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Objetivo(s) da ação:

Analisar a importância do funcionamento dos estabelecimentos escolares em prédios próprios, visando garantir melhores condições doa processos de ensino aprendizagem dos educandos.

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Pedro Velho é um município brasileiro do estado do Rio Grande do Norte.

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O problema principal é que a escola não possui um prédio próprio e, desde sua fundação funciona em escolas "emprestadas" ou seja em prédios que pertencem a outras escolas.

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A questão é dirigida a escola  estadual Maria Ocila Bezerril. Desde a sua implantação, em 1979, a comunidade aguarda a construção de um prédio de ensino próprio para funcionamento do prédio de ensino, para que as atividades escolares sejam realizadas e o processo de ensino ocorra de maneira harmoniosa. Porém, neste ambiente, a escola não tem conseguido operar em local adequado, podendo operar apenas em locais locados pelo governo do estado. O prédio de operação da escola não tem lugar para a diretoria funcionar. Nesse caso, alugaram uma casa para servir de biblioteca, diretoria e o local para armazenamento dos instrumentos musicais da banda marcial da escola. O problema encontrado foi a falta de funcionamento de um prédio adequado ao funcionamento desta escola.

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Antiga escola onde eles estavam, escola José Targino. O Ocila foi fundado em 25/11/1979  e funcionava no Targino e era uma escola de nível médio ( que na época era 2° grau e magistério) , depois de alguns anos que passou a ser estadual quando o nível médio passou a ser oferecido pela rede estadual. Fomos expulsos do Targino em 2918 na gestão do professor kinado.

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Escola onde eles estão atualmente, desde que foram expulsos da outra.

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Essa casa funciona como secretaria, pois no Dr. Pedro velho (escola que eles estão atualmente) não tem espaço para a secretaria do Ocila, também serve para guardar os instrumentos da BAMOB(Banda marcial da escola) e também funciona como biblioteca. Esse prédio é alugado e pago pelo Estado,como também água e Luz.

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Terreno que pertence a escola, e que, futuramente sera construída o prédio da escola.

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Entrevista realizada de forma virtual (via whatsapp). Enviamos algumas perguntas e a diretora nós respondeu.
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Perguntas enviadas a diretora:

•O Ocila já tem um terreno próprio para uma futura construção de seu prédio?

•Existe algum processo em andamento para a construção dessa escola?

•Quem elaborou e como deve ser conduzido o processo da contrução?

• a quanto tempo esse processo está em andamento?

•Quais são os trâmites nescessários para uma possível construção dessa escola?

•Qual a maior dificuldade enfrentada até agora? Por vocês funcionários e pelos alunos?

•O ocila tem os recursos necessários?

•A instituição que vocês estão agora ofertam todas as condições fundamentais com  relação a infraestrutura  para o desenvolvimento educacional dos alunos ?

•Enquanto vocês ficam em outras escolas existe o pagamento de algum aluguel?

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Com a realização da ação, conseguimos compreender a importância da infraestrutura dos
estabelecimentos escolares, para garantir que o aluno aprenda de forma significativa, e
obtenha um aprendizado de qualidade.
Objetivando analisar a importância do funcionamento dos estabelecimentos em escolas próprias. Entendemos melhor o que realmente se passa em uma escola que não tem sua estrutura próprio, os problemas enfrentados tanto pelos alunos quanto pelos funcionários que trabalham na escola, a falta de infraestrutura de qualidade afeta de maneira muito significativa a aprendizagem do estudante e a atuação do educador, além da dificuldade para conseguir se situar e ter um espaço para guardar os materiais que pertencem a mesma.

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CARDOSO, Tereza M. Rolo Fachada Levy, (1998). As luzes da educação: fundamentos, raízes históricas e prática das Aulas Régias no Rio de Janeiro. 1759-1834. Doutorado em História. IFCS/UERJ.                                                                   NUNES, Clarice, (2000). (Des)encantos da modernidade pedagógica. In: LOPES, E.M.T. et al. (org). 500 anos de Educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica/ Prefeitura Municipal de Belo Horizonte.                                              CANDAU, Vera Maria. A Didática em questão. ed.11. Petrópolis: Vozes, 1993. p.13-34.
KIMURA, Shoko. Geografia no ensino básico: questões e propostas. São Paulo: Contexto, 2008. p.
07-67.

