# data[].attributes.attachment_caption
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.headline
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.subject
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.headline
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.subject
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.headline
ماريا العطيوي

# data[].attributes.subject
ماريا العطيوي

# data[].attributes.attachment_caption
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.headline
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.subject
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.headline
سدين الربيحات 

# data[].attributes.subject
سدين الربيحات 

# data[].attributes.headline
نور محمد الشرايدة

# data[].attributes.subject
نور محمد الشرايدة

# data[].attributes.attachment_caption
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.headline
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.subject
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.headline
ماريا العطيوي

# data[].attributes.subject
ماريا العطيوي

# data[].attributes.headline
منار البدور 

# data[].attributes.subject
منار البدور 

# data[].attributes.body
أتابع فيديو الرسم المتحرك لخاصية النقل النشط

# data[].attributes.body
اتعلم ان
أستكشف الخلية و أنواعها, موضحاً دوريّ المجهر و العلماء في تعرُّف مكونات كلّ منها و مفسراً اختلافاتها.

احتاج الى
أقلامٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ مسطرةٍ.

# data[].attributes.headline
خلية حيوانية

# data[].attributes.subject
خلية حيوانية

# data[].attributes.headline
 لمى طالبةٌ مجتهدةٌ في الصفِّ السادسِ، اخترعَتْ آلةَ زمنٍ تعملُ بالطاقةِ الشمسيةِ. عندَما درسَتْ عنِ الخليةِ في كتابِ العلومِ، قررَتْ أنْ تستخدمَ آلتَها العجيبةَ وتسافرَ للقاءِ "روبرت هوك"؛ لكيْ تعرفَ سِرَّ تسميةِ الخليةِ هذا الاسمَ، أحضرَتْ لمى حقيبتَها ووَضعَتْ فيها الطعامَ وعلبةَ الإسعافاتِ الأوليةِ، صعدَتْ إلى الآلةِ، ضغطَتْ زرَّ التشغيلِ ثمَّ انتقلَتْ إلى العامِ 1665م، مختبرٌ صغيرٌ، وأجهزةٌ غريبةٌ، شابٌّ ينظرُ بمجهرٍ يشبهُ الموجودَ في كتابي، فجأةً يصيحُ: يا إلهي، إنها تشبهُ خلايا النحلِ، ثمَّ ينظرُ إلى لمى مُستغرِبًا.
هوك: مَنْ أنتَ؟ كيفَ وصلْتَ إلى هنا؟
لمى: أنا لمى. جئْتُ منْ العامِ 2021م، لقدْ رأيتُكَ في كتابي، هلْ كنْتَ تنظرُ إلى الفلينِ؟
هوك: نعمْ، إنهُ يشبهُ خلايا النحلِ. لماذا؟
لمى: إنها خلايا نباتيةٌ يحيطُ بها جدارٌ خلويٌّ.
هوك: نباتيةٌ! هلْ هناكَ أنواعٌ أخرى؟
لمى: تعالَ معي.تصطحبُ لمى روبرت هوك إلى آلةِ الزمنِ لينتقلا معًا إلى العامِ 1673م، المكانُ: مختبرُ العالِمِ "فان لوفنهوك"، ينظرُ العالِمُ إلى قطرةِ ماءٍ بمجهرِهِ.
هوك: ما هذا الشيءُ؟ دعْني أنظرْ.
لوفنهوك: إنهُ مجهري، مَنْ أنتمْ؟
لمى: جئْنا عبرَ الزمنِ.
هوك (وهوَ ينظرُ بالمجهرِ): إنها لا تشبهُ خلايا الفلينِ.
لمى: طبعًا، إنها كائنات حية مجهرية تسبح في قطرة الماء. هيا يا هوك لأعيدَكَ إلى زمنِكَ.
هوك: لا، لا، أريدُ أنْ أبقى هنا معَ زميلي لنخترعَ  ونكتشفَ مزيدًا منَ الأشياءِ، أما أنتِ، فعودي إلى زمنِكِ، وابني لنا جهازًا يصغرُ أحجامَنا؛ لكيْ نذهبَ في رحلةٍ استكشافيةٍ داخلَ الخلايا.
لمى: وداعًا أيها العالِمانِ.

# data[].attributes.subject
 لمى طالبةٌ مجتهدةٌ في الصفِّ السادسِ، اخترعَتْ آلةَ زمنٍ تعملُ بالطاقةِ الشمسيةِ. عندَما درسَتْ عنِ الخليةِ في كتابِ العلومِ، قررَتْ أنْ تستخدمَ آلتَها العجيبةَ وتسافرَ للقاءِ "روبرت هوك"؛ لكيْ تعرفَ سِرَّ تسميةِ الخليةِ هذا الاسمَ، أحضرَتْ لمى حقيبتَها ووَضعَتْ فيها الطعامَ وعلبةَ الإسعافاتِ الأوليةِ، صعدَتْ إلى الآلةِ، ضغطَتْ زرَّ التشغيلِ ثمَّ انتقلَتْ إلى العامِ 1665م، مختبرٌ صغيرٌ، وأجهزةٌ غريبةٌ، شابٌّ ينظرُ بمجهرٍ يشبهُ الموجودَ في كتابي، فجأةً يصيحُ: يا إلهي، إنها تشبهُ خلايا النحلِ، ثمَّ ينظرُ إلى لمى مُستغرِبًا.
هوك: مَنْ أنتَ؟ كيفَ وصلْتَ إلى هنا؟
لمى: أنا لمى. جئْتُ منْ العامِ 2021م، لقدْ رأيتُكَ في كتابي، هلْ كنْتَ تنظرُ إلى الفلينِ؟
هوك: نعمْ، إنهُ يشبهُ خلايا النحلِ. لماذا؟
لمى: إنها خلايا نباتيةٌ يحيطُ بها جدارٌ خلويٌّ.
هوك: نباتيةٌ! هلْ هناكَ أنواعٌ أخرى؟
لمى: تعالَ معي.تصطحبُ لمى روبرت هوك إلى آلةِ الزمنِ لينتقلا معًا إلى العامِ 1673م، المكانُ: مختبرُ العالِمِ "فان لوفنهوك"، ينظرُ العالِمُ إلى قطرةِ ماءٍ بمجهرِهِ.
هوك: ما هذا الشيءُ؟ دعْني أنظرْ.
لوفنهوك: إنهُ مجهري، مَنْ أنتمْ؟
لمى: جئْنا عبرَ الزمنِ.
هوك (وهوَ ينظرُ بالمجهرِ): إنها لا تشبهُ خلايا الفلينِ.
لمى: طبعًا، إنها كائنات حية مجهرية تسبح في قطرة الماء. هيا يا هوك لأعيدَكَ إلى زمنِكَ.
هوك: لا، لا، أريدُ أنْ أبقى هنا معَ زميلي لنخترعَ  ونكتشفَ مزيدًا منَ الأشياءِ، أما أنتِ، فعودي إلى زمنِكِ، وابني لنا جهازًا يصغرُ أحجامَنا؛ لكيْ نذهبَ في رحلةٍ استكشافيةٍ داخلَ الخلايا.
لمى: وداعًا أيها العالِمانِ.

