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Was verändert sich Unterricht in neuen Medienkonstallationen?

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Unterschiedliche Perspektiven in der Forschung

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Unterschiedliche Perspektiven in der Forschung

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Was passierte während der Schulschließungen?

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[Studie] Distanzunterricht gerade mal so effektiv wie Sommerferien

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[Studie] Distanzunterricht gerade mal so effektiv wie Sommerferien

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"Stagnation mit Tendenz zu Kompetenzeinbußen": Geht es nach einer neuen Bildungsstudie, hätte man sich den Distanzunterricht eigentlich schenken können. Doch die Forscher sehen auch Grund für vorsichtige Zuversicht.

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Schule: Distanzunterricht gerade mal so effektiv wie Sommerferien - neue Studie

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"Stagnation mit Tendenz zu Kompetenzeinbußen": Geht es nach einer neuen Bildungsstudie, hätte man sich den Distanzunterricht eigentlich schenken können. Doch die Forscher sehen auch Grund für vorsichtige Zuversicht.

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(Bild von https://www.spiegel.de/politik/cartoons-der-woche-deutschland-im-corona-chaos-a-209dda91-4ce2-4ce3-919d-3f4a36871ad7 )

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(Bild von https://jugend-und-bildung.de/aktuelles/karikaturen-von-michael-hueter/)

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Digitalisierung in der Schule: So ändert sich Lernen durch Corona (Quarks Sendung)

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Digitalisierung in der Schule: So ändert sich Lernen durch Corona (Quarks Sendung)

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Digitalisierung in der Schule: So ändert sich Lernen durch Corona | Quarks

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Rezo setzte sich vor einem Jahr mit Politik und Schüler*innen auseinander

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Rezo setzte sich vor einem Jahr mit Politik und Schüler*innen auseinander

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Die Kommentare machen deutlich, dass auch im Laufe des weiteren Schuljahres für viele die angesprochenen Themen aktuell bleiben.

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Wie Politiker momentan auf Schüler scheißen...

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Die AHA-Formel bleibt weiterhin unabdingbar!

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[Podcast] der Face-2-Face Basement Podcast befasst sich mit Covid19

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[Podcast] der Face-2-Face Basement Podcast befasst sich mit Covid19

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In der ersten Folge sprechen ein Lehrer und ein Schüler über Notengebung in Zeiten von Corona, die zweite Folge wirft einen Blick auf die Lage von Studierenden, die bereits drei Onlinesemester hinter sich haben.

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[Mai 2021] Zum ersten Mal fand die Didacta digital statt

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[Mai 2021] Zum ersten Mal fand die Didacta digital statt

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didacta - didacta digital | Messe Stuttgart

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Bereits zu Beginn der Pandemie haben sich engagierte Lehrkräfte und Pädagog*innen zusammen getan und als Edunauten ein Barcamp veranstaltet, indem sich alle Interessierten über Fragen zur Pandemie und damit einhergehenden Herausforderungen für Schule und Unterricht austauschen und gegenseitiig helfen konnten.
EIn Jahr später wiederholen sie das Barcamp, sammeln Erkenntnisse, stellen neue Fragen und erarbeiten neue Ideen.

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[April 2021] Das Projekt "Motivation zur Partizipation in digitalen Lernszenarien" startet

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[April 2021] Das Projekt "Motivation zur Partizipation in digitalen Lernszenarien" startet

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in einem gemeinsamen Open Space mit unterschiedlichsten Bildungsakteur*innen der Region startet das Projekt. Diskutiert werden u.a. Innovative Ideen zu digitaler Bildung, und Umsetzungsmöglichkeiten.

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Wir freuen uns, dass der Open Space zum Thema „Gemeinsam in die Zukunft" wichtige Impulse für spannende Einblicke in die Arbeit mit digitalen Bildungsmedien geben konnte. Verschiedene Bildungsakteur*innen der Region - aus Schule, Bildungsmedienproduktion, gemeinnützigen Initiativen und der Bildungspolitik - nutzten die Gelegenheit, in einen offenen Austausch zu treten, wertvolle Kontakte zu knüpfen und spannende Ideen für den Medieneinsatz im (schulischen) Alltag mitzunehmen.

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[Feb. 2021]                The Basement - Das digital Lab des Georg-Eckert-Instituts eröffnet virtuell in einer spannenden online-Eröffnungswoche!

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[Feb. 2021]                The Basement - Das digital Lab des Georg-Eckert-Instituts eröffnet virtuell in einer spannenden online-Eröffnungswoche!

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Zur #Eröffnung des #Digital Lab 'The Basement' haben wir ein Video erstellt. Die Koordinatorin @maren_tribukait sagt dazu: "Damit möchten wir unser Konzept kurz vorstellen und einen Einblick in unseren Basement-Alltag geben. Wir hoffen, das ist gelungen!"
https://t.co/YSCs7OAISY

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Zur #Eröffnung des #Digital Lab 'The Basement' haben wir ein Video erstellt. Die Koordinatorin @maren_tribukait sagt dazu: "Damit möchten wir unser Konzept kurz vorstellen und einen Einblick in unseren Basement-Alltag geben. Wir hoffen, das ist gelungen!"
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Zur #Eröffnung des #Digital Lab 'The Basement' haben wir ein Video erstellt. Die Koordinatorin @maren_tribukait sagt dazu: "Damit möchten wir unser Konzept kurz vorstellen und einen Einblick in unseren Basement-Alltag geben. Wir hoffen, das ist gelungen!"https://t.co/YSCs7OAISY
— GEI (@GeorgEckert) February 22, 2021

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Zur #Eröffnung des #Digital Lab 'The Basement' haben wir ein Video erstellt. Die Koordinatorin @maren_tribukait sagt dazu: "Damit möchten wir unser Konzept kurz vorstellen und einen Einblick in unseren Basement-Alltag geben. Wir hoffen, das ist gelungen!"
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Zur #Eröffnung des #Digital Lab 'The Basement' haben wir ein Video erstellt. Die Koordinatorin @maren_tribukait sagt dazu: "Damit möchten wir unser Konzept kurz vorstellen und einen Einblick in unseren Basement-Alltag geben. Wir hoffen, das ist gelungen!"
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Zur #Eröffnung des #Digital Lab 'The Basement' haben wir ein Video erstellt. Die Koordinatorin @maren_tribukait sagt dazu: "Damit möchten wir unser Konzept kurz vorstellen und einen Einblick in unseren Basement-Alltag geben. Wir hoffen, das ist gelungen!"
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Ehrenamtspreis "unbezahlbar und freiwillig" 2020 - HeyAlter

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Das im April 2020 ins Leben gerufene Projekt "Hey, Alter!" aus Braunschweig verteilt auch weiterhin gebrauchte Computer und Laptops an Schulen, damit der technische Zugang zu digitaler Bildung für ale möglich ist. 

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Das im April 2020 ins Leben gerufene Projekt "Hey, Alter!" aus Braunschweig verteilt auch weiterhin gebrauchte Computer und Laptops an Schulen, damit der technische Zugang zu digitaler Bildung für ale möglich ist. 

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Das Projekt erhält den Niedersachsen Preis für Bürgerengagement und den Braunschweiger Präventionspreis.
Inzwischen hilft "Hey, Alter!" deutschlandweit und hat bereits über 4000 Computer verteilt.

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Das Projekt "Hey, Alter! Alte Rechner für junge Leute" setzt sich dafür ein, dass junge Menschen in der Corona-Zeit am sozialen Leben und an Bildung teilhaben können.

Braunschweig. Das Projekt "Hey, Alter! Alte Rechner für junge Leute" ist mit dem Braunschweiger Präventionspreis 2020 ausgezeichnet worden. Der Braunschweiger Präventionsrat würdigt damit das Engagement der Initiatoren, junge Menschen auch unter Corona-Bedingungen in die Lage zu versetzen, am sozialen Leben und an Bildung teilhaben zu können. So helfen sie mit, ein für die Entwicklung der Jugendlichen sehr wichtiges Grundbedürfnis sicherzustellen. Für den Projektträger nahmen Moritz Tetzlaff und Cedric Lachmann gemeinsam den mit 2.000 Euro dotierten Preis entgegen. Dies teilt die Stadt Braunschweig mit.