SATYRO, Natália; SOARES, Sergei. A infraestrutura das escolas brasileiras de ensino fundamental:
um estudo com base nos censos escolares de 1997 a 2005. Brasília: IPEA, 2007.
___. O impacto da infraestrutura escolar na taxa de distorção idade-série das escolas brasileiras de Ensino Fundamental. Rio de Janeiro: IPEA, 2008.

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Referencial teórico referente à temática do problema: 

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Referencial teórico referente à temática do problema: 

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A questão é dirigida a Escola  estadual Maria Ocila Bezerril. Desde a sua implantação, em 1979, a comunidade aguarda a construção de um prédio de ensino próprio para funcionamento do prédio de ensino, para que as atividades escolares sejam realizadas e o processo de ensino ocorra de maneira harmoniosa. Porém, neste ambiente, a escola não tem conseguido operar em local adequado, podendo operar apenas em locais locados pelo governo do estado. O prédio de operação da escola não tem lugar para a diretoria funcionar. Nesse caso, alugaram uma casa para servir de biblioteca, diretoria e o local para armazenamento dos instrumentos musicais da banda marcial da escola. O problema encontrado foi a falta de funcionamento de um prédio adequado ao funcionamento desta escola.
Como sabemos as condições físicas das escolas são essenciais para proporcionar ao educando melhores formas de aprendizagens e podem influenciar a qualidade da proposta educacional, contribuindo para o incremento do processo educativo. A carência de infraestrutura básica é considerada um problema que na maioria dos edifícios escolares restringe o processo educativo, ao que se refere explorar as possibilidades pedagógicas do espaço físico e de seus arranjos espaciais no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.
A inexistência ou a precariedade na infraestrutura escolares priva o estudante da convivência e da exploração do espaço e das atividades e movimentos ao ar livre, comprometendo seu desenvolvimento físico e sociocultural. A qualidade da arquitetura escolar depende do nível de adequação e de desempenho de seus ambientes, em seus aspectos técnicos, funcionais, estéticos e, consequentemente, do modo como esses aspectos afetam o bem-estar dos educandos.
Uma escola que não funciona em um estabelecimento próprio e com carências na infraestrutura não oferece condições de aprendizagens significativas, pois, como sabemos, a centralidade da Questão do espaço escolar educacional contribui não somente para a realização dos processos educacionais, mais também, para que se possa ofertar formas significativas de educação. FRAGO comenta referindo-se ao espaço escolar, este não é apenas um “cenário” onde se desenvolve a educação, mas sim uma forma silenciosa de ensino (FRAGO, 1995, p. 69).
Para (Cardoso, 1998), a construção de espaços adequados para o ensino, bem como a definição de tempos de aprendizagem, estava relacionada não apenas à possibilidade de a escola vir a cumprir as funções sociais que lhe foram crescentemente delegadas, mas, também, à produção da singularidade da instituição escolar e da cultura que lhe é própria.
A deficiência de infraestrutura nas escolas segundo Satyro e Soares (2007, p.07) afeta diretamente a qualidade da educação. Prédios e instalações inadequadas, a inexistência de bibliotecas, espaços esportivos e laboratórios, a falta de acesso a livros didáticos, materiais de leitura, a relação inadequada ao tamanho da sala de aula e o número de alunos, são problemas que influenciam diretamente no desempenho dos alunos.

REFERÊNCIAS:

CARDOSO, Tereza M. Rolo Fachada Levy, (1998). As luzes da educação: fundamentos, raízes históricas e prática das Aulas Régias no Rio de Janeiro. 1759-1834. Doutorado em História. IFCS/UERJ.
__________________________________________
FRAGO, Antônio Viñao; ESCOLANO, Agustín. Currículo, espaço e subjetividade: a arquitetura como programa. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 1998.
__________________________________________
SATYRO, Natália; SOARES, Sergei. A infraestrutura das escolas brasileiras de ensino fundamental: um estudo com base nos censos escolares de 1997 a 2005. Brasília: IPEA, 2007.

