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Distintas orientaciones terapéuticas y la utilidad clínica de la terapia psicológica.  

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Distintas orientaciones terapéuticas y la utilidad clínica de la terapia psicológica.  

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Si se recomienda el tratamiento, tendremos que determinar los objetivos del programa, la impresión pronóstica, la secuenciación y la duración aproximada del mismo.

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Estas habilidades van a ser las que nos marquen el proceso de tratamiento, y sobre ellas tendremos que organizar los pilares y los apoyos básicos.

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Posteriormente llegar a identificar las habilidades lingüísticas que están conservadas o bien desarrolladas.

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V a a ser muy importante definir el problema lingüístico que presenta

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Consiste en interpretar los hallazgos, en relacionarlos, en madurarlos para llegar a establecer el perfil de capacidades y deficiencias de un niño en particular.

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Conviene dirigirse con un lenguaje simple, directo y coloquial.

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Posteriormente se hará un análisis más detallado de la información obtenida y se les comunicará por escrito.

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Al final de la evaluación conviene discutir las impresiones iniciales con el propio niño y/o con su familia. Hay que hacerles saber que se trata precisamente de unas impresiones iniciales

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La información audiométrica es muy importante y previa en todo caso a la emisión de un diagnóstico del Trastorno específico del lenguaje.

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La información audiométrica es muy importante y previa en todo caso a la emisión de un diagnóstico del Trastorno específico del lenguaje.

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La realización de pruebas neurológicas, o la evaluación precisa del sistema buco-fonatorio o, sobre todo, la evaluación auditiva, en Estados Unidos que se rigen por las directrices de la ASHA (American Speech-Language and Hearins Association), se requiere la realización de un screening audiométrico como parte de una evaluación completa del habla y del lenguaje.

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No en todos los centros o servicios en los que se realizan evaluaciones logopédicas se dispone de instrumentación ni de conocimientos teóricos o técnicos como para abordar determinados aspectos.

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No en todos los centros o servicios en los que se realizan evaluaciones logopédicas se dispone de instrumentación ni de conocimientos teóricos o técnicos como para abordar determinados aspectos.

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Cuanto más positivas sean las respuestas a las preguntas, dispondremos de mejores indicadores que nos ayuden a elaborar el programa de tratamiento adecuado.

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Diseñar un programa de tratamiento, se hace necesario realizar algunas pruebas de estimulabilidad, se trata de dar respuestas a algunas preguntas

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Diseñar un programa de tratamiento, se hace necesario realizar algunas pruebas de estimulabilidad, se trata de dar respuestas a algunas preguntas

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La obtención del perfil fonético-acústico de dos fonemas que un niño determinado pueda confundir. Estudiar los tiempos de reacción en algunas tareas.

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Aspectos que requieren algunas tecnologías de tipo acústico, aerodinámico o informático más precisas.

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Aspectos que requieren algunas tecnologías de tipo acústico, aerodinámico o informático más precisas.

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Prueba de analogías, grande es a pequeño. Comparar las analogías semánticas y las analogías morfológicas, esta diferencia nos puede brindar información valiosa.

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Instrumentos no tipificados, derivados de algunas tareas experimentales o elaborados por nosotros mismos.

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Instrumentos no tipificados, derivados de algunas tareas experimentales o elaborados por nosotros mismos.

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En obtención de la historia hay que cuidar algunos aspectos.

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En obtención de la historia hay que cuidar algunos aspectos.

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En algunos casos ahí padres que reclaman por que siempre les hacen las misma preguntas, si percibimos esto no debemos incidir sobre ciertos datos; ya posteriormente los obtendremos.

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Observaremos su actitud, su grado de atención y de interés, su movilidad y su conducta en general. 

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Observaremos su actitud, su grado de atención y de interés, su movilidad y su conducta en general. 

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Esta observación inicial es muy importante y nos servirá de ayuda para contrastar parte de la información por los padres

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Elaborar un formato de historia, para recoger datos y  evitar posibles olvidos. 

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Elaborar un formato de historia, para recoger datos y  evitar posibles olvidos. 

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Debe incluir información:

Sobre el embarazo, el parto y el curso evolutivo del niño

Historia médica, familiar, social y educativa

Antecedentes familiares por línea paterna y materna

Estructura familiar

Resultados de evaluaciones previas, y comportamiento general del niño

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en algunos casos requeriremos la asistencia de un “intérprete”, que habitualmente es la madre.