# data[].attributes.body
1- أناقشُ زملائي ومعلمي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في ما لوْ عادَتْ لمى إلى 2021م واخترعَتْ جهازَ التصغيرِ، أدوِّنُ ما ستراهُ في رحلتِها داخلَ خليةِ حيوانية.
2-أبحثُ: عن الفروقِ بينَ الخليتينِ النباتيةِ والحيوانيةِ، ثمَّ  أنظمُها في جدولٍ.
3-أكتبُ مسرحيةً خياليةً بينَ عضياتِ الخليةِ الحيوانيةِ والنباتيةِ، ثمَّ أنفذُهُ معَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.body
أتابع فيديو الرسم المتحرك التالي لآلية الانتشار البسيط

# data[].attributes.body
هلْ تحتوي خلايا النباتاتِ الحمراءِ البلاستيداتِ الخضراءَ؟ أبحثُ في مصادرِ المعلوماتِ المتاحةِ: (الأهلِ، أوِ المكتبةِ، أوِ الإنترنتِّ، أوِ المعلمِ) عنِ الإجابةِ، ثمَّ أناقشُ فيها زملائي.

أفكرُ: هلْ هناكَ ألوانٌ أخرى لبعضِ النباتاتِ؟ أدوِّنُ إجابتي في دفترِ العلومِ.

# data[].attributes.attachment_caption
 أتابع فيديو عن الخاصية الأسموزية

# data[].attributes.headline
ملاك أحمد الحجاج

# data[].attributes.subject
ملاك أحمد الحجاج

# data[].attributes.body
ملاك أحمد الحجاج

# data[].attributes.body
عروبة سائد العوران

# data[].attributes.body
نبأ البدور

# data[].attributes.body
نبأ البدور💗

# data[].attributes.body
اتعلم ان
أميزَ بينَ آلياتِ نقلِ الموادِّ عبرَ الغشاءِ البلازميِّ الخلويِّ والعملياتِ الحيويةِ التي تحدثُ في الخلايا.

احتاج الى
أقلامٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ مسطرةٍ، وبيضتينِ نيئتينِ متساويتيِ الحجمِ، وكميةٍ منَ الخلِّ، ومحلولٍ سكريٍّ مكثفٍ (شرابِ القطرِ)، وماءٍ، ومحلولٍ ملحٍ، وكأسينِ زجاجيتينِ.

# data[].attributes.headline
أولًا: نقلُ الموادِّ عبرَ الغشاءِ البلازميِّ

# data[].attributes.subject
أولًا: نقلُ الموادِّ عبرَ الغشاءِ البلازميِّ

# data[].attributes.body
في حصّة ِالعلومِ تعلّمت هبة ُ الكثير عن الخلَّيةِ وعُضَيَّاتِها، وعن بعَضِ آلياتِ النَّقلِ المُختَلفةِ. عادت إلى المَنزِلِ مبتهجةً، فقد وَجًدَت والديها يعملانِ على صُنع المُخَلّل.
بعد أن تَناوَلَت غداءها، ساعَدت والديها في تعَبِئةِ ثِمارِ الخِيارِ في العُلب الزُّجاجِيَّة
هبة: أَتَعرِفُ يا أبي أنَّ درسَ العلومِ اليوم كانَ مُثيراً للدَّهشَةِ، فقد لفتَ انتبِاهي كيفَ يُمكِنُ لِخَلِّيٍة صَغيرةِ أنْ تُدير أُمورها بهذه الدقة، وتُحاِفظُ على كَفاءَتِها مِن خلالِ آلياتِ النَّقل ِالمُختلفةِ وِمن أَمثِلَتِها: الانتشارِ الَبسيطِ، والخاصِيَّة ِالأَسْموزَيَّةِ، والنّقلِ النشطِ.
الوالد: بالطبعِ يا بُنَيّتي، تلكَ الآلياتُ تسهّلُ نقلَ الموادِّ المختلفةِ داخلَ الخليةِ وخارجَها ضمنَ منظومةٍ دقيقةٍ. انظري إلى كأس الشاي الآن. سأسكبُ قليلاً من الماءِ السَّاخنِ وأضع فَتيلَةَ شاي أنيقة، لكني لنْ أُضيفَ السُّكَرَ حتى تَرَيْ  ما سَيَحدثُ، ثم أخبريني عن آليةُ الَّنقلِ هنا.
تراقب هبة كأس الشاي باهتمام وفضول شديدين، مُفكرةً  في التَحَدي بينها  وبين وَالِدها.

- أتواصلُ: أشرحُ كيفَ تحافظُ الخليةُ على اتزانِها الداخليِّ.

- أفكر: ما الذي يحدُث عند وضع الخيار في المحلول الملحي؟ وماذا يَحدُث للخيار لوِ استخدمت هبةُ محلولًا  سكريًّا بدلَا من المحلول الملحي؟ ما التغيراتُ التي تطرأُ على قطعِ الخيارِ في كلا المحلولينِ؟  أدو ُن ُ توقعاتي وأجرب َ ذلك عًمًليًّا.  ثم ُ أناقش زملائي ومعلمي في النتائج.

- أساعدُ هبةَ على اكتشافِ آليةِ النقلِ التي حدثَتْ في كأسِ الشايِ، وأكتبُ تعريفَها في دفتري.

# data[].attributes.body
اتعلم ان:
أحددَ مستوياتِ التنظيمِ المختلفةَ في جسمِ الكائنِ الحيِّ تركيبيًّا ووظيفيًّا، مبينًا التفاعلاتِ الحاصلةَ بينَ أنظمةِ الجسمِ الفرعيةِ وصولً إلى مجموعةِ الخلايا

احتاج الى
أقلامٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ، ومسطرةٍ، وألوانٍ.

