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Casassus, J. (2007). La educación del ser emocional. Editorial cuarto propio.
Echeverría, R. (2017). Ontología del lenguaje. Ediciones Granica SA.Echeverría, R. (2017). Ontología del lenguaje. Ediciones Granica SA.

Frigerio, G., & Diker, G. (2006). Educar: figuras y efectos del amor. In Seminarios del CEM (pp. 239-p).

Julio-Maturana, C. (2017). Configurando Identidad de Aprendiz en Ia Escuela: Obstáculos en la Relación Pedagógica y su Incidencia en Procesos de" Deserción" Escolar Temprana. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 11(1), 109-129.

Langer, E., Roldan, S., & Maza, K. (2011). Dispositivos pedagógicos y trayectorias escolares de estudiantes en contexto de desigualdad social. In VIII Encuentro de Cátedras de Pedagogía de Universidades Nacionales Argentinas 8, 9 y 10 de agosto de 2011 La Plata. Teoría, formación e intervención en Pedagogía. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Ciencias de la Educación.

Perinat, A. (2012). Psicología del desarrollo: un enfoque sistémico. Psicología del desarrollo, 0-0.

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Las asignaturas me ayudaron a descubrir  mis reforzarlas. Mi empatía y la capacidad que tengo de comunicarme con las personas, serán mis aliadas, ya que, tendré una posición más comprensiva que juzgadora, por lo tanto, esto permitirá una alianza con la familia la cual serán participe en este proceso escolar con la finalidad de mejorar el desarrollo del estudiante. De esta misma forma, mi creatividad y positivismo, podrán contribuir a la comunidad educativa mediante la creación de proyectos y campañas de información para promover los valores como la empatía, tolerancia y el respeto hacia la diversidad, con el propósito de que la sociedad sea inclusiva. Sin embargo, existen debilidades como el manejo de mis emociones, pues soy muy sensible y podría "quebrarme" en un contexto inapropiado, por lo cual esto podría ser una barrera al enfrentarme a una situación adversa y/o delicada que esté viviendo algún estudiante, no obstante, al ser seres emocionales es complejo apartar las emociones en ciertas circunstancias (Casassus, 2007).

La identidad es construida por cada persona la cual se sitúa en un contexto determinado donde adquiere costumbres del entorno, dialecto, socialización, aficiones, entre otras (Perinat, 2012). La mayor parte de mi identidad como aprendiz se construyó debido al contexto en el cual crecí, ya que al interactuar con otras personas que vivían otras realidades pude visualizar las injusticias existentes en el país, pue la formación de la identidad tiene un rol fundamental en la comprensión de los deficiencias del sistema (Maturana, 2017). Debido a mis vivencias, nació un sentimiento inmenso de brindar oportunidades para un desarrollo integral, y ser educadora especial aportará positivamente a la disminución de las brechas que existen en nuestro territorio, ya que las herramientas y saberes que proporciona esta disciplina permitirán avanzar a una sociedad más justa e inclusiva.

Me estoy formando como agente cambio para el sistema educativo, por esta razón aplicar el aprendizaje de todo lo enseñado por parte de mis profesores/as para romper paradigmas que provocan exclusión es una de mis misiones como futura educadora especial.

Soy una persona perseverante, estoy dispuesta a enfrentar los desafíos y aprovechar cada oportunidad para mejorar y crecer como docente, sobre todo como persona. Asimismo, mi disposición es aprender de mis colegas y alumnos, enriquecerme de todo lo que me ofrezcan, con el objetivo de que entre todos/as formemos una escuela totalmente inclusiva, donde no se ve género ni condiciones, sino seres humanos diferentes, singulares que tienen el derecho de educarse en un establecimiento de calidad que entreguen las herramientas necesarias para que atender toda la diversidad.

Cabe destacar que, me gustaría trabajar en centros para menores y/o la cárcel, ya que como dije anteriormente, viví en un entorno donde la educación de calidad era para algunos/as, debido a esto es que deseo aportar con mis conocimientos para disminuir la brecha entre las escuelas y acceso a una educación de calidad. Como docente en formación sé que trascender de la escuela tradicional a la inclusiva es un proceso difícil que requiere tiempo y dedicación. Para lograrlo, se necesita diversas estrategias para educar a la población y reestructurar las políticas del sistema educativo con el propósito de crear un modelo más justo y conseguir que la sociedad sea inclusiva., además de diseñar nuevos mecanismos para la eliminación de la discriminación arbitraria. Respecto a esto, como educadora especial, debo ofrecer espacios de expresión, diseñar y compartir planes de apoyo para los/as estudiantes tengan la misma oportunidad de aprender, participar y obtener logros académicos.

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Al realizar los talleres "Ser profe" identifiqué aspectos fundamentales que debo poner en práctica cuando ejerza como educadora especial. Reconocer nuestro rol como docentes es fundamental para comprender que nuestras acciones y dichos pueden revolucionar a los/as estudiantes que interactúan constantemente con nosotros, por esto es que la comunicación es primordial en la escuela, debido a que al tener espacios de comunicación y escuchar a los/as alumnos/as podremos saber cómo están emocionalmente e identificar necesidades educativas y afectivas que deben ser atendidas para evitar el bajo rendimiento y deserción escolar.