Dr. Christine Arbogast, Dezernentin für Soziales, Schule, Gesundheit und Jugend und zugleich Vorsitzende des Braunschweiger Präventionsrats: "Vom schulischen Leben und der gewohnten Umgebung im Lockdown abgeschnitten zu sein ist für viele nur schwer zu ertragen. Die Initiatoren des Projektes - Moritz Tetzlaff vom Trafo Hub und Martin Bretschneider, Gingco Communication - stellen mit ihrem Projekt Hardware zu Verfügung, damit Schülerinnen und Schüler, deren Familien sich keinen eigenen Computer leisten können, ins Internet gehen und am Schulunterricht teilnehmen können. Sie erreichen noch weit mehr, indem sie dafür sorgen, dass die Jugendlichen in Kontakt bleiben. Gerade in dieser Lebensphase ist es wichtig, sich mit Gleichaltrigen über Gedanken, Wünsche und Gefühle wie Sehnsucht, Traurigkeit und auch Ängste auszutauschen. Mit welchem Elan und welchem Engagement dieses Projekt von den Initiatoren und ihren Mitstreiterinnen und Mitstreitern in die Tat umgesetzt wurde und wird, ist bewundernswert."

In der gegenwärtigen Situation sei das nur sehr eingeschränkt möglich gewesen. Es würden Isolation und Vereinsamung drohen. Erst kürzlich habe eine vom Präventionsrat initiierte Fachveranstaltung die psychischen Belastungen im Kindes- und Jugendalter unter Corona-Bedingungen genauer in den Blick genommen. Da, wo alle aufgefordert sind, möglichst jedes Aufeinandertreffen zu vermeiden, stelle der Kontakt über Internet und Soziale Medien für junge Menschen mitunter die einzige Möglichkeit dar, sich gegenseitig aufzumuntern, Hoffnung zu machen, aber auch zusammenzuspielen und miteinander Spaß zu erleben. Ein weiterer Aspekt: Seien die technischen Voraussetzungen erfüllt, ermögliche dies auch den Zugang zu Online- Formaten, zum Beispiel denen des eigenen Sportvereins oder der Kinder- und Jugendzentren, die ihr Angebot ins Digitale verlegt hätten, um so den Kontakt zu ihren Besucherinnen und Besuchern aufrechtzuerhalten.

"Seit Jahren hat sich bereits das Leben junger Menschen in Teilen ins Digitale verlagert, und auch die Kommunikation findet anders statt", fügt Dr. Arbogast hinzu. "So stellt beispielsweise die vom Braunschweiger Präventionsrat mit initiierte Webapp ‚Between the Lines' ein niedrigschwelliges Angebot dar, über die junge Menschen erfahren, dass es anderen mit ihren Problemen ganz ähnlich geht. Und sie finden hier auch heraus, wer ihnen auf qualifizierte Weise weiterhelfen kann."

Homeschooling strukturiert den Tagesablauf

Homeschooling sei nicht nur Lernen. Es biete den Schülerinnen und Schülern eine wichtige Struktur im Tagesablauf. Raphaela Harms, als Mitarbeiterin der Stiftung Braunschweigischer Kulturbesitz im Präventionsrat vertreten: "Die Förderung sozialer Projekte für Chancengleichheit ist auch in unserer Stiftungsarbeit ein besonderes Anliegen. Prävention heißt in diesem Fall Ausgrenzung vorzubeugen. Der Preisträger trägt hierzu auf sehr engagierte, aber auch kreative Weise bei." Harms merkt an, dass der Laptop allein gleichwohl nicht ausreiche. Es fehle in manchen Haushalten schlicht an Mitteln für einen ausreichend leistungsstarken Internetanschluss.

Das weiß auch Moritz Tetzlaff: "Wir haben mittlerweile so viel positive Reaktionen auf unser Projekt bekommen, dass wir den Schwung mitnehmen wollen. Es ist uns wichtig, die Initiative hier in Braunschweig fest zu etablieren. Denn der Bedarf entsteht ja immer wieder neu. Außerdem sollten Hotspots in wirklich allen Stadtteilen ein wichtiges Anliegen für alle Verantwortlichen sein." Er fügt schmunzelnd hinzu: "Damit auch jeder Jugendliche seine Großeltern im Video-Chat erreichen kann". Der Präventionspreis sei für ihn eine zusätzliche Motivation, daran weiterzuarbeiten.

Das Gremium habe zudem überzeugt, dass die Projektträger echte Netzwerker seien, die mit dem Projekt "Sandkasten" und weiteren lokalen Partnern die entscheidenden Unterstützer gefunden hätten. Cedric Lachmann: "Wir freuen uns ganz besonders über einen Preis aus unserer Heimatstadt. Diese Auszeichnung gebührt allen, die hier in Braunschweig an der Umsetzung mitgewirkt haben - unseren Partnern, Unterstützern und Spendern. Hey Alter hat einen echten und direkten Mehrwert und darum legen wir jetzt erst richtig los."

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Projekt "Hey, Alter!" mit Braunschweiger Präventionspreis ausgezeichnet

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Das Projekt "Hey, Alter! Alte Rechner für junge Leute" setzt sich dafür ein, dass junge Menschen in der Corona-Zeit am sozialen Leben und an Bildung teilhaben können. Braunschweig. Das Projekt "Hey, Alter! Alte Rechner für junge Leute" ist mit dem Braunschweiger Präventionspreis 2020 ausgezeichnet worden.

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[Beitrag] digital education after COVID-19

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[Beitrag] digital education after COVID-19

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Anzeige von Hervorbringung von Medienkonstellationen statt Nutzung didaktischer Werkzeuge. Versuch einer medienkulturwissenschaftlichen Didaktik der Bildungsmedien am Beispiel von Videokonferenzen als Unterrichtsform

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Zu Artikeldetails zurückkehren Hervorbringung von Medienkonstellationen statt Nutzung didaktischer Werkzeuge. Versuch einer medienkulturwissenschaftlichen Didaktik der Bildungsmedien am Beispiel von Videokonferenzen als Unterrichtsform Herunterladen PDF herunterladen

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[Interview mit Prof. Olaf Köller] Schule nach Corona - Mehr digitales Lernen, weniger Präsenzunterricht

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[Interview mit Prof. Olaf Köller] Schule nach Corona - Mehr digitales Lernen, weniger Präsenzunterricht

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Schule nach Corona - Mehr digitales Lernen, weniger Präsenzunterricht

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Trotz vieler Klagen über Homeschooling: Vor allem ältere Kinder könnten gut zu Hause lernen, sagt der Bildungsforscher Olaf Köller. Autonome Lernphasen sollte es auch nach Corona geben. Auch Eltern kämen “verblüffend” gut mit der Lage zurecht.

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[Zwischenbericht Studie] Digitalisierung im Schulsystem Herausforderung für Arbeitszeit und Arbeitsbelastung von Lehrkräften

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[Zwischenbericht Studie] Digitalisierung im Schulsystem Herausforderung für Arbeitszeit und Arbeitsbelastung von Lehrkräften

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Corona hat die Schwächen des Systems bloßgelegt. Stärkt endlich die Schulen!

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Corona hat die Schwächen des Systems bloßgelegt. Stärkt endlich die Schulen!

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HAMBURG. Wie sind die Schulen durch die Pandemie gekommen? Was sind die drängensten Probleme? Gudrun Wolters-Vogeler, Leiterin einer Hamburger Grundschule - die 2019 für den Deutschen Schulpreis nominiert war- und Vorsitzende des Allgemeinen Schulleitungsverbands Deutschlands (ASD), beschreibt im folgenden Gastbeitrag, was ihr Kolleginnen und Kollegen in den vergangenen Monaten berichtet haben und was nun im Rahmen einer Umfrage bestätigt wurde: Es braucht eine Bildungsinitiative in Deutschland, die Schulen stärkt!

Durch alle bisherigen Phasen der Coronakrise stand der ASD (Allgemeiner Schulleitungsverband Deutschlands) mit seinen Landesverbänden in ständigem Kontakt und hat sich dabei über die Entwicklungen in den Bundesländern, die politischen Entscheidungen und deren Konsequenzen für die schulische Bildung, für den Schulbetrieb und für die Schulleitungen ausgetauscht.

In der Corona-Krise kristallisierte sich schon früh heraus, dass durch die von der Pandemie verursachten Bedingungen die schon lange vorhandenen und hinlänglich bekannten Schwächen im Bildungssystem noch verstärkt worden sind. Gleichzeitig ist bei vielen Verantwortlichen aus Bildungspolitik und Bildungsbürokratie schon früh der Wunsch nach einer möglichst schnellen Rückkehr zum Stand vor Corona und einem „Weiter-so" zu spüren. Ich sehe darin eine fatale Haltung. Wir können nicht so tun, als verschwänden alte und neu hinzugekommene Schwächen des Bildungssystems von selbst am Ende der Pandemie.