# data[].attributes.headline
أحمدُ طالبٌ مجتهدٌ يحبُّ المطالعةَ والبحثَ والاستكشافَ. أهداهُ أبوهُ موسوعةً مصورةً بعنوانِ "علومُ الحياةِ التفاعليةِ"، تصفحَ أحمدُ الموسوعةَ ولفتَ نظرَهُ موضوعٌ عنوانُهُ "وظائفُ حيويةٌ تحتَ المجهرِ" وفيهِ الأسئلةُ الآتيةُ:
كيفَ يؤدي جسمُكَ وظائفَهُ المتعددةَ؟ هلْ تأملْتَ أجهزتَهُ المختلفةَ؟ كيفَ ترتبطُ مهماتِ الخلايا في جسمِكَ بأنسجتِهِ وأعضائِهِ وأجهزتِهِ؟
ما أَهميَّةُ تَآزُرِ أَنْسجةِ الجِسمِ وأعضائِهِ المختلفةِ؟ تذكرَ أحمدُ درسَ العلومِ وحاولَ إجابةَ هذِهِ الأسئلةِ.

# data[].attributes.subject
أحمدُ طالبٌ مجتهدٌ يحبُّ المطالعةَ والبحثَ والاستكشافَ. أهداهُ أبوهُ موسوعةً مصورةً بعنوانِ "علومُ الحياةِ التفاعليةِ"، تصفحَ أحمدُ الموسوعةَ ولفتَ نظرَهُ موضوعٌ عنوانُهُ "وظائفُ حيويةٌ تحتَ المجهرِ" وفيهِ الأسئلةُ الآتيةُ:
كيفَ يؤدي جسمُكَ وظائفَهُ المتعددةَ؟ هلْ تأملْتَ أجهزتَهُ المختلفةَ؟ كيفَ ترتبطُ مهماتِ الخلايا في جسمِكَ بأنسجتِهِ وأعضائِهِ وأجهزتِهِ؟
ما أَهميَّةُ تَآزُرِ أَنْسجةِ الجِسمِ وأعضائِهِ المختلفةِ؟ تذكرَ أحمدُ درسَ العلومِ وحاولَ إجابةَ هذِهِ الأسئلةِ.

# data[].attributes.body
أستعينُ بأحدِ أصدقائي على توضيح المقصودِ بكلٍّ منَ الخليةِ، والنسيجِ، والجهازِ.

أُعطي مثالً على مستوياتِ التنظيمِ في جسم الإنسانَ من الجهازِ إلى الخليةِ وأراجعُ ما  كتبْتُ معَ أحدِ زملائي (مثلً، جهازُ الدعامةِ والحركةِ).

# data[].attributes.attachment_caption
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.headline
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.subject
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.headline
نبأ مهند البدور 🤩

# data[].attributes.subject
نبأ مهند البدور 🤩

# data[].attributes.headline
نبأ مهند البدور 

# data[].attributes.subject
نبأ مهند البدور 

# data[].attributes.headline
منار عمر البدور جسور تعلم سادس 🥺🥺

# data[].attributes.subject
منار عمر البدور جسور تعلم سادس 🥺🥺

# data[].attributes.body
•العلوم: أتعرفَ مكوناتِ المادةِ، مبيّنًا خصائصَ الذراتِ والجزيئاتِ، مُعبِّرًا عنْ بعضِها بالرسمِ.

# data[].attributes.headline
النشاط الأول 

# data[].attributes.subject
النشاط الأول 

# data[].attributes.body
أتواصلُ: أتأملُ الشكلَ المجاورَ، ثمَّ أنفِّذُ الآتي:

أكتبُ اسمَ الجُزَيْءِ في دفتري.

أقارنُ وزملائي أعدادَ الذراتِ المكوّنةِ لهذا الجُزَيْءِ وأنواعَها بأعدادِ الذراتِ وأنواعِها

التي يتكونُ منها جُزَيْءُ الماءِ.

أسألُ معلمي عنِ الاسمِ الشائعِ لهذا الجُزَيْءِ، واستخداماتِهِ في حياتِنا اليوميةِ، ثمَّ أدوِّنُ ما توصلْتُ إليهِ في دفتري.

# data[].attributes.headline
النشاط الثاني 

# data[].attributes.subject
النشاط الثاني 

# data[].attributes.body
ضبطَ القاضي هيليوم He معطفَهُ ونادى الحاجبَ نيون Ne : نادِ القضيةَ الأولى.

نيون: فليتفضلِ السيد: إلكترون ( e) السيد: بروتون( p) السيد: نيوترون ( n ).

القاضي: ما مشكلتُكمْ؟

بروتون: أنا مَنْ يحددُ هويةَ الذرَّةِ، وأسكن مع النيوترون في النواة، ونتشابه في الكتلة، ولكنَّه يضايقني في مكانِ سكني، لا فائدةَ من النيوترون لأنَّهُ لا شحنةَ لَهُ، أمّا الإلكترون فيساويني منْ حيثُ العددُ، لكنَّهُ ذو شحنةٍ معاكسةٍ لشحنتي، وكتلته أقل بكثير من كتلتي، ويتحركُ حولَ النواةِ دونَ أنْ يشاركَهُ أحدٌ.

نيوترون: سيدي القاضي إنَّ البروتونَ يضايقُني بسببِ شحنتِهِ الموجبةِ، ونحنُ محبوسانِ في النواةِ.

إلكترون: إنَّ ما قالَهُ بروتون صحيحٌ، فأنا أجعلُ الذرَّةَ متعادلةً (غيرَ مشحونةٍ)، وأشركُ الذرَّةَ في التفاعلاتِ الكيميائيةِ.

القاضي: بعدَ استماعي لشكواكمْ والاطلاعِ على الأدلةِ، قررتُ استمراركم على وضعِكمُ الحاليِّ، فعليكمُ التعايشُ وتقبلُ اختلافِكمْ؛ لأنكمْ أسرةٌ واحدةٌ تشكلونَ البِنْيةَ الأساسيةَ للذراتِ كلِّها التي تشكلُ كلَّ شيءٍ حولَنا.

أتعاونُ وزملائي على أداءِ الأدوارِ لتمثيلِ مسرحيةِ محكمةِ العناصرِ.