El trabajo colaborativo es una oportunidad para diversificar y mejorar la enseñanza, de esta manera los estudiantes pueden obtener un aprendizaje significativo. Asimismo, será posible atender las necesidades educativas de todos, lo que contribuirá favorablemente a su calidad de vida. Sin embargo, existen desafíos que pueden surgir al momento de establecer esta práctica pedagógica debido a las diferencias que puedan tener respecto a diversos temas, por lo tanto, esto generará momentos de tensión entre los docentes. Se piensa que esta práctica pedagógica debe establecerse en las aulas de nuestro país, ya que tiene un impacto positivo en el aprendizaje de los/as estudiantes.

Como docente debo saber trabajar con otros/as para entregar las mejores herramientas a las y los alumnos, lo cual puede resultar como un desafío que como educadora especial debo enfrentar, con la finalidad de utilizar todos los recursos que tengamos a disposición para que todos/as puedan participar y aprender.

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En cuarto medio participé en un programa para futuros profesores/as que realiza la Universidad del Bío-Bío, lo cual potenció más mi afición por la pedagogía, debido a que las profesoras y profesores que realizaban las clases compartieron sus experiencias en el aula, lo cual hizo que mi motivación aumentara. Este fue mi primer acercamiento real a la pedagogía, ya que durante este periodo conocí a grandes personas que serán mis colegas en un futuro. Asimismo, participé en seminario de identidad de género y feminismo con la finalidad de enriquecerme con la diversidad y poner en práctica acciones inclusivas, reconociendo y valorando la diversidad.

Últimamente he participado en talleres de lengua de señas chilenas para derribar las barreras existente en la comunicación, debido a que comunicarnos es fundamental para la humanidad (Echeverría, 2005). Realizar estos cursos aportará significativamente en mi desempeño profesional, pues desarrollaré otras competencias que aportaran a la diversidad, ya que al saber legua de señas contribuiré a la participación de diversos alumnos/as con distintas condiciones que podré atender con mis saberes.

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A los 14 años me fui a vivir a otra ciudad, por ende me cambié de escuela. El nuevo establecimiento que se ubica en un pequeño pueblo llamado "San Nicolás" tenía una gran oferta educativa, la cual me cautivó por su metodología y recursos, fortaleciendo mi vocación. Durante toda mi enseñanza media conocí a grandes personas que me inspiraron a ser profesora.

Ellos fueron parte de mi formación y descubrimiento como aprendiz, ya que al enseñar con tanta dedicación, pasión y mucho amor, me provocaba un sentimiento inefable, por lo cual quería que más personas sintieran lo que me causaban sus palabras. Según Figerio y Diker (2006) educar con amor y justicia dejará huellas en las/as estudiantes. Esto fue lo que hicieron mis profesores que fueron verdaderos inspiradores durante mi trayectoria, dejándome un gran legado que es enseñar con pasión.

Los/as docentes son agentes de cambios, por lo tanto, influyen la construcción de una sociedad democrática y pueden generan cambios en la vida de los/as estudiantes, dejando una marca positiva o negativa en ellos/as. Por esta razón, los/as educadores/as debemos establecer una buena comunicación con los/as alumnos/as, preocuparse de cuáles son necesidad para que puedan permanecer y progresar en la escolaridad.

Los/as docentes tienen un rol fundamental en la educación, por lo tanto, deben procurar que los/as estudiantes tengan aprendizajes significativos los cuales puedan transmitir en su comunidad con el objetivo que contribuir a una sociedad justa. Todo esto se puede lograr a través de la relación entre docente y estudiantes, dado que, al crear un clima de aula propicio para el aprendizaje, donde se escuche atentamente todas las opiniones y necesidades va a permitir desarrollar fortalezas, motivación y participación.

Como futura educadora especial, espero que mis estudiantes me recuerden con la admiración que yo recuerdo a mis profesores/as que me han apoyado y han potenciado mis habilidades.

Espero dejar una huella positiva en sus vidas, que cada clase que tengamos puedan notar mi vocación. Deseo entregarles ese espacio de expresión, de confianza para saber qué estrategias debo aplicar en la clase y qué competencias como docente debo mejorar. No quiero ser la típica profesora que nos agradaba por su simpatía, sino que quiero ser esa profesora que ellos/as nombren cuando les preguntan cuál fue tu profesora que te impulsó a ser mejor persona, que creyó siempre en ti, que buscó mil formas de explicar para que tú pudieras comprender el contenido, pretendo ser la profe preocupada por el bienestar de sus estudiantes. y apasionada por la pedagogía.

Para finalizar, me gustaría destacar la ayuda que me entregó mi profesor Patricio, ya que él se dio el tiempo de responder la entrevista realizada para el "Taller ser profe 1" y orientarme en varios trabajos que he realizado durante estos 3 semestres.