Diese Haltung wird durch eine vom ASD initiierte, umfassende Befragung unter den Landesverbänden gestützt, deren erste Ergebnisse jetzt vorliegen. Eine umfassende Auswertung wird der ASD nach den Sommerferien präsentieren.

1. Wissensabfrage ersetzt Kompetenzerwerb

In Bezug auf die pädagogisch-fachliche Arbeit in den Schulen wird festgestellt, dass die unterrichtliche Arbeit schwerpunktmäßig auf die Vermittlung von Lerninhalten und deren Überprüfung ausgerichtet ist. Daraus ergibt sich, dass sich das Lernen der Schülerinnen und Schüler auf begrenzte Inhalte fokussiert, um in Test, Klassenarbeiten und Klausuren erfolgreich abzuschneiden. Der Erwerb dringend erforderlicher Kompetenzen und Schlüsselqualifikationen bleibt dabei weitgehend auf der Strecke.

2. Zeit für Erziehungs- und Sozialisierungsaufgaben fehlt

Für den erzieherischen Aufgabenbereich wird den Schulen aller Schulstufen nach wie vor zu wenig Zeit zur Verfügung gestellt. Rolle und Bedeutung von Schule für Sozialisierungsprozesse werden von den für die Bildungspolitik Verantwortlichen weder angemessen eingeordnet noch erfahren sie eine angemessene Wertschätzung. Diese Haltung ist aus Sicht der Mitgliedsverbände des ASD nicht nachvollziehbar und bedarf einer dringenden Korrektur. Schulen sind vielerorts die einzigen Einrichtungen, welche die durch familiäre Verhältnisse sehr unterschiedlich gegebenen Bildungschancen kompensieren und damit „Bildungsungerechtigkeit" abbauen.

3. Schulleitungen erweisen sich als zentrale Instanz für die schulische Bildung

Ohne gut ausgebildete und in jeder Hinsicht ausreichend ausgestattete Schulleitungen vor Ort ist eine erfolgreiche und zukunftsorientierte schulische Bildung nicht möglich. Diese Erkenntnis ist nicht neu, hat aber gerade jetzt noch einmal in Krisenzeiten verstärkt an Bedeutung gewonnen. Schulleitungen haben sich einmal mehr als zentrale Instanz erwiesen, die im Zusammenspiel mit Politik, Bildungsbürokratie, Schulträgern, Gesundheitsämtern, aber auch mit Eltern, Kollegien, Schülerinnen und Schülern Schule organisiert, gestaltet und damit möglich gemacht haben. Es ist dringend erforderlich, dass die Position der Schulleitungen auch nach Corona endlich so ausgestattet wird, dass Schulleiterinnen und Schulleiter den vielfältigen und umfangreichen Aufgaben besser gerecht werden können.

4. Umsetzung der Digitalisierung zeigt auch weiterhin Mängel

Bund und Länder haben verstärkt unter den Zwängen der Pandemie in die digitale Ausstattung der Schulen und auch der Schülerinnen und Schüler investiert. Dabei ist die Frage nach der Betreuung der technischen Ausstattung immer wieder angesprochen worden, wird aber vor Ort selten angemessen beantwortet. Durch die Umfrage ist flächendeckend bestätigt worden, dass die Funktionalität der digitalen Ausstattung in den Schulen nicht von Lehrkräften und/oder Schulleitung „nebenher" gewährleistet werden kann. Der dafür notwendige IT-Support vor Ort fehlt oder ist völlig unzureichend. In der Folge davon verbleiben damit zusammenhängende Aufgabenbereiche bei der Schulleitung oder bei Lehrkräften und führen so zu missbräuchlicher Verwendung von Unterrichtszeit.

Aus der Sicht des ASD zeigt dieser kurze Auszug aus den Rückmeldungen der Landesverbände, dass auch ohne Corona-Pandemie dringender Handlungsbedarf für alle Bereiche der schulischen Bildung unübersehbar ist. Die notwendige Konsequenz in wenige Worte fassen: Alle, die für schulische Bildung Verantwortung tragen, sollten die Gelegenheit und die deutlichen Hinwiese auf die Defizite nutzen und bundesweit eine dringend nötige Bildungsinitiative auf den Weg bringen. Gudrun Wolters-Vogeler

Eltern und Lehrer einig: Schulen brauchen mehr Personal. Und kleinere Klassen

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Corona hat die Schwächen des Systems bloßgelegt. Stärkt endlich die Schulen!

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HAMBURG. Wie sind die Schulen durch die Pandemie gekommen? Was sind die drängensten Probleme? Gudrun Wolters-Vogeler, Leiterin einer Hamburger Grundschule - die 2019 für den Deutschen Schulpreis nominiert war- und Vorsitzende des Allgemeinen Schulleitungsverbands Deutschlands (ASD), beschreibt im folgenden Gastbeitrag, was ihr Kolleginnen und Kollegen in den vergangenen Monaten berichtet haben und was nun im...

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 Unterricht nach Corona Welche Lehren die Schulen aus der holprigen Digitalisierung ziehen 

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 Unterricht nach Corona Welche Lehren die Schulen aus der holprigen Digitalisierung ziehen 

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Unterricht nach Corona - Welche Lehren die Schulen aus der holprigen Digitalisierung ziehen

Di 15.06.21 | 06:05 Uhr | Von Sylvia Tiegs, mit Material von Holger Trzeczak

Video: Abendschau | 15.06.2021 | Holger Trzeczak | Bild: dpa/Britta Pedersen

Corona hat gnadenlos freigelegt, welche Defizite es an den Schulen in Berlin und Brandenburg in Sachen Digitalisierung gibt - und zugleich vieles vorangetrieben. Damit die Schulen damit erfolgreich weiterarbeiten können, ist allerdings noch viel zu tun. Von Sylvia Tiegs

Die Corona-Fallzahlen sinken weiter rasant, kurz vor Beginn der Sommerferien durften alle Schüler in Berlin und Brandenburg wieder in ihre Schulen. Ist jetzt also erstmal wieder Schluss mit Videokonferenzen, Aufgaben über Online-Plattformen oder Chats über Messenger? Auf keinen Fall, heißt es zum Beispiel an der Evangelischen Schule in Berlin-Köpenick. Rektor Michael Tiedje sagt entschieden: "Wir sind froh, dass wir die vordigitalen Zeiten jetzt hinter uns lassen."

Seine Schule habe sehr viel geübt und ausprobiert, sagt Tiedje. Stolz zeigen seine Lehrkräfte den Film, den sie selbst gedreht und ihren Schülern während des zweiten Lockdowns zur Aufmunterung nach Hause geschickt haben. Die wiederum schickten einen Antwort-Film. So kam Spaß ins Digitale an der Schule; aus der Corona-Not wurde eine Tugend.

Schüler wünschen sich digitale Zukunft

Vor allem Schüler der höheren Jahrgänge der Privatschule in Köpenick schwärmen davon, wie einfach sie inzwischen Hausaufgaben digital bearbeiten und abgeben können, und wieviel besser Lehrkräfte auf sie eingehen, wenn man sich in kleineren Gruppen begegnet - auch per Video. Schulleiter Michael Tiedje zeigt sich sicher: "Daran können wir auf jeden Fall anknüpfen."

Udo Beckmann sagt, er glaube das grundsätzlich auch. Er ist Bundesvorsitzender des Verbandes Bildung und Erziehung (VBE), einer Pädagogen-Gewerkschaft mit deutschlandweit rund 164.000 Mitgliedern. Viele von ihnen haben ihrem Verbands-Chef gespiegelt: Die Vorteile der Digitalisierung sind in den Schulen angekommen - und sollen ins nächste Schuljahr mitgenommen werden. Udo Beckmann sagt aber auch: "Sich die Digitalisierung zu erarbeiten, war ein sehr steiniger Weg."

Defizite in der Pandemie

Oft hätten schlicht die Voraussetzungen gefehlt: bei der technischen Ausstattung und Unterstützung bei Problemen - oder auch im Wissen, wie man mit den digitalen Werkzeugen arbeiten soll. "Aus Brandenburg weiß ich aktuell, dass es nach wie vor ein Problem bei den Lehrer-Fortbildungen gibt - und dass manche Schulen - zugespitzt formuliert - die Brieftaube losschicken mussten, um ihre Schüler zu erreichen." Aus Berlin hat den VBE-Vorsitzenden wiederum die Kritik erreicht, dass es eine Verbotsliste gebe, was alles digital nicht erlaubt sei - aber keine Gebotsliste, was Pädagogen dürften.

