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¿Qué ayuda y qué entorpece los aprendizajes de los estudiantes en la universidad?
Lo que ayuda:
- Comunicación entre docentes y alumnos.
- Conocer y vincularse a los/as estudiantes.
- Planificaciones que atiendan la diversidad.
Lo que entorpece:
- Mala o nula comunicación con los/as estudiantes.
- Desarticulación entre las formas y los niveles de los contenidos.
- La falta de una mirada atenta hacia los otros para desarrollar empatía.

¿Qué ayuda y qué entorpece la tarea de los docentes en la universidad?
- Gran cantidad de contenidos en los programas curriculares.
- Falta de conexión emocional con los/as otros/as.
- Gran cantidad de estudiantes en las comisiones universitarias.
- Falta de formación docente en el nivel universitario.

¿Cómo se pueden revertir o minimizar los obstáculos que detectaron o sus efectos en el proceso y sus resultados?
- Des implicación y auto-reflexión acerca de los propios prejuicios sobre nuestros estudiantes y sobre las prácticas docentes.
-      Capacitación docente.
-      Articulación horizontal y verticalmente los contenidos de los programas.

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Respuesta 1:
Respuesta 2:
Pro:
-Tener una consigna clara y planteada en base a las enseñanzas o complementando la teoría impartida.
-Apoyo de las herramientas tecnológicas e innovación en la enseñanza.
Contra:
- El exceso de estudiantes en la cursada.
-Impartir cursos en general y no una enseñanza acorde al grupo, entendiendo que cada grupo es diferente.
Respuesta 3: Entrevistas con representantes de curso, para analizar fortalezas y aspectos a mejorar sobre el cursado de las materias.

Trabajar con pares tutores (estudiantes de años superiores) de la carrera o con ayudantes de cátedra para mejorar la comprensión de texto, sobre todos en estudiantes de los primeros años.

Articular los entornos de práctica con las clases teóricas.

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Punto 1 y 2)Actitud y disposición al cambio. Dialogo y comunicación. Poder establecer vínculos entre estudiantes y docentes
Punto 3)
-Procesos de conocimiento de los estudiantes.
-Desarrollo de acompañamiento académico / tutorías para orientar en las necesidades a cada estudiante.
-Incentivo la la formación pedagógica.
-Flexibilidad curricular.
-Revisión de modelos de pensamiento rígido de los docentes.
-Consideración de innovaciones varias (en contenido, evaluación, metodologías).
-Diálogo e intercambio de opiniones entre los distintos actores institucionales (c/ centro de estudiantes, delegados académicos, autoridades académicas, etc.)

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1.Qué necesitan los estudiantes de sus profesores.
Rta: Incentivos, innovación, atención.
2 Qué actitudes debería sostener los profesores de estos alumnos
Rta: Interrelaciones con el objeto de estudio y luego  Interacciones con el entorno (pares - contexto)  parte del estudio.
3. Qué ideas se le ocurren para el trabajo con los estudiantes?
Rta: No hay relación lineal entre la enseñanza – aprendizaje .        Acción – Aplicación – Generar la necesidad e interés.

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Respuesta 3:
Nivel institucional: acciones de acompañamiento a los estudiantes (tutorías, de pares y docentes), planes de estudio actualizados, flexibles, integrados.
Nivel áulico: Organización de la práctica del docente. Implementación de distintas estrategias en función del grupo de estudiantes. Definición de la metodología.
La comunicación efectiva, La claridad en la transmisión de la consigna La entrega de materiales en tiempo y forma. Y saber lo que se espera como resultado.
La posibilidad de mostrar cómo se resuelve en la realidad si es del campo práctico. Desde la experiencia con los fracasos y los éxitos.

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Respuesta 1:Ayuda en los aprendizajes de los estudiantes:
*Innovación en las técnicas y métodos de enseñanza.
El docente debe estar muy bien informado para poder tener los métodos efectivos, para la innovación educativa la cual podrá mejorar significativamente la enseñanza. (Camilloni-1995)
*Que los docentes no hegemonicen la juventud  por «el gran NO», que lleva a negatizar sus  prácticas.
La  apuesta teórica es pensar la juventud como  relación, al joven como  posibilidad,  lo  que  incluye todas las caras, la posibilidad no es positiva  en el sentido de «lo bueno» o  «lo deseable», sino en el sentido del poder hacer, del  reconocimiento  de  las capacidades del sujeto. Los discursos son producciones  situadas,  tanto en el tiempo como  en el espacio, jamás son inmutables, y  responden a la negociación  de  todos  los actores involucrados.

Respuesta 2:
Que ayuda la tarea de los docentes en la universidad:

Respuesta 3:

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Respuesta 1:

Lo que ayuda a los estudiantes

-Acceso a información actualizada de forma inmediata, comunicación fluida

-Utilización de herramientas tecnológicas de buena calidad

-Tener la posibilidad de prepararse en las mejores universidades de forma online
-Generar un ambiente y vínculo para potenciar el aprendizaje

Lo que entorpece a los estudiantes

-Creencias bajas de su autoeficacia
-Fallas de conexión a internet

-Ausencia de interacción docente y estudiante

-Que las clases tengan poca participación de los estudiantes

Respuesta 2
Lo que ayuda a los docentes

-Posibilidad de asistir a seminarios virtuales y presenciales con mayor intensidad
-Investigación educativa
-Formación docente

-Tener un salario acorde con la función que desempeñan
-Posibilidad de trabajar en proyectos de investigación dentro de la universidad
-Trabajo en equipos

Lo que entorpece a los docentes

-Poca calidad en las instalaciones físicas para impartir clases
-Problemas en el uso de herramientas tecnológicas
-Burocratización de la labor docente
-Desconocimiento de metodologías educativas

Respuesta 3

-Invertir significativamente en el mejoramiento en los equipos tecnológicos y en las instalaciones físicas

-Incentivar programas de ayudantía de cátedra
-Simplificar la labor burocrática docente
-Fomentar espacios de tutorías entre estudiantes y docentes

-Organización de debates, foros de discusión y conferencias
-Comunicación constante entre equipos docentes y estudiantes
-Evaluación que promueva el aprendizaje , a lo largo del proceso educativo

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Respuesta 1:
Factores que ayudan al aprendizaje de los estudiantes.
- Su motivación.
- Leyes que permitan su acceso a la educación, la tecnología, la presencia de conocimientos previos y el vínculo con el(la) profesor(a).
- Factores sociales, ambientales y económicos podrían entorpecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Respuesta 2:
Factores que impiden el trabajo del docente.
- La gran cantidad de personas por aula, la falta de motivación y los incentivos institucionales diseñados para superarla poco adecuados.
- Aspectos que favorecerían la labor educativa de los académicos serían: El acceso y uso de tecnología, el clima laboral y profesional, la planificación curricular y la visión institucional.

Respuesta 3:
¿Cómo superar los obstáculos?
- Inversión y capacitación en las TIC.
- Introducción de políticas públicas que favorezcan la inclusión mayoritaria de jóvenes en la educ. superior.
- Introducir políticas comunes en el sistema educativo para que se respete una cantidad máxima de alumnos.