En el mismo establecimiento, en segundo medio llegó una compañera que tiene parálisis cerebral. Al pasar los días, me di cuenta que nadie le hablaba ni la consideraban en los trabajos grupales, no obstante, un día decidí acercarme y nos convertimos en muy buenas amigas. Al estar con ella todos los días, me di cuenta que las personas la trataban como una niña, siendo una adolescente igual que todas. Debido a este episodio de mi etapa escolar, mi empatía se fortaleció, y a su vez mi decisión de ser un agente de cambio para la educación, debido a que fui capaz de diseñar estrategias comunicativas, puesto que ella no podía hablar, entonces creé un lenguaje que facilitó nuestra comunicación.

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Una gran persona con un gran significado

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Una gran persona con un gran significado

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Elena Donoso fue mi profesora de lenguaje durante 3 años (sexto, séptimo y octavo), ella fue una gran inspiración para mí, ya que al inicio de la clase nos presentaba casos de violencia de género, discriminación, etc. Esto hizo que desarrollara mi pensamiento crítico sobre distintos temas controversiales.

En una de esas clases hablamos sobre la desigualdad en la educación y que no todos/as teníamos las mismas oportunidades, debido a que el sistema educativo era segregador. Al finalizar la clase, me acerqué a la profesora para comunicarle que me gustaría contribuir a la sociedad, y así disminuir las brechas existentes, al decirle esto ella me respondió que "Una de las soluciones para eliminar la desigualdad e inequidad es la formación de personas críticas que exijan sus derechos, y esto lo puede hacer un profe".

Lo conversado en esa clase lo relacioné con lo que sucedía en mi entorno, dado que vivía en una población de Santiago, en donde las escuelas municipales de este sector abundaba la delincuencia y las drogas entre los/as escolares, los/as cuales eran mis amigos/as. Cuando hablaba con ellos/as sobre lo que aprendíamos en la escuela, me di cuenta que a pesar de estar cursando el mismo nivel, mis aprendizajes eran más avanzados. Debido a esta situación, comencé a reflexionar y a descubrir un problema que sigue vigente: la desigualdad y deficiencia que tienen los establecimientos educativos públicos.

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Una amiga que fue muy especial para mí decidió abandonar esta vida. Ella tuvo una vida muy difícil, el estilo de crianza que le entregaron sus cuidadores fue permisiva, lo cual hizo que a muy temprana edad desertara del colegio y tuviera una vida de excesos de sustancias adictivas para su organismo.

Recuerdo perfectamente que cuando éramos pequeñas me decía que sus profesores era muy aburridos y que aprendía más en la "calle".

En ese entonces despertó una sensación de entregar ayuda y aportar en su problema.

Otra amiga de mi infancia que tenía cáncer, me comentó que una de sus motivaciones para seguir luchando era ver a sus compañeros y profesora en el aula hospitalaria.

Estos sucesos en mi vida dejaron una huella en la construcción de mi vocación como educadora, debido a que el rol que tiene un docente puede salvar vidas...

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Nací en Santiago en la comuna de Maipú, crecí en los llamados “Blocks o Bloques” en ese lugar abundaba la droga y violencia. En mi niñez tenía muchos/as amigos/as con los/as cuales jugaba, tuve una infancia muy linda, sin embargo, los años comenzaron a pasar y nos alejamos. Yo continué mi vida, ya no salía y sólo tenía amigas que estudiaban en el mismo colegio. Mis amigos/as de infancia tomaron otro camino, comenzaron a delinquir y a consumir sustancias. A pesar de que ya no hablábamos como antes, siempre nos saludábamos cuando nos encontrábamos al interior de los departamentos. La mayoría desertó de la escuela a los 12 años y nadie se preocupó de las causas y consecuencias de lo que conlleva dejar la escuela.

A veces en ese intercambio de palabras me decían que ellos/as no eran inteligentes como yo y que los/as docentes eran muy pesados/as. Esta situación provocó un impacto en mí, debido a que desde pequeña mi familia me ha inculcado que estudiar es lo principal para lograr objetivos y generar cambios en la sociedad, por esto al ver que mis cercanos/as no tenían el apoyo de nadie, nació en mi interior una necesidad de ayudar y poder entregar las mismas oportunidades, en ese entonces comenzó mi vocación.

Al recordar este momento de mi vida, me hizo reflexionar sobre cómo puede influir en el microsistema la preocupación y las acciones de los/as profesores/as, ya que el docente no se inscribe en una realidad escolar neutra, sino que en todas las dimensiones del estudiante, por lo tanto, reconoce su historia y construcción social, su subjetividad, los vínculos que se generan en la interacción con los sujetos en un contexto y tiempo determinados (Langer et alt., 2011).

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Mi nombre es Madeleine Patricia Montenegro Vásquez, actualmente vivo en un pequeño pueblo de la ciudad de Chillán. Ya se cumplirán 6 años viviendo en este maravilloso lugar el cual influyó en mi decisión en ser educadora especial, sin embargo, mi primer acercamiento a mi vocación ocurrió en mi ciudad natal.