Dass eine Pandemie kommen musste, um im Digitalen Fortschritte zu machen, sei "ein Trauerspiel", sagt Udo Beckmann. Er erinnert daran, dass der Bund bereits Ende 2016 über einen "Digitalpakt" für die Schulen nachgedacht hatte. Aufgelegt wurde das Bundesprogramm erst volle drei Jahre später. Das war zwar vor Corona, aber eine flinke Lösung bot es dennoch nicht - trotz hoher Summen: Berlin stehen aus dem Digitalpakt insgesamt rund 280 Millionen Euro zu, Brandenburg erhält rund 166 Millionen. Diese Summen werden aber nicht anteilig einfach auf die Schulen verteilt; sie müssen die Gelder jeweils für konkrete Maßnahmen beantragen. Die Anträge müssen geprüft werden, das dauert.

Eigentlich sollen Berliner Kinder dort zur Grundschule gehen, wo sie wohnen. Aber: Mehr als ein Drittel der Eltern entscheidet sich gegen die Einzugsschule. Alle wollen das Beste für ihr Kind, doch das könnte fatale Folgen für die Gesellschaft haben. Von Laura Kingston

Wer ist überhaupt ans Netz angeschlossen?

Laut der Berliner Senatsverwaltung für Bildung sind bis Anfang Mai dieses Jahres in Berlin inzwischen 131 Millionen Euro bewilligt beziehungsweise abgerufen worden - knapp die Hälfte der Gesamtsumme. Brandenburg meldete zum Jahreswechsel sogar erst 23 Millionen bewilligte Digitalpakt-Gelder. Nur ein Bruchteil davon war ausgezahlt. Neuere Zahlen kommen voraussichtlich im Spätsommer.

Unklar ist aktuell, wie viele Brandenburger Schulen über einen leistungsfähigen Internetanschluss von mehr als 100 Mbit/s verfügen. Vor einem Jahr waren es nur 13 Prozent. Ohne einen solchen Anschluss aber ist flächendeckender Videounterricht praktisch nicht möglich.

Um in Berlin den schleppenden Breitbandanschluss für Schulen zu überbrücken, ließ Bildungssenatorin Sandra Scheeres (SPD) ab Ende März rund 11.000 mobile LTE-Router an Schulen verteilen - gedacht als "pragmatische Interimslösung", hieß es aus ihrer Verwaltung, gepaart mit dem Eingeständnis: Bis alle Berliner Schulen einen Glasfaseranschluss und damit schnelles, leistungsstarkes Internet haben, könne es noch bis zu vier Jahre dauern.

Zwischen Kritik und Visionen

"Mit den LTE-Routern - die übrigens unsere Idee waren - bekommen wir wenigstens in einige Klassenräume das Streamen rein", sagt der Berliner CDU-Abgeordnete Dirk Stettner. Zufrieden sei er damit nicht. Stettner, Sprecher für Bildung und Digitales in seiner Fraktion, möchte langfristig mehr: zum Beispiel 30 Prozent des Unterrichts in der Oberstufe digital durchführen, mit Videoschalten zu Lehrkräften auf der ganzen Welt - oder im Sommer draußen, mit Laptops. "Dann machen wir Schule spannender", sagt Stettner.

Auch Stefanie Remlinger, Bildungsexpertin der Grünen-Fraktion im Abgeordnetenhaus, denkt weiter: "Die Schulen sollten nach der Pandemie mehr ausprobieren dürfen." Remlinger hält engen Kontakt zu mehr als einem Dutzend Berliner Schulen. Viele, sagt sie, würden gerne mehr mit hybridem Unterricht experimentieren, also einer Verbindung zwischen Präsenz- und digitalem Lernangebot. Aber auch Unterricht in kleineren Gruppen reize viele Pädagogen. "Ganz 'back to normal', zurück zur alten Normalität - das kann ich mir nicht vorstellen", lautet Remlingers Corona-Fazit.

Manche Schulen kämpfen zum Ende des Schuljahres noch mit Technik und Know-how, andere haben sich reingefuchst. Bildungsfachmann Götz Bieber sagt: Digital-Unterricht ist eine große Bereicherung - wenn man weiß, wie es geht und die Ausstattung stimmt.

Die Linke fordert: Druck rausnehmen

Kathrin Dannenberg, Bildungsexpertin der oppositionellen Linken im Potsdamer Landtag, zieht eine weitere Lehre aus der Pandemie: Druck rausnehmen. Das, was die Schüler über Monate allein zu Hause geleistet hätten, verdiene größte Anerkennung, so Dannenberg. Die Brandenburger Schulen sollten jetzt die Lehrpläne kräftig entschlacken - und die Schüler nicht dem Stress aussetzen, Lernrückstände im Eiltempo aufholen zu müssen. Ob ein Kind in der 3. oder 4. Klasse flüssig lesen gelernt habe, sei am Ende nicht entscheidend.

Digital allein reicht nicht

Bei aller Begeisterung für die Digitalisierung: Die Schule als Ort, wo alle zusammenkommen, ist auch attraktiver geworden. Diese Erkenntnis eint derzeit viele Bildungsexperten und Politiker. "Die Pandemie hat eben auch gezeigt - wie wichtig soziale Kontakte sind", sagt Udo Beckmann, Vorsitzender des Verbands Bildung und Erziehung (VBE). Pädagogen und Pädagoginnen hätten oft genau hingeschaut, wie es den Kindern und Jugendlichen geht. Digitalisierung erleichtere den Unterricht, ersetze aber keine Lehrkraft.

Wenn die Politik jetzt ihre Hausaufgaben mache, könne man beides miteinander verbinden: Modernen Unterricht im Zeitalter des Internets, der trotzdem den Schülern zugewandt ist. Einheitliche technische Ausstattung, sicherer Support und passende Aus- und Fortbildung, das fordert die VBE. Udo Beckmann sagt es so: "Es ist ein weiter Weg. Aber wir sind unterwegs."
Sendung: Abendschau, 15.06.2021, 19:30 Uhr

Beitrag von Sylvia Tiegs, mit Material von Holger Trzeczak

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Welche Lehren die Schulen aus der holprigen Digitalisierung ziehen

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Di 15.06.21 | 06:05 Uhr | Von Sylvia Tiegs, mit Material von Holger Trzeczak Corona hat gnadenlos freigelegt, welche Defizite es an den Schulen in Berlin und Brandenburg in Sachen Digitalisierung gibt - und zugleich vieles vorangetrieben. Damit die Schulen damit erfolgreich weiterarbeiten können, ist allerdings noch viel zu tun.

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Lehrerausbildung in der Pandemie "überspringt zehn Jahre"

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Lehrerausbildung in der Pandemie "überspringt zehn Jahre"

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14 Monate Corona-Pandemie haben die Schulen ordentlich durchgeschüttelt. Wechselunterricht, Distanzunterricht, Tele-Learning - Lernformen, die vorher nur wenige kannten, sind plötzlich in aller Munde. Das Geschehen an den Schulen wird dabei auch von den sächsischen Universitäten genau verfolgt. An den Technischen Universitäten in Dresden und Chemnitz sowie an der Uni Leipzig wird die nächste Generation von Lehrerinnen und Lehrern ausgebildet. Sie sollen noch besser auf Lehrkonzepte abseits von Frontal- und Präsenzunterricht vorbereitet sein, auch um mit Ausnahmesituationen wie der aktuellen umgehen zu können.

Digitaler Unterricht als neues Uni-Modul

Laut Jürgen Ronthaler, Direktor des Zentrums für Lehrerbildung und Schulforschung an der Universität Leipzig, ist das ein rasanter Fortschritt: "Also ich nehme an, in zehn Jahren wären wir möglicherweise auch soweit, wenn wir es regulär entwickelt hätten, aber wir überspringen da in dem Kompetenzerwerb und der Entwicklung gerade zehn Jahre."

Viele der neuen Unterrichtsformen würden jetzt in den Unis verwendet werden, da auch das Lehramtsstudium nicht mehr in Präsenz stattfinde. Die Erfahrungen, die die Studierenden in der Universität sammelten, könnten sie direkt bei ihren Praxiseinsätzen an den Schulen anwenden. Zwar seien die Ausbildungspläne der Universitäten aufgrund der Pandemie nicht umgestellt worden, allerdings sei die Digitalisierung des Unterrichtes ein Thema, welches jetzt besonders im Fokus stehe.