# data[].attributes.body
عروبة سائد العوران

# data[].attributes.body
عروبة العوران

# data[].attributes.headline
نور محمد الشرايدة

# data[].attributes.subject
نور محمد الشرايدة

# data[].attributes.headline
نور محمد الشرايدة

# data[].attributes.subject
نور محمد الشرايدة

# data[].attributes.body
عروبة سائد العوران

# data[].attributes.body
نور محمد الشرايدة

# data[].attributes.headline
ماريا العطيوي

# data[].attributes.subject
ماريا العطيوي

# data[].attributes.body
نشاط رقم ٤

# data[].attributes.headline
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.subject
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.headline
أقارن بينَ الخصائصِ الفيزيائيةِ للفلزاتِ، واللافلزاتِ  ذاكرًا الرموزَ الكيميائيةِ لبعضِها وأسماءَها

# data[].attributes.subject
أقارن بينَ الخصائصِ الفيزيائيةِ للفلزاتِ، واللافلزاتِ  ذاكرًا الرموزَ الكيميائيةِ لبعضِها وأسماءَها

# data[].attributes.body
أقلامٍ، وأوراقٍ جانبيةٍ، ومسطرةٍ، وكرتونٍ ملونٍ، ومقصٍّ، وقطعةِ كربونٍ منْ بطاريةٍ قديمةٍ، وسلكٍ كهربائيٍّ قديمٍ، ورُقاقةِ ألمنيوم، ومسمارٍ، ورؤوسِ أعوادِ ثقابٍ، ومطرقةٍ، وأسلاكٍ كهربائيةٍ، وبطاريةٍ، ومصباح

# data[].attributes.headline
العلوم = النشاط الأول.                           

# data[].attributes.subject
العلوم = النشاط الأول.                           

# data[].attributes.body
بانةُ طفلةٌ في الصفِّ السادسِ، درسَتِ الموادَّ والعناصرَ الكيميائيةَ في مبحثِ العلومِ، واكتشفَتْ أنَّ جميع الموادَّ من حولَنا تتكونُ منْ عناصرَ كيميائيةٍ. في هذا الشهرِ، كلّفتْ أسرةُ بانةَ المهندسَ حسامًا بناءَ ملحقٍ في منزلِها؛ لتحصلَ بانةُ على غرفةِ نومٍ جديدةٍ. أخذَتْ بانةُ تنظرُ إلى الموادِّ التي أحضرَها المهندسُ حسامٌ معَ العمالِ، فقدْ أحضرَ بعضَ قضبانِ الحديدِ، وملفاتِ الأسلاكِ النحاسيةِ، وإطاراتِ الألَمِنْيومِ لتركيبِ النوافذِ وبعضِ الأبوابِ، وأحضرَ بعضَ الأسمنتِ والرملِ والحصى والبلاطِ والطوبِ. وأخذَتْ تنظرُ إلى العمالِ وهمْ ينزلونَها منَ الشاحنةِ، وتذكرُ أسماءَ الموادِّ لأخيها الأكبرِ باسلٍ.
بانةُ: باسلُ، انظرْ إلى الموادِّ التي أحضرَها المهندسُ حسامٌ.
باسلٌ (وهوَ غيرُ مبالٍ): ماذا أحضرَ؟
بانةُ: أحضرَ موادَّ عديدةً، منها: الرملُ، والحصى، وموادُّ حديديةٌ ألوانُها مختلفةٌ.
باسلٌ: لا يا بانةُ، لا تُسمى موادَّ حديديةً، إنما تُسمى موادَّ فلزيةً. بانةُ: ماذا تقصدُ بقولِكَ: "فلزيةٌ"؟
باسلٌ: فلنجرِ تجربةً علميةً تدركينَ بها المقصودَ بهذِهِ الكلمة.أحضرَ باسلٌ الموادَّ الآتيةَ: قطعةُ كربونٍ (منْ قلمِ الرصاصِ أوْ منْ بطاريةٍ قديمةٍ)، وسلكٌ نحاسيٌّ قديمٌ، ورُقاقةُ ألمنيوم، ومسمارُ حديدٍ رفيعٌ، ورؤوسُ أعوادِ الثقابِ. طرقَها باسلٌ جميعًا، مُحاوِلًا تشكيلَها بطرائقَ مختلفةٍ، ثمَّ بنى دارةً كهربائيةً بمصباحٍ وسلكينِ كهربائيينِ وبطاريةً ليرى إنْ كانَتِ الموادُّ السابقةُ موصلةً للكهرباءِ أمْ لا، لحظةَ وضعِها بينَ البطاريةِ والمصباحِ.

*أُساعدُ بانةَ وباسلً عبرَ تنفيذِ التجربةِ العمليةِ، مُبيِّنًا أنواعَ هذِهِ العناصر من خلال الجدول الموجود في الأعلى

*أفكرُ في مفهومَي الفلزاتِ واللافلزاتِ، وأدوِّنُ تعريفَهما بكلماتي الخاصةِ في دفتري

# data[].attributes.headline
العلوم= النشاط الثاني

# data[].attributes.subject
العلوم= النشاط الثاني

# data[].attributes.body
في عام 1913 قام العالم هنري موزلي بترتيب العناصر بشكل متسلسل بناءً على العدد الذري، وتم تسمية العناصر برموز كيميائية تختصر الحرف الأول أو حرفين معًا من اسم العنصر في اللغة الإنجليزية أو اللاتينية، وهذا ما درستُه ُ في الصف الخامس. أكتبُ اسماء العناصر الملونة وتنبأ نوعها في الجدول الدوري الآتي، ثم أبحثُ عن ميزات العناصر الآتية ونوع كل منها:
Ge- Br- Hg وأدون ما توصلت إليه على دفتري.

# data[].attributes.headline
العلوم= النشاط الثالث 

# data[].attributes.subject
العلوم= النشاط الثالث 

# data[].attributes.body
أصمم مطوية علمية جميلة، ثم أجمع أو ألتقط صورًا  لخمس مواد مختلفة من بيئتي المحلية: (المنزل، الغرفة الصفية، الحديقة العامة)،  وألصقها في مطويتي. أكتب فقرة قصيرة تصف تلك المواد، أستعين بمصادر الانترنت المختلفة أو المكتبة أو معلم العلوم لاكتشاف نوع المواد التي جمعتها وخصائص عناصرها الفيزيائية. أصنعها بالشكل الذي أراه مناسبًا.  ثم أقارن مطويتي بمطوية زميلي أو أحد أفراد عائلتي.