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Na comunidade em questão, Pedro velho. Existem várias problemas que envolvem o meio da educação, e que de certa forma atrapalham a mesma. Um dos problemas enfrentados é a falta de uma estrutura física, adequada para a escola Estadual professora Maria Ocila Bezerril, Que existe desde 1979 e não tem seu espaço de funcionamento próprio Construído. Está escola aguarda um processo que está em andamento desde sua fundação, Depois de muitas lutas dos funcionários e responsáveis que por ela já passaram, e que no momento esta funcionando em um prédio locado pelo governo, que não atende todas as nescesidades da escola.  Ao analisarmos o problema em questão, iniciamos uma proposta de intervenção- onde realizamos uma ação para entender, de certa forma, melhor o que se passa na instituição em questão.
Compreender as condições físicas das escolas é  essencial para proporcionar ao educando melhores formas de aprendizagens.  Observamos que a carência de infraestrutura básica dessa escola  é considerada um problema que afeta e  restringe o processo educativo dos seus educandos,  pois não permite que esses estudantes   explorem as diversas  possibilidades pedagógicas dos seus espaços físicos e de certa forma pode até contribuir para o fracasso escolar . Como sabemos a precariedade na infraestrutura escolar contribui  para o aluno seja privado  da convivência e da exploração do espaço e das atividades e movimentos ao ar livre, comprometendo seu desenvolvimento físico e sociocultural. A qualidade da arquitetura escolar depende do nível de adequação e de desempenho de seus ambientes, em seus aspectos técnicos, funcionais, estéticos e, consequentemente, do modo como esses aspectos afetam o bem-estar dos educandos.
FRAGO  refere-se ao espaço escolar, comentando  que esse espaço  não é apenas um “cenário” onde se desenvolve a educação, mas sim uma forma silenciosa de ensino (FRAGO, 1995, p. 69).
A construção de um espaço próprio, prédios próprios para o funcionamento dos estabelecimentos de ensino geram no aluno oportunidades de obterem melhores formas de ensino,  garantindo que esse estudante se desenvolva em todas as áreas.  para
Para (Cardoso, 1998), a construção de espaços adequados para o ensino, bem como a definição de tempos de aprendizagem, estava relacionada não apenas à possibilidade de a escola vir a cumprir as funções sociais que lhe foram crescentemente delegadas, mas, também, à produção da singularidade da instituição escolar e da cultura que lhe é própria.
A deficiência de infraestrutura nas escolas segundo Satyro e Soares (2007, p.07) afeta diretamente a qualidade da educação. Prédios e instalações inadequadas, a inexistência de bibliotecas, espaços esportivos e laboratórios, a falta de acesso a livros didáticos, materiais de leitura, a relação inadequada ao tamanho da sala de aula e o número de alunos, são problemas que influenciam diretamente no desempenho dos alunos.
Com a ação, desenvolvida através de uma entrevista online, podemos conhecer melhor o que de fato está por trás da escola. Através desta entrevista descobrimos que a escola ja tem um terreno para a construção da mesma, que fica localizado na reserva de pau Brasil, na comunidade de Pedro velho, também Recebemos a informação de que, o processo está em andamento, de forma lenta mais está em andamento e que a falta de apoio da gestão da cidade também atrapalha esse processo. Por meio desta entrevista também descobrimos as maiores dificuldades enfrentadas por funcionários e alunos que nesta escola convivem, as limitações enfrentadas por todos que fazem parte desta escola, nas atividades pedagógicas, e a questão da indentidade da escola, que não "existe", apesar de ter sido fundada desde 1979.
Diante dos fatos apresentados, Concluímos que, não basta que as escolas tenham apenas professores e coordenadores de excelência e alunos participantes, mas também que tenham recursos e espaços razoavelmente estruturados que proporcionem a vivência necessária a uma formação completa e facilitem o aprendizado. Como vimos, a situação dessa escola é precária, e o governo do estado precisa investir urgentemente na infraestrutura da escola. Esperamos contribuir de alguma forma para iniciar e concluir a construção do prédio desta escola. Porque, ao investir na infraestrutura escolar, o processo de aprendizagem do aluno será bem-sucedido e produzirá uma aprendizagem cada vez mais importante entre esses alunos. Além de ser de extrema importância para a comunidade.

Trabalho final ( vídeo do nosso percurso até aqui).

Trabalho final ( vídeo do nosso percurso até aqui).

Imagem meramente ilustrativa. Reprodução internet.

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Link do vídeo:
https://drive.google.com/file/d/1MBk6HhnBbqHTWoGN9DZ9IC2ahz-GI2h_/view?usp=drivesdk

Matéria que encontramos sobre o assunto:

Matéria que encontramos sobre o assunto:

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http://sintecanguaretama.blogspot.com/2012/04/comunidade-denuncia-stuacao-da-escola.html?m=1

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https://drive.google.com/file/d/1TXYqyk98-hk4A5mzIlHO2JkfRs4RiQu3/view?usp=sharing