So wird laut Ronthaler ab Herbst ein neues Modul für Lehramtsstudierende Pflicht: "Da kriegen die Studentinnen und Studenten als eine zweistündige Vorlesung" - mit medienpädagogischen und Digitalisierungskonzepten sowie Hardware-Wissen. "Und dazu gibt's dann noch Seminare." Diese zentrale Veranstaltung, die für alle Lehramtsstudierenden Pflicht werde, ziele insbesondere auf die Grundvermittlung von Kompetenzen zum digitalen Unterrichten ab.

Präsenzunterricht findet weiterhin statt

Dennoch würden auch in Zukunft digitale Konzepte Unterrichtsräume nicht komplett ablösen, sagt Meike Breuer, Direktorin des Zentrums für Lehrerbildung an der TU Chemnitz. In Chemnitz werden Grundschullehrer und Grundschullehrerinnen ausgebildet. Ihr Beruf unterscheide sich noch ein bisschen stärker von dem der anderen Lehramtsstudierenden. Denn Grundschüler müssten erstmal das Lernen lernen, Erfahrungen im Klassenverband sammeln, sich auch von Mitschülern Dinge abschauen.

Das auf Distanz zu vermitteln, sei sehr schwierig, sagt Breuer: "Zudem spielt in den jüngeren Klassen natürlich auch die Bindung an die Lehrkraft noch eine ganz andere Rolle, weil man eben nicht nur Lehrkraft ist, sondern auch eine zentrale Bezugsperson, gerade in den Anfangsklassen." Da sei der persönliche Kontakt noch einmal viel wichtiger als in höheren Klassen. Technische Neuerungen seien daher ein wichtiges Mittel um den Unterricht zu ergänzen. Aber eine gänzlich durchdigitalisierte Lehre ohne den Klassenverband sieht an den sächsischen Universitäten auch in Zukunft niemand kommen.

Dieses Thema im Programm: MDR AKTUELL RADIO | 20. Mai 2021 | 06:12 Uhr

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Unterricht in der Corona-Pandemie: Lehrerausbildung "überspringt zehn Jahre" | MDR.DE

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[Podcast] Woran scheitert die Digitalisierung im Schulalltag?

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[Podcast] Woran scheitert die Digitalisierung im Schulalltag?

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(Folge 3 der Reihe)

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Etwa ein Drittel der Schülerinnen und Schüler der Offenen Schule Köln haben einen Förderbedarf. Die OSK ist eine integrative Gesamtschule und hat den Anspruch, ihnen allen, ungehindert der unterschiedlichen Voraussetzungen, Teilhabe an Bildung und Schule zu ermöglichen. Wie das trotz Hürden gelingen kann, verrät Vivian Breucker im neuen „Schul-Check".

Im Gespräch mit Moderator Hendrik Geisler berichtet sie davon, dass es keine eindeutige Antwort gibt, wie Teilhabe sicherzustellen ist: „Diesen einen Weg, der funktioniert, gibt es nicht", sagt Breucker. Die Schulfamilie überlege in jedem Einzelfall gemeinsam, wie sie Kindern den Schulbesuch möglich machen könne.

Breucker spricht zudem über Vorbehalte von Kritikern gegenüber Inklusion an Regelschulen: „Die Mehrheit wird nur dann gebremst, wenn sie Unterschiedlichkeiten nicht als Bereicherung sieht", sagt die Kölner Schulleiterin: „Bei uns gibt es keinen Gleichschritt. Bei uns wird das Anderssein zur Norm."

Breucker erläutert außerdem, wie digitale Hilfsmittel dafür genutzt werden können, Teilhabe und Inklusion aller Kinder und Jugendlichen noch stärker zu gewährleisten als dies früher möglich war - und wie auch nach überstandener Corona-Pandemie digitale Elemente Teil von Schule und Unterricht sein könnten.

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Podcast „Schul-Check" Wie digitale Schule trotz Datenschutzrecht gelingen kann

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Podcast „Schul-Check": Wie eine Kölner Schulleiterin Inklusion meistern will

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Etwa ein Drittel der Schülerinnen und Schüler der Offenen Schule Köln haben einen Förderbedarf. Die OSK ist eine integrative Gesamtschule und hat den Anspruch, ihnen allen, ungehindert der unterschiedlichen Voraussetzungen, Teilhabe an Bildung und Schule zu ermöglichen. Wie das trotz Hürden gelingen kann, verrät Vivian Breucker im neuen ...

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Klima, Digitalisierung, Coronapandemie: Regieren gegen die Jungen

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Die vergangenen Wochen zeigen, wie wichtig junge Menschen der Regierung sind: gar nicht. Für sie wird nur etwas getan, wenn es nicht mehr anders geht. Das ist für alle schlecht – und die Leute merken das.

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Warum der Präsenzunterricht als oberstes Ziel falsch ist

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Warum der Präsenzunterricht als oberstes Ziel falsch ist

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Warum der Präsenzunterricht als oberstes Ziel falsch ist

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Die verpasste Revolution: Die Pandemie-Zeit wäre eine Chance gewesen für eine andere Art der Bildung. Ein Kommentar.

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Hier zeigen wir Ihnen einige Impulse aus der Wissenschat zu den Lehren der Corona-Pandemie

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Hier finden Sie Artikel mit Meinungen und Erfahrungsberichten zu den Corona-Entwicklungen

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Auf dieser Ebene sehen Sie Artikel die einen schnelldurchlauf durch das Corona (Schul)Jahr darstellen

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[11.06.2021] KMK empfiehlt uneingeschränkten Regelbetrieb im kommenden Schuljahr

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[11.06.2021] KMK empfiehlt uneingeschränkten Regelbetrieb im kommenden Schuljahr

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Die Kultusministerkonferenz hat sich am Donnerstag vor dem Hintergrund der Pandemieentwicklung eingehend mit dem schulischen Regelbetrieb im kommenden Schuljahr 2021/2022 befasst und sich dabei auf nachfolgende Empfehlungen verständigt.

Britta Ernst, Präsidentin der Kultusministerkonferenz und brandenburgische Ministerin für Bildung, Jugend und Sport: „Die Schülerinnen und Schüler und alle anderen Beteiligten haben während der pandemiebedingten Einschränkungen Enormes geleistet: Sie haben ihre Lernprozesse eigenverantwortlich gestaltet und sind umsichtig mit der für sie herausfordernden Situation umgegangen. Für den Start ins neue Schuljahr legen wir nunmehr Empfehlungen vor. Am wichtigsten ist, dass die Schulen in vollständigem Präsenzunterricht starten. Ich freue mich über die erneute Einmütigkeit und Klarheit, mit der die Bildungsministerinnen und Bildungsminister diesen Beschluss gefasst haben."

Prof. Dr. R. Alexander Lorz, Koordinator der B-Länder und Hessischer Kultusminister: „Das Entscheidende für den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler ist, dass der Schulbetrieb im neuen Schuljahr mit all seinen Aspekten - dazu gehören neben dem Unterricht natürlich auch Klassenfahrten, Exkursionen, AGs, Förder- und Ganztagsangebote - in vollem Umfang stattfindet. Denn effektives Lernen ist immer auch soziales Lernen. Dabei wird uns - neben eigenen Programmen der Länder - auch das in den vergangenen Wochen mit dem Bund auf den Weg gebrachte gemeinsame Aktionsprogramm für Kinder und Jugendliche ‚Aufholen nach Corona' unterstützen."

Ties Rabe, Koordinator der A-Länder und hamburgischer Senator für Schule und Berufsbildung: „Ich freue mich über das klare Signal der Kultusministerkonferenz. Kein Digital- oder Distanzunterricht kann den Präsenzunterricht ersetzen. Zugleich bietet der Präsenzunterricht jetzt die große Chance gezielt Lernrückstände von Kindern und Jugendlichen zu überwinden. Darüber hinaus sind wir der festen gemeinsamen Überzeugung, dass Schülerinnen und Schülern der Abschlussklassen auch bei den kommenden Abschlussprüfungen keine Nachteile entstehen sollen."

Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 10.06.2021:

1. Schülerinnen und Schüler blicken auf viele Monate mit eingeschränktem Schulbetrieb und stark reduzierten sozialen Kontakten zurück. Sie, ihre Eltern sowie die Schulleitungen, Lehrkräfte und alle an den Schulen Beschäftigten haben in dieser Zeit Großes geleistet und viel dazu beigetragen, den Unterricht unter schwierigen Bedingungen in neuen Formaten zu ermöglichen. Schülerinnen und Schüler mussten im Rahmen der Eindämmung der Pandemie besonders große Lasten tragen, indem sie - phasenweise und regional verschieden - keinen oder nur sehr eingeschränkten Zugang zu ihrer Schule als einem zentralen Ort des Lernens und des sozialen Miteinanders hatten.