أقيّم أنا وزميلي أو أحد أفراد عائلتي مطويات بعضنا البعض من حيث:

- الدقة: جميع المعلومات صحيحة علميًّا، والفقرات دقيقة اللغة

- الإتقان: كل المعلومات مرتبة، والصور موضوعة بدقة

-الإبداع: المطوية ككل ممتعة وجذابة وصنعت بطريقة مميزة

-التصميم: المطوية ملفتة للنظر، تم استخدام ألوان نابضة بالحياة و / أو متناسقة

# data[].attributes.body
السنة الدولية للجدول الدوري للعناصر الكيميائية 2019

اعتمدت هذه السنة الدولية كمبادرة للعمل على مدار عام كامل على رفع مستوى الوعي بالكيمياء وتطبيقاتها من أجل تحقيق التنمية المستدامة.

يندرج الجدول الدوري للعناصر الكيميائية في عِداد أهم الإنجازات التي حُققت في مجال العلوم. ولا تقتصر أهميته على تجسيد جوهر الكيمياء وحدها، بل كذلك مجالي الفيزياء والأحياء، الأمر الذي يجعل منه أداة فريدة تُمكّن العلماء من التنبؤ بالبنية الإلكترونية للعناصر وخواصها سواء كانت على كوكب الأرض أو في أي بقعة من هذا الكون. ولا يعدّ هذا الجدول مجرّد دليل أو لائحة بالذرات العروفة في الكون، بل هو بمثابة نافذة نطل منها على الكون كي نزداد فهماً للعالم من حولنا. وتجدر الإشارة إلى أنّ عام 2019 يصادف الذكرى الخمسين بعد المائة لإنشاء الجدول الدوري للعناصر الكيميائية على يد العالم الروسي ديميتري إيفانوفيتش مندليف.

وقد اعتمدت الجمعية العامة للأمم المتحدة السنة الدولية للجدول الدوري للعناصر الكيميائية بموجب القرار A/RES/72/228
(link is external) وأقرها المؤتمر العام لليونسكو بموجب القرار 39C/ decision 60.

# data[].attributes.headline
العلوم: تاريخ الجدول الدوري

# data[].attributes.subject
العلوم: تاريخ الجدول الدوري

# data[].attributes.body
https://www.ted.com/talks/lou_serico_the_genius_of_mendeleev_s_periodic_table/transcript?language=ar

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Get a daily email featuring the latest talk, plus a quick mix of trending content.

By subscribing, you understand and agree that we will store, process and manage your personal information according to our Privacy Policy

# data[].attributes.attachment_link.title
Lou Serico: عبقرية جدول مندلييف الدوري للعناصر - لو سيركو

# data[].attributes.attachment_link.description
لقد تم وضع العناصر بصورة مدروسة جداً في جدول دوري من قبل ديميتري مندلييف . ولكن وضع العناصر بحسب خواصها قد تم من قبل ..

# data[].attributes.headline
ايه نشأت المحيسن 🌹🌹

# data[].attributes.subject
ايه نشأت المحيسن 🌹🌹

# data[].attributes.headline
ايه نشأت المحيسن🌹

# data[].attributes.subject
ايه نشأت المحيسن🌹

# data[].attributes.headline
ايه نشأت المحيسن 🌹

# data[].attributes.subject
ايه نشأت المحيسن 🌹

# data[].attributes.headline
جواهر هشام الخمايسه 💕 

# data[].attributes.subject
جواهر هشام الخمايسه 💕 

# data[].attributes.headline
ايه نشأت المحيسن 🌹

# data[].attributes.subject
ايه نشأت المحيسن 🌹

# data[].attributes.headline
ايه نشأت المحيسن 🌹🌹

# data[].attributes.subject
ايه نشأت المحيسن 🌹🌹

# data[].attributes.headline
ايه نشأت المحيسن 🌹🌹

# data[].attributes.subject
ايه نشأت المحيسن 🌹🌹

# data[].attributes.headline
ايه نشأت المحيسن 🌹🌹

# data[].attributes.subject
ايه نشأت المحيسن 🌹🌹

# data[].attributes.headline
ايه نشأت المحيسن 🌹🌹

# data[].attributes.subject
ايه نشأت المحيسن 🌹🌹

# data[].attributes.headline
ميسم البدور نشاط 1🌹

# data[].attributes.subject
ميسم البدور نشاط 1🌹

# data[].attributes.headline
ميسم البدور حل نشاط 1

# data[].attributes.subject
ميسم البدور حل نشاط 1

# data[].attributes.headline
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.subject
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.body
•العلوم: أستقصيَ الاستخداماتِ الشائعةَ لبعضِ العناصرِ في حياتِنا وفقًا لخصائصِها الفيزيائيةِ.

# data[].attributes.headline
فكرَ طلبةُ الصفِّ السادسِ في إطلاقِ حملةِ "صُنِعَ في الأردنِّ" في المدرسةِ، تزامنًا معَ الحملةِ التي تُعقَدُ على مستوى المملكةِ، فهذِهِ الحملةُ تشجعُ المستثمرينَ في قطاعِ الصناعةِ والمستهلكينَ على اختيارِ المنتجاتِ الأردنيةِ المتنوعةِ، ونظَّمَ الطلبةُ فعالياتٍ في المدرسةِ بإدارةِ مجلسِ الطلبةِ وبالتعاونِ معَ المعلمينَ منْ مختلفِ المباحثِ لتنفيذِ الطلبةِ مشاريعَ تدعمُ هذِهِ الحملةَ. قررَتْ مرامُ وزميلاتُها التركيزَ على الصناعاتِ الكيميائيةِ في الأردنِّ والبحثَ في العناصرِ الفلزيةِ واللافلزيةِ التي تدخلُ في هذِهِ الصناعاتِ.

# data[].attributes.subject
فكرَ طلبةُ الصفِّ السادسِ في إطلاقِ حملةِ "صُنِعَ في الأردنِّ" في المدرسةِ، تزامنًا معَ الحملةِ التي تُعقَدُ على مستوى المملكةِ، فهذِهِ الحملةُ تشجعُ المستثمرينَ في قطاعِ الصناعةِ والمستهلكينَ على اختيارِ المنتجاتِ الأردنيةِ المتنوعةِ، ونظَّمَ الطلبةُ فعالياتٍ في المدرسةِ بإدارةِ مجلسِ الطلبةِ وبالتعاونِ معَ المعلمينَ منْ مختلفِ المباحثِ لتنفيذِ الطلبةِ مشاريعَ تدعمُ هذِهِ الحملةَ. قررَتْ مرامُ وزميلاتُها التركيزَ على الصناعاتِ الكيميائيةِ في الأردنِّ والبحثَ في العناصرِ الفلزيةِ واللافلزيةِ التي تدخلُ في هذِهِ الصناعاتِ.

