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Utiliser des techniques d'impacts, des mises en situations

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Utiliser des techniques d'impacts, des mises en situations

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Quand cela est possible, varier fréquemment le mode d'apprentissage

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Quand cela est possible, varier fréquemment le mode d'apprentissage

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Publier des projets par chaque enseignant sur différentes plateformes

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Diffusion des normes et modalités entre départements et partage des séquences d'apprentissage

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Devenir de plus en plus un "Middle school" 

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Devenir de plus en plus un "Middle school" 

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Comment faire un examen (surligner, lire toutes les questions, passer les questions que je ne peux pas répondre...)

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Comment faire un examen (surligner, lire toutes les questions, passer les questions que je ne peux pas répondre...)

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Créer des plus petits groupes plus homogènes (partir des mêmes intérêts)

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Créer des plus petits groupes plus homogènes (partir des mêmes intérêts)

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Leur enseigner comment être un élèves (en classe, à l'écoute, en travail)

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Établir une relation de respect réciproque entre les adultes et les élèves.

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Leur enseigner les stratégies d'étude

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Amener l'élève à se définir, à se connaitre par différents projets.

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Amener l'élève à se définir, à se connaitre par différents projets.

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PFEQ: présenter clairement les attentes de fin d'année/cycle aux élèves afin qu'ils connaissent l'objectif final dans chaque matière.

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PFEQ: présenter clairement les attentes de fin d'année/cycle aux élèves afin qu'ils connaissent l'objectif final dans chaque matière.

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Utiliser l'humour.  Raconter des anecdotes.  

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Utiliser l'humour.  Raconter des anecdotes.  

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Démontrer l'utilité de ce que nous faisons en classe.

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Démontrer l'utilité de ce que nous faisons en classe.

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Faire en sorte que l'élève se sente impliqué.  Être impliqué au sein de leur intérêt.

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Faire en sorte que l'élève se sente impliqué.  Être impliqué au sein de leur intérêt.

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Le juste défi, définir la marche assez haute à gravir pour acquérir de nouveaux apprentissages et en ressentir un sentiment de compétence

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Le juste défi, définir la marche assez haute à gravir pour acquérir de nouveaux apprentissages et en ressentir un sentiment de compétence

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Pas de résultats chiffrés en éducation physique, mais davantage une échelle qualitative évolutive

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Pas de résultats chiffrés en éducation physique, mais davantage une échelle qualitative évolutive

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Nommer le résultat d'apprentissage visé.

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Nommer le résultat d'apprentissage visé.

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PDA: pour les notions qui peuvent être vues sur plus d'un degré, établir une entente entre les enseignants des différents niveaux pour ne pas répéter des projets/évaluations. (Ex: sciences)

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Demander le support de bénévoles (retraités de l'enseignement) afin d'aider les élèves

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Demander le support de bénévoles (retraités de l'enseignement) afin d'aider les élèves

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Offrir des activités selon leurs intérêts.

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Offrir des activités selon leurs intérêts.

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Impliquer les élèves dans les décisions.

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Impliquer les élèves dans les décisions.

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Récupération obligatoire lorsque la cible (objectif) n'est pas atteinte par l'élève.

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Récupération obligatoire lorsque la cible (objectif) n'est pas atteinte par l'élève.

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Projets qui impliquent les élèves dans leurs milieux.

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Projets qui impliquent les élèves dans leurs milieux.

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Développer l'autonomie de nos élèves (moins de magistral)

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Développer l'autonomie de nos élèves (moins de magistral)

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Évaluer le processus de raisonnement dans des situations concrètes, des projets, etc.

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Développer une relation avec chacun des élèves, les accueillir, les connaître et les reconnaitre, s'intéresser à eux.

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Projet maths/français sec.1 (à suivre pour le sec.2)

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Projet maths/français sec.1 (à suivre pour le sec.2)

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Avoir accès a plus d'activités parascolaires (matin, midi et après les cours) . Offert plus tôt dans l'année.

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Travailler les forces de nos élèves (renforcement positif)

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Travailler les forces de nos élèves (renforcement positif)

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Rendre les choses plus concrètes à la vraie vie (travail manuel )

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Rendre les choses plus concrètes à la vraie vie (travail manuel )

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Ex: cours de techno, cuisine, couture, ...

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diminution du ratio élèves/enseignant (e)

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diminution du ratio élèves/enseignant (e)

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Travail par projets.

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Travailler par projet pour susciter l'engagement des élèves dans leurs apprentissages

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https://youtu.be/4-DcjwzF9yc