2. Das Infektionsgeschehen hat sich in den vergangenen Wochen positiv entwickelt. Dabei - so auch das Robert Koch Institut - geht von Kindern und Jugendlichen keine treibende Kraft in der aktuellen Situation aus. Ein großer Teil der Bevölkerung hat zudem bereits mindestens eine Impfung erhalten, zum Beginn des neuen Schuljahres werden viele bereits zwei Mal geimpft sein. Auch der Schulbetrieb wird dadurch sicherer.

3. Die Kultusministerkonferenz ist der gemeinsamen Überzeugung, dass der Präsenzunterricht in seiner ganzen Breite die notwendige Grundlage erfolgreichen Lehrens und Lernens ist. Die Kultusministerkonferenz ist sich deshalb darin einig, dass alle Schulen mit Beginn des neuen Schuljahrs 2021/22 dauerhaft im Regelbetrieb (regulärer Schulbetrieb mit allen Schulfächern und Unterrichtsstunden) besucht werden.

4. Schulischer Regelbetrieb bedeutet, dass der Unterricht in der Schule ohne weitere Einschränkungen erteilt und das schulische Leben wieder ermöglicht wird, unter Beachtung der je nach Infektionsgeschehen geltenden Infektionsschutz- und Hygienemaßnahmen.

5. Vollständiger Präsenzunterricht mit allen damit verbundenen Möglichkeiten ist zugleich eine zentrale Voraussetzung, um die vielfältigen geplanten Unterstützungsmaßnahmen für Kinder und Jugendliche wirksam einzusetzen.

6. Auch schulische und außerschulische Angebote, die das soziale Miteinander fördern, werden grundsätzlich wieder in vollem Umfang ermöglicht. Dazu zählen insbesondere die Einbeziehung außerschulischer Lernorte, Kooperationen mit externen Partnerinnen und Partnern (beispielsweise in den Bereichen Sport, Kultur sowie künstlerische und ästhetische Bildung) sowie Schulfahrten oder Austauschmaßnahmen. Ganztagsschulische Bildung und Betreuung finden statt.

7. Schülerinnen und Schüler, die im nächsten Jahr einen Schulabschluss absolvieren, sind durch die Schulschließungen und Unterrichtseinschränkungen im Rahmen der Corona-Pandemie besonders betroffen. Die Kultusministerkonferenz wird - wie schon 2020 und 2021 - für diese Schülerinnen und Schüler angemessene Regelungen finden, um ihnen beim Schulabschluss keine Nachteile entstehen zu lassen.

8. Der Regelbetrieb ist nicht an individuelle Impfungen von Schülerinnen und Schülern bzw. Impfquoten geknüpft. Zugleich ist aber bei entsprechenden Empfehlungen der Ständigen Impfkommission und entsprechenden altersbezogenen Zulassungen für Kinder und Jugendliche, die bzw. deren Sorgeberechtigte es wünschen, ein Impfangebot zu unterbreiten bzw. sind diese gleichberechtigt in die Bedarfsberechnungen zur Beschaffung von Impfstoff einzubeziehen.

9. Die gut eingespielten und bewährten Infektionsschutz- sowie Hygienemaßnahmen und -konzepte für Schulen leisten einen wesentlichen Beitrag für einen sicheren Schulbetrieb in voller Präsenz. Die Pflicht zum Tragen medizinischer Masken, wo Abstände in Innenräumen nicht eingehalten werden können, und die Teststrategien sind ebenso wie konsequentes Lüften daher auch im neuen Schuljahr unter Berücksichtigung des Infektionsgeschehens in Betracht zu ziehen.

10. Die Kultusministerkonferenz betont erneut die Bedeutung der Ausbildung, insbesondere der dualen Ausbildung, für die Fachkräftesicherung auch in Krisenzeiten. Die Länder leisten mit vielfältigen Maßnahmen Unterstützung für den Übergang in Ausbildung sowie in der Zeit der Ausbildung und bringen sich aktiv als Partner der Allianz für Aus- und Weiterbildung auf regionaler, Landes- und Bundesebene ein. Die Kultusministerkonferenz fordert alle Beteiligten auf, an ihrem Engagement zur Sicherung der Ausbildung festzuhalten und bekräftigt das Erfordernis von Präsenzangeboten in der Berufsberatung.

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KMK empfiehlt uneingeschränkten Regelbetrieb im kommenden Schuljahr

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Die Kultusministerkonferenz hat sich am Donnerstag vor dem Hintergrund der Pandemieentwicklung eingehend mit dem schulischen Regelbetrieb im kommenden Schuljahr 2021/2022 befasst und sich dabei auf nachfolgende Empfehlungen verständigt. Britta Ernst, Präsidentin der Kultusministerkonferenz und brandenburgische Ministerin für Bildung, Jugend und Sport: „Die Schülerinnen und Schüler und alle anderen Beteiligten haben während der pandemiebedingten Einschränkungen Enormes geleistet: Sie haben ihre Lernprozesse eigenverantwortlich gestaltet und sind umsichtig mit der für sie herausfordernden Situation umgegangen.

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[16.06.2021] Delta-Variante des Virus in mehreren Bildungseinrichtungen

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[16.06.2021] Delta-Variante des Virus in mehreren Bildungseinrichtungen

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Die erstmals in Indien aufgetretene, als hochansteckend geltende Delta-Mutation des Coronavirus hat in Bildungseinrichtungen in mehreren Bundesländern zu Quarantäne-Anordnungen geführt.

Die Stadtverwaltung Dresden hatte bereits am Dienstag Coronafälle in drei Bildungseinrichtungen gemeldet. Betroffen sind eine Kita, eine Grundschule und eine Oberschule. Ausgangspunkt seien die Infektionen von drei Geschwistern, die diese Einrichtungen besuchen. "Dass es sich um die Delta-Variante handelt, hat bei den drei Fällen eine spezifische PCR-Testung bestätigt", erklärte die Stadt.

In der Folge wurden alle Kontaktpersonen in Quarantäne geschickt: 21 Kinder und fünf Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in der Kita, 32 Kinder und Lehrkräfte in der Grundschule und weitere sechs Jugendliche in der Oberschule. Die Stadt lobte ausdrücklich die betroffene Familie: Die habe sich "sehr verantwortungsbewusst" verhalten und sich nach einem ersten positiven Schnelltest unverzüglich beim Gesundheitsamt gemeldet.

Coronafall in Studierendenwohnheim

Einen Zusammenhang zum Todesfall eines aus Indien zurückgekehrten Studenten in einem Wohnheim an der Dresdner Hildebrandstraße gebe es jedoch ausdrücklich nicht. Das in einem Hochhaus untergebrachte Studierendenwohnheim stand Anfang Juni zeitweise komplett unter Quarantäne.

Auch in Hamburg wurde am Mittwoch nach SPIEGEL-Informationen die Delta-Variante in einer Grundschule entdeckt. Alle ersten Klassen der Schule im Stadtteil Lokstedt wurden daraufhin nach Hause geschickt, die Untersuchungen des Gesundheitsamts zur Identifizierung von Kontaktpersonen laufen noch.

Mindestens 15 infizierte Schülerinnen und Schüler gibt es an einem Gymnasium im Landkreis Hildesheim. Bei einigen von ihnen sei auch die Delta-Mutation entdeckt worden, meldet der NDR. Betroffen sind demnach drei Jahrgänge an dem Gymnasium. Die meisten der Infizierten besuchen gemeinsam eine Klasse.

Ein weiterer Infektionsfall zieht derzeit Kreise im baden-württembergischen Waiblingen. Nachdem dort ein Kitakind positiv getestet worden war und die bisherigen Untersuchungsergebnisse ebenfalls für die Delta-Variante sprechen, wurde am Dienstag beschlossen, sämtliche rund 150 Kinder und alle Beschäftigten einer städtischen Kindertagesstätte in Quarantäne zu schicken. Eine Sprecherin der Stadt bestätigte dem SPIEGEL, dass der Kita-Betrieb in der betroffenen Einrichtung für die kommenden zwei Wochen ausgesetzt sei.

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SPD-Gesundheitspolitiker Karl Lauterbach riet im RBB-Fernsehen zu Wachsamkeit. "Gerade bei der Delta-Variante haben wir in England gesehen, dass von den infizierten Kindern ein Prozent so schwer erkranken, dass sie im Krankenhaus behandelt werden müssen", sagte Lauterbach. "Das ist keine Kleinigkeit." Weil Kinder außerdem von schweren Langzeitfolgen - dem sogenannten Long Covid - bedroht seien, forderte Lauterbach auch für die jüngste Generation Impfmöglichkeiten.