# data[].attributes.body
أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي أوْ أحدِ زملائي على تعبئةِ الجدولِ الخاصِّ بالصناعاتِ الكيميائيةِ في الأردنِّ، وأعرضُ بعضَ المنتجاتِ الأردنيةِ الخاصةِ بها على أسرتي وزملائي في الصفِّ.
أستعينُ بأحدِ أفراد أسرتي على البحثِ عنِ المنتجاتِ المنزليةِ الأردنيةِ وغيرِ الأردنيةِ، وأدوِّنُها في جدولٍ، وأقترحُ صناعاتٍ محليةً بديلةً عن المنتجاتِ غير الأردنيةِ.
أفكرُ ومجموعةً منْ زملائي في الإسهامِ في مصنعٍ أردنيٍّ، وأختارُ أحدَ العناصرِ المتوافرةِ في الأردنِّ (النحاسِ، والسليكون، والمنغنيز، وغيرِها)، وأبحثُ عنْ أهمِّ المنتجاتِ التي يمكنُ أنْ ننتجَها في مصنعِنا، يمكنُني الاستعانةُ بأحدِ أفرادِ أسرتي أوِ المصادرِ على الرمزِ سريعِ الاستجابةِ(QR Code)

# data[].attributes.headline
العلوم                                                                                

# data[].attributes.subject
العلوم                                                                                

# data[].attributes.body
اتعلم ان :
أوضحَ نوعَي الطاقةِ الميكانيكيةِ وتحولاتِها، مُستقصِيًا العواملَ المؤثرةَ في كلا النوعينِ عمليًّا.

أحتاج إلى :
أقلامٍ، وحجرِ نردٍ، وصندوقٍ، وأوراقٍ مكتوبٍ على كلٍّ منها مسألةُ ضربٍ لأعدادٍ عشريةٍ

# data[].attributes.headline
العاب في الحديقة 

# data[].attributes.subject
العاب في الحديقة 

# data[].attributes.body
زيادٌ طالبٌ في الصفِّ السادسِ، ذهبَ معَ والدتِهِ وإخوتِهِ إلى الحديقةِ، وأخذَ يراقبُ الأراجيحَ بفضولٍ. لقدْ درسَ في كتابِ العلومِ الطاقةَ الميكانيكيةَ، لكنهُ لمْ يفهمِ الدرسَ جيدًا، فسألَ أخاهُ راشدًا: لماذا تتوقفُ الأرجوحةُ لحظةً عندَما تكونُ في الأعلى؟
راشدٌ: إنَّ الطاقةَ الميكانيكيةَ مجموعُ الطاقتينِ: الطاقةِ الحركيةِ وطاقةِ الوضعِ لأيِّ جسمٍ يتحركُ في مجالِ الجاذبيةِ الأرضيةِ، وهيَ محفوظةٌ، وفي أثناءِ حركةِ الأرجوحةِ إلى الأعلى، تزدادُ طاقةُ الوضعِ المختزنةُ فيها، وتقلُّ طاقتُها الحركيةُ إلى أنْ تصلَ إلى الصفرِ عندَ أعلى نقطةٍ، فتتوقفُ لحظةً.
انظر إلى الولدِ على الأرجوحةِ، وبيِّن تحولاتِ الطاقةِ الميكانيكيةِ منْ أحدِ شكليها إلى الآخرِ في الأوضاعِ المختلفةِ.

# data[].attributes.headline
أكملُ الجدولَ وأساعدُ زيادًا على إجابةِ سؤالِ راشدٍ بالاستعانةِ في الشكلِ المجاورِ، ثمَّ أناقشُ معلمي وزملائي في إجابتي

# data[].attributes.subject
أكملُ الجدولَ وأساعدُ زيادًا على إجابةِ سؤالِ راشدٍ بالاستعانةِ في الشكلِ المجاورِ، ثمَّ أناقشُ معلمي وزملائي في إجابتي

# data[].attributes.headline
أكملُ الجدولَ وأساعدُ زيادًا على إجابةِ سؤالِ راشدٍ بالاستعانةِ في الشكلِ المجاورِ، ثمَّ أناقشُ معلمي وزملائي في إجابتي

# data[].attributes.subject
أكملُ الجدولَ وأساعدُ زيادًا على إجابةِ سؤالِ راشدٍ بالاستعانةِ في الشكلِ المجاورِ، ثمَّ أناقشُ معلمي وزملائي في إجابتي

# data[].attributes.body
أحسبُ مقدارَ الطاقةِ الحركيةِ عندَ الموقعِ ، عندَما تكونُ طاقةُ الوضعِ تساوي(B) 200J .

# data[].attributes.headline
أحسبُ مقدارَ الطاقةِ الحركيةِ عندَ الموقعِ ، عندَما تكونُ طاقةُ الوضعِ تساوي(B) 200J .

# data[].attributes.subject
أحسبُ مقدارَ الطاقةِ الحركيةِ عندَ الموقعِ ، عندَما تكونُ طاقةُ الوضعِ تساوي(B) 200J .

# data[].attributes.headline
أتأملُ الشكلَ المجاورَ ثمَ أحددُ أيُّ الطفلينِ يملكُ طاقةَ وضعٍ كبرى؟ لماذا؟

# data[].attributes.subject
أتأملُ الشكلَ المجاورَ ثمَ أحددُ أيُّ الطفلينِ يملكُ طاقةَ وضعٍ كبرى؟ لماذا؟

# data[].attributes.headline
أتأملُ الشكلَ المجاورَ ثمَ أحددُ أيُّ الطفلينِ يملكُ طاقةَ وضعٍ كبرى؟ لماذا؟

# data[].attributes.subject
أتأملُ الشكلَ المجاورَ ثمَ أحددُ أيُّ الطفلينِ يملكُ طاقةَ وضعٍ كبرى؟ لماذا؟

# data[].attributes.headline
اعمل منشور وابدع : 

# data[].attributes.subject
اعمل منشور وابدع : 

# data[].attributes.body
يقالُ دائمًا في التحذيرِ منْ حوادثِ الطرقِ: إنَّ السرعةَ تقتلُ. في ضوءِ دراستي طاقةَ الحركةِ، أصممُ منشورًا توعويًّا لتحذيرِ السائقينَ منَ السرعةِ