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Si es muy pequeño o si tiene muy poco repertorio lingüístico, es conveniente que en esta entrevista esté también presente alguno de los padres

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Si es muy pequeño o si tiene muy poco repertorio lingüístico, es conveniente que en esta entrevista esté también presente alguno de los padres

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En esta entrevista no se debe incidir sobre cuestiones ya tratadas en la historia del caso.

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En esta entrevista no se debe incidir sobre cuestiones ya tratadas en la historia del caso.

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Siempre se beben evitar las cuestiones redundantes.

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si el niño algunos problemas articulatorios, la información será menor que si se trata de un trastorno severo de comprensión del lenguaje

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Cada entrevista va a variar según el tipo de trastorno, de los problemas relacionados y de algunas otras consideraciones

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Cada entrevista va a variar según el tipo de trastorno, de los problemas relacionados y de algunas otras consideraciones

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Una historia comprehensiva nos va a situar en el problema en sí, en sus antecedentes y en su curso evolutivo

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Una historia comprehensiva nos va a situar en el problema en sí, en sus antecedentes y en su curso evolutivo

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se puede completar esta historia durante la entrevista inicial, siempre que se de en un clima adecuado.

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Clarificar algunos aspectos de la historia del niño que no hayan quedado bien precisados

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Clarificar algunos aspectos de la historia del niño que no hayan quedado bien precisados

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se ve la percepcion que tienen del problema del niño, sus actitudes, la forma de tratarlo, etc.

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describan el problema, quién los deriva y por qué. 

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describan el problema, quién los deriva y por qué. 

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Del contacto inicial, depende el éxito de
todo el proceso.

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-Redactar con frases completas.
-Escribir las palabras correctamente: no hacer un uso abusivo de abreviaturas. . Presentar la información en una secuencia lógica.
-No utilizar frases ambiguas.
-Proporcionar todos los detalles que sean necesarios para describir claramente las habilidades comunicativas del niño.
-Evitar hacer juicios sobre el problema sin que estén suficientemente apoyados por los datos.
-Evitar el uso de cualquier tipo de “jerga logopédica”.
-Evitar el uso de calificativos ambiguos, tales como muy, bastante, algo.
-Evitar el lenguaje sexista.

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La comunicación escrita de resultados y conclusiones, se realiza de manera clara y sencilla sobre la situación del menor.
Los padres son los únicos que pueden recibir el informe final salvo excepciones

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Un aspecto clave en la administración de los tests es que el evaluador esté bien entrenado en los procedimientos de aplicación y corrección.

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Un aspecto clave en la administración de los tests es que el evaluador esté bien entrenado en los procedimientos de aplicación y corrección.

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Se debe hacer siempre la selección de los tests más adecuados para evaluar el problema de que se trate.

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Se debe hacer siempre la selección de los tests más adecuados para evaluar el problema de que se trate.

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Los tests se deben utilizar para apoyar, complementar y confirmar las observaciones previas.

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Los tests se deben utilizar para apoyar, complementar y confirmar las observaciones previas.

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los dibujos, los libros o determinados juguetes.

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los dibujos, los libros o determinados juguetes.

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Contacto inicial con el niños y sus padres

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Contacto inicial con el niños y sus padres

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Es muy importante hacer una selección adecuada de los estímulos que vamos a utilizar para evocar el habla conversacional.

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Es muy importante hacer una selección adecuada de los estímulos que vamos a utilizar para evocar el habla conversacional.

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11. Elaboración y redacción del informe escrito

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11. Elaboración y redacción del informe escrito

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oraciones declarativas, interrogativas, distintos modos y tiempos verbales.

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oraciones declarativas, interrogativas, distintos modos y tiempos verbales.

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9. Discusión de las impresiones y recomendaciones

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9. Discusión de las impresiones y recomendaciones

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La conversación directa brinda la oportunidad para que surjan distintas estructuras lingüísticas

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La conversación directa brinda la oportunidad para que surjan distintas estructuras lingüísticas

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Revisión de los datos sobre la eficiencia de la psicoterapia en general

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6. Administración de tests estandarizados

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6. Administración de tests estandarizados

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7. Utilización de otros instrumentos de evaluación

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7. Utilización de otros instrumentos de evaluación

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Eficacia y utilidad clínica de la terapia psicológica

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Eficacia y utilidad clínica de la terapia psicológica