de par leur longueur. Il mentionne qu'il a lu Guerre et Paix en sautant les trois quarts du livre.

" Le droit de ne pas finir un livre " : Daniel Pennac explique qu'il y a plusieurs raisons de ne pas aimer un livre et les énumère ; le sentiment de déjà lu, une histoire qui ne nous retient pas, une désapprobation totale des thèses de l'auteur, un style qui hérisse le poil ou au contraire une absence d'écriture qui ne vient compenser aucune envie d'aller plus loin... L'auteur dit qu'il en existe 35 995 autres. Tout cela pour dire que l'on a tout a fait le droit de ne pas aimer le livre ou l'auteur.

" Le droit de relire. " : l'auteur explique ici les raisons pour relire un livre ; pour le plaisir de la répétition, pour ne pas sauter de passage, pour lire sous un autre angle, pour vérifier. Il fait aussi le parallèle avec l'enfance.

" Le droit de lire n'importe quoi " : Daniel Pennac explique que l'on peut lire tout ce que l'on veut mais que cela n'exclue pas qu'il y ait des bons et mauvais romans. Il les classe en deux sortes, les romans industriels qui se contente de reproduire à l'infini les mêmes types de récits, débite du stéréotype, fait commerce de bons sentiments, des valeurs et des anti-valeurs ainsi que des sensations fortes. L'auteur les décrits comme mauvais, car il ne trouve pas que cela est de la création mais de la reproduction. Il la considère comme une " littérature du prêt à jouir ".

" Le droit au bovarysme (maladie textuellement transmissible) " : droit à la " satisfaction immédiate et exclusive de nos sensations ". Daniel Pennac décrit tous les phénomènes liés à cette " maladie ". L'imagination qui enfle, les nerfs qui vibrent, le cœur qui s'emballe, l'adrénaline qui " gicle " et le cerveau qui prend momentanément " les vessies du quotidien pour les lanternes du romanesque ".

" Le droit de lire n'importe où " : l'auteur explique que l'on peut lire n'importe où en prenant l'exemple d'un soldat qui pour lire se désigne chaque matin pour nettoyer les toilettes afin d'y lire l'œuvre intégrale de Nicolas Gogol

" Le droit de grappiller ": ce droit explique que l'on peut commencer un livre à n'importe quelle page si l'on ne dispose que de cet instant là pour lire.

" Le droit de lire à haute voix " : Daniel Pennac explique ici à travers le témoignage d'une fille qui lui explique qu'elle aime bien lire à voix haute à cause de l'école qui interdisait la lecture à voix haute. Il la compare à plusieurs auteurs qui pour écrire leurs livres les relisaient à voix haute.

" Le droit de nous taire " : ce droit explique que l'on peut lire et taire notre expérience, nos sentiments vis-à-vis du livre.

"Ne vous moquez jamais de celui qui ne lit pas si vous voulez qu'il lise un jour!"

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Daniel Pennac : les droits imprescriptibles du lecteur

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"Comme un roman" est un essai de Daniel Pennac paru en 1992 aux éditions Gallimard. Cet essai se veut à la fois un hymne et une désacralisation de la lecture, ainsi qu'une invitation à réfléchir à la manière pédagogique de l'appréhender. Il constitue ainsi une critique des techniques, exigences et recommandations de l'éducation nationale.

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Recommend 2013
- includes some literacy Apps

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This year's conference will be taking place November 13 and 14th 2017 in Niagara-on-the-Lake at White Oaks Resort and Spa.

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Voice of Literacy : Bridging home and school literacy with Dr. Victoria Purcell-Gates

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Listen to bi-weekly podcasts (available 1st and 3rd Mondays) of interviews with literacy researchers as they discuss the implications of their research. Teachers, parents, principals, and policymakers are invited to listen and discuss ways to improve literacy instruction. Voice of Literacy podcast hosting provided by PodcastPeople.com

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Goodman on the Construction of Meaning in Reading | Chapter 5: Authentic Literacy Pedagogy | Literacies | New Learning

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A knowledge community, international conference, scholarly journal, and book series.

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Victoria Purcell-Gates, Ph.D. Canada Research Chair in Early Childhood Literacy Faculty of Education Department of Language & Literacy 2125 Main Mall 304 B Scarfe Hall University of British Columbia Vancouver, B.C. Canada V6T 1Z4 604.822.0105 victoria.purcell-gates@ubc.ca

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2013 Niagara Literacy conference Laura Justice: Simple view of reading
(decoding X comprehension = reading)
4 essential processes involved:

Academic Language ( Nagy & Townsend, 2012)

Text Structure

Inferencing

Comprehension Monitoring- Justice explained
Good readers
-know when things don't make sense and need to go back and re-read and "fix it"
- start small by simple sequences...eg. The boy took the dog for a walk. The dog smelled everything. Then the boy took the cat to the park.

-pick up on grammatical errors, vocabulary errors, what clicks and what clunks."
- "clicks" things that make sense...and "clunks" as things that don't make sense. If clunks then "fix-up"

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If a learner struggles with the decoding step, use technology to  allow them to develop comprehension

If  a learner can  decode and  struggles with  comprehension, teach them how to  ask  questions
(use posit notes for learners to question as they read)

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Infographic

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The 5 Pillars of Successful Reading Instruction Infographic

The National Reading Panel (in accordance with the No Child Left Behind Act) completed extensive research to determine the most effective way to teach students how to read. The research revealed that when five components are effectively taught, they lead to the highest chance of reading success. The 5 Pillars of Successful Reading Instruction Infographic presents the five essential components of successful reading instruction:

Via: www.studydog.com

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The 5 Pillars of Successful Reading Instruction Infographic - e-Learning Infographics

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The National Reading Panel (in accordance with the No Child Left Behind Act) completed extensive research to determine the most effective way to teach students how to read. The research revealed that when five components are effectively taught, they lead to the highest chance of reading success.

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EMC² = comprehension: A reading strategy instruction framework for all teachers

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EMC² = comprehension: A reading strategy instruction framework for all teachers

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Table Summarizing thoughts from Chapter 9 reading

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Table Summarizing thoughts from Chapter 9 reading

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Initial  Thoughts Reading making Meaning

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Making Meaning by Reading Chapter Summary   “We can think of reading as making sense of written meanings” (253)    Didactic Recognize letters Practice sounds associated with common rules Combine to sound out word  Meaning of the word needs to be known  to comprehend what the “written sound...

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Prof. Stuart Webb

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Prof. Stuart Webb
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