# data[].attributes.headline
ميسم البدور حل نشاط 5🌹

# data[].attributes.subject
ميسم البدور حل نشاط 5🌹

# data[].attributes.headline
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.subject
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.headline
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.subject
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.body
ميسم البدور حل نشاط 7

# data[].attributes.headline
سدين الربيحات 

# data[].attributes.subject
سدين الربيحات 

# data[].attributes.body
سدين الربيحات

# data[].attributes.headline
سدين الربيحات 🥰🥰🥰

# data[].attributes.subject
سدين الربيحات 🥰🥰🥰

# data[].attributes.headline
سدين الربيحات 🥰🥰😍

# data[].attributes.subject
سدين الربيحات 🥰🥰😍

# data[].attributes.headline
سدين الربيحات 🥰🥰

# data[].attributes.subject
سدين الربيحات 🥰🥰

# data[].attributes.headline
سدين الربيحات 🥰🥰

# data[].attributes.subject
سدين الربيحات 🥰🥰

# data[].attributes.headline
سدين الربيحات 🥳🥳🥳🤗

# data[].attributes.subject
سدين الربيحات 🥳🥳🥳🤗

# data[].attributes.headline
العلوم /بداية التغيير 

# data[].attributes.subject
العلوم /بداية التغيير 

# data[].attributes.body
اتعلم ان
أوضحَ مفهومَ الآلاتِ البسيطةِ ودورَها في الإنتاجِ المثمرِ وزيادةِ الكفاءةِ

احتاج الى:
أوراقٍ بيضاءَ، وأقلامٍ، وورقٍ مقوًّى، وخيوطِ صوفٍ، وغراءٍ، وشريطٍ لاصقٍ، وعلبٍ بلاستيكيةٍ أوْ غيرِها منْ الأدواتِ المتوافرةِ في البيئةِ.

# data[].attributes.headline
أرخميدس "قائدَ التغييرِ في تصميمِ الآلاتِ

# data[].attributes.subject
أرخميدس "قائدَ التغييرِ في تصميمِ الآلاتِ

# data[].attributes.body
استطاعَ العالِمُ اليونانيُّ أرخميدس- أبو العلومِ التجريبيةِ- مناقشةَ مبدأِ الرافعةِ ونقطةِ الارتكازِ، وعندَها بدأَتْ حركةُ قيادةِ التغييرِ، عبرَ الإسهامِ في توضيحِ مبادئِ ما لا يقلُّ عنْ ثلاثٍ منَ الآلاتِ الستِّ البسيطةِ المعروفةِ في العصورِ القديمةِ، لتظلَّ تطبيقاتُها العمليةُ مستمرةً إلى اليومِ؛ وبذلكَ أصبحَ أرخميدس "قائدَ التغييرِ في تصميمِ الآلاتِ".

أفكرُ: في آلاتٍ أوْ أدواتٍ مختلفةٍ منْ حولي لمْ تردْ في كتابي، وأدونُ أكبرَ عددٍ منها في جدولٍ على دفتري، وأوضحُ إلى أيِّ نوعٍ منَ الآلاتِ البسيطةِ تنتمي.

# data[].attributes.headline
إستراتيجيةِ الشطيرةِ

# data[].attributes.subject
إستراتيجيةِ الشطيرةِ

# data[].attributes.body
أُقيّمُ تعلمي ذاتيًّا بإستراتيجيةِ الشطيرةِ، مُستعينًا بالشكلِ المجاورِ، حيثُ
أكتبُ في الجزءِ العلويِّ منَ الشطيرةِ فوائدَ تعلمْتُها عنِ الآلةِ التي ابتكرْتُها
معَ زملائي، وفي حشوتِها أكتبُ سلبياتٍ ظهرَتْ عندَ تجربتِها، وفي جزئِها السفليِّ أكتبُ كيفَ يمكنُ أنْ تُصنَعَ هذِهِ الآلةُ الجديدةُ وتقودَ التغييرَ في المجتمعِ.

# data[].attributes.attachment_caption
آلة روب غولدبيرغ ... قصة نجاح عبقرية ومجنونة

# data[].attributes.headline
العلوم : آلة روب غولدبيرغ … قصة نجاح عبقرية ومجنونة

# data[].attributes.subject
العلوم : آلة روب غولدبيرغ … قصة نجاح عبقرية ومجنونة

# data[].attributes.body
آلة روب غولدبيرغ .. كل ما تود معرفته عن آلة روب غولدبيرغ ومخترعها (arageek.com)

أبحثُ معَ زميلينِ في صفي أوْ فردينِ منْ أفرادِ أسرتي عنِ الآلةِ التي صنعَها العالِمُ روب غولدبيرغ Rube Goldberg ، ثمَّ أصممُ معَهما آلةً جديدةً خاصةً بنا، شريطةَ استخدامِ أربعِ آلاتٍ بسيطةٍ على الأقلِّ. أستعينُ ببعضِ الأدواتِ أوِ الموادِّ الآتيةِ: ورقٌ مقوًّى، وقلادةٌ قديمةٌ، وعلبٌ بلاستيكيةٌ فارغةٌ، وأحجارُ دومينو، ومقصٌّ، وشريطٌ لاصقٌ، وخيوطُ صوفٍ، أوْ غيرُها منْ أدواتٍ حولَنا.

# data[].attributes.attachment_link.title
آلة روب غولدبيرغ ... قصة نجاح عبقرية ومجنونة

# data[].attributes.attachment_link.description
عندما كنت طفلاً صغيراً لطالما أضحكتني تلك الرسوم المتحركة التي يحاول القط مثلاً اصطياد الفأر أو محاولة الذئب تأمين عشاءه وامساك الطائر العدّاء السريع باستخدام اختراعات غريبة أو آلات عجيبة التي تبدأ بحركة بسيطة جداً ليتبعها سلسلة من الخطوات المعقدة للحصول على الغاية البسيطة والمنشودة من هذه الاختراعات، وكنت أصاب بالحيرة لاستخدام الشخصيات الكرتونية هذه الطرق المعقدة للوصول لمبتغاهم.