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Corona: Delta-Variante des Virus in mehreren Bildungseinrichtungen

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Die erstmals in Indien aufgetretene, als hochansteckend geltende Delta-Mutation des Coronavirus hat in Bildungseinrichtungen in mehreren Bundesländern zu Quarantäne-Anordnungen geführt. Die Stadtverwaltung Dresden hatte bereits am Dienstag Coronafälle in drei Bildungseinrichtungen gemeldet. Betroffen sind eine Kita, eine Grundschule und eine Oberschule. Ausgangspunkt seien die Infektionen von drei Geschwistern, die diese Einrichtungen besuchen.

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[15.06.2021] Mehrheit gegen Maskenpflicht in der Schule – Lehrer sind aber dafür

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[15.06.2021] Mehrheit gegen Maskenpflicht in der Schule – Lehrer sind aber dafür

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Corona: Mehrheit gegen Maskenpflicht in der Schule – Lehrer sind aber dafür

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Die Maskenpflicht in Schulen sorgt erneut für Diskussionen. Erste Bundesländer schaffen jetzt Fakten.

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[26.11.2020] Corona-Schutz: Weihnachtsferien beginnen am 19. Dezember

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[26.11.2020] Corona-Schutz: Weihnachtsferien beginnen am 19. Dezember

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Stand: 26.11.2020 10:25 Uhr

Fast überall in Deutschland beginnen die Weihnachtsferien am 19. Dezember. Darauf haben sich Bund und Länder beim Corona-Gipfel geeinigt. Ziel ist es, Kontakte vor Familientreffen zu reduzieren.

Schülerinnen und Schüler in Niedersachsen bekommen damit zwei zusätzliche freie Tage. Denn laut Plan hätten die Weihnachtsferien erst am 23. Dezember beginnen sollen. "Wir möchten allen Kindern und Jugendlichen die Chance geben, ihre Großeltern an Weihnachten zu sehen, ohne sie zu gefährden", begründete Ministerpräsident Stephan Weil (SPD) diese Entscheidung. "Natürlich klappt das nur, wenn man sich in den dann schulfreien Tagen bis Weihnachten sehr zurückhält, was direkte Kontakte mit anderen anbelangt." Außer in Bremen und Thüringen ist in allen Bundesländern der 18. Dezember der letzte Schultag.

Befreiung vom Präsenzunterricht ab 17. Dezember möglich

Niedersachsens Kultusminister Grant Hendrik Tonne (SPD) wies einschränkend darauf hin, dass die Zeitspanne von fünf Tagen zwischen dem letzten Schultag und Heiligabend zwar gut sei. Doch nach aktueller Erkenntnislage biete auch dies keine ausreichende Sicherheit für den Infektionsschutz. Deshalb gibt es für Familien in Niedersachsen, die an Weihnachten Angehörige aus Risikogruppen treffen wollen, die Möglichkeit, ihre Kinder bereits am 17. und 18. Dezember vom Präsenzunterricht befreien zu lassen. Dafür müsse ein formloser Antrag gestellt werden. Dann bleiben für die Schüler bis Heiligabend acht Tage Zeit, um sich zu isolieren. "Das kommt einem hohen Maß an Sicherheit gleich und kann ein weiterer Baustein sein für ein gemeinsames Weihnachtsfest mit möglichst wenig Angst vor dem Coronavirus", sagte Tonne.

Notbetreuung am 21. und 22. Dezember

Für all jene, die auf den ursprünglich geplanten Ferienstart am 23. Dezember angewiesen sind, gibt es die Möglichkeit, eine Notbetreuung in Anspruch zu nehmen. Diese steht Erst- bis Sechstklässlern am Montag, 21., und Dienstag, 22. Dezember, zur Verfügung. Nach derzeitigem Stand beginnt der Unterricht nach den Ferien wieder regulär am Montag, 11. Januar.

Dieses Thema im Programm:

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Corona-Schutz: Weihnachtsferien beginnen am 19. Dezember

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Stand: 26.11.2020 10:25 Uhr Fast überall in Deutschland beginnen die Weihnachtsferien am 19. Dezember. Darauf haben sich Bund und Länder beim Corona-Gipfel geeinigt. Ziel ist es, Kontakte vor Familientreffen zu reduzieren. Schülerinnen und Schüler in Niedersachsen bekommen damit zwei zusätzliche freie Tage. Denn laut Plan hätten die Weihnachtsferien erst am 23.

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[22.10.2020] Tonne will so lange wie möglich Präsenzunterricht an Schulen

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[22.10.2020] Tonne will so lange wie möglich Präsenzunterricht an Schulen

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Nachrichten aus Hannover und dem Weser-Leinegebiet

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Aktuelle Informationen aus Hannover und dem Weser-Leinegebiet mit Videos und Audios von NDR 1 Niedersachsen, Hallo Niedersachsen und weiterer NDR Programme.

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[15.10.2020] Coronaschutz in Schulen: Alle 20 Minuten fünf Minuten lüften

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[15.10.2020] Coronaschutz in Schulen: Alle 20 Minuten fünf Minuten lüften

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Dirk Messner: „Wo viele Menschen auf engem Raum zusammen sind, kann sich das Virus in der Luft anreichern. Lüften ist die einfachste und wirksamste Maßnahme, um Viren aus der Luft in Klassenzimmern zu entfernen. Unsere Handreichung soll den Schulen helfen, richtig und möglichst effektiv zu lüften. Einen hundertprozentigen Schutz bietet Lüften natürlich nicht. Auch die weiteren Hygienemaßnahmen gemäß den Vorgaben der Länder sind und bleiben wichtig und sollten im Schulalltag beachtet werden."

Stefanie Hubig, KMK-Präsidentin und rheinland-pfälzische Bildungsministerin: „Die Handreichung bietet Handlungssicherheit für alle an Schule Beteiligten und ich freue mich, dass wir sie nun allen Ländern, Schulträgern und Schulen zur Verfügung stellen können. Die Empfehlungen des Umweltbundesamtes zu Luftaustausch und effizientem Lüften beinhalten kurze und präzise Hinweise, warum, wann und auf welche Weise gelüftet werden soll - und nimmt dabei auch Bezug auf häufig gestellte Fragen. Mit fachgerechtem Lüften leisten wir einen entscheidenden und wirksamen Beitrag zur Reduzierung des Infektionsrisikos durch virushaltige ⁠ Aerosole ⁠ in Schulen."

Neben dem 20-minütlichen Lüften sollte auch in jeder Unterrichtspause gelüftet werden. Zum Lüften sollten alle Fenster weit geöffnet werden (Stoßlüften). Nur ein Fenster teilweise zu öffnen oder die Fenster zu kippen reicht nicht aus. Ideal ist das Querlüften, wenn Fenster auf gegenüberliegenden Seiten geöffnet werden können. Sowohl beim Stoßlüften wie beim Querlüften sinkt die Temperatur im Raum nur um wenige Grad ab; wer schnell friert, kann für die Zeit kurz einen Pullover überstreifen. Nach dem Schließen der Fenster steigt die Raumtemperatur rasch wieder an.

Mit einfachem Lüften werden neben den potentiell virenhaltigen Aerosolen auch ⁠ CO2 ⁠, Feuchte und chemische Stoffe effektiv aus der Luft entfernt. CO2 kann bei zu hoher Konzentration im Innenraum müde machen und zu Konzentrationsschwächen führen. Zuviel Feuchte begünstigt Schimmel. Mobile Luftreiniger können weder CO2 noch Luftfeuchte abführen. Zudem sind sie in der Regel nicht in der Lage, die Innenraumluft schnell und zuverlässig von Viren zu befreien, insbesondere in dicht belegten Klassenräumen. Deswegen sind mobile Luftreinigungsgeräte nicht als Ersatz, sondern allenfalls als Ergänzung zum aktiven Lüften geeignet. Können Räume nicht gelüftet werden, sind die Räume aus innenraumhygienischer Sicht nicht für den Unterricht geeignet.

Hinweis für Redaktionen

Unter diesem Link finden Sie Videomaterial von Heinz-Jörn Moriske, Experte für Innenraumlufthygiene: https://www.youtube.com/watch?v=zrOtL8-HbGE. Bei Bedarf stellen wir Ihnen die Originalvideodaten gerne zur Verfügung. Bitte melden Sie sich dazu unter .

