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Nos presentamos!
Iriarte, Mariana
Leiva, Erica
Mazón, María Cecilia
Pesenti, Agustina
Vespertini, Elina

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1915/2016

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El aprendizaje es un proceso, no un producto

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Teoría del Aprendizaje Significativo de David P. Ausubel

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https://www.instagram.com/davidausubel1918/?hl=es-la

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Pablo Rodriguez - Historia de la Psicología

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Orígenes del Conductismo Clásico y Operante

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PS GENETICA

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PSICOLOGÍA GENÉTICA // OBJETO Y MÉTODO DE ESTUDIO // Jean Piaget

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La Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget

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PS.GENETICA

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Ivan Petrovitch Pavlov (1849-1936)
Para Pavlov el aprendizaje es la asimilación de hábitos y conductas por medio de la asociación -contigua- de un estímulo y una respuesta. Si bien otorga importancia a las variables biológicas, pone énfasis en la influencia del medio ambiente.

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El condicionamiento clásico, también llamado condicionamiento pavloviano y condicionamiento respondiente, o modelo Estimulo-Estimulo (E-E), es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Ivan Pavlov. La forma más simple de condicionamiento clásico recuerda lo que Aristóteles llamaría la ley de contigüidad. En esencia, el filósofo dijo "Cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, la aparición de una traerá la otra a la mente". A pesar de que la ley de la contigüidad es uno de los axiomas primordiales de la teoría del condicionamiento clásico, la explicación al fenómeno dada por estos teóricos difiere radicalmente de la expuesta por Aristóteles, ya que ponen especial énfasis en no hacer alusión alguna a conceptos como "mente". Esto es, todos aquellos conceptos no medibles, cuantificables y directamente observables. El interés inicial de Pavlov era estudiar la fisiología digestiva, lo cual hizo en perros y le valió un premio Nobel en 1904.

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El condicionamiento clásico, también llamado condicionamiento pavloviano y condicionamiento respondiente, o modelo Estimulo-Estimulo (E-E), es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Ivan Pavlov. La forma más simple de condicionamiento clásico recuerda lo que Aristóteles llamaría la ley de contigüidad.

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Watson (1878-1958)

Observa cuál es el estímulo (objeto del medio ambiente o interno del organismo) que genera determinada conducta, respuesta a determinado estímulo. Tanto estímulo, como la respuesta puede ser condicionada o incondicionada.
Para Watson el aprendizaje se da por medio del hábito. Hábito que es resultado de un fortalecimiento del vínculo entre estímulo y respuesta, como se puede observar en el caso del pequeño Albert.

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Experimento Conductista: Watson y el pequeño Albert (en español)

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Skinner (1849-1936)
Para Skinner el hombre es producto de las contingencias reforzantes del medio. Denominó a este tipo de aprendizaje condicionamiento operante, porque opera sobre el ambiente, sin estímulo especifico que la provoque. La educación se convierte en una simple tecnología para programar refuerzos en el momento oportuno.

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Breve explicación: El condicionamiento Operante

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Pablo Rodriguez - Historia de la Psicología

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La psicología social de Pichón Riviere viene a romper con el paradigma de salud - enfermedad.

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La Salud Mental como construcción colectiva. Aportes de la Psicología Social.

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25 de junio de 1907 – 16 de julio de 1977

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En las décadas de 1960/1970, aparece esta demanda por los grupos, en un cuerpo social agitado, auge de luchas populares

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LA PSICOLOGIA ES SOCIAL

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Introducción a la psicología Social de Pinchón Riviere

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ESPIRAL capitulo 1 INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA SOCIAL

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Freud, un judío sin dios (Teboul, 2020) Sub esp

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GESTALT

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PSICOLOGÍA GENÉTICA

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Sigismund Schlomo Freud nació el 6 de mayo de 1856 en Freiberg, Moravia (en la actualidad, Příbor en la República Checa)ñadir un título