# data[].attributes.headline
منار البدور 

# data[].attributes.subject
منار البدور 

# data[].attributes.headline
منارعمرالبدور ❤❤

# data[].attributes.subject
منارعمرالبدور ❤❤

# data[].attributes.headline
منارعمرالبدور 😶

# data[].attributes.subject
منارعمرالبدور 😶

# data[].attributes.headline
منار عمر البدور 🥺🥺🖤

# data[].attributes.subject
منار عمر البدور 🥺🥺🖤

# data[].attributes.headline
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.subject
تسنيم ليث الخمايسة

# data[].attributes.body
•أفسّر التغيراتِ التي تحدثُ بفعلِ العملياتِ الجيولوجيةِ الخارجيةِ منْ تجويةٍ وتعريةٍ وترسيبٍ على سطحِ الأرضِ.

احتاج الى
أوراقٍ، وقلمٍ، وقطعِ حجارةٍ صغيرةٍ ومتوسطةٍ، وكميةٍ منَ الرملِ، وصحنٍ عميقٍ، وجِلي أبيضَ إنْ أمكنَ، وماءٍ باردٍ وماءٍ ساخنٍ.

# data[].attributes.headline
العلومُ: الطريقُ إلى برقشَ

# data[].attributes.subject
العلومُ: الطريقُ إلى برقشَ

# data[].attributes.body
تت

# data[].attributes.headline
العلومُ: الطريقُ إلى برقشَ                   سمعَتْ سناءُ وزميلاتُها عنْ مبادرةٍ "أردنُّنا جنةٌ" التي أطلقَتْها وزارةُ السياحةِ، وفي حوارٍ ثريٍّ معَ معلمةِ العلومِ عنِ العملياتِ الجيولوجيةِ التي تغيرُ معالمَ سطحِ الأرضِ، اقترحَتِ الطالباتُ تنفيذَ رحلةٍ استكشافيةٍ إلى غابةِ برقشَ شمالَ الأردنِّ؛ للاستمتاعِ بجمالِ الطبيعةِ على طولِ الطريقِ وملاحظةِ أثرِ العملياتِ الجيولوجيةِ التي شكلتْها. شجعَتِ المعلمةُ عبيرَ طالباتِها على هذا الاقتراحِ، ووعدَتْ بتنظيمِ هذِهِ الرحلةِ على أنْ تجريَ الطالباتُ بعضَ التجارب العمليةِ؛ لنمذجةِ بعضِ العملياتِ الجيولوجيةِ الخارجيةِ، ومِنْ ثَمَّ، رؤيةُ تطبيقاتِها على أرضِ الواقعِ.

# data[].attributes.subject
العلومُ: الطريقُ إلى برقشَ                   سمعَتْ سناءُ وزميلاتُها عنْ مبادرةٍ "أردنُّنا جنةٌ" التي أطلقَتْها وزارةُ السياحةِ، وفي حوارٍ ثريٍّ معَ معلمةِ العلومِ عنِ العملياتِ الجيولوجيةِ التي تغيرُ معالمَ سطحِ الأرضِ، اقترحَتِ الطالباتُ تنفيذَ رحلةٍ استكشافيةٍ إلى غابةِ برقشَ شمالَ الأردنِّ؛ للاستمتاعِ بجمالِ الطبيعةِ على طولِ الطريقِ وملاحظةِ أثرِ العملياتِ الجيولوجيةِ التي شكلتْها. شجعَتِ المعلمةُ عبيرَ طالباتِها على هذا الاقتراحِ، ووعدَتْ بتنظيمِ هذِهِ الرحلةِ على أنْ تجريَ الطالباتُ بعضَ التجارب العمليةِ؛ لنمذجةِ بعضِ العملياتِ الجيولوجيةِ الخارجيةِ، ومِنْ ثَمَّ، رؤيةُ تطبيقاتِها على أرضِ الواقعِ.

# data[].attributes.body
تجاربُ في منزلي:
أنفذُ تجربةً عمليةً لمساعدةِ سناءَ وزميلاتِها على تحقيقِ شروطِ التنظيمِ لرحلةِ برقشَ.
- أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي وأجمعُ كميةً منَ الحجارةِ الصغيرةِ وأخرى متوسطةَ الحجمِ، وكميةً منَ الرملِ.
- أرتبُ )الحجارةَ، الرملَ( في الصحنِ منَ الأكبرِ حجمًا إلى الأقلِّ حجمًا.
- أحضّرُ كمّيَّةَ الجِلي مُستعينًا بشخصٍ كبيرٍ منْ أفرادِ أسرتي.
- أسكبُ كمّيَّةَ الجِلي المحضرةَ على محتوياتِ الصحنِ، وأضعُهُ في الثلاجةِ مدةً كافيةً ليتجمدَ الجِلي.
- أقلبُ محتوى الصحنِ وأوضح ماذا يمثل هذا القالب وما هي علاقته بالصخورِ الرسوبيةِ؟
- أسكبُ الماءَ من فوهة إبريق لتمثل ماءً جاريًا على السطح وأسجل ملاحظتي حول ما يحدث للحصى والمادة
اللاحمة (الجلي) وأين ذهبت هذه المواد وماذا شكلت؟
- أوضحُ لأفرادِ أسرتي الخطواتِ السابقةَ التي نفذتُها وعلاقتَها بالعملياتِ الجيولوجيةِ الخارجيةِ.
- أصفُ كيفَ تتكونُ الصخورُ الرسوبيةُ.

# data[].attributes.headline
معرِضُ مبادرةِ "أردنُّنا جنةٌ"

# data[].attributes.subject
معرِضُ مبادرةِ "أردنُّنا جنةٌ"

# data[].attributes.body
شاركَتْ سناءُ وزميلاتُها في الرحلةِ الاستكشافيةِ إلى غاباتِ برقشَ، وصوّرَتِ المعالمَ الجيولوجيةَ في الطريقِ إلى برقشَ، ثمَّ عرضْنَ ذلكَ في معرِضِ مبادرةِ "أردنُّنا جنةٌ" الذي أنشأتْهُ المدرسةُ، وشاركَتْ فيهِ مدارسُ عديدةٌ بصورٍ، وعروضٍ تقديميةٍ، وأفلامٍ عنْ رحلاتِها الخاصةِ إلى مناطقَ أخرى.

# data[].attributes.headline
مذكرات الأرض 

# data[].attributes.subject
مذكرات الأرض 

# data[].attributes.body
العلوم: أوضح كيفية تكون الصخور الرسوبية.