Hier finden Sie eine Infografik in unterschiedlichen Grafikformaten zur freien Verwendung und Anpassung an Ihr eigenes Design: https://www.umweltbundesamt.de/dokument/infografik-lueften-in-schulen

Unten finden Sie auch eine Audiodatei des heutigen Pressegesprächs zum Download.

Nachgefragt: Lüften in Schulen

Bitte wenden Sie sich an die Pressestelle, wenn Sie das Video zur Berichterstattung verwenden möchten. Wir stellen Ihnen auch gerne das Rohmaterial ohne Grafiken zur Verfügung.
Für Blinde und sehbehinderte Menschen stellen wir hier auch eine Audiodeskription zur Verfügung:

Infografik Lüften in Schulen

Download in verschiedenen Formaten hier: https://www.umweltbundesamt.de/dokument/infografik-lueften-in-schulen

Quelle: Umweltbundesamt

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Coronaschutz in Schulen: Alle 20 Minuten fünf Minuten lüften

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Dirk Messner: „Wo viele Menschen auf engem Raum zusammen sind, kann sich das Virus in der Luft anreichern. Lüften ist die einfachste und wirksamste Maßnahme, um Viren aus der Luft in Klassenzimmern zu entfernen. Unsere Handreichung soll den Schulen helfen, richtig und möglichst effektiv zu lüften. Einen hundertprozentigen Schutz bietet Lüften natürlich nicht.

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[17.06.2020] Alle Schulen sollen nach den Sommerferien wieder komplett öffnen

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[17.06.2020] Alle Schulen sollen nach den Sommerferien wieder komplett öffnen

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Bund und Länder wollen einige Einschränkungen lockern, die zur Bekämpfung der Corona-Pandemie in Kraft gesetzt worden sind: Schulen und Kindertagesstätten sollen nach der Sommerferien-Pause wieder im Regelbetrieb arbeiten. Andere Beschränkungen wie ein Verbot von Großveranstaltungen sollen jedoch weiterhin gelten. Auch die grundlegenden Vorsichtsmaßnahmen zur Eindämmung des Virus, die Abstand, Hygiene und Maskenschutz betreffen, bleiben bestehen.

Wie der volle Schulbetrieb nach den Sommerferien praktisch organisiert werden soll, darüber werden an diesem Donnerstag die Kultusminister der Länder in einer Schaltkonferenz beraten. Zugeschaltet sind dafür auch Fachleute. „Alle sind sich einig, wir brauchen wieder einen regulären Schulbetrieb", hatte Nordrhein-Westfalens Ministerpräsident Armin Laschet (CDU) vor dem Treffen der Länderchefs mit der Kanzlerin gesagt.

Merkel: Infektionen inzwischen „gut nachvollziehbar"

Die Kultusminister und andere Ländervertreter hatten bereits mehrfach die Absicht geäußert, dass es an den Schulen nach den Sommerferien wieder mit dem Regelbetrieb losgehen soll. Auch die Abstandsregel soll dann in den Einrichtungen fallen, hatte die Präsidentin der Kultusministerkonferenz und rheinland-pfälzische Bildungsministerin Stefanie Hubig (SPD) gesagt. In Grundschulen wird in verschiedenen Bundesländern bereits wieder im Klassenverband und ohne Abstandsregel unterrichtet.

Weitere Lockerungen der Anti-Corona-Maßnahmen seien möglich, da Deutschland auf der „beständigen Ebene einer kleineren Infektionszahl" angekommen sei, sagte Bundeskanzlerin Angela Merkel (CDU) am Mittwoch in Berlin nach ihren Beratungen mit den Ministerpräsidenten. Die Infektionen seien nur noch „lokal und gut nachvollziehbar für die jeweiligen Gesundheitsämter".

Zum ersten Mal seit drei Monaten hatten sich die Kanzlerin und die Regierungschefs der Länder wieder persönlich im Kanzleramt getroffen. Die Länder hätten begrüßt, dass Testungen nun „in breiterem Maße" möglich seien und die Corona-Warn-App des Bundes „als einen Meilenstein qualifiziert", sagte Merkel. Der Start der App sei gut gelungen, der Erfolg müsse nun „natürlich noch verstetigt werden".

Seit ihrem Start am Dienstagmorgen wurde die App über sieben Millionen Mal heruntergeladen und installiert, hatte Digitalstaatsministerin Dorothee Bär (CSU) am Mittwochnachmittag auf Twitter mitgeteilt. Merkel dankte allen Bürgern, die sich die App zur Nachverfolgung von Infektionsketten schon auf ihr Handy geladen haben.

Sie betonte, der Mindestabstand von 1,5 Metern, verstärkte Hygiene-Maßnahmen, das Tragen von Mund-Nasen-Bedeckungen in bestimmten Bereichen des öffentlichen Lebens sowie das Instrument der Kontaktbeschränkungen hätten sich bewährt und sollten fortgeführt werden. „Das ist der Kern", sagte Merkel. Derzeit seien Ausbruchsgeschehen gerade dort festzustellen, wo die Abstandsregeln nicht eingehalten würden. „So lange es kein Medikament gibt, so lange es keinen Impfstoff gibt, müssen wir mit der Pandemie leben.".

Bayerns Ministerpräsident Markus Söder (CSU) und Hamburgs Erster Bürgermeister Peter Tschentscher (SPD) lobten die gute Zusammenarbeit in der Konferenz. Söder sprach von einem „wichtigen gemeinschaftlichen Ergebnis". Es sei wichtig, dass alle Länder die Grundphilosophie weiter mittrügen. „Es eint uns, dass es ohne Vernunft nicht geht. Erleichterung ja, aber mit Umsicht und Köpfchen."

Die Grundregeln zu den Kontaktbeschränkungen müssten in den kommenden Monaten weiter gelten; dass sie unterschiedlich streng ausgelegt werden könnten, sei aber auch richtig. Die Bürger seien auch künftig angehalten, ihre Kontakte zu anderen Personen möglichst gering zu halten. Dies war nach den auseinanderdriftenden Einzelregeln der Länder zuletzt in Zweifel gezogen worden.

Verbot von Massenveranstaltungen bis Ende Oktober

Die Ministerpräsidenten kamen überein, dass das Verbot von Massenveranstaltungen bis Ende Oktober fortgelten solle, es sei denn, die Teilnehmer der Veranstaltung seien einzeln identifizierbar. Veranstaltungen, bei denen diese Voraussetzungen gegeben sind, sollen schon von September an möglich sein.

Der schleswig-holsteinische Regierungschef Daniel Günther ( CDU) sagte der dpa, Großveranstaltungen sollten ab dem 1. September möglich sein, aber nur dann, wenn Kontaktbeschränkungen und Hygienekonzepte eingehalten würden. Brandenburgs Ministerpräsident Dietmar Woidke (SPD) sagte: „Das erste und wichtigste Ziel ist es, zu vermeiden, dass es zu einer zweiten Welle in Deutschland kommt, und deswegen werden wir uns weiter einschränken müssen."

Am 12. März hatten sich Merkel und die Länderchefs zum letzten Mal persönlich im Kanzleramt getroffen. Danach wurde das öffentliche Leben in Deutschland wegen der Pandemie heruntergefahren: Schulen und Kitas wurden geschlossen, Restaurants, Bars und andere Einrichtungen ebenso. Die Kanzlerin und die Ministerpräsidenten hatten seitdem in Videoschalten über das Vorgehen in der Corona-Pandemie beraten.

Der Kurs von Bund und Ländern in der Pandemie war aber seit Anfang Mai auseinandergedriftet. Während Bayern etwa einen betont langsamen Kurs bei Lockerungen gewählt hat, drücken andere Länder wie Thüringen mit deutlich weniger Fallzahlen sehr aufs Tempo. In Sachsen wurde bereits über ein Ende der Maskenpflicht beim Einkaufen nachgedacht.

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Beschluss von Bund und Ländern: Alle Schulen sollen nach den Sommerferien wieder komplett öffnen

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Bund und Länder wollen einige Einschränkungen lockern, die zur Bekämpfung der Corona-Pandemie in Kraft gesetzt worden sind: Schulen und Kindertagesstätten sollen nach der Sommerferien-Pause wieder im Regelbetrieb arbeiten. Andere Beschränkungen wie ein Verbot von Großveranstaltungen sollen jedoch weiterhin gelten. Auch die grundlegenden Vorsichtsmaßnahmen zur Eindämmung des Virus, die Abstand, Hygiene und Maskenschutz betreffen, bleiben bestehen.